Asociados para El Desarrollo - IsBN Digital

Asociados para el desarrollo / H. Leonardo Ramírez, con Isabel Orozco.
Asesor pedagógico: Saskia Donner
Copyright © H. Leonardo Ramírez e Isabel Orozco.
Fundación Universitaria Seminario Bíblico de Colombia, Medellín, 2019
Todos los derechos reservados. Esta publicación puede ser reproducida, en todo o en
parte y por cualquier medio, citando la fuente.
Este material es de distribución gratuita. Prohibida su venta.
Las citas bíblicas han sido tomadas de la Nueva Versión Internacional © 1999 las
Sociedades Bíblicas Unidas. En algunos casos las citas bíblicas han sido tomadas e
identificadas de la Nueva Traducción Viviente © 1999 las Sociedades Bíblicas Unidas.
Publicado y distribuido por:
Publicaciones SBC
Fundación Universitaria Seminario Bíblico de Colombia
Calle 76 #87-14, Robledo Palenque
Medellín, Colombia
Concepto y fotografía de portada:

Isabel Orozco Álvarez
Diseño de portada y maquetación:

Bani Joesser Izquierdo Hurtado
ISBN: 978-958-52262-1-0
Impreso en Colombia
CONTENIDO Pág.

Introducción al currículo ……………………………………………………………… 5
Lección 1: Todos en la misión integral de la iglesia……………………………… 17

Anexo 1.1 Necesidades …………………………………….......................... 31
Lección 2: La iglesia como base de transformación comunitaria………….... 33
Anexo 2.1 Tres ideas de proyecto ………………………………………...... 51
Lección 3: La asociación como herramienta legal……………………………... 57
Anexo 3.1…………………………………………………………………........... 75
Lección 4: Valores infaltables………………………………………………………… 79
Anexo 4.1 ……………………………………………………………….............. 105
Anexo 4.2 ………………………………………………………………….......... 107
Anexo 4.3 ………………………………………………………………….......... 109
Anexo 4.4 Objetivos y actividades ………………………………………… 111
Lección 5: La construcción de un equipo de trabajo idóneo……….............. 115
Anexo 5.1: Rompecabezas de los socios. ………………..………............ 133
Anexo 5.2: Rompecabezas de asamblea general…………….........….. 135
Anexo 5.3: Rompecabezas de junta directiva………………..……......... 137
Anexo 5.4 Personas y cosas …………………………………………............. 139
Lección 6: Alistarse para el registro ..................................................................... 143
Anexo 6.1 Pulgar arriba ……………………………………........................... 163
Anexo 6.2 Pulgar abajo ……………………………………........................... 165
Anexo 6.3 Costos …………………………………………............................... 167
Lección 7: Identificar recursos propios y externos……….................................... 171
Siete pasos para hacer realidad el sueño de una asociación………………... 191
Modelo de estatutos …………………………………………………………………... 199
Modelo de acta de constitución……………………………………....................... 221
Modelo de acta de aceptación de cargos ....................................................... 225
Información sobre Fe y Desplazamiento ...………………….....……………….… 226

INTRODUCCIÓN AL CURRÍCULO
Esta introducción está dirigida para los facilitadores del currículo, por favor leerla
detalladamente antes de organizar e implementarlo.
Querido facilitador:
¡Bienvenido al currículo Asociados para el desarrollo: Construcción de asociaciones

de base eclesial para el desarrollo económico! Usted probablemente ha leído la
cartilla El profesional cristiano y la recuperación económica de las personas en
situación de desplazamiento y tal vez facilitó o apoyó el currículo La esperanza
económica después del desplazamiento forzoso (véase más adelante, “Materiales
de la línea de Economía”).
Ahora usted puede seguir ayudándoles a varias personas, entre ellas profesionales
y/o población que han vivido el desplazamiento. Al finalizar el currículo, ellos
podrán entender qué es una asociación de base eclesial y cuáles son las
responsabilidades y compromisos que esta demanda. Después de haber terminado
el currículo, los participantes decidirán hacer parte o no de una asociación que
nazca desde la iglesia y se rija por valores y principios cristianos.
La construcción de una asociación que primeramente una las voluntades de

personas bajo un mismo interés, que sientan una misma vocación y llamado, y que
compartan el sueño de promover el desarrollo de la comunidad, podrá ser una
forma en la que lleven a cabo la misión integral de la iglesia.
Los profesionales aplicarán sus conocimientos para la construcción de la asociación

y las personas en situación de desplazamiento y las comunidades fortalecerán su
economía, apoyando el desarrollo comunitario.
Esta introducción le brinda a usted, como facilitador del currículo, una orientación
general e indicaciones sobre cómo desarrollar el contenido del currículo mismo.
Le dará el panorama general de la meta que se quiere alcanzar y las actividades
pedagógicas que se plantean a lo largo del desarrollo de todo el currículo.
El propósito de este currículo es impulsar la misión integral de la iglesia mediante

una asociación legalmente constituida como un medio para fortalecer la
economía personal de población en situación de desplazamiento y apoyar el
desarrollo comunitario.
5
Este currículo ha sido diseñado para buscar propósitos comunes, acuerdo de
voluntades, sueños similares entre personas que quieren explorar la idea de
asociarse para materializar una intención que primeramente se gesta en el
corazón. Igualmente busca familiarizar a sus participantes con todo el proceso,
contenido y desarrollo de una asociación de base eclesial y así posteriormente
tomar la decisión de hacer parte de la construcción de una asociación desde la
iglesia local.
Los participantes de este currículo pueden ser tanto profesionales de la iglesia

local que quieren apoyar la misión integral de la iglesia, como la población que
ha sufrido de primera mano el desplazamiento forzoso y tiene el firme propósito de
buscar el florecimiento para sus vidas y para otros dentro de su comunidad.
Cada participante tendrá la oportunidad de decidir hacer parte de un grupo de

asociados y adoptar un papel dentro del equipo de trabajo. Con el contenido
del currículo sabrán todo lo que implica la construcción de una asociación, la
documentación que se debe alistar y los primeros pasos que debe tomar para la
ejecución de proyectos.
El currículo crea un espacio en el cual usted, como facilitador, guía a los

participantes a hacer parte del equipo de una asociación que les sirva para el
fortalecimiento de su economía personal, desarrollo comunitario y florecimiento
después de haber vivido el desplazamiento forzoso.
Este currículo contiene siete lecciones.
• Lección 1: Todos en la misión integral de la iglesia
-- Esta lección les ayuda a los participantes a entender el concepto bíblico

de la misión integral de la iglesia.
-- Además, les anima a comprender que, como parte de la iglesia, tienen la

responsabilidad de llevar el evangelio de manera integral.
• Lección 2: La iglesia como base de transformación comunitaria
-- Esta lección estimula la búsqueda de formas en las que la iglesia local se

convierte en un ente de transformación comunitaria.
-- También lleva a los participantes a apreciar los recursos de la iglesia para

generar trasformación comunitaria y restauración económica.
6
• Lección 3: La asociación como herramienta legal
-- Esta lección introduce a los participantes en la asociación como
herramienta legal. Explica qué es y para qué sirve y les ayuda a los
participantes a ser conscientes de los beneficios que trae consigo la
construcción de una asociación legalmente constituida como medio
para obtener recursos y adelantar proyectos.
• Lección 4: Valores infaltables
-- Esta lección logra identificar valores cristianos/bíblicos que deben ser

parte natural de una asociación de base eclesial.
-- También lleva a los participantes a tomar conciencia de que los valores

son indispensables para el buen ejercicio de una asociación y los lleva a
reflexionar sobre cuántos de ellos hacen parte de su vida cotidiana.
• Lección 5: Construcción de un equipo de trabajo idóneo
-- Esta lección hace conscientes a los participantes de que cada persona

tiene habilidades y talentos diferentes y todos ellos son necesarios para el
cumplimiento de objetivos con excelencia dentro de una asociación.
-- También anima a los participantes a hacer parte de una asociación y

entender cuál sería su aporte en el cumplimiento de la misión integral de
la iglesia.
• Lección 6: Alistarse para el registro
-- En esta lección se trabaja en mostrar y estudiar la documentación

esencial para realizar el registro de la asociación frente a los entes legales.
-- Igualmente motiva a los participantes a trabajar detalladamente en el

cumplimiento de cada uno de los requisitos legales.
• Lección 7: Identificar recursos propios y externos
-- En la última lección del currículo se pone énfasis en el descubrimiento,

junto con los participantes, en los recursos propios y locales para el inicio
de los primeros proyectos de la asociación.
-- Igualmente se informa de algunos espacios en la red donde se pueden

encontrar organizaciones que financien iniciativas de proyectos.
-- Para finalizar se encuentran los siete pasos para hacer realidad el sueño
de una asociación de base eclesial.
7
Cada lección está estructurada en distintas secciones, la mayoría de las cuales
ocurre en todas las lecciones.
Cada lección comienza con un listado de sus objetivos. Aunque no es necesario

comunicarles estos objetivos a los participantes, como facilitador usted debe estar
pendiente de que los objetivos se hayan cumplido por medio de las actividades de
la lección.
La introducción es un panorama general y rápido de toda la lección. Allí se

encuentra nombrada cada sección de la lección con una pequeña descripción
de lo que se hace y se quiere alcanzar. En esta parte preliminar se podrá ver el hilo
conductor que lleva la lección a lo largo del desarrollo de sus secciones.
El Reloj es una corta tabla que indica aproximadamente cuánto tiempo demora
cada sección de la lección. Aunque no todas las lecciones van a durar el tiempo
estimado, es importante que en promedio se sigan estas directrices, para que la
lección no se extienda demasiado. Si la lección se extiende demasiado, el nivel de
participación se va a ver afectado. (Para más instrucciones sobre cómo manejar
bien el tiempo de la lección, véase más adelante “Manejo del tiempo”).
Es la lista de todos los materiales que se necesitarán para cada sección de la

lección.
Nota: con frecuencia se menciona la necesidad de usar hojas de papel periódico,
cinta pegante y marcadores, pero si el sitio donde se reúnen cuenta con un tablero
con tiza/marcadores, este se puede usar como alternativa.
Este texto enumera los preparativos que debe hacer el facilitador antes del inicio
de la clase. Es vital que el facilitador se familiarice con la lección y realice los
preparativos algunos días antes de la lección, para que todo esté bien preparado.
En el caso de ciertas actividades, será necesario ensayar lecturas o familiarizarse
con el contenido antes de la lección.
8
Después de la sección de Preparativos aparece la sección de Desarrollo, a partir
de la cual comienzan las secciones de cada lección. En cada sección hay:
• Una explicación del propósito de cada actividad.
• Una descripción detallada de la actividad para el facilitador.
• Preguntas específicas que el facilitador planteará para dialogar entre los
participantes.
Esta sección se encontrará en todas las lecciones. Con ella se busca conectar el
tema de la lección con la realidad y vida cotidiana de los participantes. Mediante
una actividad, la cual usualmente será lúdica y participativa, los participantes
pasan por experiencias que los introducen en tema de la lección, conectándolas
con experiencias propias y cotidianas. Mediante esta sección se construye un
escenario vivencial, lo más parecido a la realidad, para que se interiorice al
máximo el propósito de la sección.
Esta sección se encuentra en todas las lecciones. En ella se encuentran diferentes

historias de asociaciones de base eclesial que fueron constituidas con el fin de
llevar a cabo la misión integral de la iglesia. Algunas de estas son historias de éxito,
otras son historias de fracasos. Con dichas historias los participantes conocerán
ejemplos buenos y malos de cómo se desarrollan las asociaciones o se estancan y
quedan en solo documentos.
En las lecciones 1, 2 y 4 se incluyen estudios bíblicos. Por medio de ellos se busca

fundamentar bíblicamente la misión integral de la iglesia y entender los valores
cristianos que los miembros de una asociación deben tener en cuenta y vivir. Se
incluyen preguntas para que los participantes puedan dialogar sobre la relevancia
de cada estudio, y unos comentarios básicos que el facilitador debe incorporar en
el diálogo.
Después de la lección 3, todas las lecciones tienen una sección llamada Mis
estatutos. En esta sección los participantes se familiarizarán con los estatutos; uno
de los documentos más importantes en la formación de una asociación. Lección
tras lección se estudiarán diferentes capítulos y partes de la totalidad de dicho
documento y se enfatizarán las partes donde los socios de una asociación deberán
9
ponerse de acuerdo y modificar el modelo de estatutos suministrado según la
particularidad de la asociación que construyan.
En la última parte de este Manual y del Cuadernillo del participante, se

encuentra un modelo de estatutos. Igualmente en la página web http://www.
feydesplazamiento.org/materiales/economia/asociados-para-el-desarrollo/
material-de-apoyo, encontrará un archivo editable de los estututos y del acta
de constitución. Estos recursos se han dispuesto para que con los participantes
que al finalizar este curso hayan decidido hacer parte de la construcción de una
asociación de base eclesial, puedan modificarlos según el tipo de asociación que
decidan constituir.
Esta sección les comparte a los participantes información relevante que deben
tener en cuenta en la construcción de una asociación y en el compromiso de
tiempo, recursos y aportes que ella requiere. Por lo general es nueva información
que los participantes deben ir aprendiendo a lo largo del desarrollo del currículo.
Esta sección se encuentra en todas las lecciones. En ella se busca aterrizar la teoría
y la nueva información que se está compartiendo con los participantes y llevarlos a
realizar algún trabajo práctico. En algunas lecciones, esta sección tiene trabajo por
hacer dentro del tiempo de la lección, pero en su mayoría son tareas que se dejan
para que el participante las realice antes de llegar a la próxima lección.
Una de las actividades importantes de esta sección es el Camino hacia una idea
de proyecto. A lo largo del currículo, se ira construyendo este mediante actividades
que los participantes deben hacer y se ilustrará mediante la construcción
progresiva de un gráfico, en cada lección se le añadirá una parte.
Usted como facilitador irá construyendo el gráfico con las imágenes que viene
en los anexos de cada lección, y lo debe ir armando en un lugar visible para
ser repasado cuando llegue el momento de la sección de Mi práctica en cada
lección.
Al finalizar la construcción del Camino hacia una idea de proyecto, se verá así.
10
El desarrollo del currículo les brindará a todos los participantes el fundamento
bíblico para construir una asociación de base eclesial, insistirá en que es necesario
primeramente un deseo que nazca del corazón para unir voluntades, trabajar en
equipo, compartir intereses y poner el empeño para sacar proyectos de beneficio
común. Expondrá los compromisos y responsabilidades esenciales para hacer
marchar una asociación y la documentación básica para registrarla legalmente.
Aunque todos los participantes que inician el currículo debieron mostrar un interés
por el tema de construcción de asociaciones de base eclesial, quizás algunos,
después de entender todo, no desearán hacer parte de la construcción de una de
ellas.
Es así que usted como facilitador debe identificar aquellas personas que tienen
habilidades naturales, un interés notable y expresen el deseo de hacer parte de
un equipo de socios, para que, una vez estudiado todo el currículo, sean estas
las personas que unan voluntades, tengan intereses comunes, trabajen en la
adaptación de los documentos modelos para el registro legal de la asociación y en
el inicio del primer proyecto como un equipo.
Al comienzo de la primera lección se debe entregar a cada participante el

Cuadernillo del Participante, el cual se puede descargar e imprimir de la página
web http://feydesplazamiento.org/materiales/economia/asociados-para-el-
desarrollo/manuales-de-facilitadores. Este es un texto que se debe llevar a cada
clase, puesto que incluye espacios para realizar ciertas actividades y tomar
apuntes.
Este cuadernillo es para el uso práctico de los participantes, y para ayudarles

a recordar algunos conceptos claves sin necesidad de escribirlos mientras se
desarrolla cada lección. Se espera que el uso del cuadernillo ayude a la reflexión
que conlleva a la toma de decisiones de cada participante al interactuar con sus
compañeros de jornada y con el equipo de facilitadores.
Hay que tener en cuenta que muchos participantes en el curso van a tener niveles
limitados de alfabetización. El cuadernillo está diseñado como una herramienta
para las personas que sí pueden leer, pero usted y los otros miembros de su equipo
deben estar atentos a la posibilidad de que algunas personas van a necesitar
ayuda para escribir en sus cuadernillos o leer sus instrucciones. Es importante no
dejar que los participantes se sientan incómodos o que se retiren de la clase al sentir
que no pueden participar en las lecciones o en las tareas en casa.
Igualmente la naturaleza del currículo va a requerir de habilidades aritméticas.

