UNIVERSIDAD AUTONOMA DE BAJA CALIFORNIA

COORDINACIÓN DE FORMACIÓN BÁSICA

COORDINACIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL Y VINCULACIÓN UNIVERSITARIA
PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS

I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN

1. Unidad académica (s): Facultad de Ingeniería, Unidad Mexicali, Centro de Ing. y Tecnología de Valle de las Palmas

2. Programa (s) de estudio: (Técnico, Licenciatura (s) Ingeniero Eléctrico 3. Vigencia 2009-2
del plan:

4. Nombre de la unidad de aprendizaje Control de Motores Eléctricos 5. Clave 11667

6. HC: 3 HL: 2 HT: HPC: HCL: HE: CR:

7. Ciclo Escolar 2013-1 8. Etapa de formación a la que pertenece Terminal

9. Carácter de la unidad de aprendizaje Obligatoria X Optativa

10. Requisitos para cursar la unidad de aprendizaje: Ninguno

Formuló: M.I. Alberto Navarro Valle Maestro de la materia de Control de Motores Elec.

Vo.Bo. M.I. Víctor Mata Brauer Responsable del Programa educativo de Ing. Eléctrico

Vo.Bo. Dr. Daniel Hernández Balbuena Subdirector de la Fac. de Ingeniería Mexicali

Vo. Bo. M.C. Patricia Avitia Carlos Subdirectora Centro de Ing. y Tec. Valle de las Palmas
 II. PROPÓSITO GENERAL DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

En esta unidad de aprendizaje va a aprender a analizar, diseñar y conectar circuitos de control de motores eléctricos, para que sea
capaz de construir y modificar circuitos de control de forma óptima y económica. Con las etapas previas guarda relación con
materias como electricidad y magnetismo, programación, circuitos, circuitos aplicados, y con la misma etapa guarda relación con
materias como maquinas de inducción, maquinas de corriente directa y síncronas, teoría de control, diseño de controladores y
componentes de control.

III. COMPETENCIA

Analizar, diseñar y conectar circuitos de control de motores eléctricos para aplicarlos a nivel industrial, comercial y residencial,
apegándose a la norma oficial mexicana con actitud emprendedora, creativa, responsable y trabajo en equipo.

IV. EVIDENCIA (S) DE DESEMPEÑO

Diseñar y explicar un circuito de control con una aplicación de tipo industrial.

 V. DESARROLLO POR UNIDADES
Competencia

Explicar los principios generales del control de motores, distinguiendo la simbología utilizada en circuitos de control básicos, para
comprender su funcionamiento, con actitud responsable y ordenada.

Contenido Duración

Encuadre 1 HC

Unidad 1.- Principios De Control De Motores 10 HC, 4 HL

1.1 Arrancadores manuales y magnéticos para el voltaje de la línea
1.2 Dispositivos piloto para control
1.3 Simbología
1.4 Alambrado simple y diagramas elementales
1.5 Control de dos y tres alambres
1.6 Control automático
1.7 Métodos de interconexión para control reversible
1.8 Control de secuencia
1.9 Retardador de tiempo, liberación a bajo voltaje
 V. DESARROLLO POR UNIDADES
Competencia

Explicar los diferentes métodos del arranque a voltaje reducido de motores eléctricos, mediante el principio de funcionamiento de
cada uno de ellos y de acuerdo a la norma oficial mexicana para incorporarlos en el diseño de circuitos de control, con actitud
responsable y ordenada.

Contenido Duración

Unidad 2.- Arrancadores a voltaje reducido 6 HC, 6 HL

2.1 Arrancadores del tipo de resistencia primaria
2.2 Motores de corriente alterna
2.2 Motores de corriente directa
2.2 Arrancadores del tipo de autotransformador
2.3 Arrancadores para motor de embobinado parcial
2.4 Arrancadores automáticos para motores en estrella-delta
 V. DESARROLLO POR UNIDADES
Competencia

Diseñar modificaciones a los diferentes circuitos de control a voltaje pleno, explicando los cambios realizados, para comprender el
principio del diseño de un nuevo circuito de control, con actitud creativa y responsable.

Contenido Duración

Unidad 3.- Arrancadores a voltaje pleno 7 HC, 6 HL

3.1 Controladores trifásicos de multivelocidad

3.2 Controlador para motor de rotor devanado
3.3 Control para motores sincrónicos
3.4 Controladores para motores de corriente continua
 V. DESARROLLO POR UNIDADES
Competencia

Diseñar circuitos de control, mediante el uso de los programadores lógicos programables, para comprender el principio de operación
del PLC en los circuitos de control, con actitud innovadora, creativa y responsable.

Contenido Duración

Unidad 4.- Controladores lógicos programables 20 HC, 12 HL

4.1 Controladores lógicos programables
4.2 Estructura básica
4.3 Procesamiento de la entrada/salida
4.3.1 Sensores
4.3.2 Actuadores
4.4 Programación
4.5 Mnemónicos
4.6 Temporizadores, relevadores internos y contadores
4.7 Registros de corrimiento
4.8 Controles maestro y de salto
4.9 Manejo de datos
4.10 Entrada/salida analógica
4.11 Selección de un PLC
 V. DESARROLLO POR UNIDADES
Competencia

Explicar los principios generales del Variador de frecuencia en el control de motores, distinguiendo la simbología utilizada y
comprendiendo su funcionamiento, para utilizarlos en el diseño de circuitos de control cuando las condiciones de operación lo
requieran, con actitud responsable y ordenada.

