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Temáticas Estatales. Taller Intensivo de Capacitación Docente
Zacatecas
Ciclo Escolar 2021-2022
TEMÁTICAS
ESTATALES DE
CAPACITACIÓN PARA
EL REGRESO A CLASES
Zacatecas
1
Temáticas Estatales. Taller Intensivo de Capacitación Docente
Zacatecas
Directorio
Mtra.
María
de
Lourdes
de
la
Rosa
Vázquez
Secretaria de Educación en el Estado de Zacatecas
Mtro. Daniel Rodríguez Lemus
Subsecretario
Académico
Mtro. Mario Alberto Ramírez Rodríguez
Subsecretario de Educación Básica
Mtra. Ma. Dolores Sandoval Ordaz
Directora General de Fortalecimiento Docente
Mtro. Raúl Martínez Bañuelos
Coordinador
Académico
Mtro. Juan Manuel Ruvira Mota
Coordinador Estatal de Formación Continua
Mtro. René Jara Rodríguez
Jefe del Departamento de Evaluación Educativa
Mtro. Daniel Mares Ceceñas
Director de Fortalecimiento Educativo
2
Temáticas Estatales. Taller Intensivo de Capacitación Docente
Zacatecas
Presentación
El
calendario
escolar
2021-‐2022
contempla
una
semana
dedicada
al
Taller
Intensivo
e
Capacitación
Docente,
elaborado
por
la
Secretaría
de
Educación
Pública
para
orientar
el
trabajo
durante
los
primeros
tres
días
de
la
semana
del
16
al
20
de
agosto
de
2021.
Los
dos
días
restantes
corresponden
a
la
propuesta
estatal
tendiente
a
orientar
acerca
del
regreso
a
clases.
Por
lo
anterior,
la
Secretaría
de
Educación
de
Zacatecas
ha
elaborado
el
Taller
Estatal
de
Capacitación
para
el
Regreso
a
Clases,
en
cuyo
desarrollo
se
abordan
dos
temáticas
fundamentales
para
organizar
el
inicio
del
nuevo
ciclo
escolar,
después
de
casi
año
y
medio
de
trabajo
a
distancia:
Temática
1.
Docentes
de
primaria
y
secundaria
• Taller
autogestivo
de
capacitación
Evaluación
Diagnóstica
para
Alumnos
de
Educación
Básica
con
el
que
se
orientará
a
las
y
los
docentes
en
la
implementación
de
la
herramienta
evaluación
diagnóstica,
considerada
para
aplicarse
de
segundo
grado
de
primaria
a
tercero
de
secundaria
de
manera
censal,
entre
el
30
agosto
y
el
10
de
septiembre
de
2021.
Temática
1.
Docentes
de
preescolar
• Herramientas
para
la
valoración
diagnóstica.
Para
ello
se
retoman
algunos
planteamientos
del
PEP
2017
y
la
herramienta
Exploración
de
habilidades
básicas
en
preescolar.
Temática
2.
Docentes
de
todos
los
niveles
y
modalidades
de
educación
básica.
• Medidas
académicas
y
de
organización
para
la
reapertura
de
escuelas,
incluidas
en
las
Orientaciones
para
la
reapertura
de
escuelas
de
educación
básica
en
Zacatecas,
documento
que
establece
las
medidas
y
protocolos
previstos
para
un
regreso
seguro
a
las
aulas.
Las
temáticas
se
articulan,
asimismo,
con
los
temas
que
se
incluyen
en
las
sesiones
correspondientes
a
la
Fase
Intensiva
de
Consejo
Técnico
Escolar
y
permiten
profundizar
en
los
temas
del
diagnóstico
y
las
Nueve
Intervenciones
para
la
Reapertura
de
las
Escuelas.
En
particular,
se
espera
que
cada
colectivo
escolar
tome
acuerdos
relativos
a
la
organización
de
la
aplicación
de
la
evaluación
diagnóstica
y
de
la
asistencia
alternada
a
clases
para
las
primeras
semanas
del
ciclo
escolar
2021-‐2022.
Esperamos
contribuir
a
un
regreso
seguro
y
ordenado
a
clases,
ya
sea
de
manera
presencial
si
lo
permiten
las
condiciones
sanitarias
en
una
variante
conocida
como
modalidad
mixta;
o
de
forma
virtual,
si
es
que
las
autoridades
toman
esa
decisión
a
partir
de
la
evolución
de
la
pandemia.
