UNIDAD II.

TÉCNICAS PARA IDENTIFICAR EL CASOS Y

ELEGIR EL MEJOR MODELO DE ORIENTACIÓN.
2. 1. Las técnicas para planificar el proceso orientativo.
Las técnicas de orientación educativa son un grupo de acciones, métodos y
actividades usadas con el fin de ayudar al desarrollo de los alumnos. Se trata
de procedimientos sistemáticos para asistir a personas que se encuentren en un
proceso de formación, ya sea personal o profesional. Estas técnicas se basan en la
intervención constructiva para lograr objetivos específicos.

Los encargados de orientar en una institución deben guiar a los alumnos en distintos
aspectos: Educativo, profesional, personal y vocacional. Por supuesto, todo esto no se
realiza de forma empírica, sino que se recurre a las técnicas más adecuadas para
lograrlo.
Las técnicas de orientación educativa sirven para recabar información valiosa sobre la
persona en estudio. Y no solo eso sino que también dan la oportunidad de desarrollar
una estrategia para ayudar o guiar al estudiante.

Las técnicas de orientación educativa pueden dividirse en:

Técnicas para recoger información. Permiten al orientador ampliar su conocimiento

sobre el caso. Son varios los medios que se usan para recoger información, pero tres
técnicas son las más usadas: Historiales del individuo en cuestión, informe de padres,
profesores y los compañeros; y los datos que proporciona el sujeto por medio de la
entrevista.

Técnicas para identificar el caso y elegir el mejor modelo de orientación. Cuando

el orientador tiene toda la información sobre la situación se dedica a evaluar el
problema.

Las técnicas para planificar el proceso orientativo. Cuando ya se ha seleccionado

el modelo orientativo a seguir es necesario establecer objetivos y los procedimientos a
seguir. Se elabora un plan de acción donde se especifican las funciones y técnicas a
emplear.

2.2 Diversas técnicas de orientación educativa para demarcar un caso .

Tomando en cuenta la naturaleza de los datos recogidos se pueden encontrar
diversas técnicas de orientación educativa para demarcar el caso.
Datos bilógicos – Es la información recogida a partir de los aspectos somáticos de la
persona, para ello se usan las siguientes técnicas:

Psicofisiológicas: Basadas en parámetros netamente fisiológicos apoyados en

exámenes objetivos (electros, tensión arterial, nivel de salivación, etc.). También se
usan drogas para determinar la causa de la variación del comportamiento. Este último
en caso de parálisis, anomalías psíquicas, disfunción cerebral, etc.

Estimación clínica: Procedimientos que detectan aspectos somáticos no objetivos y

que repercuten en la conducta del individuo. Por ejemplo: Estado físico general,
nutrición, nivel de desarrollo, etc.

Para detección de anomalías específicas: Exámenes que detectan una anomalía

específica, ya sea visual, auditiva, psicomotora, etc.
Datos psicológicos – Es la información recogida a partir de las teorías o
concepciones psicológicas. Entre ellas están las siguientes técnicas:

Psicométricas: Son las técnicas hechas con base en procedimientos estadísticos. En

este apartado se incluyen los test factoriales, de inteligencia, aptitudinales y otros.

Proyectivas: Son técnicas de exploración en la que el individuo debe organizar un

campo, interpretar cierto material, reaccionar ante una circunstancia.

Conductuales: Analiza las variables de naturaleza orgásmica y ambiental. Son las

técnicas cuyo diagnóstico se realiza basándose en la información que proporcionan los
mismos sujetos por medio de medios que no están estandarizados y que la
interpretación no es objetiva.

Datos socio-ambientales – El individuo se debe evaluar también a nivel del medio

socio-ambiental en el que se desarrolla. Es necesario además ver cuál es la
percepción que este individuo tiene del grupo donde se desenvuelve. La técnica
favorita de este grupo es la entrevista.

