Taller: Acciones para la equidad en

el aprendizaje a distancia
ZACATECAS
Ciclo  Escolar  2020-­2021  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 DIRECTORIO INSTITUCIONAL

Mtra. María de Lourdes de la Rosa Vázquez

Secretaria de Educación en el Estado de Zacatecas

Mtro. Daniel Rodríguez Lemus

Subsecretario Académico

Mtro. Mario Alberto Ramírez Rodríguez

Subsecretario de Educación Básica

Mtra. Ma. Dolores Sandoval Ordaz

Directora General de Fortalecimiento Docente

Mtro. Raúl Martínez Bañuelos

Coordinador Académico de la Dirección General
de Fortalecimiento Docente

Diseño: Mtro. Raúl Martínez Bañuelos

 ÍNDICE

Pág.

Presentación ……………………………………………………………… 4

Propósitos ………………………………………………………………… 5

Destinatarios ……………………………………………………………… 5

Etapas ……………………………………………………………………. 5

Duración ………………………………………………………………… 5

Recursos ………………………………………………………………… 5

Productos ………………………………………………………………… 5

Modalidad ………………………………………………………………… 5

Actividades ……………………………………………………………… 6

I. PROGRAMA ESPECIAL DE RECUPERACIÓN ……………………… 7

II. PROGRAMA DE VISITAS PRESENCIALES …………………………. 11

Anexo 1 ………………………………………………………………… 14

Anexo 2 ………………………………………………………………… 15

Referencias ……………………………………………………………… 16

4
 PRESENTACIÓN

La pandemia por COVID 19 ha generado un mayor rezago educativo, motivado

principalmente por la imposibilidad de asistir a clases presenciales. Una de las
consecuencias de ello es el aumento en las brechas existentes en los niveles de logro
académico entre los alumnos de educación básica. Los estudiantes que no cuentan con
los medios para acceder a las transmisiones de clases televisadas y que no pueden hacer
uso de los medios digitales como Classroom, han sufrido un estancamiento en los
aprendizajes fundamentales establecidos en los programas de estudio.
En este sentido, la Ley General de Educación establece la búsqueda de la equidad en la
educación, lo que exige implementar acciones prevenir el abandono escolar y el rezago,
fenómenos que ocurren marcadamente en contextos marginados, tanto en el medio
rural como urbano del estado de Zacatecas. En particular, resulta necesario recuperar
a los alumnos que han estado inactivos durante el periodo de aprendizaje a distancia.
Los docentes han demostrado gran capacidad de adaptación y una gran vocación al
realizar enormes esfuerzos para promover el aprendizaje en casa con apoyo de las
familias, que en ocasiones no cuentan con la formación o el tiempo necesario para
acompañar a sus hijos en las actividades que se les proponen. Una vez más los docentes
resultan fundamentales y hacen la diferencia para evitar, en muchos casos, la deserción
escolar.
Con base en lo anterior, la Secretaría de Educación de Zacatecas ha diseñado cuatro
estrategias tendientes a contribuir al logro de una mayor equidad en los aprendizajes:
I. Entrega de tabletas electrónicas a alumnos de localidades apartadas.
II. Distribución prioritaria de libros de texto en contextos marginados.
III. Programa especial de recuperación
IV. Programa especial de visitas presenciales
El presente taller atiende a las últimas dos acciones referidas. Estamos seguros que una
vez más contaremos con el compromiso decidido de los docentes de la Entidad a favor
de sus alumnos en la búsqueda de una mayor equidad educativa.
Propósitos:
•   Analizar de manera colegiada las condiciones contextuales para organizar la atención
diversificada a los alumnos que presentan un mayor rezago educativo.
•   Elaborar un cronograma de visitas presenciales a las localidades con alumnos
que no se encuentran activos en cualquiera de las opciones de trabajo en Aprende
en casa II.

Destinatarios: Personal en funciones de supervisión, de asesoría técnico pedagógica,

directiva y docente.