En
cualquier
caso,
estamos
seguros
que
directivos
y
docentes
responderán
con
el
gran
compromiso
profesional
que
caracteriza
a
las
y
los
trabajadores
de
la
educación
del
estado
de
Zacatecas.
3
Temáticas Estatales. Taller Intensivo de Capacitación Docente
Zacatecas
TEMÁTICAS
ESTATALES
DE
CAPACITACIÓN
PARA
EL
REGRESO
A
CLASES.
Zacatecas
A
desarrollarse
con
cada
colectivo
los
días
19
y
20
de
agosto
de
2021.
Estructura
general
del
Taller
Jueves
19
de
agosto
de
2021.
Taller
autogestivo
de
capacitación
Evaluación
Diagnóstica
para
Alumnos
de
Educación
Básica
(Primera
parte.
Docentes
de
primaria
y
secundaria)
HORA
PROPÓSITO
CONTENIDOS
PRODUCTOS
8:00
a
13:00
Analizar
la
estrategia
-‐Características
de
la
Evaluación
-‐Acuerdos
para
la
de
aplicación
de
la
Diagnóstica,
alternativas
de
aplicación,
aplicación
de
la
Evaluación
Diagnóstica
materiales
y
documentos
de
apoyo.
Evaluación
para
Alumnos
de
-‐Análisis
de
las
cuatro
alternativas
de
Diagnóstica
en
la
Educación
Básica,
aplicación,
procedimiento
y
materiales.
escuela.
como
herramienta
-‐Pasos
para
la
instalación
y
uso
del
-‐Acuerdos
para
para
obtener
un
Sistema
de
Captura
y
Calificación
Digital
culminar
el
Taller
diagnóstico
de
los
(alternativas
A,
B
y
C).
autogestivo
aprendizajes
del
posteriormente.
alumnado
al
inicio
del
ciclo
escolar
Preescolar.
Herramientas
para
la
valoración
diagnóstica
HORA
PROPÓSITO
CONTENIDOS
PRODUCTOS
8:00
a
13:00
Analizar
las
estrategias
-‐Características
de
la
Evaluación
-‐Acuerdos
para
para
la
valoración
Diagnóstica
establecidas
en
el
Programa
realizar
la
valoración
diagnóstica
de
Educación
Preescolar
2017.
diagnóstica
en
el
propuestas
en
los
-‐El
expediente
en
preescolar.
Jardín
de
Niños.
materiales
oficiales
-‐Exploración
de
habilidades
básicas
en
para
el
nivel
preescolar.
Preescolar.
Así
como
algunas
herramientas
disponibles
para
obtener
un
diagnóstico
de
los
aprendizajes
del
alumnado
al
inicio
del
ciclo
escolar
Viernes
20
de
agosto
de
2021.
Medidas
académicas
y
de
organización
para
la
reapertura
de
escuelas.
Educación
Básica
HORA
PROPÓSITOS
CONTENIDOS
PRODUCTOS
8:00
a
10:00
Analizar
las
Orientaciones
para
la
reapertura
de
las
-‐Cronograma
con
Orientaciones
para
el
escuelas
de
Educación
Básica
en
tareas,
responsables
Regreso
a
Clases.
Zacatecas
y
recursos
-‐Diagnóstico
Estatal.
necesarios
para
-‐Nueve
Intervenciones
para
un
Regreso
organizar
el
Seguro
a
Clases
Presenciales
arranque
del
ciclo
4
Temáticas Estatales. Taller Intensivo de Capacitación Docente
Zacatecas
-‐5
momentos
clave
escolar
2021-‐2022
10:00
a
13:00
Definir
las
tareas
Programa
Estatal
de
Regreso
a
Clases
en
cada
escuela.
iniciales
para
el
Presenciales
-‐Esbozo
de
regreso
a
clases
-‐Medidas
Académicas
organización
para
la
presenciales
en
cada
a) Valoración
diagnóstica
asistencia
alternada
escuela.
b) Plan
de
atención
diferenciada
a
la
escuela.
c) Atención
a
las
emociones
d) Recomendaciones
académicas
-‐Organización
de
la
asistencia
alternada
-‐Sistema
de
monitoreo
y
seguimiento
al
retorno
a
clases
presenciales.
-‐Protocolo
básico
que
debe
cumplir
cada
escuela.