2.3 Marco normativo en los centros educativos.

Utilizando como marco general de aplicación de las normas el Código para la protección
de los derechos de los Niños, Niñas y Adolescentes (en lo adelante la Ley 136-03), las
mismas enfatizan, dentro del contexto educativo, los derechos y responsabilidades de los
estudiantes y de los padres así como los deberes del personal docente y administrativo de
los centros de educación.

En relación a los derechos de los estudiantes, establece entre otros los siguientes, a
saber:

a) Recibir una educación de calidad, que promueva que todos y todas aprendan, respeten
y reclamen el respeto de normas de convivencia social y resuelvan pacíficamente sus
conflictos.

b) Ser apoyados/as desde el seno de la familia y desde el aula, a través del Comité de
Curso de Padres, Madres y Tutores, para el logro de los niveles de autoestima y
autonomía acordes a cada edad y nivel de aprendizaje.

c) Participar en la construcción de una comunidad educativa respetuosa y tolerante, capaz

de modelar una educación no sexista, que valore la vida, la dignidad humana y los
derechos de los demás, reconociendo las diferencias de raza, cultura, sexo, credo y
posición social.

d) Ser tratados/as de forma digna, respetuosa y amable por parte del personal docente y
administrativo.

e) Tener información sobre las instancias de denuncias por amenazas o vulneración de los
derechos y dirigirse a éstas cada vez que lo entiendan necesario.

f) Ser escuchados/as, protegidos/as, recibir atención y seguimiento ante los casos de

vulneración de denuncias y/o amenazas de sus derechos.

g) Recibir la asesoría, atención y apoyo necesario por parte del Departamento de

Orientación y Psicología, antes de aplicar cualquier medida, en caso de incurrir en alguna
falta o incumplimiento de estas normas (si el centro no cuenta con este personal, solicitar
apoyo al Distrito Educativo).
En cuanto a los deberes de los estudiantes establecen entre otros tantos, los
siguientes, a saber:

a) Comprometerse como personas responsables y críticas con su formación integral, y con

la integración de conocimientos, aptitudes y valores enriquecedores.

b) Colaborar con el desarrollo del plan anual y normas del centro educativo.

c) Participar activamente en las actividades de aprendizaje individual y en equipo

planificadas por el centro educativo para su desarrollo integral, cumpliendo con la mayor
concentración y responsabilidad con el calendario y el horario escolar.

d) Llevar a cabo las tareas escolares con la autonomía y responsabilidad propias de cada
edad, aceptando la guía y orientación del personal del centro educativo.

e) Cumplir con los requisitos evaluativos establecidos oficialmente para obtener la

titulación correspondiente a cada nivel educativo.

f) Cuidar, con apoyo de su familia, de los útiles de trabajo escolares necesarios para el
aprendizaje en cada grado.

g) Respetar y cuidar las instalaciones y equipamiento del plantel educativo, así como los
útiles de trabajo, personales y de sus compañeros/as.

h) Asistir con el uniforme establecido en los centros educativos públicos y privados,

mostrando una presencia física y una actitud personal digna.

i) Acatar las medidas disciplinarias de las que pueda ser acreedor(a) en aplicación del
Reglamento de Convivencia del Centro Educativo, de acuerdo con sus procedimientos.

j) Cumplir con otros deberes y obligaciones contenidos en el reglamento interno o manual

de convivencia de cada centro educativo, las cuales, deberán estar en consistencia con el
presente marco normativo.

En relación a los padres se reconoce el deber que tienen  de apoyar las disposiciones que
regulan la convivencia escolar, así como de vigilar las situaciones que contravengan las
mismas. Los padres, madres o tutores tienen la responsabilidad de dar seguimiento al
proceso educativo de sus hijos. Esto incluye visitar la escuela, para verificar el progreso de
los aprendizajes, conocer las normas del centro educativo, orientar a los hijos e hijas para
que cumplan las normas del centro, asistir a las actividades que la escuela les convoca,
cumplir con las obligaciones de pago de colegiatura en el caso de los centros privados,
proveer o apoyar la gestión para la dotación de los útiles escolares necesarios para el
aprendizaje de cada grado, en caso que no sean suplidos por el centro educativo.