Seguramente algunos participantes tendrán dificultades en esta área y se les
dificultará realizar algunas actividdes que se proponen para hacer en casa antes
de la siguiente lección. Es importante identificar estas personas y poder ofrecerles
una mayor atención, ofrecer tiempo en la semana si es posible, para ayudarles a
hacer sus actividades.
12
Usted está leyendo esta introducción como el facilitador (o uno de los
facilitadores) de este currículo. Pero lo ideal es que este currículo sea realizado
con la participación de un grupo de personas profesionales (idealmente de su
iglesia) con habilidades en temas de organizaciones sin ánimo de lucro, negocios,
administración y/o economía. Les animamos a invitar a varias de las personas
identificadas en la aplicación del Inventario de habilidades para profesionales en
la cartilla El profesional cristiano y la recuperación económica de las personas en
situación de desplazamiento.
Se deben seleccionar personas que cuentan con las habilidades profesionales

necesarias para que jueguen el papel de acompañantes en este currículo y para
que, después de este currículo, puedan servir de mentores a los participantes que
decidan trabajar en la construcción de una asociación de base eclesial.
Además, estas personas pueden facilitar conversaciones en grupos pequeños,

ayudar a las personas con niveles bajos de alfabetización a participar plenamente
en el currículo, y pueden ayudar a desarrollar las lecciones. Además, ¡serán un
apoyo logístico y emocional para usted!
Como se mencionó anteriormente, este currículo demanda que los participantes

lean, escriban y hagan algunos ejercicios matemáticos, y seguramente algunos de
ellos van a tener dificultades con estas habilidades. Es importante que el equipo de
currículo reciba orientación sobre estas realidades y puedan estar muy dispuestos
a brindar apoyo a las personas que lo requieran, teniendo cuidado de no hacerlos
sentir mal por su bajo nivel de alfabetización y aritmética.
Si es posible y usted y su equipo no tiene ningún problema, compartan el número
de celular a algunos de ellos para que se puedan comunicar con ustedes en caso
de tener preguntas de las actividades que deben realizar antes de la siguiente
lección.
Usted y cada miembro del equipo del currículo tienen experiencias personales
que les servirán para dar vida a esta capacitación en su contexto. Así que cuando
consideren que sus anécdotas personales encajan, ¡cuéntenlas!
12
Materiales de la línea de Economía
13
Como el facilitador del currículo, usted tendrá las siguientes responsabilidades:
• Convocar a todos los participantes de la comunidad desplazada y los
miembros del equipo del currículo, e identificar las fechas y las horas de
mayor disponibilidad para la enseñanza de las lecciones.
• Hacer todo lo señalado en la sección de Preparativos al comienzo de cada
lección, incluso los ítems señalados a continuación.
• Prepararse bien y con varios días de anticipación para cada currículo, lo
cual implica organizar el espacio donde se realizará el encuentro y recoger
los materiales necesarios que se enumeran en la sección de Materiales al
comienzo de cada lección.
• Ensayar, leyendo en voz alta, las anécdotas de la sección Recoger historias
y cada texto bíblico que se estudiará en el transcurso de la lección, o
nombrar a alguien para practicar la lectura con anterioridad, para que fluya
naturalmente.
• Familiarizarse bien con el procedimiento de cada lección, para que sepa
cómo facilitar cada actividad, cuáles son las preguntas de reflexión, cuáles
observaciones debe hacer usted como facilitador y cuáles tareas deben
hacer los participantes después de cada lección.
o Nota: cada vez que el Facilitador tiene que decirle algo al grupo, en el
margen del currículo se incluye el siguiente ícono:
o Hay otras instrucciones sobre lo que el facilitador tiene que hacer,

pero por razón de la abundancia de esas, no se usa ningún ícono
para señalarlas. Es por esto que es tan importante que el facilitador se
familiarice bien con la lección de antemano.
• Organizar las fechas de cada encuentro y comunicárselas a los participantes
(véase más adelante, “Programación de reuniones”)
• Manejar bien el tiempo de cada lección (véase más adelante, “Manejo del
tiempo”)
En el trascurso de este currículo, se necesitarán los siguientes materiales para una

o más lecciones. Adicionalmente, hay un listado de los materiales necesarios para
cada lección al comienzo de cada una.
• Este manual del facilitador.
• Cuadernillo del participante (uno para cada persona).
• Un tablero o muchas hojas de papel periódico.
• Marcadores de colores o tiza.
• Cinta pegante.
• Lapiceros.
• Borrador.
14
También se requerirá la presencia de líderes de apoyo para trabajar cerca de los
participantes.
Usted está leyendo esta introducción como el facilitador (o uno de los facilitadores)
del currículo. La audiencia de este currículo se constituye por profesionales de
iglesias y personas en situación de desplazamiento que buscan maneras de
mejorar su situación económica y quieren apoyar el desarrollo de comunidades
también desplazadas en respuesta a su comprensión de la misión integral de la
iglesia.
El currículo no requiere que los participantes sean altamente alfabetos, pero
requiere un nivel básico de lectura y una capacidad básica para entender
números. Sin embargo, el currículo también cuenta con el supuesto de que habrán
personas profesionales de las iglesias que pueden acompañar la realización del
currículo y cada una de sus actividades (véase arriba, “Equipo del currículo”).
Se espera que el currículo se dicte a un grupo de entre aproximadamente 5-25
participantes, dependiendo, en parte, del número de personas en el equipo del
currículo.
Los participantes no tienen que identificarse como cristianos evangélicos, ni siquiera
como cristianos, pero se les debe informar que el currículo se enseña desde la
perspectiva de la fe cristiana. (Cabe mencionar que los componentes bíblicos
y teológicos deben ser muy compatibles con la fe de los participantes católicos
también).
Se sugiere que los encuentros del currículo se organicen semanalmente, puesto

que el currículo asigna ciertas tareas y reflexiones bíblicas para realizar después
de cada encuentro, y hay que asegurar que la gente tenga suficiente tiempo
para realizar esas actividades. No obstante, el intervalo entre reuniones no debe
ser demasiado largo, o la gente va a perder el ritmo y el impulso del currículo. La
duración de cada lección será aproximadamente de 1 hora 10 minutos.
El proyecto de Fe y desplazamiento ha preparado un conjunto de Consejos

prácticos para la enseñanza de aduntos en situación de desplazamiento. Es muy
útil que estudie esta pequeña cartilla, ya que le dará algunas pautas para tener
en cuenta en el momento de enseñar. Allí encontrará consejos en cuanto a la
dinámica de la clase, el desarrollo de la clase y asuntos logísticos de la clase. Este
folleto lo encontrará en la página web en: http://feydesplazamiento.org/images/
pdf/pedagogia/Pedagogia-Consejos.pdf
15
Seguimos mejorando este currículo, y por tal razón, quisiéramos pedirle a usted,
el facilitador del currículo, sus apreciaciones y críticas del mismo. Así, hemos
preparado cuestionarios muy breves para realizar después de cada lección. En
esta guía, al final de cada lección, hay una página con instrucciones sobre cómo
acceder al cuestionario en línea (a través de un enlace o por un código QR
que se puede leer con su celular inteligente). Si nos hace el favor de completar
el cuestionario después de cada lección, nos ayudará mucho a fortalecer este
currículo para el futuro.
Agradecemos inmensamente su interés en este currículo. Deseamos que pueda

disfrutar de cada encuentro realizado y que estos brinden una estructura para
facilitar relaciones de respeto mutuo entre usted, el equipo de currículo y los
profesionales y participantes de la comunidad en situación de desplazamiento.
Es más, oramos para que el Señor guíe a su equipo y a su prójimo en situación de
desplazamiento. Sabemos que el currículo requiere una inversión seria de su tiempo
y esfuerzos, y pedimos que el Señor honre sus energías y que produzcan mucho
fruto.
¡Bendiciones
16
Lección 1
1. Identificar en las Escrituras la misión integral que Dios

tiene para la iglesia.
2. Asumir el compromiso de unirse a la labor integral de
la iglesia en la restauración de las diferentes áreas del ser
humano.
3. Evaluar la labor de la iglesia local en cuanto a su
accionar en la misión integral en su comunidad.
Esta lección busca acercar a los participantes al

concepto de misión integral partiendo desde la práctica
misiológica de Jesús. Al mirar a Jesús en su misión se
busca crear conciencia de que esa práctica de Jesús es
el modelo que se le encargó a la iglesia que replicara al
extender el reino de los cielos: con palabra y acción.
Partiendo de este concepto, desde las Escrituras, los
participantes podrán evaluar de qué manera su iglesia
local interviene en su comunidad, barrio o sector. Esta
intervención debe ser evaluada en relación a la misión
integral.
En la sección Punto de partida estaremos explorando
“cuál es el papel de los ciudadanos en las problemáticas
sociales de su comunidad”. Luego, durante el Estudio
bíblico, comprobaremos lo que dicen las Escrituras acerca
del aporte de la iglesia a la solución de las problemáticas
sociales de su comunidad. A ese papel de la iglesia
19
Lección 1 en las problemáticas sociales de una comunidad le
llamaremos, en esta cartilla, “misión integral”. En Recoger
historias conoceremos una historia que nos permitirá ver
la experiencia de una iglesia al comprometerse con su
misión integral; veremos sus avances y dificultades al
realizar este compromiso. Finalmente, en Mi práctica
reflexionaremos acerca de nuestra propia experiencia,
como iglesia, frente a la misión integral.
RELOJ
Sección MATERIALES PREPARATIVOS
• Tablero o 1 pliego de papel • Pegar el pliego de papel

• y 1 marcador (en su lugar en un tablero o lugar
1. Punto de partida • podría ser 1 hoja de papel donde todos puedan ver
• y 1 lapicero) mientras se escribe.
2. Estudio bíblico • 1 pliego de papel

• 1 marcador
3. Recoger historias • Repasar la lectura de la
historia varias veces.
4. Mi práctica • Canción “Pescador de • Si tienen acceso a internet

hombres”. pueden buscar la canción
• Anexo 1.1: Necesidades en YouTube y llevar el
• Cinta pegante audio a la sesión.
• Pegar en un lugar visible el
Anexo 1.1: Necesidades
20
Lección 1
El objetivo del Punto de partida es conocer las ideas que

tienen los participantes acerca del concepto de “justicia
social” y las razones por las que a la iglesia le parece
difícil o muy complicado aportar en el desarrollo de dicha
justicia.
El facilitador divide los participantes en grupos de cuatro
personas.
• El facilitador les indica a los grupos que deben pensar
sobre lo que entienden acerca de ¿cuál es el papel
de los ciudadanos en la solución de las problemáticas
sociales de su comunidad? Les indica que tendrán 3
minutos para hablar en sus grupos acerca de esto.
• Igualmente indica que deben seleccionar un repre-
sentante de cada grupo que les compartirá a todos
los participantes la conclusión que sacaron acerca de
cuál es el papel de los ciudadanos en la solución de
las problemáticas sociales de su comunidad. Tendrán
10 minutos para que todos los grupos compartan sus
conclusiones.
• Luego, el facilitador guía un diálogo con los partici-
pantes en respuesta a esta pregunta: ¿Cuáles son las
razones por las que, en algunas ocasiones, la iglesia
cristiana no se siente atraída a aportar a la solución de
las problemáticas sociales de su comunidad?
• Invite a los participantes a reflexionar sobre estas razo-
nes a medida que se van expresando. El facilitador va
tomando nota de las razones que mencionen los parti-
cipantes en un tablero o pliego de papel.
• Al terminar la lista, el facilitador puede comentar lo si-
guiente:
o Hemos dicho, entre todos, cuál es el papel de los
ciudadanos en la solución de las problemáticas
sociales de su comunidad.
o También hemos comentado cuáles son las razo-
nes por las que la iglesia no se siente atraída a
hacer algo para solucionar los problemas socia-
les de su comunidad.
o Ahora miraremos un texto bíblico en el que vere-

mos a Jesús aportando a la solución de las pro-
blemáticas sociales de la comunidad. Miraremos
qué hace y qué lo motiva a hacer todas estas
cosas. 21
Lección 1 o Debemos tener en cuenta que el papel de los
cristianos o la iglesia en los problemas sociales de
su comunidad, en este curso lo llamamos “misión
integral”.
El propósito del Estudio bíblico es comprender cuáles

fueron los motivos que tuvo Jesús para cumplir con la
misión integral hacia las personas que lo rodeaban en
esta ocasión.
• El facilitador les indica a los participantes que lean
el texto que se encuentra en el Cuadernillo del
participante. Un voluntario del grupo lee en voz alta y
los demás siguen la lectura.
Marcos 8:1-10 (Nueva Versión Internacional)

1
En aquellos días se reunió de nuevo mucha gente. Como
no tenían nada que comer, Jesús llamó a sus discípulos y
les dijo:
2
—Siento compasión de esta gente porque ya llevan tres
días conmigo y no tienen nada que comer. 3 Si los despido
a sus casas sin haber comido, se van a desmayar por el
camino, porque algunos de ellos han venido de lejos.
4
Los discípulos objetaron:
—¿Dónde se va a conseguir suficiente pan en este lugar
despoblado para darles de comer?
5
—¿Cuántos panes tienen? —les preguntó Jesús.
—Siete —respondieron.
6
Entonces mandó que la gente se sentara en el suelo.
Tomando los siete panes, dio gracias, los partió y se los fue
dando a sus discípulos para que los repartieran a la gente,
y así lo hicieron. 7 Tenían además unos cuantos pescaditos.
Dio gracias por ellos también y les dijo a los discípulos
que los repartieran. 8 La gente comió hasta quedar
satisfecha. Después los discípulos recogieron siete cestas
llenas de pedazos que sobraron. 9 Los que comieron eran
unos cuatro mil. Tan pronto como los despidió, 10 Jesús
se embarcó con sus discípulos y se fue a la región de
Dalmanuta.
• El facilitador orienta al grupo para que, con la

participación de todos, respondan a las siguientes
preguntas en relación al texto leído y que vayan
comentando en voz alta las repuestas:
22
Lección 1
o ¿Qué es lo que mueve a Jesús a compartir el

pan? (Vr. 1-3)
o ¿A quiénes les compartió Jesús su preocupación

por la gente? (Vr. 1)
o ¿Cómo reaccionaron los discípulos con lo que les

comentó Jesús?
o ¿También se sintieron preocupados por la

gente? (Vr. 4)
o ¿Jesús dejó a los discípulos por fuera de la

tarea de ayudar a la gente porque no estaban
preocupados por ellos o de todas maneras los
involucró?
o ¿Por qué crees que Jesús los involucró a pesar

de que ellos no sentían preocupación por la
necesidad de la gente?
• El facilitador explica a manera de conclusión:
o Jesús tenía muy claro que su misión con los

seres humanos no era solamente predicar sobre
arrepentimiento y que se convirtieran en sus
seguidores y aseguraran la salvación.
o La misión de Jesús también era darles bienestar

físico a las personas aquí en su vida terrenal,
ayudarles en sus necesidades.
o A Jesús también le importaba la tranquilidad

física y emocional de las personas y hacía todo
lo que estuviera en sus manos para ayudar y
aliviar las cargas de la gente.
o En la historia bíblica que estudiamos, la gente

llevaba tres días con Jesús en los que él les
estuvo enseñando acerca del reino de los cielos
y sintió compasión por ellos; pensó que podrían
desmayarse en el camino si los enviaba a casa
con hambre, y por eso les dio de comer.
• El facilitador entrega un pliego de papel y un

marcador para que hagan una lista sacada de relatos
de los Evangelios en donde se vea a Jesús ayudando
a personas necesitadas. Alguien voluntario del grupo
va anotando los relatos que recuerdan. (Ejemplo: Jesús
tocó a un leproso y lo sanó.)
23
Lección 1 • Pueden anotar relatos que recuerden por haberlos
escuchado o leído, y también pueden mirar los
Evangelios para ayudarse en el ejercicio de recordar
relatos. Los títulos de los capítulos que trae la Biblia
pueden darles pistas para hacer este ejercicio.
• El facilitador pide que alguien lea el siguiente
versículo, que hace parte de la oración de Jesús por
sus discípulos (Juan 17:18) “Como tú me enviaste al
mundo, yo los envío también al mundo.”
• Luego explica:
o Jesús nos encargó continuar la misión que
inició de extender el reino de los cielos con el
evangelio y también cumpliendo, como iglesia,
con la justicia social a través de una misión
integral.
El objetivo de la sección Recoger historias es conocer

experiencias positivas y negativas que han tenido algunas
iglesias en la construcción de asociaciones y así poder
aprender de ellas. (La siguiente situación es real, pero
los nombres y lugares son ficticios y se han cambiado
intencionalmente).
(Foto 1.1)
24
• El facilitador les lee la siguiente historia a los Lección 1
participantes.
En una vereda llamada La Sierra, del Municipio María

Paz, en la iglesia Naín decidieron realizar una asociación
como organización de base eclesial, con la firme idea de
impactar de manera positiva a la comunidad.
Una vez se constituyó la asociación, sus miembros
decidieron hacer un diagnóstico bastante detallado
de las necesidades que había en la vereda. Al terminar
dicho diagnóstico se encontraron con una sorpresa muy
grande. Descubrieron que los niños y niñas no tomaban
leche, aunque sí se producía leche en la vereda, ya que
toda la leche que producían se la vendían a una empresa
que recogía las canecas de leche por las fincas.
La asociación decidió comprar canecas de leche
diariamente, las cuales les vendía a las personas del
pueblo que casi no consumían leche. Las ganancias que
dejaron estas ventas las reinvirtieron en leche y todos
los días le donaban un vaso de leche a cada niño de la
pequeña escuela de la vereda.
Estas acciones generaron empleo para algunas personas
que lideraron el proyecto, impactaron la salud de los niños
del pueblo y suplieron una necesidad de la comunidad.
Preguntas para reflexionar

• El facilitador lanza las siguientes preguntas y escucha
con atención las respuestas de los participantes que
deseen opinar.
25
Lección 1
1. ¿Cómo logró tener esta asociación un proyecto?
2. ¿Cómo les parece la acción de suplir necesidades de
toda la comunidad por medio de una asociación de la
iglesia?
• El facilitador concluye con los siguientes comentarios:
o Algo que se aprende de los miembros de esta

asociación, fue que hicieron un diagnóstico de
su comunidad y pudieron suplir una necesidad
muy sentida.
o Este fue un proyecto con recursos propios. No ne-

cesitaron ayuda de nadie, fue su gestión y toda
la labor contribuyó al beneficio a la comunidad
y en remuneración económica a los que dirigie-
ron la iniciativa.
El propósito de Mi práctica es reflexionar acerca de nues-

tra propia experiencia, como iglesia, frente a la misión
integral.
• El facilitador muestra el Anexo 1.1: Necesidades, y lo

pega en un lugar visible del salón o lugar dónde se
está tomando la lección.
• El facilitador comenta:
οο Comenzaremos a reflexionar sobre las necesidades
Anexo 1.1 que existen en la comunidad.
οο Durante el currículo vamos a estar construyendo
Camino hacia una idea de proyecto. Cada lección
añadiremos un nuevo paso en ese camino.
οο Este camino comienza identificando necesidades.
Esta imagen representa las necesidades que vamos
a identificar.
• El facilitador indica que trabajen en las siguientes cua-

tro actividades:
1. Conversen con todos los participantes en

respuesta a las siguientes preguntas:
o ¿Cómo ha sido el actuar de nuestra iglesia

frente a las necesidades de la comunidad, el
barrio o el sector al que pertenece?
o ¿Hemos pensado alguna vez que debemos

hacer algo para ayudar?
26 o ¿Hemos intervenido para ayudar?
Lección 1
2. Si conocen la siguiente canción, pueden
entonarla entre todos; si no, solo lean la letra.
La letra se encuentra en el Cuadernillo del
participante.
Pescador de hombres
Cesario Gabarain
Tú has venido a la orilla,

no has buscado ni a sabios ni a ricos,
tan solo quieres que yo te siga.
Señor, me has mirado a los ojos

y sonriendo has dicho mi nombre,
en la arena he dejado mi barca,
junto a ti buscaré otro mar.
Tú sabes bien lo que tengo,

en mi barca no hay oro ni espada,
tan solo redes y mi trabajo.
Tú necesitas mis manos,

mi cansancio que a otros descanse,
amor que quiera seguir amando,
Tú, pescador de otros lagos,

ansia eterna de almas que esperan,
amigo bueno, que así me llamas.
(Foto 9.0)

27
Lección 1
3. Terminen orando y pidiéndole al Señor que les
dé un corazón sensible frente al necesitado. Si es
necesario, pidan perdón por no actuar en favor
del necesitado.
4. Invite los participantes a ir al Cuadernillo del
participante a la lección 1, a la sección Mi
práctica y lea la actividad que corresponde hacer
antes de la siguiente lección.
• Como introducción a la actividad que los
participantes van a realizar, el facilitador habla
algo sobre lo que es una necesidad.
• El facilitador explica que las necesidades son

aquellas cosas que faltan en la vida de las
personas o en el lugar donde se vive, que
impiden una mejor forma de vivir, una vida más
completa y un mejor desarrollo.
Lo que los participantes tienen en el Cuadernillo del participante
Camino hacia una idea de proyecto
Poco a poco construyamos el camino que debemos recorrer hacia

una idea de proyecto. Empecemos identificando las necesidades.
28
Lección 1
Retroalimentación
Estimado/a facilitador/a, seguiremos mejorando este currículo, por tanto, agradece-
mos su apoyo en decirnos cómo fortalecer esta lección. Siga las siguientes instruc-
ciones para responder a un breve cuestionario sobre su experiencia de facilitar esta
lección.
Si usted tiene un celular inteligente (Smartphone):
1. Descargue la aplicación Rayo del escáner QR o Lector códigos QR a su

celular inteligente.
2. Usando la aplicación, escanee el siguiente código:

3. Responda a las preguntas del cuestionario.
Si usted no tiene un celular inteligente (Smartphone):
1. Ingrese a la página http://www.feydesplazamiento.org/materiales/

economia/asociados-para-el-desarrollo/retroalimentacion.