5
Temáticas Estatales. Taller Intensivo de Capacitación Docente
Zacatecas
ACTIVIDADES
PARA
DOCENTES
DE
SEGUNDO
DE
PRIMARIA
A
TERCERO
DE
SECUNDARIA
Taller
autogestivo
de
capacitación
“Evaluación
Diagnóstica
para
Alumnos
de
Educación
Básica”
(Primera
parte)
Jueves
19
de
agosto
de
2021.
Actividades
introductorias
al
Taller
El
Calendario
Escolar
2021-‐2022
establece
para
las
primeras
dos
semanas
de
clases
una
etapa
de
valoración
diagnóstica,
la
cual
permitirá
a
los
docentes
contar
con
elementos
para
llevar
a
cabo
un
periodo
extraordinario
de
recuperación
durante
los
meses
de
septiembre,
octubre
y
noviembre
de
2021.
El
presente
Taller
se
diseñó
para
capacitar
al
personal
docente
y
directivo
en
la
implementación
de
la
estrategia
Evaluación
Diagnóstica
para
Alumnos
de
Educación
Básica.
Los
resultados
que
obtengan
serán
de
utilidad
como
un
referente
respecto
al
nivel
de
aprovechamiento
escolar
de
las
alumnas
y
los
alumnos
de
2º
de
primaria
a
3º
de
secundaria.
1.
Para
comenzar,
realicen
una
lectura
comentada
de
la
presentación,
objetivos
y
metodología
del
taller.
Identifiquen
las
ideas
principales.
2.
El
facilitador
presenta
la
estructura
general
del
Taller,
y
enfatiza
que
en
esta
jornada
solo
se
abordarán
los
primeros
3
subtemas,
ya
que
el
resto
de
actividades
que
corresponden
a
los
subtemas
restantes
se
llevará
a
cabo
de
manera
autogestiva,
ya
sea
de
forma
individual
o
en
colectivo,
antes
del
10
de
septiembre
de
2021,
como
lo
marca
el
calendario
escolar.
Tema
1.
Características
y
materiales
de
la
Evaluación
Diagnóstica
Subtema
1.1
Características
de
la
Evaluación
Diagnóstica,
alternativas
de
aplicación,
materiales
y
documentos
de
apoyo.
Actividad
1.
Características,
alternativas
y
materiales
de
la
Evaluación
Diagnóstica
1. Observe
el
Video
Introducción
a
la
ED.
2. Revise
las
características
generales
de
la
estrategia
de
Evaluación
Diagnóstica,
qué
es,
en
qué
consiste,
qué
materiales
comprende,
por
qué
es
importante
su
aplicación.
3. Conozca las cuatro alternativas de aplicación, así como la propuesta de calendario.
4. Explore la página web www.dgadae.sep.gob.mx, en el apartado Evaluación Diagnóstica,
6
Temáticas Estatales. Taller Intensivo de Capacitación Docente
Zacatecas
donde
podrá
disponer
de
todos
los
materiales
de
esta
estrategia.
5. Descargue y revise los documentos: Carta informativa y Guía para el director.
6. Seleccione
la
alternativa
de
aplicación
que
hasta
el
momento
considera
más
viable
de
aplicar,
justifique
su
selección
considerando
las
características
de
su
grupo
y
su
escuela,
esta
justificación
puede
ser
de
utilidad
para
presentarla
con
el
colectivo
docente.
Evidencia: Justificación en respuesta al punto 5 de la actividad.
Tema
2.
Alternativas
de
aplicación
Subtema
2.1
Análisis
de
las
cuatro
alternativas
de
aplicación,
procedimiento
y
materiales
Actividad
2.
Alternativa
de
aplicación:
ventajas
y
desventajas
1. Observe
los
videos
de
cada
alternativa
de
aplicación
para
examinar
lo
siguiente:
-‐Descripción.
-‐Materiales
de
evaluación
(hojas
para
el
registro
de
las
respuestas).
-‐Guía
para
el
docente-‐aplicador.
-‐Requerimientos
para
la
descarga
e
instalación.
2. Visualice
los
siguientes
videos:
-‐Video
Alternativa
aplicación
A
-‐Video
Alternativa
aplicación
B
-‐Video
Alternativa
aplicación
C
-‐Video
Alternativa
aplicación
D
3. De
acuerdo
con
el
siguiente
cuadro,
mencione
cuáles
son
las
ventajas
y
desventajas
de
cada
alternativa.