Etapas:
Estatal: el viernes 18 de septiembre
Formación de facilitadores: lunes 21 de septiembre
Colectivo escolar o multigrado: miércoles 23 de septiembre

Duración: 4 horas (de 9:00 a 13:30 incluyendo receso)

Recursos: Equipo con acceso a internet, censo de cada grupo.

Productos:
1. Plan de atención a los alumnos con mayor rezago para cada grupo de la escuela.
2. Cronograma de visitas presenciales a los alumnos inactivos.

Modalidad: Plenaria virtual, trabajo en equipo e individual.

Plataforma: Meet

5
RECOMENDACIONES PARA PREPARAR EL DESARROLLO DE LA SESIÓN A
DISTANCIA

Antes de la sesión:
•   Informen a todos los integrantes del colectivo la fecha, hora y medio de reunión.
•   La coordinación queda a cargo del director de la escuela o del supervisor en caso
de escuelas multigrado.
•   Se recomienda conectarse diez minutos antes de la hora programada. Aprovechen
este tiempo para verificar que todos estén conectados, hacer pruebas de
conectividad, audio y sonido.
•   Para el desarrollo de la sesión será necesario contar con la lista de alumnos y el
censo del grupo en el que se incluyen los recursos para el trabajo a distancia con
que cuenta cada uno en sus hogares, ya que esta información será objeto de análisis
para la toma de decisiones.

Durante la sesión:
•   Consideren que se trata de una jornada de trabajo formal, por lo que deben
permanecer concentrados en el desarrollo de las actividades.
•   Procuren colocarse de frente a la luz y no con la luz a su espalda, así lograrán
mejor visibilidad.
•   Mantengan su cámara encendida durante toda la sesión.
•   Mantengan su micrófono apagado, mientras otros hablan.
•   Tengan al alcance su cuaderno de notas para registrar las ideas relevantes que
compartan con el colectivo.
•   Designen a un relator para que en un cuaderno de bitácora o un archivo de texto
registre los acuerdos a los que llegue el colectivo.

Después de la sesión:
•   Den seguimiento a los acuerdos establecidos en el colectivo.
•   Envíen a su director los dos productos solicitados en la sesión, o de ser posible
en un archivo drive de la zona.

6
 Actividades
I. PROGRAMA ESPECIAL DE RECUPERACIÓN
En medio de la dificultad
reside la oportunidad.
Albert Einstein
De forma individual, antes de la sesión en línea

1. Lean la presentación del taller y revisen lo que corresponda a sus funciones en el

documento Funciones de las figuras educativas durante el periodo de trabajo a distancia
disponible en
http://www.seduzac.gob.mx/micrositios/programa-aprende-en-casa/files/funciones_figuras_educativas_zac_v1.pdf
Jefes de Sector y Supervisores, pág. 5
Directores, pág. 8
Docentes frente a grupo, pág. 14
Docentes de Educación Física, pág. 16
Docentes de USAER, pág. 18
Asesores Técnico Pedagógicos, pág. 20

2. Recuperen o elaboren el censo de su grupo, incluyendo por lo menos los siguientes

elementos:
Cantidad   de   Cantidad   de  
Cantidad   de   Cantidad   de   Cantidad   de   Cantidad  de  
alumnos   con   Cantidad   de   alumnos   con   Cantidad   de  
alumnos   que   alumnos   que   alumnos   con   los   alumnos  con  los  
acceso   a   los   alumnos   con   acceso   a   alumnos   con  
cuentan   con   los   cuentan   con   los   que   se   que  no  se  
canales   de   computadora   teléfono   acceso   a  
libros   de   texto   libros   de   texto   mantiene   mantiene  
Aprende   en   en  casa inteligente   o   internet  en  casa  
completos incompletos contacto contacto  
casa  II tableta

Plenaria virtual
3. Con el apoyo del coordinador, revisen los propósitos, recursos y productos de la sesión.

4. Establezcan acuerdos para el trabajo durante la sesión. Algunas ideas fundamentales que
contribuyen a mantener un ambiente de trabajo productivo son:

•   Ser puntuales tanto al inicio como después del receso.