2. Identifique la lección que acaba de concluir y seleccione el enlace indicado.
3. Responda las preguntas del cuestionario.
Si tiene alguna dificultad para responder a este cuestionario, por favor contacte a la
administradora de Fe y Desplazamiento en el correo electrónico fyd@unisbc.edu.co,
o al número 300 533 8115 (celular y WhatsApp).
29
ANEXO 1.1
Lección 2
33
Lección 2
1. Identificar formas en las que la iglesia local se convierte

en un ente de transformación comunitaria.
2. Apreciar los recursos que tiene la iglesia para generar
cambios en la comunidad y realizar labores remuneradas.
3. Pensar y compartir qué acciones de trasformación
comunitaria y restauración económica se podrían realizar
con los recursos de la iglesia y la comunidad.
(Fotos 2.0)
Después de haber desarrollado un concepto de misión

integral a partir del ejemplo de Jesús, en esta lección
se procurará dar herramientas que le ayuden a la
iglesia local a identificar recursos con los que cuenta la
iglesia y la comunidad para iniciar esa misión integral.
El modelo para explorar estos recursos, tanto humanos
como materiales, está basado en la forma en la que
Jesús involucró a los discípulos en la tarea e identificó los
recursos disponibles.
En la sección Punto de partida, a través de la letra de
una canción, estaremos reflexionando acerca de la
indiferencia que podríamos tener frente a las necesidades
de las personas. Luego, durante el Estudio bíblico
observaremos los pasos que Jesús siguió en la historia del
texto para hacer su misión integral. En Recoger historias,
analizaremos un caso en el que una iglesia se arriesgó
a organizar una actividad que ayudara a fortalecer
35
Lección 2 la economía de un grupo de personas de manera
permanente. Finalmente, en Mi práctica exploraremos
las posibilidades que tenemos, como iglesia, de atender
alguna necesidad de nuestro barrio o comunidad a través
de un proyecto de misión integral.
RELOJ
• Canción “Solo le pido a • Si tienen acceso a internet

1. Punto de partida Dios” de León Gieco pueden buscar la canción
en YouTube y llevar el
audio a la sesión.
• Cuadernillo del
2. Estudio bíblico
participante
3. Recoger historias • Repasar la lectura de la

historia varias veces.
4. Mi práctica • 1 hoja de papel para • Pegar en un lugar visible

cada uno el Anexo 2.1: Tres ideas de
proyecto
• 1 lápiz para cada uno
• Anexo 2.1: Tres ideas de
proyecto
• Cinta pegante
36
Lección 2
El Punto de partida tiene como objetivo reflexionar

acerca de la indiferencia que se puede tener frente a las
necesidades de personas alrededor.
Introducción a la lección
• El facilitador lee el fragmento de la canción “Solo
le pido a Dios”. Si tienen la posibilidad, pueden
escucharla en YouTube.
• Invita a los participantes a seguir la lectura en el
Cuadernillo del participante.
Fragmento de “Solo le pido a Dios”

León Gieco
Solo le pido a Dios

que el dolor no me sea indiferente,
que la reseca muerte no me encuentre
vacío y solo sin haber hecho lo suficiente
Solo le pido a Dios

que la guerra no me sea indiferente,
es un monstruo grande y pisa fuerte
toda la pobre inocencia de la gente.
Solo le pido a Dios

que el engaño no me sea indiferente,
si un traidor puede más que unos cuantos
que esos cuantos no lo olviden fácilmente.
(Foto 9.1)
37
Lección 2 • Después de escuchar la canción, el facilitador guía un
diálogo grupal en respuesta a la siguiente pregunta:
o ¿Crees que la indiferencia puede ser un obstáculo

para que la iglesia de Cristo lleve a cabo su misión
integral? ¿Por qué?
• El facilitador puede agregar para cerrar esta

sección:
o Es probable que al estar en contacto

diariamente con las necesidades de
las personas a nuestro alrededor, esas
necesidades se conviertan para nosotros
en algo “normal”, pero es necesario
preguntarnos si estamos siendo indiferentes
frente a las necesidades de nuestro prójimo o
no.
o A continuación, seguiremos analizando el

relato de la multiplicación de los panes y
los peces en el que Jesús no fue indiferente
frente a las necesidades de las personas a su
alrededor.
El propósito del Estudio bíblico es analizar los pasos o el

proceso que Jesús siguió, en esta ocasión, para desarrollar
su misión integral. También veremos cómo, en ese
proceso, Jesús involucró a sus discípulos y a la comunidad
en su misión integral.
• El facilitador guía el estudio bíblico con las siguientes

instrucciones:
o El facilitador aclara que se usará el misto texto
de la lección anterior pero que profundizará en
aspectos diferentes del mismo, lo cual permitirá
ampliar el concepto de Misión Integral.
o Le indica a los participantes que lean el texto en

las dos versiones de la Biblia que se encuentran
en el Cuadernillo del participante. Un voluntario
previamente seleccionado del grupo lee en voz
alta y los demás siguen la lectura.
38
Lección 2
Marcos 8:1-10 (Nueva Versión Internacional)
1
En aquellos días se reunió de nuevo mucha gente. Como
no tenían nada que comer, Jesús llamó
a sus discípulos y les dijo:
2
—Siento compasión de esta gente porque ya llevan tres
días conmigo y no tienen nada que comer. 3 Si los despido
a sus casas sin haber comido, se van a desmayar por el
camino, porque algunos de ellos han venido de lejos.
4
Los discípulos objetaron:
—¿Dónde se va a conseguir suficiente pan en este lugar
despoblado para darles de comer?
5
—¿Cuántos panes tienen? —les preguntó Jesús.
—Siete —respondieron.
6
Entonces mandó que la gente se sentara en el suelo.
Tomando los siete panes, dio gracias, los partió y se los fue
dando a sus discípulos para que los repartieran a la gente,
y así lo hicieron. 7 Tenían además unos cuantos pescaditos.
Dio gracias por ellos también y les dijo a los discípulos
que los repartieran. 8 La gente comió hasta quedar
satisfecha. Después los discípulos recogieron siete cestas
llenas de pedazos que sobraron. 9 Los que comieron eran
unos cuatro mil. Tan pronto como los despidió, 10 Jesús
se embarcó con sus discípulos y se fue a la región de
Dalmanuta.
Marcos 8:1-10 (Nueva Traducción Viviente).
En esos días, se reunió otra gran multitud, y de nuevo la

1
gente quedó sin alimentos. Jesús llamó

a sus discípulos y les dijo:
2
—Siento compasión por ellos. Han estado aquí conmigo
durante tres días y no les queda nada para comer. 3 Si
los envío a sus casas con hambre, se desmayarán en el
camino porque algunos han venido desde muy lejos.
4
Sus discípulos respondieron:
—¿Cómo vamos a conseguir comida suficiente para
darles de comer aquí en el desierto?
5
—¿Cuánto pan tienen? —preguntó Jesús.
—Siete panes —contestaron ellos.
6
Entonces Jesús le dijo a la gente que se sentara en el
suelo. Luego tomó los siete panes, dio gracias a Dios
por ellos, los partió en trozos y se los dio a sus discípulos,
quienes repartieron el pan entre la multitud. 7 También
39
Lección 2 encontraron unos pescaditos, así que Jesús los bendijo y
pidió a sus discípulos que los repartieran.
8
Todos comieron cuanto quisieron. Después los discípulos
recogieron siete canastas grandes con la comida que
sobró. 9 Ese día había unas cuatro mil personas en la
multitud, y Jesús las envió a sus casas luego de que
comieron. 10 Inmediatamente después, subió a una barca
con sus discípulos y cruzó a la región de Dalmanuta.
o Con la participación de todos, respondan a la

siguiente pregunta en relación al texto leído:
¿Qué obstáculos veían los discípulos para que
fuera posible darle de comer a toda la gente
que estaba allí con hambre? (Vr. 4)
o La respuesta de Jesús al obstáculo que veían los

discípulos (¿Dónde se va a conseguir suficiente
pan en este lugar despoblado para darles de
comer?) buscaba que dejaran de enfocarse
en las dificultades y que se enfocaran en los
recursos que tenían. ¿Qué pregunta les hizo
Jesús para lograr esto? (Vr. 5)
• El facilitador invita a los participantes a mirar los pasos

que siguió Jesús para lograr su propósito de darle de
comer a toda la multitud que estaba allí con hambre.
o El facilitador invita al grupo a abrir el Cuadernillo

del participante en la sección Estudio bíblico
para llenar los espacios que describen cada
paso.
40
Lección 2
Lo que los participantes tienen en su Cuadernillo del participante
Jesús siguió unos pasos para lograr su propósito de darle

de comer a toda la multitud. De acuerdo con el texto
de Marcos que estamos estudiando, llena los espacios
con el versículo correspondiente. Escribe sobre la línea
el versículo en el que se observa que Jesús realizó el
paso descrito. Mira el ejemplo del primer punto con su
respuesta:
o Miró alrededor y vio la necesidad de las

personas. Versículo ____2______
o Formó un equipo de trabajo o invitó a otros

para que, juntos, ayudaran a solucionar
las necesidades de la multitud. Versículo
____________
o Identificó los recursos (pan) que tenían

disponibles para iniciar. Versículo _______
o Organizó a la gente necesitada. Versículo

__________
o Oró. Versículo __________
o Repartió el trabajo entre él y sus discípulos.

Versículo ___________
o Continuó orando y usando los recursos

(pescados) que iban recibiendo para el
propósito de solucionar el problema de hambre
de la gente. Versículo __________
o Guardó los recursos que sobraron. Versículo
_________
• El facilitador realiza una pregunta más y escucha los

comentarios de los participantes:
o En esta historia que se ha titulado “La

multiplicación de los panes y los peces”, se
relata uno de los milagros de Jesús. ¿En qué
consistió el milagro?
41
Lección 2 • Para terminar el facilitador comenta:
o El milagro de Jesús comenzó con los recursos que

las personas tenían, los cinco panes, aunque era
en realidad muy poco, al ponerlos a trabajar, el
Señor los multiplicó.
o Al ver lo que estaba ocurriendo trajeron más de

lo poco que tenían: los siete peces (Vr. 7).
o En el relato se encuentra una unión de fuerzas,

una unión de voluntades bajo un mismo
propósito para lograr dar de comer a la gran
multitud. Unas personas aportaron los panes
y los peces, Jesús oró al Padre para que los
multiplicara, Jesús los partió, los discípulos los
repartieron y después recogieron las sobras.
Todo esto fue un trabajo en equipo de un grupo
de voluntarios que estaban detrás de un mismo
propósito.
o Así continuó el Señor haciendo el milagro para

solucionar el problema del hambre de la gente
a partir de los recursos que la misma gente tenía,
pues los panes y los peces no eran de Jesús ni de
los discípulos, sino que salieron de la comunidad.

intencionalmente).
(Foto 2.1)
42
• El facilitador les lee la siguiente historia a los Lección 2
participantes.
Una iglesia ubicada en el casco urbano del municipio de San

Marcos asumió el desafío de aceptar la misión integral de
la Iglesia y así generar una mejor calidad de vida y generar
empleo.
Los miembros voluntarios de la asociación fueron muy diligentes

y presentaron un proyecto a una entidad privada. Para ello
tuvieron que estudiar muy bien los requisitos, hacer muchos
borradores sobre el documento escrito que debían presentar,
averiguar precios para realizar el presupuesto, presentar la
documentación actualizada de la asociación y tener algunos
diálogos con los asesores de la organización que los apoyaba.
En sí, el equipo de la asociación realizó una buena gestión y
consiguió que el proyecto que presentaron fuera aprobado
para la comunidad. Tuvieron que hacer varios ajustes, arreglar
la documentación, y hacer muchas correcciones pero
finalmente el proyecto les fue adjudicado a ellos.
Aunque a veces era tedioso hacer otra vez los documentos,

corregir algunos asuntos y cumplir con cada detalle que
solicitaban, el equipo tuvo siempre una actitud de apoyo
mutuo, de ánimo y cada uno trabajó desde sus habilidades y
dones.
El proyecto consistió en entregarles a madres cabeza de familia

una lavadora. Ellas podían alquilar esta lavadora a diferentes
personas, quienes les pagarían por usarla durante algunas
horas al día y, de paso, utilizarla en su hogar. Esto generó
ingresos para las madres cabeza de familia, y una mejor
calidad de vida en sus hogares.
El tiempo que se ahorraban en lavar su propia ropa a mano, lo

podían utilizar en actividades productivas, tiempo de calidad
con su familia y formación educativa.

deseen opinar.
o ¿Cómo logró esta asociación tener un proyecto?
o ¿Qué actitud de los asociados fue clave para la

consecución del proyecto?
o ¿Cómo les parece la acción de suplir

necesidades para algunas madres cabeza
de hogar de la comunidad por medio de una
asociación de la iglesia?
43
Lección 2
o La unión de voluntades, de fuerzas en un equipo,

hace la diferencia en la gestión.
o Una buena gestión y un gran esfuerzo puede de-
jar como fruto un buen proyecto.
o Mostrar seriedad, interés y profesionalismo siem-
pre trae la confianza de las organizaciones que
apoyan proyectos.
(Foto 2.2)
El propósito de Mi práctica es pensar en las posibilidades

que tenemos, como iglesia, de suplir alguna o algunas
necesidades de nuestro barrio o comunidad a través de
un proyecto de misión integral.
El facilitador orienta al grupo para realizar las siguientes
actividades que cierran la lección:
• El facilitador invita a los participantes a consultar la
tarea de la lección 1 que debían hacer, ya que servirá
para responder algunas preguntas que se plantearán
a continuación.
• Explica que en la siguiente actividad van a pensar
en proyectos que podrían realizar para ayudar a
solucionar problemas de su comunidad. Explica que
al pensar en estos proyectos, lo que deben hacer
es: 1) identificar una necesidad, 2) escribir con qué
recursos cuentan para solucionar esa necesidad y 3)
44
explicar cómo usarían los recursos para el bien de la Lección 2
comunidad. Explique que en las próximas lecciones
se enseñará, con más detalles, acerca de cómo
organizarse para realizar proyectos de ayuda que
responden a necesidades de la comunidad.
• El facilitador genera un diálogo a partir de las
siguientes preguntas. Les indica que vayan tomando
nota de las respuestas en el Cuadernillo del
participante. Seguramente no serán las respuestas
definitivas ni completas, pero pueden ir pensando en
ellas.
o ¿Qué necesidades hay en la comunidad, barrio
o sector donde está ubicada tu iglesia?
o ¿Qué personas de tu iglesia podrían formar un

equipo de trabajo para ayudar a suplir estas
necesidades?
o ¿Qué recursos podrían identificar con los que

podrían iniciar un trabajo conjunto para suplir
esas necesidades? Piensen en los recursos
que podrían encontrarse en la iglesia o en la
comunidad.
o ¿Cómo podría organizarse la gente necesitada

de la comunidad para trabajar en la solución de
sus problemas? ¿Cuándo y dónde se reunirían?
¿Qué harían?
o ¿Qué incluirían en la oración por el inicio de este

proyecto?
o ¿Qué trabajos específicos habría para hacer en

el proyecto? (Manejar las finanzas, invitar a la
comunidad, hacer publicidad, etc.)
o ¿Cómo podrían dividirse el manejo de esos

trabajos en el equipo?
• Oren al Señor pidiendo que les ayude a cumplir con

lo dialogado en esta lección, que les dé ánimo para
iniciar, discernimiento para ver los recursos que pueden
usar y valor para continuar hasta que el trabajo haya
dado fruto.
45
Lección 2 • Para finalizar el facilitador explica:
o El desarrollo de este currículo finalmente nos

animará a construir una asociación de base
eclesial.
o El ejercicio diario de una asociación de base

eclesial es desarrollar diferentes proyectos.
o Un proyecto es una iniciativa que nace desde los

socios de la asociación en común acuerdo, que
tiene un inicio y un fin y que genera un impacto
en la comunidad, ayuda a mejorar alguna
problemática y genera una mejor calidad de
vida.
o Las preguntas en las que acabamos de pensar
son preguntas iniciales para ir pensando en
posibles proyectos.
o Un proyecto nace de una necesidad de la

comunidad, y se enfoca en cómo darle solución
a la necesidad descubierta.
• El facilitador los invita a pensar en ¿qué proyectos

comunitarios se podrían desarrollar desde una
asociación?
• El facilitador muestra el Anexo 2.1: Tres ideas de
proyectos, y lo pega al lado derecho del anexo de la
lección anterior así:
• Les indica que, en el Cuadernillo del participante, en

la sección Mi práctica, hay un espacio donde pueden
describir de manera general tres proyectos que vengan a
sus mentes.
46
Lección 2
Lo que los participantes tienen en su Cuadernillo del participante
Dialoguen sobre las siguientes preguntas y vayan tomando nota de sus respuestas.
o ¿Qué necesidades hay en la comunidad, barrio o sector donde está
ubicada tu iglesia?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
o ¿Qué personas de tu iglesia podrían formar un equipo de trabajo para

ayudar en estas necesidades?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
o ¿Qué recursos podrían identificar con los que podrían iniciar un trabajo
conjunto para suplir esas necesidades? Piensen en los recursos que
podrían encontrarse en la iglesia o en la comunidad.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
o ¿Cómo podría organizarse la gente necesitada de la comunidad para

trabajar en la solución de sus problemas? ¿Cuándo se reunirían, y
dónde? ¿Qué harían?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
o ¿Qué incluirían en la oración por el inicio de este proyecto?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
o ¿Qué trabajos específicos habría para hacer en el proyecto? (Manejar las

finanzas, invitar a la comunidad, hacer publicidad, etc.)
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
o ¿Cómo podrían dividirse el manejo de esos trabajos en el equipo?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
47
Lección 2

Seguimos construyendo el camino que debemos recorrer hacia una idea de
proyecto. Pensemos en tres posibles ideas de proyectos.
PROYECTO 1:______________________________________________
(escribe un posible nombre del proyecto)
Describe el proyecto
PROYECTO 2:______________________________________________
PROYECTO 3:______________________________________________
48
Lección 2
Retroalimentación
lección.