7
-Video Alternativa aplicación C
-Video Alternativa aplicación D
3. De acuerdo
Temáticas con el
Estatales. siguiente
Taller cuadro,
Intensivo demencione cuáles
Capacitación son las ventajas y
Docente
Zacatecas
desventajas de cada alternativa.
Alternativa de aplicación Ventajas Desventajas
Alternativa A
Pruebas y HR impresas
Alternativa B
Prueba descargada en PC Y HR impresas
Alternativa C
Examen digital
Alternativa D
Prueba en línea
4. Valore si la alternativa elegida en la actividad 1 sigue siendo viable para
4. Valore si la alternativa elegida en la actividad 1 sigue siendo viable para implementarse
implementarse en su escuela, ¿podría reconsiderar su elección?, de ser así,
en su escuela, ¿podría reconsiderar su elección?, de ser así, ¿cuál opción elegiría?
¿cuál opción elegiría?
Evidencia: Respuestas de los puntos 2 y 3 de la actividad.
Evidencia:
Respuestas de los puntos 2 y 3 de la actividad.
Subtema 2.2 Pasos para la instalación y uso del Sistema de Captura y
Calificación Digital (alternativas A, B y C).
7
Actividad 3. Instalación, registro de información y exploración del Sistema
para la Captura y Calificación Digital
1. Observe el video Tutorial descarga e instalación del SCyCD.
2. Descargue e instale el Sistema para la Captura y Calificación Digital (SCyCD), a través de
la página web www.dgadae.sep,gob.mx
3. Revise el video Tutorial Uso del SCyCD.
4. Verifique que el sistema que ha descargado funcione correctamente en su equipo de
cómputo con base en este video.
5. Realice el registro de datos en el Sistema para la Captura y Calificación Digital (SCyCD),
capture la información de dos grupos conformados por al menos 5 alumnos hipotéticos
(a modo de ejemplo) y explore las funciones del Sistema SCyCD. Puede capturar
respuestas aleatorias, correctas e incorrectas, apoyándose de las tablas descriptivas de
cada grado y área de conocimiento.
6. Revise los registros que puede generar por grupo en el SCyCD.
7. Identifique los tipos de reportes y ubique la información relacionada con los siguientes
indicadores: Porcentaje de aciertos obtenido por alumno, reactivo y Unidad de Análisis.
Resultados por alumno ordenados de mayor a menor porcentaje de aciertos. Resultados
por reactivo ordenados de mayor a menor porcentaje de aciertos. Argumentación de
cada una de las opciones de respuesta de cada reactivo, es decir, la explicación de las
posibles razones por las que el estudiante ha seleccionado la opción como respuesta
correcta.
8. Para finalizar esta primera parte del taller, tomen acuerdos con respecto a:
8
Temáticas Estatales. Taller Intensivo de Capacitación Docente
Zacatecas
a. Cuándo
y
cómo
culminarán
con
las
actividades
correspondientes
a
los
tres
subtemas
restantes
del
Taller.
b. Estrategia
para
la
aplicación
de
la
herramienta
Evaluación
Diagnóstica
con
los
alumnos
de
su
escuela.
9
Temáticas Estatales. Taller Intensivo de Capacitación Docente
Zacatecas
ACTIVIDADES
PARA
DOCENTES
DE
PREESCOLAR
Jueves
19
de
agosto
de
2021.
El
diagnóstico
en
preescolar
El
Calendario
Escolar
2021-‐2022
establece
para
las
primeras
dos
semanas
de
clases
una
etapa
de
valoración
diagnóstica,
la
cual
permitirá
a
los
docentes
contar
con
elementos
para
llevar
a
cabo
un
periodo
extraordinario
de
recuperación
durante
los
meses
de
septiembre,
octubre
y
noviembre
de
2021.
A
partir
de
la
entrada
en
vigor
del
Plan
de
estudios
Aprendizajes
clave
para
la
educación
integral,
se
fortalece
el
enfoque
de
la
evaluación
formativa,
lo
que
demanda
de
las
y
los
docentes
un
conocimiento
profundo
de
las
implicaciones
que
se
derivan
de
asumir
esta
perspectiva
en
la
práctica.
En
particular,
el
uso
del
expediente,
rúbricas,
registros
de
observación
y
otros
instrumentos
de
evaluación
formativa
constituye
un
reto
profesional
en
los
ámbitos
individual
y
colectivo.
1.