Asimismo los padres, madres o tutores de los y las estudiantes de cada plantel, tienen 
derecho a solicitar y recibir orientación y apoyo del personal de los centros educativos, en
relación a los roles formadores que les corresponden, y que contribuyen al desarrollo
integral de los niños, niñas y adolescentes.

En relación a los deberes del Personal Docente y Administrativo se les exige ser, en todo
momento, los modelos de desarrollo humano integral de los niños, niñas y adolescentes,
mostrando una correcta conducta ética y profesional, de acuerdo a la legislación vigente y
a los principios fundamentales de la sociedad dominicana, todo sujeto a las disposiciones
establecidas en el Reglamento del Estatuto del Docente (así como en las disposiciones de
la Ley 136-03.

En ese sentido las normas crean la obligación de los Directores Regionales y Distritales y
de Centros Educativos de crear equipos de Mediación, los cuales serán los responsables
de ejecutar el procedimiento de Mediación que es definido como un “procedimiento en el
que una persona o grupo de personas, ajenas al conflicto, ayuda a los involucrados en el
mismo a llegar a un acuerdo y/o resolución del problema, sin establecer sanciones ni
culpables, sino buscando el acuerdo para restablecer la relación y la reparación, cuando
sea necesaria”.

Asimismo las normas, en concordancia a lo establecido en el Artículo 14 de la Ley 136-03, 

establece en cabeza de los directivos, personal docente y administrativos de los centros
educativos, así como cualquier otra persona (incluyendo padres), la obligación de
denunciar cualquier conocimiento o sospecha que tengan en relación a temas  de abuso a
los derecho de los niños y adolescentes. De igual forma, el Director de los centros
educativos serán responsables de difundir los deberes del personal docente.

Por último, se establece la obligación de cada centro educativo elaborar, conforme las
disposiciones de esta norma y sin establecer procedimientos adicionales, un Reglamento
de Convivencia del Centro Educativo, que ha de contener las faltas y medidas propias de
cada institución. Una síntesis de estas normas de convivencia deberán colocarse de
manera visible en cada aula.

2.4 Según el Art. 56 de la Constitución, la familia, la sociedad y el Estado.

Artículo 56.- Protección de las personas menores de edad. La familia, la sociedad y el
Estado, harán primar el interés superior del niño, niña y adolescente; tendrán la
obligación de asistirles y protegerles para garantizar su desarrollo armónico e integral
y el ejercicio pleno de sus derechos fundamentales, conforme a esta Constitución y las
Leyes en consecuencia.

1) Se declara del más alto interés nacional la erradicación del trabajo infantil y todo
tipo de maltrato o violencia contra las personas menores de edad. Los niños, niñas y
adolescentes serán protegidos por el Estado contra toda forma de abandono,
secuestro, estado de vulnerabilidad, abuso o violencia física, sicológica, moral o
sexual, explotación
Comercial, laboral, económica y trabajos riesgosos
2) Se promoverá la participación activa y progresiva de los niños, niñas y adolescentes
en la vida familiar, comunitaria y social.
3) Los adolescentes son sujetos activos del proceso de desarrollo. El Estado, con la
participación solidaria de las familias y la sociedad, creará oportunidades para
estimular su tránsito productivo hacia la vida adulta.
2.5El Código para el Sistema de protección de los Derechos
Fundamentales
De niños, niñas y adolescentes, ley 136-03.