49
ANEXO 2.1
Tres ideas de proyecto

ANEXO 2.1
ANEXO 2.1
Lección 3
57
Lección 3
1. Comprender qué es y para qué sirve una asociación.

2. Apreciar los beneficios que trae consigo una asociación
como herramienta legal.
3. Presentar ideas de proyectos en su comunidad que se
puedan desarrollar con recursos propios.
(Foto 3.0)
Después de haber explorado el concepto y algunas

aplicaciones de la misión integral de la iglesia en las
dos primeras lecciones, la tercera lección introducirá a
los participantes en el tema de las asociaciones. Con
esta lección se busca familiarizar a los participantes
con la figura de una asociación legal, resaltando
sus características, ventajas y beneficios, para así ir
despertando el interés de los mismos en la construcción
de una asociación.
En la sección Punto de partida, se socializarán los

conceptos preconcebidos que se tienen sobre las
asociaciones. En la sección Recoger historias se
conocerán algunas experiencias que han tenido otras
iglesias que han enfrentado el desafío de conformar
asociaciones. Entérate y Mis estatutos son las secciones
que trasmitirán información sobre lo que es en sí una
asociación y algunos requisitos importantes de la misma.
Y por último la sección Mi práctica dejará algunas
actividades para realizar antes de la próxima lección y así
enriquecer y reforzar lo estudiado en la lección misma.
59
Lección 3
RELOJ
1. Punto de partida • 1 pliego de papel bond

o periódico por cada 4 • Escribir en los 5 trozos de
participantes. papel las 5 frases sobre lo
• 2 marcadores por cada 4 que es una asociación.
participantes.
• 5 trozos de papel
• Repasar la lectura de la
2. Recoger historias historia varias veces.
• Tener impreso y recortado
3. Entérate el Anexo 3.1.
• Papel bond o cartulina • Realizar un letrero grande

4. Mis estatutos
• Marcador que dice “Estatutos”.
• Cinta pegante • Realizar letreros con
las siguientes palabras:
“generalidades”, “objeto
social”, “de los socios”,
“órganos de gobierno”,
“patrimonio, controles e
información financiera
y administrativa” y,
“disolución y liquidación”.
60
Lección 3
El objetivo de la sección Punto de partida es conocer

algunas apreciaciones y conceptos correctos e
incorrectos que tienen los participantes sobre las
asociaciones.
• El facilitador divide a los participantes en grupos
de cuatro personas.
• A cada grupo le entrega un pliego de papel

bond o periódico y dos marcadores.
• El facilitador indica que deben escribir todas las

ideas que tienen o que han escuchado sobre lo
que es una asociación legalmente constituida.
Se deben escribir todas las ideas que tenga
cada miembro del grupo.
• Una vez los grupos han terminado de escribir sus

ideas, se le pide a un delegado de cada grupo
que exponga las conclusiones a las que llegaron.
• Después de que hayan expuesto todos los

grupos, el facilitador indica que él va a compartir
algunas otras ideas comunes sobre lo que es una
asociación.
• El facilitador muestra una por una las frases

escritas en los papeles y les da tiempo a los
grupos para que discutan y digan si ellos
consideran que cada frase es falsa o verdadera.
Las frases son las siguientes:
o Una asociación es una oportunidad para
robar dinero.
o Una asociación es una herramienta para

generar proyectos productivos.
o Una asociación es la oportunidad para lograr

la unión de un grupo de personas voluntarias
para trabajar fuerte.
o Una asociación es una forma de recibir dinero

de otros y repartirlo entre los asociados.
o Una asociación es una manera de darles

oportunidades a las personas para crecer en
diferentes áreas de su vida.
61
Lección 3 • Para concluir el facilitador comenta:
o Una asociación primeramente es la unión de

voluntarios que quieren unirse bajo propósitos
comunes, intereses compartidos que nacen
en el corazón y que los impulsan a unir fuerzas
para llevar a cabo sus proyectos.
o Debemos ver la asociación como una

herramienta legal a través de la cual se lleva
a cabo la misión integral de la iglesia.
o La asociación es un medio para bendecir la

comunidad al ayudar a suplir sus necesidades,
generar una mejor calidad de vida y aportar
en la restauración económica de personas en
situación de desplazamiento.
El objetivo de la sección Recoger historias es conocer ex-

periencias positivas y negativas que han tenido algunas
aprender de ellas. (La siguiente situación es real, pero los
nombres y lugares son ficticios y se han cambiado inten-
cionalmente).
• El facilitador les lee la siguiente historia a los

participantes.
62
Lección 3
Los miembros de la iglesia Ríos de Paz, en cabeza de su
pastor Arnulfo, decidieron acoger la idea de la misión
integral de la iglesia y tomaron la iniciativa de formar
una asociación. El pastor convocó a 10 de los líderes
más comprometidos y activos de la iglesia, los cuales
aceptaron el reto.
Todo el grupo convocado estaba muy entusiasmado,

soñaba con la idea de generar proyectos, solicitar fondos
a otras entidades, desarrollar proyectos productivos
de beneficio económico para la comunidad y poder
también recibir remuneración por su trabajo.
Fue así como se reunieron y realizaron toda la

documentación y registraron la asociación frente a la
Cámara de Comercio. Muy animados, comenzaron a
realizar las reuniones y a buscar proyectos productivos. Los
más diligentes empezaron a realizar contactos para que
les dieran proyectos iniciales, buscaron organizaciones
que beneficiaban a la región donde ellos se encontraban,
llenaron algunas solicitudes y formatos, pensaron en
algunos proyectos y hasta los plasmaron en papel.
Por otro lado, otros miembros de la asociación solo

esperaban que los otros gestionaran, estaban pendientes
de lo que hacían los otros y cómo iba la gestión, pero ellos
no hacían ninguna diligencia. Así fue pasando el tiempo
y no pudieron gestionar o iniciar ningún proyecto con
otras organizaciones. Estaban centrados en captar dinero
de otros lados y no quisieron mirar hacia los recursos que
tenían ellos mismos.
Poco a poco los miembros se fueron desanimando, pues

creían que los proyectos les iban a llegar fácilmente y que
el dinero lo iban obtener muy rápido. Algunos dejaron
de ir a las reuniones que se convocaban, otros sacaban
excusas y otros más decidieron no seguir con la idea de
ser parte de una asociación.

deseen opinar.
1. ¿Por qué creen que no funcionó la asociación?
63
Lección 3 2. ¿Qué actitudes les faltaron a los asociados para
hacer funcionar su asociación?
3. ¿Qué se debe hacer para que una asociación

no fracase de esta manera?
o Es indispensable que todos los socios gestionen

proyectos, todos los miembros tienen la
responsabilidad de poner en marcha la
asociación.
o Se debe perseverar en la vida de la asociación,

trabajar y no desmayar.
o De la gestión propia siempre salen buenos

proyectos, ejecutados con recursos propios,
con necesidades identificadas por todos. Allí
se aprende a administrar actividades, tiempo e
impacto a la comunidad.
El objetivo de la sección Entérate es compartir informa-

ción sobre qué es una asociación, sus características y
beneficios.
• El facilitador divide a los participantes en tres grupos.
• Le pide a cada grupo nombrar un líder. (El líder debe

tener habilidad en la lectura y comprensión de textos).
• Cada líder recibirá una hoja impresa con la

información correspondiente al número del grupo en el
que quedó. (Anexo 3.1).
• Pide que cada grupo lea la información con cuidado

y la socialice entre ellos, asegurando que la entiendan
en su totalidad.
• Después de que cada grupo haya entendido la

información entregada, el facilitador indica que el
delegado del grupo pasará al frente y explicará
detalladamente la información que le correspondió a
su grupo.
64
• El facilitador debe estar pendiente para asegurar Lección 3
que cada delegado de grupo haya explicado bien
la información y que el resto de participantes hayan
entendido.
• Después de la explicación de cada grupo, el

facilitador da espacios para preguntas con el fin de
aclarar dudas o hacer algún aporte.
Información para entregarle a cada grupo
Grupo 1
¿Qué es una asociación?
• En primer lugar y en su forma más sencilla es la reunión
en común acuerdo de un grupo de personas que
en compañerismo, en ideas conjuntas, en propósitos
comunes, en decisión de unirse libremente, se asocian,
debido a que llevan en su corazón el deseo de sacar
adelante iniciativas en beneficio de la comunidad y de
ellos mismos.
• Una asociación es una agrupación de personas
naturales o jurídicas que existe para lograr un objetivo
común. Las personas entran en asociación porque
juntos pueden lograr más y pueden cumplir objetivos
más eficientemente.
• Una asociación goza de una personería jurídica (no son
personas físicas, pero tienen derechos y obligaciones)
y que surge de un acuerdo de voluntades entre
personas vinculadas mediante aportes en dinero o
especie, para trabajar conjuntamente en beneficio
social de la comunidad o un grupo en particular.
• Las asociaciones tienen como principios comunes:
o La libre vinculación de asociados.
o La democracia.
o La ausencia de ganancias individuales.
o Los excedentes que resulten por el ejercicio de

sus actividades son reinvertidos en el desarrollo
de sus propósitos y finalidades sociales como
entidad.
o La independencia total frente al Estado.
65
Lección 3 o Tienen una duración precisa y determinada en el
tiempo.
o Surgen con fines altruistas o benéficos y sin ánimo

de lucro.
Grupo 2
¿Cuáles son las características de las asociaciones?
1. El carácter de los aportes de los miembros de la

asociación es voluntario y no retornable a los mismos.
2. Se necesitan mínimo dos personas para constituirla,
pueden ser personas naturales o jurídicas.
3. No tienen ánimo de lucro.
4. Se regulan por sus propios estatutos.
5. Tienen vigencia durante un tiempo determinado.
6. Puede disolverse y liquidarse por decisión de sus
asociados.
Grupo 3
¿Qué beneficios trae una asociación legalmente
constituida?
1. Una asociación puede convertirse en una herramienta
para ayudar a otros.
2. Una asociación facilita la unión de varios para alcanzar
objetivos comunes.
3. Puede contratar servicios de otros o realizar contratos
laborales.
4. Es una herramienta legal con la que se puede aplicar
a fondos privados y públicos.
A partir de esta lección aparecerá una nueva sección:

Mis estatutos. Con esta sección nos iremos familiarizando,
poco a poco, con los diferentes capítulos que contienen
los estatutos de una asociación.
66
El propósito de la sección de Mis estatutos en esta lección Lección 3
es familiarizarnos con el documento que contiene los
estatutos de una asociación. Lo primero que miraremos
en los estatutos son las secciones generales que lo
conforman.
• El facilitador pega frente a los participantes un letrero
grande que tenga la palabra “Estatutos”.
• El facilitador les explica la siguiente información a los

participantes:
o Los estatutos de una asociación están escritos en

un documento que contiene las reglas o normas
que regirán la asociación.
o Dichas normas o reglas serán propuestas,

pactadas y aprobadas entre sus asociados.
o Los estatutos acordados tienen fuerza legal y es

obligatorio su cumplimiento.
o En los estatutos, las secciones tratan diferentes

cuestiones importantes, tales como:
o La manera de elegir los cargos del consejo de

administración,
o La cantidad de reuniones de la asamblea y

junta directiva,
o Las funciones que tienen los miembros de

la asamblea general y junta directiva, entre
otros.
• El facilitador pega otros siete letreros debajo del

anterior que digan: “generalidades”, “disposiciones
sobre el patrimonio”, “los órganos de administración”,
“de los asociados” y “de la asociación”. Así como se
muestra a continuación.
67
Lección 3
o El facilitador explica que los anteriores títulos son

los nombres de los capítulos más comunes que
tienen los estatutos.
El facilitador invita a los participantes a ir al Cuadernillo del

participante y mirar el modelo de estatutos que están a
partir de la página 59.
El facilitador lee junto con los participantes los títulos

cada capítulo de los estatutos modelo y da una pequeña
explicación del contenido.
CAPÍTULO I: GENERALIDADES – NOMBRE, DURACIÓN,

DOMICILIO Y OBJETO
o Esta parte de los estatutos describe asuntos varios tales
como el nombre de la asociación, el lugar o dirección
donde quedará ubicada, la duración que tendrá,
entre otros. También explica a qué se dedicará la
asociación, cuáles actividades generales tendrá en su
ejercicio. Esta parte de los estatutos delimita el tipo de
labor que realizará la asociación en sus proyectos.
CAPÍTULO II: DISPOSICIONES SOBRE EL PATRIMONIO

o Este capítulo deja en claro cómo se compone el
patrimonio, los aportes de los socios y la forma como
puede crecer el patrimonio.
o Igualmente expresa los límites para usar, gastar y
disponer del patrimonio de la asociación.
68
CAPÍTULO III: DE LOS ASOCIADOS Lección 3
o En esta sección se encuentra todo lo relacionado

con los socios que integran la asociación. Incluye qué
clases de socios son, cómo se pierde la condición de
socio, los derechos y obligaciones de los socios, entre
otros.
CAPÍTULO IV: ESTRUCTURA Y FUNCIONES DE LOS ÓRGANOS

DE ADMINISTRACIÓN, DIRECCIÓN Y FISCALIZACIÓN
o En este capítulo se encuentra cuáles serán las figuras
que tendrán las responsabilidades de gobernar
y direccionar la asociación. Explica quién es la
asamblea, cuándo se reúne, cuáles son sus funciones.
Igualmente define la junta directiva, sus reuniones y las
funciones de cada uno de sus miembros.
CAPÍTULO V: DE LA ASOCIACIÓN - FUSIÓN -

INCORPORACIÓN -DISOLUCIÓN Y LIQUIDACIÓN
o Aquí se describe, en un caso muy desafortunado,
cómo se debería realizar la finalización de la
asociación y distribución del patrimonio.
o Igualmente contiene las posibilidades que hay para
unirse a otra asociación, sea entregando todo su
patrimonio o solo parte de él.
CAPÍTULO VI: DE LAS REFORMAS DE LOS ESTATUTOS.

o En este último capítulo se expresa el proceso que
habría que seguir para realizar una reforma a los
estatutos que están vigentes hasta el momento.
o Igualmente expresa las directrices sobre los límites de
las modificaciones de estatutos.
69
Lección 3
(Foto 3.2)
El propósito de la sección Mi práctica es que los participan-

tes piensen en ideas de proyectos en su comunidad que se
puedan desarrollar con recursos propios.
o Toda asociación debe tener proyectos en

los cuales trabajar. De nada vale tener la
asociación legalmente constituida y no tener
proyectos de ejecución.
o Los mejores y primeros proyectos deben nacer

de ideas propias de la comunidad, con recursos
propios.
• El facilitador les pregunta a los participantes sobre los

tres proyectos comunitarios que pensaron como tarea
de la clase anterior en la sección Mi práctica.
• El facilitador escucha las ideas de tres o cuatro

participantes y les pide sus opiniones sobre esos
proyectos a los otros participantes (es importante no
demeritar ninguna idea de proyecto pero sí resaltar las
mejores ideas).
• Ahora el facilitador invita a los participantes ir al

Cuadernillo del participante y les indica que deben:
1. Completar los cuadros que contienen preguntas

que sobre los tres proyectos que han pensado.
70
2. Repasar la sección Entérate, que se encuentra Lección 3
en el Cuadernillo del participante, donde se
explica qué es una asociación y cuáles son sus
características y beneficios.
En la lección anterior pensaste en tres posibles proyectos que se podrían ejecutar

en la comunidad. Antes del próximo encuentro toma un buen tiempo para caminar
por tu comunidad o barrio. Con ojos abiertos y mente abierta reafirma los proyectos
que habías pensado o piensa en qué otros proyectos se podrían desarrollar. También
puedes dialogar con personas que creas que podrían ayudar en esta labor y escuchar
cuál ha sido la experiencia de ellos.
A medida que vas soñando sobre posibles proyectos, piensa en las siguientes tres
preguntas:
1. ¿Qué necesidad se cubriría en la comunidad?
2. ¿Qué recursos propios se deberían involucrar (recurso humano, recurso
económico o recurso físico)?
3. ¿De qué manera generaría ganancias económicas?
Llena el cuadro a continuación respondiendo las preguntas. Se debe llenar un cuadro

por cada proyecto.
PROYECTO 1:______________________________________________
(escribe un posible nombre para del proyecto)
Describe en qué consistiría el proyecto:
¿Qué necesidad se cubriría en la comunidad o barrio con este proyecto?
¿Quiénes se beneficiarían?
Señala y describe cuáles recursos se necesitarían para desarrollar este proyecto:

99 Recursos humanos:
99 Recursos económicos:
99 Recursos físicos:
¿De qué manera generaría ganancias económicas este proyecto?
71
Lección 3
PROYECTO 2:______________________________________________

PROYECTO 3:______________________________________________

72
Lección 3
Retroalimentación
lección.




73
ANEXO 3.1
GRUPO 1
¿Qué es una asociación?

1. En primer lugar y en su forma más sencilla es la reunión en común acuerdo de
un grupo de personas que en compañerismo, en ideas conjuntas, en propósitos
comunes, en decisión de unirse libremente, se asocian, debido a que llevan en
su corazón el deseo de sacar adelante iniciativas en beneficio de la comunidad
y de ellos mismos.
2. Una asociación es una agrupación de personas naturales o jurídicas que existen

para lograr un objetivo común. Las personas entran en asociación porque juntos
pueden lograr más y pueden cumplir objetivos más eficientemente.
3. Una asociación goza de una personalidad jurídica (no son personas físicas, pero
tienen derechos y obligaciones), que no reparten utilidades entre los miembros
que la integran y que surge de un acuerdo de voluntades entre personas
vinculadas mediante aportes en dinero o especie, para trabajar conjuntamente
en beneficio social de la comunidad o un grupo en particular.
4. Las asociaciones tienen como principios comunes:

o La libre vinculación de asociados.
o La democracia.
o La ausencia de ganancias individuales.
o Los excedentes que resulten por el ejercicio de sus actividades son

reinvertidos en el desarrollo de sus propósitos y finalidades sociales como
entidad.
o La independencia total frente al Estado.
o Tiene una duración precisa y determinada en el tiempo.
o Surgen con fines altruistas o benéficos y sin ánimo de lucro.