Para
comenzar,
recuperen
sus
saberes
previos
con
relación
a
la
evaluación
diagnóstica
que
se
realiza
en
preescolar
al
inicio
de
cada
ciclo
escolar.
Se
pueden
orientar
con
las
siguientes
preguntas:
¿Qué
características
tiene
el
enfoque
de
la
evaluación
que
implementamos?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
¿Con
qué
instrumentos
se
apoyan
para
elaborar
su
diagnóstico?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
¿Qué
tipo
de
evidencias
consideran
para
la
evaluación
inicial?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2.
Posteriormente,
organicen
dos
equipos
para
dar
lectura
a
los
siguientes
textos.
Identifiquen
y
comenten
al
interior
de
los
equipos
las
ideas
principales
en
relación
a
la
valoración
diagnóstica
que
se
propone
para
las
primeras
semanas
del
ciclo
escolar.
A
partir
de
su
experiencia
y
lo
establecido
en
el
texto
que
corresponde
a
su
equipo,
elaboren
una
o
dos
diapositivas
en
las
que
expliquen
¿Qué
recomendamos
para
realizar
la
valoración
diagnóstica
en
nuestro
grupo?
Equipo
1:
La planificación durante el ciclo escolar
10
Temáticas Estatales. Taller Intensivo de Capacitación Docente
Zacatecas
Las primeras dos o tres semanas de trabajo se dedican principalmente a la integra-
ción del grupo, a familiarizarse con las personas, los espacios y los materiales; a acti-
vidades de diagnóstico y a iniciar el establecimiento de un buen ambiente en el aula.
La información del diagnóstico inicial es la base para elaborar el primer plan de trabajo
con los Aprendizajes esperados, con el que se emprende el proceso de planificación.
Una vez desarrolladas las situaciones didácticas previstas, valore los avances de los
niños en relación con los Aprendizajes esperados que se propuso favorecer en ese
lapso. Estos resultados serán ahora la base para definir los aprendizajes en los cuales
se centrará el trabajo docente para el siguiente periodo.
Proceso de planificación
Diagnóstico inicial (2 o 3 semanas)
Primer plan de trabajo (quincenal)
tSe elabora a partir de los resultados del diagnóstico y se
incorporan Aprendizajes esperados de los campos de formación
académica y áreas de desarrollo personal y social.
Se desarrolla el plan de trabajo
tCon apertura para reorientar, agregar, modificar, eliminar
o agregar actividades, de acuerdo con su funcionalidad
y las respuesta de los niños.
Valoración
tSe valora el trabajo docente y el avance de los niños
en los Aprendizajes esperados en el periodo.
tLa información se obtiene del registro permanente
que la educadora hace en su diario de trabajo y en los
expedientes individuales de los niños.
Plan de trabajo siguiente (quincenal)
Fuente: SEP (2017). Programa de Educación Preescolar. México, pág. 170-171.
(…)
Considere hacer la planeación para un periodo de una o dos semanas, tenien-
do en cuenta
¿Cuándo que al cabo de uno o dos meses se debe trabajar —siempre
evaluar?
en evaluación
La función de las características
diagnóstica de los
se hace en alumnos— conprimeras
las dos o tres aprendizajes de todos
semanas del ciclo escolar
los campos
con y áreas,
actividades 107
en funciónque
o situaciones de lo cual se organizan
permitan empezar las situaciones
a conocer didác-
a sus alumnos y tomar
ticas y se establece
decisiones el orden endel
para la planeación quetrabajo
se desarrollarán. Estedel
para el inicio plazo también
ciclo es
escolar.
Fuente: SEP (2017). Programa de Educación Preescolar. México, pág. 170-171.
prudente para valorar los avances de los alumnos y registrarlo en sus Repor-
tes de evaluación.
Equipo 2:
La valoración de los avances de los alumnos se hará conforme a lo es-
tablecido para registrar
El expediente personal en el reporte de evaluación. Sin embargo, se propone
hacer
El este corte personal
expediente para valorarsey mejorar el tipo decomo
ha propuesto oportunidades que se ofrecen
un instrumento con información
relevante
a los niños para garantizar su avance y logro de los Aprendizajes esperados.niño del grupo.
que sirve para documentar el proceso de avances de cada
Al inicio del ciclo escolar se abre el expediente con la siguiente documentación: ficha
A continuación encontrará algunas sugerencias para continuar este proceso.
de inscripción con datos completos de los padres o tutores de los niños y del domicilio,
copia del acta de nacimiento, entrevista con los padres o tutores (debe incluir
Sugerenciasacerca
información para la
de planificación
condiciones de del trabajo
salud educativo
y médicas, en su caso) y con los niños.
