LA INFLUENCIA DEL JUEGO LIBRE EN EL DESARROLLO DE LAS

HABILIDADES SOCIALES DE LOS NIÑOS ENTRE 7 A 8 AÑOS.

• VARIABLE DE ESTUDIO
• Variable Independiente: Juego Libre
• Variable dependiente: Desarrollo de las habilidades sociales de los niños
entre 7 y 8 años.
• NOMBRES DE LOS AUTORES
- Helen Estrella Delgado Rojas
- Angie Verónica Díaz Malásquez
• OBJETIVOS
- Objetivo General: Entender como el juego ayuda al niño en su entorno
futuro ya que desarrolla sus habilidades.
- Objetivo Especifico: Implementar materiales para que el niño puedo
jugar y recrear actividades de tal manera que desarrolle sus habilidades.
• HIPÓTESIS
- El juego ayuda a los niños a desarrollar sus habilidades.
• CONCLUSIONES DE LA INVESTIGACIÓN
- El juego, en general, repercute en el desarrollo de las habilidades sociales
tales como aprender a comunicarse, integrarse en un grupo, tomar
decisiones, manejar conflictos, etc.

- A pesar de que se consideraba al comienzo del estudio que el juego libre

era el tipo de juego que podría beneficiar en mayor medida al desarrollo
de habilidades sociales porque proporcionaba mayor libertad al niño, se
encontró que el juego regulado o reglado por el adulto también tiene un
gran potencial para ello.
PERCEPCIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA SOBRE EL ESTILO DE
CRIANZA FAMILIAR Y EL
DESARROLLO DE HABILIDADES SOCIALES EN NIÑOS DE PRIMER
GRADO DE EDUCACIÓN
PRIMARIA DE UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA DE LIMA.

• VARIABLE DE ESTUDIO
• Variable Independiente: Percepción de crianza familiar, Desarrollo de
habilidades sociales.
• Variable dependiente: Padres de familia, Niños de 1er grado de primaria
de una IEP de Lima.
• NOMBRE DEL AUTOR
Katya Paola Almeyda Muñoz.
• OBJETIVOS
- Objetivo General: Analizar el estilo de crianza de los padres de familia,
al ser los padres los que brindan las herramientas para actuar y
interactuar en la sociedad.
- Objetivo Especifico:
Estudios demográficos.
• HIPÓTESIS
- El estilo de crianza influye en la personalidad de los niños y esta influirá
en sus habilidades sociales.
• CONCLUSIONES DE LA INVESTIGACIÓN
- Los estilos de crianza que están presentes en los hogares de los
estudiantes de primer grado son el democrático, autoritario y
sobreprotector.

- Referente a las habilidades sociales, la mayoría de los padres de familia

explican que sus hijos siempre expresan lo que sienten y piensan y que
los temas más frecuentes de conversación se refieren a los intereses y
acontecimientos en la vida del niño. Esto demuestra que los padres se
preocupan por lo que sus hijos sienten y piensan y buscan tener
comunicación constante con ellos.
ARTES INTEGRADAS PARA DESARROLLAR HABILIDADES SOCIALES EN
ESTUDIANTES CON TEA EN PRIMARIA

• VARIABLE DE ESTUDIO
• Variable Independiente: Artes integradas
• Variable dependiente: Desarrollo de habilidades sociales, estudiantes con
TEA en primaria.
• NOMBRE DEL AUTOR
- Rojo Ccaccya, Ángel César David
-Trujillo Jara, Kyra Sofía Alexandra
• OBJETIVOS
- Objetivo General: Entender el efecto que tienen las variantes sociales en
las empresas.
- Objetivo Especifico: Descriptiva comparativa
• HIPÓTESIS
-El juego es importante en el aprendizaje de los niños ya que de esta manera su
imaginación y habilidades motoras se desarrolla con más facilida.
• CONCLUSIONES DE LA INVESTIGACIÓN

- Las artes integradas constituyen un enfoque de enseñanza del arte, donde

se concibe el rol del estudiante como un individuo activo dentro de su
propio desarrollo.

- El docente capacitado que trabaje bajo este enfoque planteará una meta
específica y desarrollará sus sesiones de clase valiéndose de los recursos
y ventajas que ofrecen las distintas disciplinas que conforman el arte.

- La enseñanza del arte en la escuela primaria bajo un enfoque de artes

integradas, posibilita que los niños y niñas con trastorno del espectro
autista puedan desarrollar habilidades sociales, lo que los facultará para
desenvolverse mejor; primero, dentro de su propia reflexión,
reconocimiento de emociones, habilidades de comunicación y expresión.
LAS HABILIDADES INTERPERSONALES PARA LA NEGOCIACIÓN SEGÚN
EL ESTILO DE VIDA Y EL NIVEL OCUPACIONAL EN EMPRESAS
PRODUCTORAS DEL PERÚ

• VARIABLE DE ESTUDIO
• Variable Independiente: Habilidades Interpersonales
• Variable dependiente: Negociación según el estilo de vida, nivel
ocupacional en empresas productoras del Perú.
• NOMBRE DEL AUTOR
María Luisa Matalinares C.
• OBJETIVOS
- Objetivo General: Saber si existe una conexión entre el juicio moral y los
valores interpersonales de los estudiantes.
- Objetivo Especifico: Evaluación de 355 estudiantes.
• HIPÓTESIS
- Al existir diferentes jerarquías sociales las personas desarrollan de
diferente manera sus habilidades interpersonales, lo cual los hace actuar
de diferente manera en su ámbito laboral.
• CONCLUSIONES DE LA INVESTIGACIÓN

- Las habilidades interpersonales para la negociación difieren según los

Estilos de vida adquiridos.

- Las habilidades para la negociación son significativamente mayores en

los Estilos de vida: Activo Agresivo Objetivo y en el Pasivo Regresivo
Apelativo que en los otros estilos.

- La habilidad interpersonal para la negociación de la población de

empresas productoras en el Perú con estilo de vida Activo Agresivo
Objetivo es mayor que el estilo de vida Pasivo Regresivo Distanciador.
JUICIO MORAL Y VALORES INTERPERSONALES EN ESTUDIANTES
DE SECUNDARIA DE LAS CIUDADES LIMA Y JAUJA

• VARIABLE DE ESTUDIO
• Variable Independiente: Estudiantes de la ciudad de Lima u Jauja.
• Variable dependiente: Juicio moral y valores interpersonales.
• NOMBRE DEL AUTOR
Mildred T. Paredes
• OBJETIVOS
- Objetivo General:
- Objetivo Especifico:
• HIPÓTESIS
- Saber si la moral y los valores están presentes en la vida social de los
niños.
• CONCLUSIONES DE LA INVESTIGACIÓN

- Se ha encontrado relación entre el nivel juicio moral y valores

interpersonales en estudiantes de 5to. de secundaria de instituciones
educativas públicas de Jauja y Lima, evidenciando que las prácticas de
los estudiantes de valores morales e interpersonales están asociadas entre
sí.

- Se ha encontrado diferencias significativas en el nivel de juicio moral

considerando la variable sexo. Los varones han obtenido puntuaciones
más altas que las mujeres

- Los hombres difieren de las mujeres en el valor interpersonal

independencia, son los primeros obtienen puntuaciones más altas.