ANEXO 3.1
GRUPO 2
¿Cuáles son las características de las asociaciones?
1. El carácter de los aportes de los miembros de la asociación es voluntario y no

retornable a los mismos.
2. Se necesitan mínimo dos personas para constituirla, pueden ser personas
naturales o jurídicas.
3. No tienen ánimo de lucro.
4. Se regulan por sus propios estatutos.
5. Tienen vigencia durante un tiempo determinado.
6. Puede disolverse y liquidarse por decisión de sus asociados.
Grupo 3
¿Qué beneficios trae una asociación legalmente constituida?
1. Una asociación puede convertirse en una herramienta para ayudar a otros.
2. Una asociación facilita la unión de varios para alcanzar objetivos comunes.
3. Puede contratar servicios de otros o realizar contratos laborales.
4. Es una herramienta legal con la que se puede aplicar a fondos privados y

públicos.
Lección 4
79
Lección 4
1. Identificar algunos valores cristianos/bíblicos que deben

ser parte natural de una asociación que se construya
desde la iglesia local.
2. Tomar conciencia de que los valores son indispensables
para el buen ejercicio de una asociación y para una
buena relación con sus miembros y participantes de
proyectos.
3. Evaluar su propia vida para corregir actitudes o
vicios que se han adoptado como propios en su
comportamiento.
La lección tres les presentó a los participantes la

construcción de una asociación como una herramienta
legal para llevar a cabo la misión integral de iglesia.
Ahora, la lección cuatro presentará, mediante sus
diferentes secciones, la necesidad de tener valores
bíblicos para el desarrollo, ejecución y liderazgo de una
asociación de base eclesial.
En la sección Punto de partida se explican algunos valores
y antivalores que se practican en situaciones cotidianas
en una asociación. En el Estudio bíblico, se estudian los
consejos de Pablo a Timoteo a través de la observación
81
Lección 4 de tres personajes: el soldado, el atleta y el labrador. Mis
estatutos familiariza a los participantes con los aportes
económicos y en especie que deberían entregar a la
asociación. Para finalizar, en la sección Mi práctica, los
participantes mirarán su propia vida y descubrirán qué
valores y antivalores hay en sus prácticas diarias.
RELOJ

• Tres imágenes (se • Preparar bien las lecturas.
encuentran en los anexos
1. Punto de partida al final de la lección 4.1,
4.2, 4.3)
2. Recoger historias • Preparar bien la lectura.
• Preparar la lectura del

• Pedazos de cartulina pasaje bíblico.
• Marcador • Ensayar los libretos con la(s)
• Cinta pegante persona(s) que harán de
soldado, atleta y agricultor.
3. Estudio bíblico • Trajes de soldado, atleta y
agricultor.
• Escribir en pedazos de
cartulina los valores.
• Dejar algunos pedazos de
• cartulina en blanco.
4. Mis estatutos • Cuadernillo del participante
• Anexo 4.4: Objetivo y • Añadir al gráfico el Anexo

5. Mi práctica actividades 4.4: Objetivo y actividades
• Cinta pegante
82
Lección 4
El objetivo de la sección Punto de partida es reconocer

la importancia de algunos valores infaltables que deben
marcar el desarrollo de un proyecto.
El Punto de partida se desarrollará por medio de tres
historias donde los personajes manifestarán algunos
valores o antivalores que los participantes deben
identificar.
• El facilitador mostrará la imagen y contará la historia
que representa al personaje de la misma.
• Los participantes escucharán atentamente la historia

y, mediante preguntas de reflexión, identificarán qué
valores o antivalores vieron reflejados en su actuar.
Historia 1 (Anexo 4.1)

La asociación “Paz y desarrollo” de la Iglesia cristiana La
Palma fue seleccionada para desarrollar un proyecto
sobre distribución de tubería para la comunidad.
Buscaban que el agua que salía del pozo llegara hasta las Anexo 4.1
puertas de las casas.
Dentro del proyecto, cada casa de la comunidad debía
dar un aporte de $50.000, cuota que fue entregada
puntualmente por las trescientas casas de la comunidad.
Después de realizar el presupuesto se dieron cuenta que
iba a sobrar dinero, ya que todos habían dado el dinero y
no había quedado ningún moroso.
El tesorero de la junta directiva dijo que deberían tener un
buen almuerzo todos los de la junta directiva. Había un
restaurante nuevo y rico donde podían ir a tener un buen
tiempo de compartir. Él afirmaba que con ese dinero
alcanzaba para ir a almorzar los cinco miembros de la
junta y sobraba.
La secretaria no estaba de acuerdo. Ella opinaba que
era dinero del proyecto y qué podían salir imprevistos más
adelante y debían tener ese dinero ahí, de colchón.
El presidente opinó que cada uno tenía sus necesidades
económicas, que lo mejor era repartirse el dinero,
que $250.000 para cada uno ayudaría a necesidades
apremiantes del hogar.
Fue así que todos opinaron y al final decidieron repartirse
el dinero por partes iguales.
83
Lección 4
El facilitador realiza las siguientes preguntas y anima a los
participantes a responderlas.
1. ¿Cómo les parece la decisión final de la junta
directiva de esta asociación?
2. ¿Qué valores o antivalores pueden verse en esta

decisión?
3. ¿Qué valores o antivalores puede ver en las

personas implicadas (tesorero, secretaria,
presidente)?

Roberto, Antonio y María son miembros de la Asociación
Vida Digna; hacen parte del proyecto de siembra
y comercialización de aguacate. Un año, mientras
esperaban la cosecha de aguacate, debieron cuidar
los árboles, abonarlos y, en tiempo de sequía, trasladar
Anexo 4.2
agua para regarlos. Llegó la hora de comenzar a recoger
la cosecha y debían recolectarla durante ocho días y
trasladarla desde los árboles hasta el pueblo.
En esos días llovió mucho y les fue imposible trabajar todo
el día y bajar la cosecha. Así que, al pasar la semana tan
solo tenían la mitad de la cosecha abajo. Decidieron,
como equipo, seguir trabajando otros ocho días sin
descansar para bajar la totalidad de la cosecha. Sin
embargo, la siguiente semana fue imposible trabajar
durante tres días porque la cantidad de agua, por las
lluvias, era impresionante.
Antonio, uno de los miembros más grandes y robustos,
comenzó a desanimarse, y decidió no volver a bajar
la cosecha. Roberto habló con María y decidieron
no desfallecer, recordaron que estaban unidos como
asociación bajo un mismo propósito, entonces le pidieron
ayuda a un joven, hijo de María, y continuaron con la
travesía de recoger la cosecha en medio de días lluviosos.
Fue así como demoraron una semana y media más de
lo previsto, pero al final tenían toda su cosecha lista para
venderla en el mercado del pueblo.
84
Preguntas para reflexionar Lección 4
1. ¿Cómo les parecen las actitudes de Roberto,
Antonio y María?
2. ¿Qué valores o antivalores pueden ver en su forma

de actuar?

Los miembros de la Junta de la Asociación Semillas de
Paz, acordaron realizar una reunión para evaluar la
viabilidad de un proyecto un sábado a las 8:00 am. La
secretaria y uno de los vocales llegaron puntuales. El Anexo 4.1
presidente llegó una hora después, o sea a las 9:00 am,
el vicepresidente llegó a las 9:30 am y el tesorero nunca
llegó.
Debido a que la decisión sobre el proyecto la debían
tomar todos, el presidente a las 10:30 am opinó que la
reunión se debía aplazar por la falta de miembros de la
Junta directiva.

1. ¿Cómo les parece la actitud de los miembros de la
Junta?
2. ¿Qué valores o antivalores pueden ver en esta historia?
85
Lección 4

intencionalmente).
(Foto 4.1)
En el municipio de Puerto Ancho, en la iglesia Luz Divina,

se estableció una asociación de base eclesial llamada
Transformando sociedades.
Esta asociación nació en el 2005, con el fin de ser una

herramienta legal para desarrollar proyectos en la
comunidad, captar recursos y poder mejorar la calidad de
vida de muchas personas.
Lamentablemente, esta asociación funcionaba muy bien

en el papel, pero solo estaba registrada y no ejecutaba
nada. Sus socios solo trataban de mostrarla cuando querían
captar algún recurso o escuchaban de una posibilidad de
apoyo, de lo contrario era una asociación muerta.
En el 2012 la asociación se activó y empezó a trabajar

con un proyecto llamado Familia Guarda Bosques. En él,
el Estado beneficiaba a ciento cuarenta y tres personas
con algunos recursos. Fue así como se consiguió un molino
de arroz con el fin de prestar el servicio de pilar arroz y
comercializar el mismo.
86
Lección 4
Se inició con entusiasmo, pero poco a poco se fue

evidenciando una mala administración. Parecía que el
negocio no era rentable, pero lo que pasaba en realidad
era que el operador del molino daba malas cuentas. Se
pilaba arroz y no se reportaba; los datos entre el arroz
que se pilaba y el dinero que había no concordaban.
Eventualmente el molino se vino al piso y la asociación
también.
Preguntas para reflexionar Nota

El equipo de
El facilitador invita a los participantes a organizarse en currículo puede
grupos de tres y discutir las preguntas que se van a hacer. estar pendiente
en los diferentes
• El facilitador lanzará pregunta por pregunta y dará un grupos para que
tiempo entre ellas para que las puedan discutir. las preguntas se
estén socializando y
1. ¿Por qué creen que no funcionó la asociación? todos los integrantes
del grupo estén
2. ¿Qué actitudes les faltaron a los asociados para hacer participando.
funcionar su asociación?
3. ¿Qué se debe hacer para que una asociación no

fracase de esta manera?
• El facilitador puede concluir diciendo:
o La honestidad es uno de los valores más

importantes en la vida y, por supuesto, en el
desarrollo de proyectos de una asociación.
o Siempre va a existir la tentación de tomar dinero,

de manejar mal las cuentas, pero se debe saber
que un mal manejo de cuentas es el final de una
asociación.
o Todo el equipo de trabajo de la asociación

debe estar pendiente de cómo se desarrollan los
proyectos, de cómo se llevan las cuentas. Todos
los ojos deben estar atentos a que se dé una
buena administración.
87
Lección 4
El propósito del Estudio bíblico es que los participantes

reconozcan algunos valores importantes para poder vivir
esforzadamente y en victoria.
El estudio del pasaje se realizará mediante tres entrevistas
actuadas y algunas preguntas de reflexión para los
participantes.
• Antes de la clase el facilitador realiza unos letreros
en cartulina con algunos valores escritos tales como:
disciplina, perseverancia, concentración, obediencia,
honestidad, constancia, esfuerzo y paciencia. Puede
dejar algunos pedazos de cartulina en blanco para
anotar algunos valores nuevos mencionados por los
participantes en el momento de la lección.
• El facilitador, de antemano, ha ensayado el libreto de
la entrevista (puede ser una misma persona que sirva
de los tres personajes o tres personas diferentes). Se
debe buscar que cada personaje tenga, en lo posible,
el vestuario que mejor lo represente (soldado, atleta,
labrador). El facilitador, a medida que los participantes
vayan nombrando algunos valores en las reflexiones,
saca los letreros preparados que tengan los mismos
valores mencionados, los va mostrando y los va
pegando frente a todos.
o El pasaje que vamos a leer está cargado con el

sentimiento de un padre que le aconseja a su hijo.
Pablo le habla a Timoteo.
o Pablo está a punto de partir de esta vida, y le
insiste a Timoteo sobre algunos asuntos para que
siga anunciando el evangelio.
o Pablo le enseña a Timoteo que hablar del

evangelio debe ir acompañado de una vida que
inspire confianza.
o Timoteo había sido llamado a una posición de

responsabilidad y liderazgo dentro de la iglesia, y
Pablo procura comunicarle algunos valores vitales
para su labor.
• El facilitador lee el texto, pausadamente, dos veces.

Invita a los participantes a seguir la lectura en el
88
Lección 4
2 Timoteo 2:1-7 (Nueva Versión Internacional)

Así que tú, hijo mío, fortalécete por la gracia que tenemos
en Cristo Jesús. 2 Lo que me has oído decir en presencia
de muchos testigos, encomiéndalo a creyentes dignos de
confianza, que a su vez estén capacitados para enseñar
a otros. 3 Comparte nuestros sufrimientos, como buen
soldado de Cristo Jesús. 4 Ningún soldado que quiera
agradar a su superior se enreda en cuestiones civiles. 5 Así
mismo, el atleta no recibe la corona de vencedor si
no compite según el reglamento. 6 El labrador que
trabaja duro tiene derecho a recibir primero parte de la
cosecha. 7 Reflexiona en lo que te digo, y el Señor te dará
una mayor comprensión de todo esto.
• El facilitador comenta que el texto habla de tres

personajes y pregunta ¿cuáles son? (Respuesta: soldado,
atleta y labrador.)
El facilitador continua comentando:

• Hay dos consejos iniciales que le da Pablo a Timoteo.
Primero, dice que Timoteo necesita esforzarse, entregar
todo por Cristo. Segundo, explica que es esencial que
Timoteo sea un hombre de confianza, un hombre fiel,
que lleva el evangelio o las enseñanzas de Cristo sin
distorsión.
• El facilitador anuncia que tiene tres invitados

especiales que contarán su experiencia y revelarán
algunas actitudes que tuvieron desde su profesión.
• El facilitador comienza a realizar la entrevista del primer

invitado.
89
Lección 4
Entrevista 1: Entrevista con el soldado
►► VESTUARIO: La idea es crear un vestuario de soldado
romano. Se pueden usar sandalias, una bata larga
blanca, un cinturón grueso y una capa roja. Puede ser
algo como se muestra a continuación:
►► ESCENARIO: ubicar dos sillas frente a todos los

participantes
►► LIBRETO:
Facilitador: Demos la bienvenida a nuestro primer invitado.
Él es el soldado.
El soldado entra al escenario

Facilitador: Buen día, soldado, ¿cómo estás?
Soldado: Muy bien, realizando mi labor.
Facilitador: Yo quisiera saber cómo fue que llegaste a ser
soldado.
Soldado: Fue una decisión personal y radical. Yo quise
serlo y me dediqué fuertemente a ser un buen soldado.
Facilitador: ¿Qué cosas te tocó hacer para ser un buen
soldado?
Soldado: Ante todo mucha disciplina, seguir las reglas
de los soldados, ejercicio todas las mañanas, seguir las
indicaciones de mis superiores.
Facilitador: ¿A qué está dispuesto un soldado?
90
Lección 4
Soldado: Si tú eres soldado debes saber que este
camino no es fácil. Hay que perder comodidades, tener
disposición y voluntad para sufrir y concentrarse en su
labor. El que es soldado en servicio activo no espera que
sea todo color de rosa. Antes debe saber que pueden
venir tiempos difíciles y no tan seguros.
Facilitador: ¡Wow! son muchas cosas las necesarias para
llevar la vida de soldado.
Soldado: El soldado asume el riesgo, la adversidad y el
sufrimiento como asuntos de rutina. Estas son cosas que
son parte de su vida y su carrera.
Facilitador: ¿Cuáles son las actitudes que no debe tener
un soldado?
Soldado: Ah… claro, nosotros como soldados no nos
podemos enredar en problemas, en asuntos que nos
desvíen. El soldado debe estar dispuesto a estar 100%
concentrado, no dejarse distraer por cosas de la vida.
Facilitador: Explícame un poco más esto.
Soldado: El soldado se desliga de los asuntos que
no tienen que ver con su carrera para agradar a
sus superiores. No debe enredarse con cosas que lo
desenfoquen o distraigan.
Facilitador: Muy bueno todo esto que nos dice. Muchas
gracias por su tiempo y esperamos que siga fiel en su
carrera.

• El facilitador les hace algunas preguntas de reflexión a
los participantes y recoge sus respuestas.
1. ¿Qué valores o actitudes vemos reflejados en el
ejercicio de ser soldado?
2. ¿Qué valores de estos nos sirven para la conformación
de una asociación? ¿Por qué?
• El facilitador, según los valores que los participantes

hayan nombrado, saca nuevos letreros
correspondientes a los mismos y los pega frente a los
participantes.
• El facilitador anuncia la entrevista del segundo
invitado.
91
Lección 4
Entrevista 2: Entrevista con el atleta.