1. Con fundamento en los resultados del diagnóstico inicial, seleccione
los Aprendizajes esperados que se atenderán durante las dos semanas si-
11
guientes de trabajo, incorporando algunos de otros campos y áreas no pre-
vistos en el diagnóstico.
Temáticas Estatales. Taller Intensivo de Capacitación Docente
Zacatecas
Se continúa con notas de la educadora en relación con los avances que observa en el
niño, así como otras condiciones particulares. Es conveniente (y en algunos casos es
posible) incluir algunos productos de los niños que documentan los avances, logros y
dificultades que la educadora observa. Este registro se hace con regularidad, cuando
se identifican rasgos relevantes en el desempeño de los niños en función de los
Aprendizajes esperados establecidos en el Programa.
En los casos de niños con necesidades educativas especiales o con discapacidad,
también es preciso incluir la evaluación psicopedagógica.
Fuente: SEP (2017). Programa de Educación Preescolar. México, pág. 176.
2. Enseguida comenten las tareas que se desprenden de lo establecido en el Programa de
Preescolar 2017 en relación a cómo integrar el expediente inicial de cada niña y niño del
Jardín. Se pueden apoyar en el siguiente esquema:
Ficha)de)inscripción
Datos)de)los)padres
Domicilio
Al)inicio
Acta)de)nacimiento
Entrevista)con)los)padres
Expediente)personal
Condiciones)de)salud)y)médicas
Notas)de)la)educadora
Algunos) productos)que)documentan) los)
Para)continuar avances)y)dificultades
En)caso)de)niños)con)nee,)evaluación)
psicopedagógica
Fuente: Elaboración personal con base en el Programa de Educación Preescolar 2017. RMB.
3. Posteriormente, analicen la posibilidad de aprovechar la herramienta Exploración de
habilidades básicas, cuyos materiales se encuentran disponibles en:
https://drive.google.com/drive/folders/14fPqHdkvpefZPzbqMQHC1tHiWwfAhjwR?usp=sh
aring
4. Finalmente. Tomen los acuerdos necesarios para organizar la realización de la valoración
diagnóstica tomando en cuenta las particularidades del nivel preescolar, en especial el
sentido de la evaluación formativa que se realiza para atender a las características de las y
los alumnos que se atienden. Consideren los siguientes elementos:
¿Cuándo se va a realizar?
¿En que recursos se podrán apoyar?
¿Cómo se retomarán las fichas individuales y de grupo que se elaboraron al cierre del ciclo
escolar pasado?
¿Qué tareas corresponden a cada integrante del colectivo?
12
Temáticas Estatales. Taller Intensivo de Capacitación Docente
Zacatecas
II.
Orientaciones
para
la
reapertura
de
las
escuelas
de
Educación
Básica
en
Zacatecas.
Viernes
20
de
agosto
de
2021.
1.
Para
comenzar
la
sesión,
el
facilitador
del
Taller
presentará
los
dos
propósitos
para
la
sesión
de
hoy.
2.
Posteriormente,
analicen
las
principales
cifras
estatales
en
relación
a
los
siguientes
indicadores:
• Alumnos
por
nivel
de
comunicación.
• Centros
de
Aprendizaje
Comunitario
instalados.
• Sondeo
a
padres
de
familia.
Enseguida,
comenten
los
principales
datos
de
su
escuela
con
apoyo
en
las
siguientes
preguntas:
¿Cuántos
alumnos
de
la
escuela
no
tuvieron
comunicación
con
sus
docentes?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
¿Cuál
es
la
opinión
de
las
madres,
padres
de
familia
y
tutores
respecto
al
regreso
a
clases
presenciales
en
nuestra
institución?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3.
Enseguida
revisen
las
Nueve
intervenciones.
Acciones
de
salud,
limpieza
e
higiene
para
un
regreso
a
clases
seguro
a
las
aulas
(páginas
36-‐61
de
las
Orientaciones
para
la
reapertura
de
las
escuelas
de
Educación
Básica
en
Zacatecas).
Para
ello,
organicen
3
equipos
para
su
análisis:
Equipo
1:
primera,
segunda
y
tercera
intervenciones.