•   Respetar los turnos al hablar, manteniendo los micrófonos apagados mientras no
les corresponda intervenir.
•   Cumplir con los productos solicitados.

7
 •   Mantener la cámara encendida.
•   Permanecer toda la sesión.

5. A continuación, comenten cuál ha sido su experiencia durante las primeras cuatro semanas
de clases, con apoyo en las siguientes preguntas:
¿Qué diferencias en el desempeño de sus alumnos se han notado con respecto a la primera
temporada de aprendizaje a distancia?
¿Cuáles son las principales problemáticas observadas?
¿Han notado algunas mejorías? ¿Cuáles?
¿Cuáles son los principales aprendizajes profesionales que han logrado como docentes?

6. A partir de la Sesión Extraordinaria de Consejos Técnicos Escolares, se solicitó la

elaboración de un censo de los alumnos que se atienden en cada grupo, el cual incluye
información relativa a los recursos con que cuenta cada alumno para el trabajo en casa, así
como la identificación de aquellos que han permanecido sin actividad en Aprende en casa II.

Con el propósito de identificar a los alumnos que requieren una atención especial para lograr
su permanencia y prevenir el rezago, compartan con el resto del colectivo lo registrado en el
censo de su grupo (formato establecido para su llenado previo a la sesión de manera
individual, en la actividad 2).

Al terminar de compartir la información, elaboren algunas conclusiones con respecto a:

¿Qué hemos hecho y qué podemos hacer para atender a los alumnos que muestran mayor
rezago?
¿Cómo podemos prevenir el abandono escolar?

7. Enseguida, lean el siguiente texto relativo a la equidad:

Será equitativo, para lo cual el Estado implementará medidas que favorezcan el ejercicio pleno del derecho a la educación de
las personas y combatan las desigualdades socioeconómicas, regionales y de género en el acceso, tránsito y permanencia en los servicios
educativos.
En las escuelas de educación básica de alta marginación, se impulsarán acciones que mejoren las condiciones de vida de los educandos, con
énfasis en las de carácter alimentario. Asimismo, se respaldará a estudiantes en vulnerabilidad social, mediante el establecimiento de políticas
incluyentes y transversales.
Artículo Tercero Constitucional
Artículo 11. El Estado, a través de la nueva escuela mexicana, buscará la equidad, la excelencia y la mejora continua en la educación,
para lo cual colocará al centro de la acción pública el máximo logro de aprendizaje de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes.
Tendrá como objetivos el desarrollo humano integral del educando, reorientar el Sistema Educativo Nacional, incidir en la cultura educativa
mediante la corresponsabilidad e impulsar transformaciones sociales dentro de la escuela y en la comunidad.

8
 Ley General de Educación.

Artículo 37 (…)

IV. Establecer medidas dirigidas de manera preferente a niñas, niños y adolescentes que pertenezcan a grupos y regiones con mayor rezago
educativo o que enfrenten condiciones económicas y sociales de desventaja para el ejercicio de los derechos contenidos en esta Ley;

Ley General de los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes

Trabajo en equipos

8. Para culminar la primera parte del taller, es necesario establecer algunos acuerdos relativos
a las estrategias para atender a los alumnos que presentan un mayor rezago. Con el propósito
de analizar las acciones y recursos en los que se pueden apoyar, integren equipos por grado,
ciclo o asignatura, de manera que incorporen algunas ideas para compartir en plenaria. Pueden
apoyarse en el siguiente formato:

Grado, ciclo o asignatura: ____________________________

Selección de recursos didácticos apegados a los enfoques de las asignaturas que nos pueden apoyar para atender
a los alumnos más rezagados:
(Ejemplos)
⭕PREESCOLAR
https://www.zona33preescolar.com/