►► VESTUARIO: Usar tenis, una camisa deportiva, se puede
ser una camisetilla sin mangas y pantaloneta. Puede
llevar en la mano un termo o botella de agua.
►► LIBRETO:
Facilitador: Demos la bienvenida a nuestro segundo
invitado. Él es el atleta.
El atleta entra al escenario.
Facilitador: Buen día, querido atleta, ¿cómo estás?
Atleta: Muy bien, ejercitándome cada día más.
Facilitador: Yo quisiera saber cómo fue que llegaste a ser
un atleta tan exitoso.
Atleta: Fue algo que yo decidí con todas mis ganas. Quise
serlo y me dediqué fuertemente a ser un buen deportista.
Me gusta mucho, lo disfruto al máximo.
Facilitador: ¿Qué cosas te tocó hacer para ser un buen
deportista?
Atleta: Ante todo mucha disciplina, muchas rutinas de
ejercicios, entrenar en la mañana, en la tarde, en la
noche, seguir las indicaciones de mi gran entrenador.
Facilitador: ¡Wow! son muchas cosas las necesarias para
llevar una vida de atleta. ¿Cuál es la regla de oro de un
atleta?
Atleta: Nosotros, como atletas, no podemos hacer trampa
en las competencias, no podemos tomar nada que
sea desventajoso y siempre jugar limpio, nunca hacer
trampas. Nuestro juego debe ser honesto, correr con
honestidad siempre, cumpliendo las reglas establecidas
desde el principio.
Facilitador: ¿Qué pasa si los llegan a encontrar haciendo
trampa?
Atleta: Si no cumplimos las reglas, aun cuando ganáramos
la competencia, no nos darían el trofeo.
Facilitador: Muy bueno todo esto que nos dices. Muchas
gracias por tu tiempo y esperamos que sigas corriendo
según las reglas y ganándote los trofeos honestamente.
92
Lección 4
• El facilitador invita a los participantes a hacerse en
parejas, discutir las preguntas con su compañero y
compartir sus conclusiones con los demás
ejercicio de ser atleta?
2. ¿Qué valores de estos nos sirven para la
conformación de una asociación? ¿Por qué?
• Según los valores que los participantes hayan
nombrado, sacar los letreros correspondientes y
pegarlos frente a los participantes.
• El facilitador anuncia la entrevista del tercer invitado.
Entrevista 3: Entrevista con el agricultor.

►► VESTUARIO: Usar ropa vieja y con apariencia que se ha
usado para trabajar fuerte. Pantalón largo y camisa
trajinada. Use un costal que contenga varios productos
como yuca, plátano, frutas y otros productos que
tenga a la mano
►► ESCENARIO: ubicar una mesa donde el agricultor

pueda colocar sus productos.
►► LIBRETO:
Facilitador: Demos la bienvenida a nuestro tercer invitado.
Él es el agricultor.
El agricultor entra al escenario y pone el costal frente a
todos y comienza a sacar los productos de su costal y
mostrarlos a los participantes.
Facilitador: Buenas noches, querido agricultor, ¿cómo
estás?
Agricultor: Muy bien, trabajando duro la tierra.
Facilitador: ¿Qué cosas te tocó hacer para ser agricultor?
Agricultor: Ante todo mucha disciplina, levantarme muy
temprano a preparar la tierra, trabajarla, cortar la maleza,
escoger las semillas, sembrar y cuidar todas aquellas cosas
que siembro. Echar el veneno para que la maleza no se
coma las plantas, recoger el fruto a tiempo y caminar por
los campos.
93
Lección 4 Facilitador: Es un trabajo muy duro.
Agricultor: Sí, nosotros los agricultores trabajamos fuerte,
bajo el sol, bajo el agua. Tenemos fama en la región por
ser personas dedicadas, constantes y fuertes.
Facilitador: ¡Wow! son muchas cosas necesarias para
poder llevar la vida de agricultor.
Agricultor: Aunque la tierra sea mala, el tiempo
inclemente, y el ánimo poco, el agricultor debe
perseverar en su trabajo. No desfallecer.
Facilitador: ¿Qué es lo que usted más anhela como
agricultor?
Agricultor: (Con expresión de satisfacción) Lo más lindo
de ser un agricultor es cuando llegan los frutos, cuanto
cortamos los frutos y los empacamos. Pero lo más
delicioso y rico de todo es cuando disfrutamos, comemos
y nos saciamos de esos frutos.
Facilitador: ¿Qué sientes cuando estás comiendo de lo
que cultivaste?
Agricultor: (Con expresión de satisfacción) Es lo más rico
que hay, sentarse a la mesa con la familia y comer de lo
que uno con sus propias manos cultivó. Saborear una y
otra vez, masticar una y otra vez, cerrar los ojos y sentir el
sabor una y otra vez.
Facilitador: Muy bueno todo esto que nos dices. Muchas
gracias por tu tiempo y esperamos que sigas trabajando
fuerte, perseverando, con paciencia, y sobretodo
disfrutando de los frutos.

• El facilitador realiza algunas preguntas de reflexión
y en las mismas parejas los participantes discuten y
comparten sus opiniones.
ejercicio de ser agricultor?
2. ¿Qué valores de estos nos sirven para la conformación
de una asociación? ¿Por qué?
94
• Según los valores que los participantes hayan Lección 4
nombrado, sacar los letreros correspondientes y
pegarlos frente a los participantes. Si hay algún valor
que no hayan dicho, puede sacarlo y pegarlo junto a
los otros valores.
• Si hay algún valor que nombraron reiteradamente, y
que no está en los letreros, este se puede escribir en
una de las cartulinas en blanco, y pegarlo junto a los
demás.
A manera de conclusión el facilitador comenta:

οο Por medio de estos tres ejemplos de vida de
diferentes labores, Pablo quiso mostrarle a Timoteo
algunos valores que son fundamentales para su
carrera de vida, para su servicio a la iglesia y a la
gente.
οο Son actitudes que debemos incluir en nuestra
actividad diaria y especialmente en la
conformación de una asociación de base
eclesial.
οο La disciplina, la perseverancia, la honestidad, el
disfrute, el esfuerzo, el trabajo duro, la constancia,
la concentración; todos son valores que no deben
faltar.
οο Pablo quería que Timoteo tuviera estos valores tan
presentes, que nunca faltaran en su vida.
οο Asimismo nosotros debemos tener estos valores
tan presentes, de modo que nunca falten en
ningún momento en la construcción, ejercicio y
desarrollo de una asociación.
El propósito de Mis estatutos es conocer que los estatutos

contemplan un aporte económico inicial de los socios
que será el patrimonio inicial de la asociación.
o El patrimonio con el que comienza la asociación
se crea de los aportes iniciales de cada uno de
los socios. Se debe dialogar sobre el monto con el
que cada socio va a contribuir para conformar el
patrimonio inicial de la asociación.
95
Lección 4 o De este dinero recolectado se toma para los
gastos de registro de la asociación.
o Aparte del aporte inicial se puede llegar a un
acuerdo sobre una cuota módica mensual que
todos los socios estén en la capacidad de dar.
o También el patrimonio puede constituirse de
cosas materiales. Si algún socio quiere donar
computadores, muebles o cualquier otro
elemento, puede hacerse y registrarse en el acta
de constitución.
• El facilitador les pregunta a los participantes ¿cuánto

sería un buen aporte voluntario inicial que todos los
socios puedan dar?
• El facilitador continúa comentando:
o Aunque este aporte no es obligatorio por ley, sí
es bueno llegar a un acuerdo con los asociados,
ya que ayuda a engrosar el patrimonio de la
asociación y servirá para invertir en proyectos
propios.
• El facilitador invita a los participantes a ir al Cuadernillo

del participante, en la última parte dónde se
encuentra el modelo de estatutos.
• Lee junto con los participantes el capítulo II que habla
de todo lo que tiene que ver con las disposiciones
sobre el patrimonio. Recuérdeles a los participantes
que los estatutos están en la parte final del Cuadernillo.
96
Lección 4
CAPÍTULO II
DISPOSICIONES SOBRE EL PATRIMONIO
ARTÍCULO 6.
El patrimonio de la asociación está constituido por: (1)
las cuotas mensuales pagadas por los asociados; (2) por
auxilios donados por personas naturales o jurídicas; (3)
por los bienes que a cualquier título adquiera, incluyendo
donaciones de empresas nacionales o extranjeras y (4)
por los bienes que por cualquier concepto ingresen en la
entidad.
A la fecha de constitución, el patrimonio asciende

a la suma de _________________________________
$____________________, que ha sido pagada por los
asociados en ___________________________ (dinero,
especie, trabajo, etcétera).
ARTÍCULO 7.
La organización y administración de patrimonio estará a
cargo de la asamblea general (junta directiva, consejo de
administración y representante legal), la cual delegará en
el tesorero la responsabilidad de su manejo.
ARTÍCULO 8. EJERCICIO ECONÓMICO - BALANCE GENERAL.

El ejercicio económico de la organización será anual y se
cerrará el treinta y uno (31) de Diciembre. El balance general
consolidado, junto con los demás estados financieros, será
sometido a aprobación de la asamblea general sin perjuicio
del envío de estos a los organismos gubernamentales que
ejercen inspección y vigilancia sobre la asociación, con la
periodicidad que establecen las disposiciones legales.

Las siguientes preguntas las planteará el facilitador para
asegurar que los participantes han comprendido el
capítulo sobre patrimonio y reservas.
El facilitador lanza las siguientes afirmaciones y les pide a
los participantes que digan si es cada una es verdadera o
falsa.
97
Lección 4
1. El patrimonio de la asociación se recibe por parte
del gobierno.
Respuesta: Falso
2. El patrimonio de la asociación ser conforma por
aportes de los asociados.
Respuesta: Verdadero
3. Todos tendrán acceso al dinero del patrimonio y se
gastará en las necesidades personales.
Respuesta: Falso
4. La responsabilidad de guardar el dinero está en la
persona designada como tesorero.
5. El balance general del manejo del dinero se
presentará a la asamblea general para revisión y
aprobación.
El propósito de Mi práctica es que cada participante evalúe

su vida y comunidad y descubra los valores y antivalores que
hay en su forma de vivir. Se desarrollará en tres actividades.
Las dos primeras se realizan en el tiempo de la lección y la
otra es para que los participantes la trabajen antes de la
siguiente lección.
Actividad 1
• El facilitador invita a los participantes a seguir en los
grupos de tres. Si ya se han desarmado los grupos, les
indica volver a armarlos.
• El facilitador repasa los valores pegados frente a los

participantes y realiza la siguiente pregunta:
o ¿Qué valores o antivalores se ven reflejados en la

vida normal de la comunidad? ¿Qué ejemplos o
historias conocen donde se vean reflejados estos
valores o antivalores?
• El facilitador estimula la discusión de las respuestas y a

compartirlas con todo el grupo.
98
Actividad 2 Lección 4
• El facilitador invita a los participantes a abrir el
Cuadernillo del participante y ubicarse en la sección
Mi práctica de la lección 3.
• El facilitador les pregunta a los participantes sobre los

tres proyectos comunitarios que pensaron como tarea
de la clase anterior en la sección Mi práctica.
• El facilitador escucha las ideas de tres o cuatro

participantes. El facilitador va pregunta por pregunta
en el cuadro que los participantes llenaron en el
• El facilitador les pregunta a los demás participantes

qué piensan del proyecto expuesto y cómo se podría
mejorar (es importante no demeritar ninguna idea de
proyecto pero sí resaltar las mejores ideas).
Actividad 3
• El facilitador invita a los participantes a ir a la sección
Mi práctica de la lección 4 en el Cuadernillo del
participante.  
• Les indica que encontrarán dos actividades que deben

desarrollar antes de la próxima lección.  
• Les muestra que una de las actividades es escoger

le mejor proyecto de los tres que ha pensado y ahora
formularle un objetivo y hacer una lista de actividades.
• El facilitador muestra el Anexo 4.4: Objetivo y actividades,

y lo pega al lado derecho de los anexos de la lección
anterior así:
• El facilitador repasa con los participantes el camino

hacia una idea de proyecto.
• El facilitador lee y les explica a los participantes las tareas

que deben hacer antes de la siguiente lección.   99
Lección 4
En esta ocasión Mi práctica se desarrolla en dos partes.

1. Analízate: Algunos valores con sus respectivos antivalores son:
(Foto 9.2)
Analiza tu vida y actitudes y descubre si presentas algunos de estos antivalores.

Escribe a continuación algunas acciones donde desafortunadamente se han
evidenciado estos antivalores.
100
Lección 4
Oración: toma un tiempo para orar y pídele a Dios que te ayude a corregir estas
acciones y eliminar los antivalores de tu vida.
2. Mejor proyecto
Continuemos construyendo el camino que debemos recorrer para una idea de

proyecto. Escoge el mejor proyecto de los tres que describiste en la lección 3 y
es el momento de complementar el proyecto con el objetivo y una lista de acti-
vidades en orden cronológico.
Antes de llenar el siguiente cuadro, lee con atención:

• Todo proyecto debe tener un objetivo. Un objetivo es la meta final que se
quiere alcanzar.
• El objetivo inicia con una acción o verbo. Los verbos son las palabras que
muestran una acción. Por ejemplo correr, juagar, entregar, proveer, lograr.
101
Lección 4
• El objetivo debe ser claro y específico. Debe indicar las personas o cosas sobre las cuales
recae la acción. Por ejemplo: Generar (acción o verbo) un ambiente de paz en medio
de los jóvenes (personas sobre las cuales recae la acción) de la comunidad La Lucha.
• El objetivo también puede contener cantidades medibles. Por ejemplo: Construir (acción
o verbo) 50(cantidad medible) letrinas (cosa sobre la que recae la acción) en la vereda
el Salvador.
PROYECTO :______________________________________________
(escribe un posible nombre)
Objetivo: (el objetivo dice lo que se logrará con el proyecto al finalizar. Empieza con un verbo. Ej: Proveer (verbo
o acción) un vaso de leche los días escolares durante 3 meses a 200 (cantidad medible) niños de la Escuela San
Jorge del municipio de Caramelo (personas sobre las que recae la acción).
Escribe aquí el objetivo de tu proyecto:
Objetivo:
Lista de actividades: Piensa en las cosas o acciones que hay que hacer para lograr el objetivo que anteriormen-
te describiste. Realiza una lista de actividades en orden cronológico.
Ej:
1. Presentar la iniciativa del proyecto al rector de la Institución San Jorge para buscar su aprobación.
2. Realizar un listado de 200 niños que se beneficiarán con el vaso de leche.
3. Cotizar con tres proveedores de leche la cantidad de leche necesaria día tras día.
4. Cotizar con tres proveedores la cantidad de vasos necesarios para entregar la leche.
5. ……..
Escribe aquí la lista de actividades según el objetivo que escribiste.
102
Lección 4
Retroalimentación
lección.




103
ANEXO 4.1
ANEXO 4.2
ANEXO 4.3
ANEXO 4.4
ANEXO 4.4
Lección 5
115
Lección 5
1. Reconocer que son necesarias las diferentes

habilidades de las personas para el cumplimiento de
objetivos con excelencia.
2. Sentir que cada uno tiene algunas habilidades propias
que, al ser parte de un equipo más grande, pueden
aportar al desarrollo de proyectos.
3. Decidir ser parte de un equipo idóneo de una
asociación de base eclesial en el cumplimiento de la
misión integral de la iglesia.
(Foto 5.0)
Después de haber estudiado en la lección cuatro el tema

de “los valores infaltables” que deben practicar los socios
de una asociación en la administración y el desarrollo
de los proyectos de la misma, es momento de comenzar
a hablar sobre la construcción de un equipo voluntarios
idóneo que goce de diferentes habilidades y se apoye
mutuamente.
Iniciando con el Punto de partida los participantes
reconocerán la importancia del apoyo mutuo con
diferentes habilidades. En la sección Recoger historias
se continuará con la historia de la asociación de la
lección anterior. En la sección Entérate se introducirá a
los participantes en los órganos de administración de
una asociación, así como en Mis estatutos se estudiará el
objeto social de una asociación.
117
Lección 5 Para finalizar, el facilitador deja trabajo para hacer antes
de la próxima lección, los participantes deberán leer
detenidamente los capítulos que hablan sobre los socios,
asamblea general y junta directiva, tomando notas de sus
comentarios al respecto.
RELOJ
• 15 bombas. • Inflar las bombas antes de

1. Punto de partida comenzar la lección.
• Preparar bien la lectura de

2. Recoger historias la historia.
• Anexo 5.1, 5.2, 5.3 • Recortar los rompecabezas

• Tijeras. (Se encuentran en los
• Cinta. anexos 5.1, 5.2, 5.3 al final
3. Entérate • Pliego de papel bond o de la lección)
cartulina. • Hacer el cartel de “Órganos
• Marcadores. de Administración”
4. Mis estatutos
• Preparar la lectura de los
ejemplos de objeto social
• Anexo 5.4: Personas y
5. Mi práctica • Añadir al gráfico el Anexo
cosas
5.4: Personas y cosas
• Cinta pegante
118
Lección 5
El objetivo de la sección Punto de partida es reconocer

que es necesario un equipo de trabajo con diversas
habilidades para lograr un objetivo conjunto.
• El facilitador les explica a los participantes que él va a
lanzar varias bombas al aire, y el objetivo es no dejarlas
caer al piso.
• Todos los participantes deben ayudar para que

ninguna bomba llegue a tocar el suelo.
• El facilitador señala que solo podrán tocar la bomba

con una parte particular del cuerpo. Luego asigna a
los participantes que podrán tocar las bombas con
una mano, otros con un pie, otros con la nariz, otros
con la cabeza y unos más con la rodilla.
• El facilitador comienza a lanzar las bombas una por

una animando a los participantes a no dejar caer
ninguna al suelo.
• El facilitador observa el comportamiento de los

participantes, la ayuda que se podrían pedir el uno del
otro, y algunas expresiones que ellos hayan dicho que
puedan servir para animarlos a trabajar en equipo.
• El facilitador concluye la actividad comentando:
o Fue importante el aporte de cada una de las

partes del cuerpo para el cumplimiento de un
mismo objetivo: no dejar caer las bombas al
suelo.
o Cada uno aportó desde su posibilidad, algunos

con las manos, nariz, piernas etc., lo cual
permitió que al final pudieran lograr el objetivo
propuesto.
o La actividad se realizó con alegría,

voluntariamente, y se recibió ayuda mutua para
un mismo logro.
o El interés o propósito del grupo era claro y

todos aceptaron el reto. Con empeño, ayuda y
compañerismo, cada uno estaba comprometido
desde sus posibilidades para contribuir al
alcance de la meta propuesta.
119
Lección 5 o Es esencial que cada uno reconozca sus
habilidades y dones, y aporte al cumplimiento
de objetivos desde sus fortalezas.

intencionalmente).
(Foto 5.1)
El relato de hoy es la continuación de la historia de la

asociación de la lección anterior. Recuerden que en
el municipio de Puerto Ancho y, en la iglesia Luz Divina,
se estableció una asociación de base eclesial llamada
Transformando sociedades.
Hasta la lección pasada, ellos habían adquirido un molino
de arroz, pero la mala administración, la deshonestidad
y los malos manejos económicos habían acabado con
la asociación y habían matado las ilusiones del único
negocio que tenían en la asociación con la cual soñaban
mejorar sus condiciones económicas.
Después del paso del tiempo, uno de los miembros de
la junta directiva citó a una asamblea general en la
cual propuso una nueva elección de miembros de la
junta, la construcción de un nuevo equipo de trabajo y
la restructuración del molino para hacerlo un negocio
rentable.
120
Allí se eligió un nuevo presidente de la asociación, el cual Lección 5
ha sido clave en el desarrollo en la puesta en marcha del
molino. En conjunto con su junta directiva retomaron el
servicio de pilar el arroz de otros, comenzaron a pilar su
propio arroz y decidieron realizar una marca del arroz que
ellos mismos cultivaban y pilaban.
Hoy en día se ha cumplido el sueño y proyecto inicial,
cultivar, pilar y, como se había planeado, comercializar el
arroz llamado La delicia.

deseen opinar.
1. ¿Por qué creen que funcionó el proyecto de arroz

en la asociación?
2. ¿Qué actitudes tuvieron los asociados que

ayudaron a hacer funcionar su asociación?
• El facilitador puede concluir diciendo:
o Un buen equipo de trabajo, deseoso de trabajar

fuerte y sacar las cosas adelante, puede superar la
deshonestidad de algunos.
o No se debe perder de vista que todos los asociados

deben tener un mismo sentir, un mismo interés, un
mismo sueño; y esto los debe mantener unidos,
en coordinación, para que todos tengan un buen
engranaje.
o La gestión del presidente de la junta es importante.

