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Bladimir Estrella
15/11/2021

Departamento de Currículo
Matemática 5to Primaria

MAPA DE UNIDAD

APARTADO ASPECTOS ESTADO OBSERVACIONES

Tiene agregados en el servidor de Chalk, los estándares: Dominicanos, Common Core e IB.
Sin embargo, no ha colocado ningún indicador en los mapas de unidad.
Responden a estándares oficiales (IB - Common Core - Dominicano - Next Generation
Indicadores de Logro
Science)
Arreglar:
Todas las unidades

Las preguntas de la unidad 1 no son esenciales. Por ejemplo: ¿Sirven las operaciones
matemáticas a una persona que desea ir de compras? Es una pregunta cerrada y poco
concreta. Si queremos hacerles reflexionar sobre la importancia de las matemáticas y cómo
permean cualquier estructura humana, podríamos preguntar ¿Cómo podemos usar nuestro
Contiene 2 o más preguntas esenciales
conocimiento matemático en distintos contextos?
Preguntas Esenciales Arreglar:
La unidad 1
Son preguntas abiertas y provocativas
Fomenta el pensamiento crítico y resolución de problemas
El nivel de complejidad está adaptado al grado del estudiante

En muchos casos de las tres unidades que hay en el mapa se utilizan verbos y contenidos
Contenido Conceptual Son sustantivos definibles (definiciones) relacionados directamente con la clase procedimentales (acciones). Por ejemplo: "Usar modelos para restar" se debería expresar
como "Uso del modelo para restar". Arreglar en todas las unidades.

Las actividades de evaluación miden los indicadores de logro No se puede evidenciar, puesto que no poseen Indicadores de Logro agregados a los mapas.
Especifica el tipo de actividad y qué contenido evalúa
Evaluación
Aparecen diferentes estrategias de evaluación (exámenes, reporte, exposición, proyectos,
etc.)

La fuente usada es Arial

El tamaño de letra es 14
Sugerimos utilizar la fución de viñetas por defecto, ya que ayuda con la organización.

Redacción, formato y Utiliza la función de viñetas para listar elementos Por ejemplo:
configuración

Hace buen uso de la ortografía y la gramática

Evita el uso de abreviaturas (SS et al.)
Escribe las oraciones utilizando mayúsculas y minúsculas correctamente

PLANIFICACIÓN DIARIA

APARTADO ASPECTOS ESTADO OBSERVACIONES

En las clases que no se mencionan a continuación se están utilizando solamente indicadores
Dominicanos. Sugerimos ir introduciendo los IB y Common Core.
Responden a estándares oficiales (IB - Common Core - Dominicano - Next Generation
Arreglar:
Indicadores de Logro Science)
En la unidad 1, las siguientes clases no tienen indicadores las clases: 1, 19.1 y 19.2

En las unidades 2 y 3, no hay ninguna clase creada.

Aparecen en el mapa de unidad Revisar las observaciones anteriores sobre los Indicadores de Logro en los mapas de unidad.

Revisar las observaciones realizadas en el apartado de Contenido Conceptual del Mapa de

Son sujetos definibles (definiciones) relacionados directamente con la clase
Contenido Conceptual Unidad.
Aparecen en el mapa de unidad

Aparecen diferentes estrategias de enseñanza (clase magistral, exposiciones, trabajo en

equipo, aula invertida, etc.)
La planificación diaria debería estar redactada en infinitivo en vez de imperativo. Por ejemplo:
"Comience la clase repartiendo a cada alumno una hoja, en donde vendrá un croquis." debería
ser "Comenzar la clase repartiendo a cada alumno una hoja..."
Especifican las interacciones que el profesor tendrá con los alumnos, y las que los alumnos
Al no estar colgados los recursos y como en la clase se hace mención a las actividades por el
tendrán entre ellos
título del apartado del libro, no se entiende bien qué harán los alumnos: Por ejemplo: "Los
alumnos, en parejas, resolverán la siguiente actividad:
Proponga dos problemas para que los alumnos las resuelvan mediante la forma en que aparece
en el recurso digital."
INICIO
Dura 10 minutos o menos
Contiene al menos una de las siguientes actividades: retroalimentación del tema anterior o Los inicios contienen al menos una de las dos actividades mencionadas. Sin embargo, al no
indagación de saberes previos contener los recursos o ejemplos que utilizará, no se puede entender con claridad.
Tiene una dinámica de motivación relacionada directamente con el tema a desarrollar
(imágenes, canciones, preguntas provocadoras, mapas, citas, etc.)
DESARROLLO
Dura de 30 a 40 minutos
Actividades
En la planificación figuran muchas retroalimentaciones y resolución de dudas; no obstante, no
Contiene una explicación o reflexión queda claro cuándo y cómo se explican los temas. Habría que revisar para mejorar este
aspecto.
Contiene al menos una actividad de aplicación, producción, práctica o creación que deba
ser realizada por los estudiantes
No se puede evidenciar si en las actividades se reflejan los indicadores. Al hacer tanta
referencia a los títulos de los apartados del libro y sin contar con una descripción de los
Las actividades reflejan de manera evidente los indicadores de la clase
mismos, o sin que estén adjuntados en la sección de recursos no se puede ver si concuerda
con los indicadores seleccionados.
CIERRE
Dura de 5 a 10 minutos
 En los cierres se deben hacer actividades o preguntas que recojan los contenidos claves de la
clase. Sin embargo, en algunas se están realizando una nueva actividad. Por ejemplo, en la
clase 1.2 de la unidad 1: "Proponga un ejercicio adicional con mayor dificultad y resuélvanlo en
Recoge los conceptos / contenidos conceptuales tratados
grupo".

Revisar y arreglar el apartado de Cierre en todas las clases.

No se puede evidenciar, debido a la falta de descripción de los ejercicios del libro y la falta de
Verifica los indicadores de logro tratados
recursos adjuntos.

No tiene ningún recurso colocado. Incluir también plataformas como Khan Academy, etc.
Los recursos están subidos a los servidores de Chalk (No enlazar desde Drive)
Arreglar:
Todas las clases
Recursos Se entiende el contenido de los enlaces (videos, audios) en la descripción de la clase
Los documentos tienen el logo del Iberia
Utiliza la fuente Arial tamaño 12 en los documentos de texto
Utiliza la función de "Insert Link" para adjuntar enlaces de videos

Utiliza la fuente de letra por defecto (Arial)

Utiliza el tamaño de letra por defecto (12 y 14)
Utiliza la función de viñetas para listar elementos
Como están redactadas las clases, no se sabe qué preguntas se van a hacer a los alumnos
para indagar en sus conocimientos ni qué ejemplos se van a usar en las explicaciones.
Especifíca las preguntas o ejemplos a utilizar
Revisar y arreglar:
Todas las clases
Hace buen uso de la ortografía y la gramática
Por ejemplo: MePro.
Evita el uso de abreviaturas (SS et al.)
Redacción, formato y Revisar y arreglar:
configuración Todas las clases
Las clases duran una sola lección (50 minutos)
Las clases de una unidad tienen la etiqueta del mismo color
Escribe las oraciones utilizando mayúsculas y minúsculas correctamente
Registra los proyectos interdisciplinarios utilizando la expresión "Conectado con"
Cita el libro de texto, solo mencionando el título del apartado y sin recursos.

Por ejemplo: la clase 1.1 de la unidad 1 "Presente al grupo el problema de la sección Resuélvelo
Cuando cita el libro de texto especifica el contenido o las actividades a realizar y coméntalo...".

Arreglar:
Todas las clases

Leyenda

Notas La última actividad dentro del mapa fue en el mes de marzo, 2021.