Plan de Trabajo

Escuela Primaria “Hermanos Flores

Magón”

CCT, 08DPR2686T

Grado 2°, Grupo “B “

Maestra: María Teresa Bustillos Veleta

Modalidad: (x) Presencial

SEMANA DEL 25 DE OCTUBRE AL 5 DE NOVIEMBRE

DE 2021

APRENDIZAJES ESPERADOS
ASIGNATURA MODALIDA ACTIVIDAD ¿QUÉ BUSCO?
D
ESPAÑOL Proyecto Etapa 2. Buscamos más Que los alumnos:
Cuidemos el información  Aprendan a consultar y
planeta Etapa 2. 1. Elegimos textos comparar diversos textos y
Buscamos más 2. Tomamos notas registren datos bibliográficos
 información 3. Proponemos sencillos.
soluciones  Propongan soluciones para
problemas específicos a partir
de lo que han aprendido con
la lectura de diversos textos.
TEMA: Número, TRAYECTO: La Centena ¿En qué se parecen? 23
adición y  Que encuentren regularidades
sustracción o patrones en el tablero de
100
MATEMÁTICAS
Números escondidos 24
 Que utilicen regularidades
para localizar números en el
tablero de 100.
EJE: Una costumbre muy  Que los alumnos identifiquen
Cultura y vida familiar cambios y permanencias en la
social Distintos lugares y costumbre familiar al
CONOCIMIENTO DEL costumbres conmemorar una fecha
MEDIO histórica.
 Que los alumnos conozcan y
valoren algunas costumbres
de diferentes lugares del país.
TEMA: ÁMBITO:  Cuiden su alimentación para
Mis necesidades Aula preservar la salud, prevenir
FORMACIÓN CÍVICA y mis derechos enfermedades y riesgos, y
Y ÉTICA contribuyen a la creación de
entornos seguros y
saludables.
Alimentación y Hora de levantarse  Analiza la importancia de la
VIDA SALUDABLE nutrición alimentación saludable como
base de una buena nutrición.
DIMENSIÓN HABILIDAD ASOCIADA:  Expliquen por sí solos el
Autorregulación Metacognición procedimiento que realizaron
EDUCACIÓN
SOCIOEMOCIONAL
para afrontar un problema y
las emociones asociadas a
este proceso.

ACTIVIDADES DEL 11 AL 22 DE OCTUBRE

LUNES 25 Y MARTES 26 DE OCTUBRE
ESPAÑOL INICIO:
 Iniciar el día con dictado de palabras.
 A modo de retroalimentación, comentar lo que se hizo en la clase pasada
 con el proyecto, a través de preguntas, cómo; ¿Qué hicimos? ¿Qué
aprendimos? Se anotarán los puntos más importantes.
 Preguntar a los alumnos donde más podemos buscar información sobre
los problemas de la basura y los anotaremos en el pizarrón.

DESARROLLO:
 Presentar varios materiales informativos a los alumnos (libros, material
impreso, videos) y solicitar que seleccionen los que puedan ser de ayuda
para su cartel, comentando de manera grupal cuáles y porqué nos ayudan
y cuáles no y por qué.
 Y registrar los datos de la información que
encontramos en un formato como el siguiente:

CIERRE:
 Contestar el siguiente ejercicio de comprensión y
comentar de manera grupal lo que hace bien y
lo que no, a nuestro planeta.

TAREA: ANALIZAR LAS IMÁGENES DEL

EJERCICIO ANTERIOR, CON EL FIN DE
PROPONER UNA SOLUCIÓN A LAS
PROBLEMÁTICAS QUE AFECTAN NUESTRO
PLANETA. CONTESTAR EN LAS PÁGS. 34-35. DEL
LIBRO DE LENGUA MATERNA ESPAÑOL.

EDUCACIÓN INICIO:
SOCIOEMOCIONAL  De acuerdo a lo visto en español, se retomarán las problemáticas
ambientales que afectan nuestro planeta, para ello, las escribiremos en el
pizarrón y las comentaremos.

DESARROLLO
 Después de identificar las problemáticas, analizaremos los pasos que
llevaron a cabo para resolver la
situación y como es que se fueron
sintiendo a medida que buscaban las
soluciones (enojo, frustración,
esperanza, alegría, etc.).
 Para ello, deberán de elaborar una
historieta en la que plasmen cómo se
sintieron cuando encontraron la
problemática y cuando encontraron
las soluciones.
 Los alumnos compartirán las historietas con sus demás compañeros, para
que puedan ver varias formas y enfoques de resolver problemas y de
actuar.
CIERRE
 Se platicará con los alumnos: ¿Cuál fue la parte favorita de la actividad?,
 ¿Cómo se sintieron al realizarla?, ¿Si hubo algo que los hizo reír? Se
escucharán atentamente sus respuestas.
 Para fomentar que los alumnos aprendan a conocer sus emociones y la
motivación de estas, se recordará a los alumnos trabajar en casa día a
día en su emocionario, recordando que es importante prestar atención a
sus emociones y las de los demás.

