V CONGRESO DEPARTAMENTAL DE HISTORIA

IV SIMPOSIO DE HISTORIA DEL SUR COLOMBIANO

Docente: Robinson Piñeros Lizarazo

Estudiantes: Rubén Darío Martínez - Paul Erick Ramírez - Tania Alexandra Silva - María
Fernanda Osorio

Neiva, sala de lectura de la biblioteca departamental, primer piso.

Octubre 29 de 2021, 4:00 P.M
Trabajo por mesas
● Luis Gabriel Salas Salazar y Sergio Rafael Navarro
● Robinzon Piñeros Lizarazo
● Eduardo Pizarro Leongómez
● Paula Tatiana Pantoja
Temas tratados
● Dinámicas territoriales y conflicto armado en el Suroccidente colombiano (Huila,
Cauca, Nariño y Putumayo), 1990-2020.
● Pacificación y folclor en los departamentos del Huila y Tolima en los inicios del
Frente Nacional
● De las armas a la política. Procesos de paz y construcción partidista en Colombia
(1990-2021)
● La enseñanza de la Historia y la alfabetización histórica.

Agenda de actividades
● 8:00 a.m. - 8:30 a.m. Dinámicas territoriales y conflicto armado en el Suroccidente
colombiano (Huila, Cauca, Nariño y Putumayo), 1990-2020.
● 8:30 a.m. - 9:00 a.m. Pacificación y folclor en los departamentos del Huila y Tolima
en los inicios del Frente Nacional
● 10:00 a.m. - 12:00 a.m. De las armas a la política. Procesos de paz y construcción
partidista en Colombia (1990-2021)
● 4:00 p.m. - 6:00 p.m. La enseñanza de la Historia y la alfabetización histórica.

Descripción detallada de la actividad

Paula Tatiana Pantoja es la ponente e integrante de la academia de historia caldense
perteneciente al grupo de Colombia científica, reconstrucción del tejido social en zonas de
posconflicto, habló sobre el conocimiento histórico, la que narra la verdad y la formación
de maestros, identifico y explico la homogeneización de problemáticas, que no son las
mismas en diferentes regiones las cuales pasan los niños colombianos, que busca como
hacer llegar la historiografía a los espacios pedagógicos, desde la apropiación de nuestra
cultura y contada desde nuestro país. Lo entendido se dice alfabetización histórica, se ha el
conocimiento de formación pedagógica que se debe enseñar sin centralizar o esquematizar
y contar desde las perspectivas locales, para culturizar a los educandos. Teniendo en cuenta
lo dicho, sobre la formación de maestros.
Se llegan a generar debate como:
▪ ¿Cómo se relaciona la enseñanza de la historia de Colombia con el futuro del país?

▪ El conflicto que se llega enseñar esta desde la perspectiva de las ciudades y no de

los lugares que generan el primer impacto

▪ ¿Qué se entiende por la enseñanza de historia en Colombia? Los cambios y las

perspectivas.

▪ ¿Cuál es el maestro que se forma en Colombia?

▪ Los colectivos como narradores y hacedores de historia

▪ Por qué un joven en Alemania debe aprender del holocausto nazi, así el por qué un
joven colombiano deba aprender de los falsos positivos.

▪ ¿Cómo llevarán a cabo la alfabetización histórica en los espacios pedagógicos?

▪ ¿Qué didácticas pedagógicas se plantean para ayudar a re-contextualizar la

alfabetización histórica?
Retomando la importancia de la alfabetización histórica, es que nuestros estudiantes tengan
una percepción más crítica, donde se identifiquen y se apropien de la historia que será
enseñada y contada desde lo local a lo global y viceversa, pues al contar de esta forma la
historia, teniendo en cuenta el orden de importancia de temática y la temporalidad en la que
se encuentre; que se quiere decir con esto, es que es igual de importante que un estudiante
de grado (x), conozca con exactitud lo que pasó hace más de tantos años en la segunda
guerra mundial, sus actores, las ideologías, el ¿por qué?, el ¿para qué?, el ¿Cómo se dió? y
¿qué repercusiones tuvo en esos momentos? ¿Cómo en la actualidad esta problemática
social, es igual de importante que un estudiante colombiano reconozca y sepa sobre las
problemáticas sociales de su propio país? que quiero decir con esto: “para la conciencia
crítica, culturización entre otras, y los avances pedagógicos” es importante comenzar a
reconfigurar la manera de enseñar y de que se enseñara en nuestros espacios pedagógicos.
Con relación de la enseñanza de la historia en Colombia se ve obligada a hacer parte de la
historiografía, ya que con la creación de las ciencias sociales tiende a desaparecer la
geografía, intentan agregarla como de lugar haciendo aberraciones que justifique el
principio de la historia mediante un mapa, esto genera mucho debate por los participantes
en el capo de la geografía.
Teniendo en cuenta la perspectiva que se vive del conflicto armado en Colombia vemos las
condiciones de las normas implantadas y el querer de las comunidades hacer parte del
cambio de esas normatividades, se debe apoyar las acreditaciones a los docentes para entrar
a la formación de programas calificados.