Cuadernillos de la Maestra Pati para preescolar y primaria para que puedan descargarlos de drive
1° Preescolar
https://drive.google.com/file/d/1WQEMieYOqqeHZ_K0Mka-huirbNjq80JR/view?usp=drivesdk
2° Preescolar
https://drive.google.com/file/d/1WS4Zk-oHvm_pasVkRavybHwFl37n8D8o/view?usp=drivesdk
3°Preescolar
https://drive.google.com/file/d/1WQ7GFK63IITB4GGPoEUDhJHz_rWcY-kC/view?usp=drivesdk
1° Primaria
https://drive.google.com/file/d/1RQOGW0QbbnSvU4Cqf_pFGOUVxXoUwSB5/view?usp=drivesdk
2° Primaria
https://drive.google.com/file/d/1RMt6P_KMYDDq6SWyUaIhcRuggmHTqCJ1/view?usp=drivesdk
3° Primaria
https://drive.google.com/file/d/1RKsXJWGAKevhQN_uCJucJiqHosoymsrs/view?usp=drivesdk
4° Primaria
https://drive.google.com/file/d/1RKGCBKP0NMU3tofEkcVZKeltSL0fZgP9/view?usp=drivesdk
5° Primaria
https://drive.google.com/file/d/1RJ_GDO6AozW9LEjXjtWuQxZ-L7LXnemq/view?usp=drivesdk
6° Primaria

9
 https://drive.google.com/file/d/1RS2ljWhNmksg0r7EJFo8IHOGhet8xMhk/view?usp=drivesdk

- DIVERSOS MATERIALES DE APOYO PARA TODOS LOS GRADOS DE PRIMARIA

⭕PRIMER GRADO
https://drive.google.com/open?id=1_jOGOBoyhX9Zrktgk89hW__dCPEDyscd
⭕SEGUNDO GRADO
https://drive.google.com/open?id=1FYiBDJnvCOjms63xyUPzWw0UMCs523B7
⭕TERCER GRADO
https://drive.google.com/open?id=1kJzjs2xEK5EBSP-xQFf0OvosPm9oaF6p
⭕CUARTO GRADO
https://drive.google.com/open?id=1YvE4G1wPlU8AA7NRGI1M-i4trOeucsfO
⭕QUINTO GRADO
https://drive.google.com/open?id=15nNdkkf4ao8W1OoCnnvojl2WXb_i-ijj
⭕SEXTO GRADO
https://drive.google.com/open?id=1DlHwBP4kpntUs-JOy2WGnLXveCPt5b8P

⭕SECUNDARIA
https://www.oei.es/Educacion/recursoseducativosoei/materiales-y-recursos-de-secundaria-y-primaria

Libros del rincón y otros materiales de lectura para todos los niveles:
https://sites.google.com/view/reliquia-pedagogica/inicio?authuser=0

Acciones complementarias que podemos implementar:

(Ejemplos)
-Seleccionar solamente los aprendizajes fundamentales.
-Llamadas a los padres de familia para solicitar su apoyo.
-Llevar a cabo videollamadas por WhatsApp para explicar los aspectos más complejos de
las actividades diseñadas

Plenaria virtual

9. Compartan sus elaboraciones con el resto del colectivo.

Producto 1: Plan de atención a los alumnos con mayor rezago para cada grupo de la escuela.

10
II. PROGRAMA DE VISITAS PRESENCIALES
La inteligencia es la
capacidad para adaptarse al
cambio.
Stephen Hawking

Trabajo individual

10. El derecho a la educación es irrenunciable, por lo que un compromiso profesional de los

docentes es contribuir a que los niños, niñas y adolescentes lo ejerzan. Las siguientes
actividades responden a la preocupación de la Secretaría de Educación de Zacatecas por evitar
el abandono escolar, ya que la cantidad de alumnos en riesgo de deserción se ha incrementado
significativamente durante la pandemia.

Antes de regresar a la plenaria virtual, elaboren de manera individual un listado de alumnos

inactivos que incluya: nombre, causa de la inactividad, alternativa de atención para evitar la
deserción. Pueden apoyarse en el siguiente cuadro:

Alternativa de atención para

Nombre Causa de la inactividad su reincorporación a las
actividades

Plenaria virtual

11. Históricamente, los docentes de Zacatecas han recurrido a las visitas domiciliarias como
estrategia para recuperar a los alumnos que se encuentran en riesgo de abandonar la escuela;
el diálogo directo y personal con los padres y con los estudiantes puede significar la diferencia
y tener un impacto en la vida futura de nuestros alumnos. Por ello, la Secretaría de Educación
plantea la necesidad de llevar a cabo el Programa Especial de Visitas Presenciales, cuyo
propósito es reducir la deserción de alumnos en los diferentes niveles de educación básica.