 Preguntar a los alumnos si saben que es lo que necesitamos para vivir,

luego preguntar si saben ¿Qué son las necesidades básicas del ser
humano? Escribir las respuestas en el pizarrón.
 Analizar qué pasaría si al estar de viaje:
FORMACIÓN a) sólo tuviéramos cosas para sobrevivir, como beber y comer.
CÍVICA Y ÉTICA b) sólo lleváramos cosas para disfrutar de la vida, pero no tuviéramos
cosas para sobrevivir.
TAREA: HACER UN COLLAGE CON RECORTES DE DIFERENTES LIBROS
QUE MUESTREN LAS ACTIVIDADES NECESARIAS PARA PODER
MANTENERSE CON VIDA.
MIERCOLES 27 Y JUEVES 28
INICIO:
 Hacer un dictado de números, en el rango de 0 a 100.
DESARROLLO:
 Utilizar el material del recortable 2 para la siguiente actividad: Tomar una
tarjeta y escribir en el cuaderno los números del tablero que terminen con
el número que aparece en ella; escribir los números del tablero que inicien
con ese número; cambiar la tarjeta y repetir la actividad. L.T. pág. 23.
CIERRE:
 En el cuaderno, escribir los números identificados con los siguientes
patrones: todos los que terminan en 1, todos los que inician con cinco,
todos los que inician con 8. Identificar también en qué columna o en qué
hilera están ubicados. (Un paso más, pág. 23).
TAREA: COMPLETAR LA ACTIVIDAD IMPRESA

MATEMÁTICAS

CONOCIMIENTO INICIO:
  Observar la imagen del apartado “Lo que pienso” donde Andrea comparte
algunas de sus tradiciones familiares. Después de leer la información,
comentar qué costumbres tiene, cuáles tenía su bisabuelo, si creen que
han cambiado las costumbres de su familia y dónde y cómo creen que es
el lugar donde vive. L.T. pág. 30.

DESARROLLO:
 Hacer comentarios sobre las costumbres de la familia de cada niño,
indicando qué les gusta comer, a dónde les gusta ir, qué actividades
realizan, con quiénes se reúnen y cómo realizan sus celebraciones.
Después ilustrar algunas de ellas. L.T. pág. 31.
 Con información traída de tarea, comparar una costumbre que tenían
antes en su familia con la manera cómo la realizan ahora. L.T. pág. 31.

CIERRE:
 Socializar con sus compañeros las costumbres de su familia y contestar:
¿en qué se parecen?, ¿en qué son diferentes?, ¿creen que las costumbres
de las familias han sido siempre iguales? L.T. pág. 31.
TAREA: INVESTIGAR QUÉ COSTUMBRES TENÍAN SUS FAMILIARES
DEL MEDIO MAYORES CUANDO ERAN NIÑOS. INVESTIGAR TAMBIÉN CÓMO
CONMEMORABAN EL DÍA DE LA INDEPENDENCIA. L.T. PÁG. 34.

 Leer al grupo la lectura “Hora de levantarse” de página 16, 17 y 18

VIDA SALUDABLE  Y comentar ¿Por qué es importante dormir bien?, ¿Qué le pasó a Dulce?,
¿Por qué creen que la mamá de Dulce hizo el desayuno?
MIERCOLES 3 Y JUEVES 4
MATEMÁTICAS INICIO:
 Plantear distintas adivinanzas numéricas, dándoles pistas para encontrar
una cantidad. Por ejemplo: Soy un número que termina con 3, soy mayor
que el 20, pero menor que el 33, ¿quién soy?
DESARROLLO:
 Completar los números del tablero de la página 24 del libro de texto,
después, siguiendo las pistas, identificar cantidades específicas.
 Identificar patrones en la numeración del 1 al 100 y comentarlos con sus
 compañeros.
CIERRE:
 En PLENARIA, escribir pistas para encontrar números en el tablero a partir
del 85. Intercambiarlas con otros compañeros para hacer la búsqueda
correspondiente. (Un paso más, pág. 24).
TAREA: RESOLVER LAS Pagina impresa y la página 19 del cuadernillo.

CONOCIMIENTO INICIO:
DEL MEDIO  Observar la imagen de la página 33 del libro de texto e identificar qué
está celebrando el niño, además especificar cómo lo saben.
DESARROLLO:
 Dibujar en una hoja blanca cómo celebran en su familia el inicio de la
lucha de independencia (También comentar el día de muertos),
incluyendo con quién se reúnen, qué hacen, dónde celebran, etc. Incluir
en el dibujo el día y el año en que tuvo lugar este acontecimiento.
También hacer comentarios a cómo se conmemora esa fecha en la
escuela. L.T. pág. 33.
CIERRE:
 Con la información traída de tarea, hacer una comparación sobre cómo se
conmemoraba el día de la independencia o el día de muertos
anteriormente y cómo se conmemora en la actualidad. L.T. pág. 35.
TAREA: RESPONDER LA PÁGINA 30 DEL MATERIAL DE APOYO Y COMO
ACTIVIDAD EVALUATIVA PARA ARTES, USA TU IMAGINACION Y VISTE
A LA CALAVERITA.
VIDA SALUDABLE  Es importante mantener una vida saludable para crecer fuertes y sanos.
 Recordar el texto “Hora de levantarse” de página 16, 17 y 18
 Mencionar que se puede dormir mejor con la siguiente recomendación de
una rutina.
Un ejemplo de rutina saludable para ir a dormir podría ser ésta:
Una merienda liviana
Un rato de juego y/o estudio.
Baño
Ponerse la ropa de dormir.
Cena poco copiosa en familia.
Un rato de conversación en familia.
Cepillarse los dientes.
Leer un cuento.
Una habitación silenciosa y de temperatura agradable.
Poner el niño en la cama.
Despedirse y marcharse de la habitación
 TAREA: ELABORAR UN PLATILLO DE COMIDA SALUDABLE DE
ACUERDO A LO QUE TIENEN EN CASA, TOMARLE FOTO Y
ENVIARLA A LA MAESTRA, Y RESPONDER LA HOJA DE CADA
COSA EN SU LUGAR DE “EL PLATO DEL BUEN COMER”
 
VIERNES 5
 Trabajar con el contador de unidades, decenas y centenas para trabajar
en matemáticas y material impreso para los alumnos que acudan.

ALFABETIZACIÓN