Equipo
2:
cuarta,
quinta
y
sexta
intervenciones.
Equipo
3:
séptima,
octava
y
novena
intervenciones.
Realicen
una
lectura
al
interior
de
los
equipos.
Posteriormente,
elaboren
una
sencilla
presentación
para
compartir
el
contenido
fundamental
con
el
resto
del
colectivo
en
plenaria.
4.
Con
apoyo
en
diapositivas,
el
facilitador
presentará
al
grupo
cuáles
son
los
5
momentos
clave
para
el
regreso
seguro
a
las
aulas.
Al
terminar,
comenten
cuáles
son
las
implicaciones
para
las
diferentes
figuras
que
integran
la
comunidad
escolar.
5.
Para
cerrar
la
primera
parte
de
la
sesión,
elaboren
un
listado
de
tareas
organizativas
que
debe
llevar
a
cabo
la
comunidad
educativa
para
dar
cumplimiento
a
las
medidas
13
Temáticas Estatales. Taller Intensivo de Capacitación Docente
Zacatecas
establecidas
para
el
cuidado
de
la
salud
ante
el
regreso
a
clases
presenciales.
Se
pueden
apoyar
en
el
siguiente
cuadro:
Tareas
organizativas
Fecha
en
que
se
debe
Responsables
cumplir
1.
Instalar
y
mantener
el
del
11
al
13
de
agosto
y
funcionamiento
del
Comité
después
periódicamente.
Participativo
de
Salud
Escolar.
2.
Realizar
la
limpieza
Cada
mes
profunda
y
sanitización
de
la
escuela
3.
Organizar
la
limpieza
diaria
y
desinfección
de
la
escuela
4.
Organizar
la
limpieza
diaria
y
desinfección
del
salón
de
clases
5.
Organizar
los
filtros
de
corresponsabilidad
6.
7.
etc
Programa
Estatal
de
Regreso
a
Clases
Presenciales
6.
Para
continuar,
organicen
4
equipos
para
revisar
cada
una
de
las
Medidas
Académicas
consideradas
en
el
Programa
Estatal
de
Regreso
a
Clases
Presenciales
(PERCP).
a) Valoración
diagnóstica
(equipo
1)
b) Plan
de
atención
diferenciada
(equipo
2)
c) Atención
a
las
emociones
(equipo
3)
d) Recomendaciones
académicas
(equipo
4)
Comenten
en
grupo
las
ideas
principales
que
se
proponen
para
cada
medida
académica.
Para
finalizar
la
revisión
de
este
apartado,
elaboren
conclusiones
respecto
a:
¿Cómo
podemos
atender
a
la
diversidad
de
avances
en
los
aprendizajes
esperados
de
los
alumnos?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
¿Cuáles
son
las
prioridades
que
debemos
atender?
14
Temáticas Estatales. Taller Intensivo de Capacitación Docente
Zacatecas
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
7.
Con
el
fin
de
organizar
el
regreso
escalonado
a
clases
presenciales,
analicen
el
apartado
Organización
de
la
asistencia
alternada
(pp.
9
a
11
del
PERCP)
y
comenten
cuál
de
las
alternativas
que
se
presentan
–u
otra
que
se
apegue
a
las
medidas
establecidas
para
el
cuidado
de
la
salud-‐
corresponde
a
las
características
de
su
escuela.
8.
Para
terminar
la
sesión,
elaboren
un
esbozo
de
cómo
se
organizará
la
asistencia
a
la
escuela,
considerando
los
lineamientos
que
se
proponen
en
el
PERCP.
Consideren
al
menos
los
siguientes
elementos:
Nombre
de
la
Escuela
Nivel
Localidad
CCT
Periodo:
del
______
al
________
de
2021.
Alumnos
que
asisten
de
manera
presencial
cada
día
de
la
semana:
Listado
de
alumnos
que
asisten
el
lunes
Listado
de
alumnos
que
asisten
el
martes
Listado
de
alumnos
que
asisten
el
miércoles
Listado
de
alumnos
que
asisten
el
jueves
Listado
de
alumnos
que
asisten
el
viernes
Pueden
considerar
las
variantes
recomendadas
en
el
PERCP.
9.
Para
finalizar,
comenten
cómo
completarán
el
rol
de
asistencia
para
el
mes
de
septiembre
y
la
estrategia
para
dar
a
conocer
a
las
madres,
padres
de
familia
o
tutores
y
estudiantes.
15
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