Con el propósito de tener más información que no ponga en riesgo de salud a docentes,
estudiantes y sus familias, realicen una lectura comentada del Anexo 1. Protocolo para visitas
presenciales. Enfaticen las ideas principales.

11
12. Algunas recomendaciones para realizar las visitas presenciales en los domicilios de los
estudiantes que se encuentran en riesgo de deserción consisten en aplicar una breve
entrevista, dejando claro el objetivo de la visita y el logro de compromisos entre padres,
alumnos y docentes. Para ello, se propone un modelo de entrevista cuyo contenido se puede
adaptar según los requerimientos de cada contexto y situación específica. Para conocer su
contenido, realicen una lectura del Anexo 2.
Al terminar, comenten lo siguiente:
¿Qué adaptaciones proponemos a la entrevista?
¿A qué tipo de acuerdos podemos arribar con los padres y alumnos?
¿Qué estamos dispuestos a aportar desde nuestra función para lograr la reincorporación de
los alumnos al trabajo a distancia?

13. Registren los acuerdos necesarios para operativizar las visitas a aquellos alumnos de cada
grupo que así lo requieran. Para ello, elaboren un cronograma que incluya la siguiente
información:

Propuesta de trabajo para favorecer

Nombre del alumno Fecha de visita Hora
su reincorporación a la actividad
-Entregar cuadernillo de trabajo remedial y
Juan de las Cuerdas 22 de septiembre de 2020 9:00 realizar por lo menos una videollamada por
WhatsApp para atender sus dudas.

Para el caso de secundarias generales y técnicas, es importante organizar la colaboración

entre docentes, tutores y trabajo social, de manera que se involucren activamente en
acciones para prevenir el abandono escolar.

Comenten sus cronogramas con el resto del colectivo.

Producto2: Cronograma de visitas presenciales a los alumnos inactivos.

12
14. Para finalizar la sesión, realicen una autoevaluación de su propio desempeño en el taller,
con base en la siguiente rúbrica:

INDICADORES EXCELENTE MUY BIEN SUFICIENTE INSUFICIENTE

Participación en la Aporté ideas, Aporté algunas Aporté pocas ideas, No aporté ideas,
sesión mantuve una actitud ideas, mi actitud fue mantuve una actitud mantuve una actitud
propositiva y casi siempre poco propositiva y a de apatía y no
mantuve mi cámara propositiva y veces mantuve mi encendí mi cámara
encendida mantuve mi cámara cámara encendida
encendida
Elaboración del Plan Elaboré un plan con Elaboré un plan con Elaboré No elaboré un plan
de recuperación de acciones y recursos acciones y recursos parcialmente un plan con acciones y
los alumnos didácticos didácticos con acciones y recursos didácticos
rezagados concretos para concretos para recursos didácticos concretos para
atender a los atender a los concretos para atender a los
alumnos más alumnos más atender a los alumnos más
rezagados rezagados, pero alumnos más rezagados
quedó incompleto rezagados, aunque
aún es ambiguo
Elaboración del Plan Culminé con un Elaboré un Culminé con un No culminé con un
de visitas cronograma que cronograma cronograma que cronograma que
presenciales establece nombres, incompleto con establece solo parte establece nombres,
fechas y hora en que nombres, fechas y de la información fechas y hora en que
voy a visitar a los hora en que voy a necesaria acerca de voy a visitar a los
alumnos que se visitar a los alumnos los nombres, fechas alumnos que se
encuentran inactivos que se encuentran y hora en que voy a encuentran inactivos
inactivos visitar a los alumnos
que se encuentran
inactivos