Una persona que sepa trabajar en equipo, que
pueda reconocer las falencias y trabajar con todos
de la mano, puede sacar adelante cualquier
proyecto.
o Una asociación bien llevada, con todo un equipo

que trabaje fuerte, siempre va a dar buenos
resultados y restauración económica para muchos.
121
Lección 5
El propósito de la sección Entérate es estudiar los órganos

de administración de una asociación, que incluye desde
los asociados, hasta las responsabilidades y tareas de la
asamblea general y junta directiva.
• El facilitador de antemano pega de nuevo frente a los

participantes el letrero que usó en la Lección 3 en la
sección Mis estatutos y resalta en el letrero las casillas
De los asociados y Los órganos de administración.
o Uno de los asuntos importantes es tener claro
que una asociación se construye con socios
voluntarios. Personas que quieren unirse con un
mismo interés, queriendo hacer realidad una idea
productiva y social, que nace especialmente
desde su fe, desde un sueño, desde un deseo del
corazón. Es con personas con este deseo que
nace un equipo idóneo.
o Algo que se debe hacer en una asociación es
definir quiénes son los socios y además quiénes
son los miembros de la asamblea general y la
junta directiva.
o Tanto la asamblea general como la junta
son órganos de “gobierno” o control en una
asociación. Estos son el equipo de trabajo, que
debe estar unido, en comunicación regular y bien
engranado para trabajar en conjunto.
o No hay regulación jurídica que estipule la
creación obligatoria de una junta directiva
dentro de la asociación, esta es opcional y se
122
deja a voluntad de los socios. Pero es sumamente Lección 5
recomendable hacerlo ya que de esta manera
se distribuyen funciones y responsabilidades
específicas. Con una junta directiva organizada
marcha mejor el funcionamiento de la asociación.
• Cada grupo recibe una bolsa con unas fichas de
rompecabezas. El facilitador enfatiza que, en equipo,
cada grupo debe trabajar en armar el rompecabezas,
todos deben trabajar y todos deben aportar. Un
rompecabezas es sobre los socios, otro sobre la
asamblea general y otro sobre la junta directiva.
• Una vez que cada grupo haya armado el
rompecabezas, el facilitador les entrega cinta
pegante para que unan las fichas por detrás y puedan
mostrarles el rompecabezas armado a los demás
grupos.
• Les pide que dialoguen en el grupo sobre lo que ven
en los rompecabezas y lo que interpretan de la imagen
y las palabras que allí se encuentran.
• El facilitador le pide a un líder del grupo al que le
correspondió el rompecabezas de “De los asociados”
(Anexo 5.1) que explique la imagen y las conclusiones
a las que llegaron con su grupo sobre el contenido del
rompecabezas frente a los otros dos grupos.
Anexo 5.2
• El facilitador comenta en cuanto al rompecabezas “De
los asociados” lo siguiente:
o Hay varios tipos de asociados; unos son los
que inician la asociación y otros los que se
añaden después de constituida la asociación.
En la adecuación de los estatutos para que la
organización que se constituya, en la sección “De
los asociados”” se debe dejar clara la forma en la
que una persona puede llegar a ser asociado.
o Los socios tienen derechos en la asociación. Los
estatutos deben dejar claros sus derechos. Entre
los derechos más importantes están:
o Participar en las actividades de la
asociación.
o Fiscalizar la gestión económica.
o Elegir y ser elegido para la junta directiva.
o Representar la fundación cuando sea
necesario.
123
Lección 5 o Promover programas y proyectos para el
logro de los objetivos de la asociación.
• El facilitador pregunta y recibe las respuestas: “¿Qué
otros derechos piensan ustedes que podrían incluirse
para los socios?”
οο “Los asociados o socios también tienen deberes,
los cuales deben quedar claros en los estatutos. Los
deberes más importantes son:
o Comprometerse a participar en las
actividades de la asociación.
o Cumplir los estatutos, reglamentos,
resoluciones, comisiones de trabajo
asignados por la asamblea general y junta
directiva.
o Asistir puntualmente a las reuniones de la
asamblea general.
o Actuar con ética y lealtad en sus relaciones
con la asociación y la comunidad.
o Gestionar proyectos para la asociación”.
• El facilitador pregunta y recibe las respuestas: “¿Qué
otros derechos creen que podrían incluirse para los
socios?”
• Los asociados o socios también tienen sanciones
por incumplimiento de algún derecho o deber. Estas
sanciones pueden ser causales de expulsión o de retiro
voluntario.
• El facilitador presenta una cartelera o anota en un
tablero el siguiente cuadro.
o La asociación tiene los siguientes órganos que
la representan y la administran.
o La “asamblea general” y la “junta directiva” son
grupos de personas.
124
o En el caso de la “representación legal” y Lección 5
“revisoría fiscal”, son individuos.
o El establecimiento de una junta directiva
y de la revisoría fiscal es opcional, pero es
sumamente recomendable tener estos dos
órganos ya que son esenciales para el buen
desarrollo de la asociación y la buena vigilancia
de la misma.
correspondió el rompecabezas de “Asamblea general”
(Anexo 5.2)que explique la imagen y comparta las
conclusiones a las que llegaron sobre el contenido del
rompecabezas frente a los otros dos grupos.
Anexo 5.2
• El facilitador comenta en cuanto al rompecabezas de
la “Asamblea general” lo siguiente:
o Los integrantes de la asamblea general son la
totalidad de los socios. Es así que la asamblea
general está conformada por los socios.
o La asamblea general se debe reunir por lo
menos una vez al año, entre enero y marzo.
o Entre las funciones más importantes de una
asamblea están:
o Escribir y aprobar el reglamento de la
asociación.
o Elegir la junta directiva.
o Aprobar proyectos de la asociación.
o Aprobar el presupuesto anual o
presupuesto de proyectos.
o Estudiar y aprobar los estados financieros
e informes de gestión presentados por la
junta directiva y el director ejecutivo.
correspondió el rompecabezas de “Junta directiva”
que explique la imagen y comparta las conclusiones a
las que llegaron sobre el contenido del rompecabezas
frente a los otros dos grupos.
• El facilitador comenta en cuanto al rompecabezas de
la “Junta directiva” (Anexo 5.3) lo siguiente:
- La junta directiva es un órgano de gobierno
permanente, elegido por la asamblea general. Anexo 5.3
125
Lección 5 - La asamblea general elige los miembros de la Junta
directiva por un tiempo determinado, que se debe
escribir en los estatutos.
- La junta directiva está integrada por un número
impar de miembros.
- La junta directiva debe tener un presidente,
vicepresidente, secretario, tesorero y el número de
vocales que deseen.
- La junta directiva nombra un director ejecutivo que
es el responsable de dirigir todo el desarrollo de los
proyectos, administración y representación de la
asociación.
- Algunas funciones de la junta directiva son:
o Autorizar al representante legal para
comprar, vender, o gravar bienes y para
celebrar contratos.
o Acordar con el revisor fiscal el sistema
contable interno de la asociación.
o Estudiar los informes presentados por el
director ejecutivo.
- La junta directiva debe estar constituida por
un equipo que tenga habilidades financieras,
habilidades para relacionarse, habilidades
organizativas, habilidades en el manejo de
computadores y un manejo mínimo de Word y Excel.
El objetivo de esta sección es estudiar el objeto social de

una asociación. Este objeto social debe estar escrito en
los estatutos.
o Una de las partes más importantes de una
asociación es el objeto social, el cual debe estar
escrito en los estatutos.
o El objeto social de una organización es la razón
de ser, es el quehacer diario de las actividades de
la misma, es el objetivo por el cual van a trabajar
fuertemente sus miembros.
Cuadernillo del participante para leer, todos juntos,
cuatro diferentes objetos sociales que se presentan
como ejemplos.
126
Ejemplos: Lección 5
1. El objetivo principal de la asociación Crear es la

capacitación en trabajos manuales y de confección a
través de la cual se eleve el bienestar físico, emocional,
espiritual, familiar y psicológico de los miembros
participantes.
2. Un objetivo de la asociación Estar Bien es promover el

desarrollo integral (socio-emocional, salud, espiritual,
educacional) de niños, jóvenes, adultos y miembros de
la tercera edad, con el fin de apoyar la búsqueda de
una mejor calidad de vida.
3. Un objetivo de la asociación Desarrollar es facilitar
el desarrollo humano en todas sus dimensiones.
Para el cumplimiento de sus actividades podrá
promover, desarrollar, coordinar, facilitar, dirigir y
ejecutar los proyectos destinados al desarrollo social,
educativo, cooperativo empresarial, industrial, minero,
agropecuario, comercial, desarrollo tecnológico, salud
y de la protección ambiental y biodiversidad de los
municipios, departamentos y entidades públicas y
privadas del país.
4. Un objetivo de la asociación Capacitados es formar

y capacitar a sus asociados para que actúen en el
mundo, es decir, en el ámbito laboral y profesional, en
el matrimonio y la familia, en la iglesia, la sociedad y
el Estado, de manera consecuente con su condición
de cristianos. Para que, por medio de la actividad
de sus miembros, en sus distintas instancias puedan
tener apoyo para lograr una mayor calidad de
vida participando en el bien común a través de la
constante renovación y humanización de la sociedad.
• Después de leer los ejemplos de objeto social, el

facilitador les comenta a los participantes.
- Deben pensarse las labores que desarrollará la
asociación que se constituya.
- El objeto social se debe redactar de manera que
quede bastante amplio, de modo que se puedan
realizar diferentes acciones desde la asociación.
- Estos son unos ejemplos; corresponde pensar y
redactar el objeto social de la asociación propia.
127
Lección 5
El propósito de la sección Mi práctica es que los

participantes puedan repasar y hacer observaciones
sobre la sección de los asociados asamblea general
y junta directiva y de los estatutos modelo que se
encuentran en el Cuadernillo del participante.
• El facilitador invita a los participantes a compartir el

objetivo y la lista de actividades que debieron realizar
en el cuadernillo del participante en la sección Mi
práctica de la lección 4.
• El facilitador escucha tres o cuatro ideas de proyectos
que tengan los participantes.
• El facilitador les pregunta a los demás participantes

qué piensan del proyecto expuesto y cómo se podría
proyecto, pero sí resaltar las mejores ideas).
• Les invita a ir sección de Mi práctica en la lección 5 en

el Cuadernillo del participante.
• El facilitador muestra el Anexo 5.4: Personas y cosas, y

lo pega al lado derecho de los anexos de la lección
anterior así:
128
Lección 5
• El facilitador invita a seguir la lectura en el Cuadernillo
del participante.
οο Poco a poco se ha venido construyendo el camino

hacia una idea de proyecto, aquí se puede ver el
recorrido de lo que se ha avanzado:
οο Primero se pensó en algunas necesidades que había

en las personas o comunidad.
οο Después, se pensó en tres ideas posibles de proyectos.
οο Luego se escogió la mejor idea de proyecto y se

escribieron (a) un objetivo para ese proyecto y (b) las
actividades que se debían hacer en este proyecto.
οο Ahora, es momento de pensar que en las personas

(recurso humano) y las cosas (recurso material) que
se necesitaría para hacer estas actividades.
οο Un ejemplo sencillo: La actividad es limpiar una

hectárea de tierra. Se necesitan tres personas para
eso, y cada uno de ellas necesita un machete para
realizar esa actividad.
οο Otro ejemplo: la actividad es entregar un vaso de

leche a 100 niños. Para esa actividad dos personas
serían suficientes (recurso humano), y se necesitarían
una lata de leche, 100 vasos y un cucharón.
οο Teniendo la anterior información en cuenta, según
las actividades propuestas del proyecto que ha
venido desarrollando, piensa:
οο Primero, en las personas que se necesitarían para

que trabajen en este proyecto, o sea, el recurso
humano que podría utilizar y el rol que cumplirían
estas personas dentro del proyecto.  
οο Y segundo, piense en el recurso material que se

necesitaría. Todas aquellas cosas, herramientas,
insumos u otros elementos que se requieren para
desarrollar el proyecto.  El cuadro a continuación
puede ayudar en la actividad.  
• El facilitador les indica que deben llenar los cuadros que

tienen a continuación.
129
Lección 5
Poco a poco se ha venido construyendo el camino hacia una idea de proyecto,

aquí se puede ver el recorrido de lo que se ha avanzado:
99 Primero se pensó en algunas necesidades que había en las personas o comunidad.
99 Después, se pensó en tres ideas posibles de proyectos.
99 Luego se escogió la mejor idea de proyecto y se escribieron (a) un objetivo para

ese proyecto y (b) las actividades que se debían hacer en este proyecto.
99 Ahora, es momento de pensar que en las personas (recurso humano) y las cosas
(recurso material) que se necesitaría para hacer estas actividades.
99 Un ejemplo sencillo: La actividad es limpiar una hectárea de tierra. Se necesitan

tres personas para eso, y cada uno de ellas necesita un machete para realizar esa
actividad.
99 Otro ejemplo: la actividad es entregar un vaso de leche a 100 niños. Para esa
actividad dos personas serían suficientes (recurso humano), y se necesitarían una
lata de leche, 100 vasos y un cucharón.
Teniendo la anterior información en cuenta, según las actividades propuestas del

proyecto que ha venido desarrollando, piensa:
• Primero, en las personas que se necesitarían para que trabajen en este
proyecto, o sea, el recurso humano que podría utilizar y el rol que cumplirían
130
Lección 5
estas personas dentro del proyecto.
• Y segundo, piense en el recurso material que se necesitaría. Todas aquellas

cosas, herramientas, insumos u otros elementos que se requieren para desarrollar
el proyecto.
El cuadro a continuación puede ayudar en la actividad.
131
Lección 5
Retroalimentación
lección.