Tiene por objeto garantizar a todos los niños, niñas y adolescentes que se encuentren
en el territorio nacional el ejercicio y el disfrute pleno y efectivo de sus derechos
fundamentales. Para tales fines, define y establece la protección integral de estos
derechos, regulando el papel y la relación del Estado, la sociedad, las familias y los
individuos con los sujetos desde su nacimiento hasta cumplir los 18 años de edad. En
particular, el Capítulo IV contempla el derecho a la protección laboral de niños, niñas y
adolescentes. En ese sentido, establece la protección contra la explotación laboral de
los niños y fija las directrices de política de protección laboral de la niñez . Fija la edad
mínima de admisión al empleo o al trabajo en catorce años. Consta de 487 artículos
distribuidos en cuatro libros: Libro Primero: Definiciones, sistema de protección y
derechos fundamentales de niños, niñas y adolescentes. Libro Segundo: Derecho de
Familia. Libro Tercero: De la Jurisdicción de niños, niñas y adolescentes. Libro Cuarto:
Consejo Nacional para la Niñez y la Adolescencia (CONANI) y Medidas de Protección
y Restitución de Derechos. Sustituye la Ley núm. 14-94, Código vigente desde 1994.

2.5.1 Así mismo, en su Art. 14, expresa: Derecho a que sea denunciado
el Abuso en su contra.
Los profesionales y funcionarios de las áreas de la salud, pedagogía psicología,
trabajo social y agentes del orden público, directores y funcionarios, tanto públicos
como privados, y cualquier otra persona que en el desempeño o no de sus funciones
tuviere conocimiento o sospecha de una situación de abuso o de violación de los
derechos de los niños, niñas y adolescentes, están obligados a denunciarla ante las
autoridades competentes, estando exentos de responsabilidad penal y civil, con
respecto a la información que proporciones.
Párrafo.- El incumplimiento de esta obligación conlleva una sanción penal de (1) a
tres (3) salario mínimo establecido oficialmente. La sala penal del tribunal de Niños,
Niñas y Adolescentes es competente para conocer de esta infracción.

2.5.2 En el Art. 26.Derecho a la protección de la imagen: Se prohíbe

Disponer o divulgar.
Se prohíbe disponer o divulgar, a través de cualquier medio, la imagen y datos de los
niños, niñas y adolescentes en forma que puedan afectar su desarrollo físico, moral,
psicológico e intelectual, su honor y su reputación, o que constituyan injerencias
arbitrarias o ilegales en su vida privada e intimidad familiar o que puedan
estigmatizar su conducta o comportamiento.

Párrafo.- La violación de las prohibiciones indicadas en los artículos anteriores se

sancionara de la manera dispuesta por el artículo 411 de este código.
Evaluación
Al leer esta síntesis confirmo que estas técnicas son esenciales para nuestro
desempeño, nos ayudaran al máximo a realizar un mejor trabajo, por ello debemos
aprenderlas para sacar de ellas el mayor provecho. Pueden ser aplicadas en terreno
personal o educativo.
Por otra parte no debemos olvidar nuestro compromiso de velar al alumno, guiarlo a
ser personas de bien, ya sea en el centro o en su vida personal.
Inspirarlo a tener compromiso y responsabilidad y que colabore y cumpla con las
reglas del centro, que cuide su familia y útiles escolares. Que asista debidamente
uniformado, respete sus compañeros y profesores.
Los padres deben tener responsabilidad y saber que el niño debe llegar con un nivel
de formación al centro y una vez allí es deber de nosotros reforzar sus valores.
Con relación a las leyes y códigos de protección al menor o adolescente pienso que
debemos aprenderlas muy bien e incluso tener un manual en físico. Al mismo tiempo
orientarlos respecto a fotos y videos los cuales es prohibido divulgar en redes u otro
portal.
El estado dominicano debe hacer varias enmiendas al código del menor (ley 14-94) ya
que hay muchos niños deambulando por las calles unos trabajando para ayudar a sus
padres otros huérfanos, aprovechando algunos desaprensivos para prostituirlos,
ponerlos a robar y a vender drogas, pienso que deben haber casas de acogida tanto
en provincias como en la ciudad capital.
Aunque limpian zapatos y varios oficios más para ganar con que comer o comprar sus
ropas entiendo que están expuestos a muchos peligros.