Contenido Duración

5.- Variador de frecuencia (Drivers) 4 HC, 4 HL

5.1 Generalidades
5.2 Cambio de la frecuencia y de la tensión aplicadas a un estator polifásico.
5.3 El cicloconvertidor.
5.4 El inversor.
5.5 Regulación del inversor.
5.6 Comparaciones entre el cicloconvertidor y el rectificador-convertidor para el control de estado sólido de un
motor polifásico de c.a.
5.7 Control de tensión variable y frecuencia fija.
5.8 Control de tensión variable y frecuencia variable.
 VI. ESTRUCTURA DE LAS PRÁCTICAS

No. de Material de
Competencia(s) Descripción Duración
Práctica Apoyo
1 Identificar y explicar el funcionamiento de Descripción controles, terminología y Consola de 2 Hrs.
los distintos componentes de la consola de simbología. (Ver manual de prácticas) control, fuente de
control, observando sus componentes, para energía y cables
reconocerlos físicamente con actitud de conexión.
objetiva y responsable.

2 Construir un arrancador magnético que Arranque a voltaje total de un motor Consola de 2 Hrs.
controle un motor trifásico desde dos trifásico de inducción. (Ver manual de control, fuente de
estaciones de botones para explicar su prácticas) energía, motor de
funcionamiento, con actitud responsable y inducción
ordenada. trifásico de jaula
de ardilla y
cables de
conexión.

3 Construir un arrancador de voltaje reducido Arranque por resistencia primaria de un Consola de 2 Hrs.
empleando resistencias primarias para motor trifásico de inducción. (Ver manual control, fuente de
explicar sus ventajas, con actitud objetiva y de prácticas) energía, motor de
responsable. inducción
trifásico de jaula
de ardilla,
módulo de
resistencias y
cables de
conexión.
 No. de Material de
Competencia(s) Descripción Duración
Práctica Apoyo
4 Construir un arrancador a voltaje reducido Arranque por autotransformador de un Consola de 2 hrs.
utilizando autotransformador para motor trifásico de inducción. (Ver manual control, fuente de
comprender sus ventajas, con actitud de prácticas) energía motor de
innovadora, creativa y responsable. inducción trifásico
de jaula de
ardilla,
transformadores
de control y
cables de
conexión.
5 Construir un arrancador en estrella-delta Arranque en estrella-delta de un motor Consola de 2 Hrs.
para comparar sus características contra el trifásico de inducción. (Ver manual de control, fuente de
de resistencia primaria y autotransformador, prácticas) energía motor de
con actitud responsable y ordenada. inducción trifásico
de jaula de ardilla
y cables de
conexión.
6 Construir un arrancador magnético con Arranque y control de un motor trifásico de Consola de 2 Hrs.
control de velocidad de un motor trifásico rotor devanado. (Ver manual de prácticas) control, fuente de
de rotor devanado, para explicar su energía motor de
funcionamiento con actitud objetiva y trifásico de rotor
responsable. devanado, módulo
de resistencias y
cables de
conexión.
7 Construir un arrancador para un motor de Control con interruptor de leva de un motor Tablero de 2 Hrs.
corriente directa que incorpore, control de de corriente directa. (Ver manual de componentes,
velocidad, inversión y frenado dinámico, prácticas) fuente de energía
para explicar su funcionamiento con actitud máquina de cd,
responsable, ordenada y objetiva. interruptor de
levas, módulo de
resistencias y
cables de
conexión.
 VII. METODOLOGÍA DE TRABAJO

El docente explica en cada una de las unidades de aprendizaje la parte teórica y la parte práctica, apoya al estudiante para la
presentación de sus exposiciones, recomienda las lecturas previas a la clase para generar la participación activa que favorezca el
logro de las competencias.

El alumno investiga, realiza lecturas, tareas, participa en clase y elabora reporte de las prácticas realizadas en el laboratorio.

VIII. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Para tener derecho a examen ordinario debe de cumplir con el 80 % de asistencia.

• Haber aprobado el laboratorio, para tener derecho a calificación final.
• Exámenes 60 % (mínimo 2).
• Tareas: entregar tres diseños de circuitos de control, deberá de cumplir con los requisitos de operación, dibujos de simbología
utilizando herramientas para dibujo, (15 %).
• Exposición: Apoyándose en en material didáctico o electrónico, con orden, limpieza, claridad al expresarse y respeto hacia
sus compañeros y maestros. (25 %).

Constantemente se estará evaluando.

 IX. BIBLIOGRAFÍA
Básica Complementaria
1.-MANUAL DE MANTENIMIENTO DE INSTALACIONES
José Roldán Viloria
1.- CONTROL DE MOTORES ELÉCTRICOS Editorial Paraninfo, 2004
Walter n. Alerich
Editorial Diana. 2006 2.- CONTROL DE MOTORES ELÉCTRICOS
R.L. Mc Intyre
2.- CONTROL DE MAQUINAS ELÉCTRICAS Editorial Marcombo, 2000
I. L. Kosow
Editorial Reverté, 2005 3.- Sensores, Procesadores, Actuadores.
Meisner/Idler.
3.- Máquinas Eléctricas y Técnicas Modernas de Control Ed. Festo Didactic.
Pedro Ponce Cruz y Javier Sampé López Alemania, 1996
Editorial: Alfaomega, 2000
4.- Automatización y controladores lógicos programables
4.- Controles lógicos y autómatas programables Rogelio Cano García
Enrique Maldonado Pérez Instituto Politécnico Nacional, 1996.
Ed. Boixareu, 2003
5.- Controles Lógicos Programables.
R. Ackerman/J.Franz
Ed. Festo Didactic.
Alemania, 1996..