13
Anexo 1
PROTOCOLO PARA VISITAS PRESENCIALES*

Medidas y hábitos de higiene

Estas medidas deberán de estar presentes cuando se realice una visita a los
hogares:
1. Uso adecuado de cubreboca (obligatorio).
2. Previamente a la entrevista, lavarse las manos con agua y jabón por al menos 20
segundos. Si no hay disponible agua y jabón entonces use soluciones a base de
alcohol en gel mayor al 60%.
3. Recuerda no tocar tu cara.
4. No saludar de beso ni de mano.
5. Cubrir la boca con papel higiénico o un pañuelo desechable al toser y
estornudar; o con el ángulo interno del codo (estornudo de etiqueta).
6. No escupir.
8. Ante cualquier manifestación de enfermedad en la familia o en el docente,
posponer la visita.
9. Generar un mecanismo de citas, fechas y horarios para la entrevista, con
espacios de tiempo suficientes y evitando aglomeraciones.
10. Cumplir siempre con una sana distancia de un metro y medio de separación.
11. Se recomienda aprovechar al máximo los espacios abiertos, y de ser posible,
realizar la entrevista en patios techados.
12. Hablar solo lo necesario.
13. Recomendar a las familias la colocación de un tapete sanitizante.
14. Considerar el mejor horario para la realización de la entrevista.

*
Adaptación de SEP (2020). Protocolo para la entrega de libros de texto. México.

14
Anexo 2
ENTREVISTA PROPUESTA

CONTENIDO BÁSICO SUGERIDO PARA LA ENTREVISTA DURANTE LA VISITA

PRESENCIAL:

Primeramente, presentarse y agradecer la atención prestada a favor de las alumnas y alumnos, tratando de
generar un ambiente de cordialidad en todo momento.
Lugar y fecha: _____________________________
Hora: ______________

Comentar acerca de la importancia de que las alumnas y alumnos ejerzan su derecho a la educación, así
como el impacto que podría tener en su vida el abandono escolar. Posteriormente, plantear las siguientes
preguntas, registrando por escrito la síntesis de las respuestas (se puede hacer al término de la entrevista):
1.   ¿Cuáles son los recursos con que cuenta en su hogar para atender las actividades de Aprende en
casa?
a.   Libros de texto
b.   Televisor
c.   Internet
d.   Ninguno
2.   ¿Cuál es el motivo por el que su hija o hijo no ha atendido las tareas de aprendizaje en casa que
se le han encomendado?
3.   ¿Qué podemos hacer para que retome el trabajo a distancia?
4.   ¿Qué sugerencias haría respecto a las tareas que les he enviado, de manera que su hija o hijo pueda
mejorar su desempeño?
5.   Finalmente, vamos a registrar nuestros compromisos para garantizar la permanencia de su hija o
hijo continúe con sus estudios:

Yo como docente me comprometo a:

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Yo como madre (o padre) me comprometo a:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Yo como estudiante me comprometo a:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

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REFERENCIAS

Diario Oficial de la Federación (2019). Artículo Tercero Constitucional. Publicado en el Decreto

del 15 de mayo de 2019. Disponible en:
http://www.ordenjuridico.gob.mx/Constitucion/articulos/3.pdf (Consulta el 13 de
septiembre de 2020).

Diario Oficial de la Federación (2019). Ley General de Educación. Disponible en:

http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/LGE_300919.pdf (Consulta el 13 de
septiembre de 2020).

SEP (2020). Protocolo para la entrega de libros de texto. En: Medidas de prevención y sana
distancia para la entrega de libros de texto. México. Disponible en:
https://educacionbasica.sep.gob.mx/multimedia/RSC/BASICA/Documento/202008/202008-
RSC-VNDgGxmkno-
Anexo3.MedidasdeprevencinySanaDistanciaparalaentregadeLibrosdeTextoGratuitos.pdf
(Consulta el 13 de septiembre de 2020).

Ley General de los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes. Disponible en:
http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/LGDNNA_171019.pdf (Consulta el13 de
septiembre de 2020)

Fotografía: Diario del sur. https://www.diariodelsur.com.mx/

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