Evaluación holística VS Evaluación atomista

Una evaluación es holística si pone énfasis en la totalidad del objeto por estudiar
parte de la suposición de que un fenómeno complejo no puede entenderse sólo
por el análisis de sus partes constitutivas, sino que es necesario examinarlo en
conjunto para lograr una comprensión integral de él.

El principio de la Gestalt de que “el todo es más que la suma de las partes”
refleja perfectamente esta posición.

En contraste. Una evaluación es atomista cuando se enfoca en estudiar por

separado partes concretas de un sistema complejo.

La evaluación atomista, denominada también elementarista, parte de la premisa

de que un fenómeno se entiende de mejor por medio de un análisis de las partes
que lo constituyen, ya que la realizad es demasiado compleja para entenderla
integralmente de manera simultánea.

Así, por ejemplo, si quisiéramos evaluar una institución educativa, un evaluador

de enfoque holístico procuraría estudiarla como un sistema complejo, en el que
todos los elementos interactúan y es necesario observarlos funcionar
coordinadamente en conjunto para entender cómo la institución trabaja.

Por su parte, un evaluador con enfoque atomista comenzaría identificando los

elementos clave de análisis: alumnos, profesores, historiales, reglamentos
escolares y así por el estilo. Después de haberlos identificado, los estudiaría por
separado. Y sólo en caso de que fueran aún muy complejos, los volvería a separar
en elementos.
Evaluación cuantitativa VS Evaluación cualitativa

Eficiencia en la colección de datos:

Cuantitativo: +Con ayuda de los tests, los métodos cuantitativos permiten

colectar una gran cantidad de datos, de muchas personas, en relativamente poco
tiempo

-Aunque es posible conectar una gran cantidad de datos, no implica que los datos
tengan la calidad necesaria para representar adecuadamente una situación real.

Cualitativo:

+Los métodos cualitativos dan mucha flexibilidad al evaluador para colectar datos
en función de los hallazgos que vaya encontrando

-Para reducir los efectos negativos asociados con la subjetividad del evaluador, los
métodos cualitativos requieren de procedimientos de triangulación que vuelven
ineficiente la colección de datos.

Prácticas en el uso de los métodos:

Cuantitativa:

(+) Existe una gran cantidad de paquetes computacionales que permiten realizar
análisis estadísticos complejos y obtener información relevante a partir de los
datos

(-) En ocasiones se ignoran las premisas que han de cumplirse para emplear
ciertas técnicas estadísticas; aunque el problema aquí no es los métodos per se,
sino de la falta de capacitación de los evaluadores.

Cualitativa: (+) Los métodos cualitativos no requieren que el evaluador aprenda el

lenguaje de las matemáticas, sino que basta con el dominio del idioma español.
(-) A pesar de que ya existe una gran cantidad de paquetes computacionales para
simplificar el manejo de datos cualitativos, sigue habiendo dificultad para separar
lo importante de lo irrelevante, reducir los datos colectados, clasificados e
interpretarlos.