132
ANEXO 5.1
ANEXO 5.2
ANEXO 5.3
ANEXO 5.4
ANEXO 5.4
Lección 6
143
Lección 6
1. Identificar la documentación esencial para realizar el

registro de la asociación frente a la Cámara de Comercio
de su región.
2. Motivarse a trabajar detalladamente en los requisitos
legales y la documentación requerida para realizar un
buen registro.
3. Elaborar algunos documentos como practica de
alistamiento para un buen registro.
(Foto 6.0)
Ya casi finalizando el curso, es importante trabajar en

algunos documentos indispensables para el registro legal
de una asociación. Así, en la sección Punto de partida,
se insistirá en que es importante seguir instrucciones al pie
de la letra. En Recoger historias se conocerá una historia
de una asociación creada por una comunidad que fue
desplazada. La sección Mis estatutos tocará el tema de
sanciones y patrimonio.
La sección Entérate es la más larga y con más contenido.
Pasará a los participantes por la documentación básica
que se deberá alistar para registrar una asociación. Para
finalizar, la sección Mi práctica animará a los participantes
ha pensar en proyectos comunitarios, tarea que deberán
tener para la próxima lección.
145
Lección 6
RELOJ
• Cartón o cartulina • Alistar los anexos con el

1. Punto de partida
• Anexos 6.1 y 6.2 pulgar arriba y el pulgar
abajo. Reforzarlos con
cartulina o cartón.

2. Recoger historias la historia.
3. Mis estatutos • 3 bolsas • Imprimir y recortar

• Tijeras frases sobre sanciones y
patrimonio.
• Preparar 3 bolsas con sus
respectivos papelitos.

los títulos de los estatutos,
4. Entérate el acta de constitución y la
aceptación de cargos.
• Anexo 6.3: Costos • Añadir al gráfico el Anexo

5. Mi práctica 6.3: Costos
• Cinta pegante
146
Lección 6
El objetivo de la sección Punto de partida es apreciar que

hay que seguir instrucciones al pie de la letra, para que las
solicitudes sean evaluadas positivamente.
• El facilitador previamente prepara dos letreros (Anexos
6.1 y 6.2), cada una con una mano, una con el dedo
pulgar hacia arriba y otra con el dedo pulgar hacia
abajo, como se muestra a continuación. Al final de la
sección encontrará los anexos.
• El facilitador indica que van a jugar una actividad que

se llama “Simón manda”, en la cual deben hacer al
pie de la letra todo lo que se diga en la orden.
• Una vez realizada la orden, se evaluará con las

manitas, calificando positiva o negativamente la
ejecución de la orden.
• El facilitador da las órdenes y revisa uno por uno si los

participantes han acatado las órdenes correctamente
y les muestra la mano con el pulgar arriba o abajo
según lo que hayan realizado.
• Algunas ordenes son:
o Colocarse la mano derecha en la nariz y la

izquierda en el hombro.
o Poner cara o gesto de alegría y mantenerlo

hasta que sea evaluado.
o Recitar un trabalenguas (el facilitador decide

cuál trabalenguas, preferiblemente uno muy
conocido en la región o conocido por los
participantes).
o Memorizar y realizar la siguiente secuencia:

cabeza arriba, cabeza abajo, pie derecho
arriba, pie izquierdo arriba, mano derecha
arriba, mano izquierda arriba, rodilla derecha
arriba, rodilla izquierda arriba, lengua afuera y
ojos cerrados.
147
Lección 6
o Otras órdenes que el facilitador quiera añadir.
• El facilitador enfatiza la importancia de hacer todo al

pie de la letra, como se pide para poder tener una
evaluación positiva.
• El facilitador les comenta a los participantes que en

la lección que van a ver se tratará el tema de los
requisitos para poder registrar una asociación, y que
estos se deben cumplir exactamente como el gobierno
lo pide con el fin de ser calificados positivamente.

intencionalmente).
La iglesia Luz Divina fue desplazada por causa de la

violencia desde la región de La Cruz y fue reubicada en la
vereda La Esperanza. La forma de su desplazamiento fue
bastante violenta y sangrienta. Fueron asesinados varios
miembros de la comunidad y todos tuvieron que dejar sus
casas en el abandono y salir lo más rápido posible antes
de la hora que les habían indicado.
Después de esta experiencia, la iglesia decidió construir
una asociación. Esta asociación es bien particular ya
que fue creada solamente por mujeres, y fue llamada
Mujeres tejedoras de paz. Uno de sus proyectos más
reconocidos y que ha tenido más éxito consiste en tejer
tapices y plasmar en ellos eventos o hechos de violencia y
esperanza. En dichos tapices se tejen las historias de cómo
fueron las masacres, cómo fueron los desplazamientos,
pero también se tejen signos de esperanza y la
construcción de una nueva vida.
Estos tapices han ganado premios nacionales e
internacionales y han dado a conocer al mundo
la realidad de violencia y esperanza que existe en
comunidades en Colombia. Esto ha permitido captar
recursos con los que han podido recoger la memoria
histórica de otras comunidades desplazadas, llevar
procesos de acompañamiento a la iglesia y a personas
que han sufrido el rigor del desplazamiento, además
de tejer en tapices muchas historias con mujeres como
artistas.
148
Lección 6
(Foto 6.1)
Asociación Mujeres Tejiendo Sueños, de los Montes de María. Foto

Archivo El Tiempo.

deseen opinar.
1. ¿Por qué creen que a esta asociación le han

llegado fondos de otras organizaciones?
2. ¿Por qué cree que esta asociación ha podido

ayudar a otras comunidades que han sufrido el
desplazamiento?
(Foto 6.2)
Asociación Mujeres Tejiendo Sueños deja un legado en las futuras

generaciones. Foto: Archivo El Tiempo, tomada de https://www.
eltiempo.com/archivo/documento/CMS-16435052
149
Lección 6
El propósito de la sección Mis estatutos es familiarizar a los

participantes con el contenido de las sanciones dentro de
una asociación y el patrimonio de la misma.
o En las lecciones anteriores se han tocado temas

como el objeto social de la asociación y los
órganos administrativos.
o Durante la presente lección se estudiarán los

capítulos que tienen que ver con las sanciones y
el patrimonio.
• El facilitador entrega una bolsita llena de papeles

cortados con las siguientes frases:
150
Lección 6
151
Lección 6
• Se indica a los participantes que los papelitos tendrán
que agruparlos, según crean que correspondan, bajo
los títulos de “Sanciones” y “Patrimonio”.
• Con la imagen anterior, el facilitador revisa que las

frases estén distribuidas correctamente.
• El facilitador repasa y explica de nuevo las frases

e indica a los participantes que en el modelo de
estatutos que se encuentra en el cuadernillo del
participante hay mucho más contenido para
informarse sobre sanciones y patrimonio.
• El facilitador les pregunta a los participantes:

o ¿Qué otras sanciones o causales de sanciones se
podrían añadir?
o ¿Qué otro tipo de manejo del patrimonio se
debería incluir?
El propósito de la sección Entérate es que los participantes

se familiaricen con la documentación mínima que
deben presentar para registrar la asociación frente a un
ente legal, y así mismo comprendan que, como parte
de un equipo de una asociación, deben trabajar en la
realización de dicha documentación.
(Foto 6.2)
• El facilitador explica que hay una documentación

básica que se debe tener para poder hacer el
registro en de la Asociación frente a las Cámaras de
Comercio.
152
Lección 6
• El facilitador hace la salvedad que algunas Cámaras
de Comercio tienen otros requisitos de forma, y que es
responsabilidad de los participantes averiguarlos para
también cumplirlos.
• El facilitador dice que en esta ocasión se van a centrar

en los Estatutos, Acta de constitución y cartas de
aceptación de cargos de la Junta directiva.
• El facilitador invita a los participantes a ir al modelo de

Estatutos que está en el Cuadernillo del participante, a
partir de la página 59.
• El facilitador repasa el nombre de los capítulos allí

presentes.
o CAPÍTULO I: NOMBRE, DURACIÓN, DOMICILIO Y
OBJETO.
o CAPÍTULO II: DISPOSICIONES SOBRE EL PATRIMONIO
o CAPÍTULO III: DE LOS ASOCIADOS
o CAPÍTULO IV: ESTRUCTURA Y FUNCIONES DE LOS

ÓRGANOS DE ADMINISTRACIÓN, DIRECCIÓN Y
FISCALIZACIÓN
o CAPÍTULO V: DE LA ASOCIACIÓN - FUSIÓN -

INCORPORACIÓN -DISOLUCIÓN Y LIQUIDACIÓN
o CAPÍTULO VI: DE LAS REFORMAS DE LOS

ESTATUTOS.
• El facilitador invita a los participantes, en el mismo

cuadernillo de participantes, a pasar a la lección
6, donde encontrarán un ejemplo de Acta de
constitución y acta de aceptación de cargos.
• El facilitador lee toda el acta con los participantes

y resalta los espacios en blanco o líneas que se
encuentran en ella, con el fin de recordarles que los
deben diligenciar.
• El facilitador aclara que solo para la reunión de

constitución se debe escoger un presidente y
secretario provisional. El presidente dirigirá la reunión
mientras se escoge la junta directiva y con ella el
presidente oficial, quien desde ese momento será el
encargado de dirigir las reuniones. El secretario tomará
el acta de la reunión de constitución, pero luego
del nombramiento de la junta directiva, el secretario
elegido tomará esa responsabilidad.
153
Lección 6
ACTA DE CONSTITUCIÓN
Siendo las _______ (hora) del día _______________ (día, mes y año), se reunieron en
las instalaciones ________________________________ (lugar, dirección, corregimiento,
ciudad, departamento) las siguientes personas (constituyentes o fundadores) con el
fin de constituir una entidad sin ánimo de lucro, de tipo asociación)
LISTADO DE ASOCIADOS.
No. NOMBRES Y APELLIDOS CÉDULA FIRMA

1
2
3
4
5
6
7
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
154
Lección 6
Los constituyentes o fundadores, para dar un desarrollo ordenado a la reunión de
constitución, han previsto el siguiente orden del día.
ORDEN DEL DÍA

1. Presentación de los asistentes y oración.
2. Designación de presidente y secretario provisional para la reunión.
3. Manifestación de la voluntad de constituir una entidad sin ánimo de lucro.
4. Aprobación de los estatutos.
5. Nombramiento de directivos, representante legal y órganos de fiscalización (fiscal,
revisor fiscal).
6. Lectura y aprobación del texto integral del acta.
DESARROLLO
1. Presentación de los asistentes y oración. El señor _________________________ dio la

bienvenida a todos los presentes y dirigió una oración para iniciar. Luego cada uno
de los asistentes se presentó dando su nombre.
2. Designación de presidente y secretario de la reunión. Se designaron como

presidente y secretario de la reunión a _____________________________ y ___________
_______________________________________, identificados como aparece al pie con su
firma, quienes tomaron posesión de sus cargos.
3. Manifestación de voluntad de constituir una entidad sin ánimo de lucro. Los

fundadores o constituyentes antes mencionados manifestaron su voluntad de
constituir en la fecha, una entidad sin ánimo de lucro, del tipo de asociación
denominada _______________________________________ (indicar el nombre de
la asociación. Indicar también el número de votos con los que se aprueba la
proposición, o indicar por mayoría o unanimidad, etc.)
4 Aprobación de los estatutos. Una vez elaborados y analizados los estatutos de

la entidad sin ánimo de lucro que se constituye, los fundadores o constituyentes
dieron su aprobación por unanimidad (o indicar el número de votos con los que se
aprueba), cuyas firmas se adjuntan a la presente acta.
5. Nombramiento de órganos de administración, representante legal y órganos de

fiscalización (fiscal, revisor fiscal). De conformidad con lo acordado en los estatutos
que rigen a la entidad, se aprobó por unanimidad (o indicar el número de votos
con los que se aprueba) la designación de las siguientes personas para integrar sus
órganos de administración y fiscalización:
155
Lección 6
a. Representante legal (indicar el cargo previsto en los estatutos en cada caso):

Nombre: _________________________________________________________
Documento de identificación No. ____________________________________
Principales
Nombre Documento de identificación No.
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
Suplentes
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
b. Revisor fiscal
Nombre ___________________________________________________________
No. de identificación _______________________________________________
T.P. ________________________________________________________________

c. Fiscal
Nombre ___________________________________________________________
156
Lección 6
Las personas designadas firman la presente acta en señal de aceptación de los cargos
para los cuales fueron elegidas:
Nombre Firma
______________________________ _______________________________
______________________________ _______________________________
(Si no están presentes, anexar carta de aceptación del cargo)
6. Lectura y aprobación del texto integral del acta. Sometida a consideración de

los constituyentes o fundadores, la presente acta fue leída y aprobada por los
asistentes (indicar número de votos o indicar por unanimidad o por mayoría) y en
constancia de todo lo anterior la firman el presidente y secretario de la reunión.
1. Proposiciones y tareas. Como tareas se acordaron las siguientes:

(Enumerar las tareas pendientes para iniciar la ejecución de la asociación).
a. ______________________________.
b. ______________________________.
c. ______________________________.
8. Clausura. Agotándose el orden del día y no habiendo más que tratar, el presidente
de la mesa directiva levantó la sesión, siendo las _______ (hora)
____________________________________ __________________________________
Presidente de la reunión Secretario de la reunión
(Nombre y apellido) (Nombre y apellido)
C.C.# _________________ C.C.# _________________

(Número de cédula) (Número de cédula)
157
Lección 6
• El facilitador invita a los participantes a seguir en el Cuadernillo de
participantes, para ver el ejemplo de una carta de aceptación de cargos.
• El facilitador explica:
o Las responsabilidades de los cargos de junta directiva se encuentran

en los estatutos.
o Los socios debe conocer muy bien las funciones, ya que en la

reunión de constitución serán elegidos esos cargos y al aceptar la
postulación, se deben conocer detalladamente las funciones.
o Los cargos serán elegidos por un período de tiempo determinado. El

tiempo se establece en los estatutos.
• El facilitador lee toda el acta con los participantes y resalta los espacios
en blanco o líneas que se encuentra en ella, con el fin de recordar que se
deben diligenciar.
ACTA DE ACEPTACIÓN DE CARGOS

Los abajo firmantes declaramos que aceptamos libremente los nombramientos de los
diferentes cargos y que no estamos inhábilitados para ejercerlos.
CARGO NOMBRES CEDULA FIRMA.

Presidente: __________________________ C.C. # __________________ _____________
(nombre y apellido) (número de cédula)
Vicepresidente: ______________________ C.C. # __________________ _____________

Secretario(a): ________________________ C.C. # __________________ _____________

Tesorero(a): ________________________ C.C. # __________________ _____________

Vocal: ________________________ C.C. # __________________ _____________

Director ejecutivo: ____________________ C.C. # __________________ _____________

Para mayor constancia se firma la presente a los _________ (anotar los días en palabras)
(___) (el número en símbolo) días del mes de _______ de_____ (anotar año) en el centro
comunitario la esperanza en Montería de Córdoba.
ASOCIACIÓN ___________________________ (Nombre de la asociación)

___________________________ (Municipio, departamento)
158
Lección 6
El propósito de la sección Mi práctica es que los participantes

presenten el avance de los proyectos en los cuales han
venido trabajando y animarlos a seguir avanzando en las
actividades del Cuadernillo del participante antes de la
próxima lección.
• El facilitador invita a los participantes a compartir los

recursos humanos y materiales que necesitarían para el
proyecto que están trabajando. Les anima a describir
muy bien frente a los otros participantes los recursos
que van a usar.
• El facilitador escucha a tres o cuatro participantes y
les pregunta a los demás participantes qué piensan
del desarrollo del proyecto expuesto y cómo se podría
proyecto, pero sí resaltar las mejores ideas).
οο Se ha venido construyendo el camino hacia la idea

de un proyecto (El facilitador muestra el gráfico que
ha venido construyendo a lo largo de las lecciones)
οο Se ha llegado al último paso, y este es el momento

de calcular los costos del trabajo que realizan las
personas y el valor de las cosas que se requieren.
• El facilitador muestra el Anexo 6.3: Costos, y lo pega al

lado derecho de los anexos de la lección, quedando
así terminado el grafico:
• El facilitador repasa con los participantes el gráfico

completo del camino para una idea de proyecto,
y recuerda lo que hicieron en cada paso en el
159
Lección 6 • Igualmente invita a los participantes a realizar la
actividad de presupuesto del proyecto que se
encuentra en el Cuadernillo del participante en
la sección Mi práctica y compartirla en la próxima
lección.  

Ya terminamos el camino hacia una idea de proyecto, solo falta pensar en los costos
que tienen el trabajo de las personas y las cosas. Teniendo esto calculado, hemos
terminado este interesante camino.
Continuemos con el recorrido para armar una idea de proyecto. Sigamos

avanzando.
99 En la actividad de la lección anterior se pensó en las personas que se necesitan
para el proyecto y el rol que ellas iban a tener. Además, se pensó en las cosas
que se necesitaban y la forma como se iban a utilizar.
99 Ahora es el momento de pensar en el costo, el valor económico que tienen esas

personas y esas cosas. Las personas cobran dinero por el tiempo que invierten
haciendo su trabajo, y las cosas que se usan en las actividades tienen un costo
por el derecho de tenerlas o usarlas.
Piense en los costos que tendría el recurso humano y los materiales que debe usar
para llevar a cabo las actividades que ha propuesto realizar su proyecto.
o Copie en el siguiente cuadro los roles/tareas y materiales que anotó en el

cuadro de la lección anterior.
160
Lección 6
o Es hora de pensar en cuánto costaría el tiempo de la persona que haría
cada tarea o rol y el valor del material como tal.
o Sume el total de su cálculo, tanto en recurso humano como en materiales.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
161
Lección 6
Retroalimentación
lección.




162
ANEXO 6.1 - Pulgar arriba
ANEXO 6.2 - Pulgar ABAJO
ANEXO 6.3 - COSTOS
ANEXO 6.3 - COSTOS
Lección 7
171
Lección 7
1. Descubrir recursos propios y locales para el inicio de los

primeros proyectos de la asociación.
2. Apreciar las habilidades propias y los recursos locales
como iniciadores de proyectos de la asociación.
3. Expresar la intención de hacer parte de un equipo con
el propósito de formar una asociación.
(Foto 7.0)
Esta es la última lección del currículo Asociados para

el desarrollo. Al final de esta lección los participantes
expresarán libremente si desean ser parte de un
grupo que construya una asociación. Ellos, mediante
el desarrollo del currículo, han conocido las
responsabilidades, las demandas y sobre todo la intención
que hay en la construcción de asociaciones de base
eclesial.
Es así como esta lección inicia en la sección Punto de
partida ayudando a los participantes a descubrir los
recursos materiales y humanos, principalmente propios,
con el fin de iniciar con ellos los primeros proyectos de la
asociación que se forme. En la sección Recoger historias,
por medio de un video, van a ver materializado el trabajo
de la asociación de la lección anterior. En la sección Mis
estatutos se explorará la periodicidad de las reuniones
ordinarias de Asamblea general y Junta directiva, y se
enfatizará la necesidad de trabajar detalladamente
173
Lección 7 en los estatutos de acuerdo con la naturaleza de la
asociación que se quiera construir. En la sección Entérate,
se hará énfasis una vez más en la idea de descubrir los
recursos propios como herramienta primordial para iniciar
los primeros proyectos de la asociación y luego así buscar
financiación externa. Para terminar, en la sección Mi
práctica se concreta el grupo de participantes a los que
les gustaría ser parte de la asociación que se propone
formar.
De esta manera se finaliza no solo la lección siete sino
también la totalidad del currículo. Como próximo paso
inmediato queda la tarea de consolidar el equipo
de la asociación, o sea sus miembros, trabajar en la
documentación requerida, registrar la asociación ante
entes gubernamentales, e iniciar con el primer proyecto.
RELOJ
174
Lección 7
• Recortar papelitos
• Papel • Escribir frases selectas en los
• Lapicero papelitos.
1. Punto de partida
• Esconder los papelitos en
diferentes partes del lugar
donde se enseñe la clase.
• Buscar video en YouTube.

• Televisor o video beam
2. Recoger historias Video 1: Tejedoras de
• Computador
Mampuján, ganadoras del
Premio Nacional de Paz
2015 https://www.youtube.
com/watch?v=owAj-
XxbXhk
Video 2: Mampuján Historias
de Dolor Tejidas por la
Esperanza y el Perdón
https://www.youtube.com/
watch?v=kTsgFkVz0FI
4. Entérate • Un pliego de papel por

• Escribir en un papel o en
cada cinco participantes.
el tablero el diagrama
• Marcadores
de los 6 aspectos de una
• Colores
convocatoria.
• Hojas
• Lapiceros • Preparar un refrigerio para
5. Mi práctica
terminar el currículo.
6. Cierre de currículo • Comida para compartir
175
Lección 7
El objetivo de la sección Punto de partida es que los

participantes descubran algunos recursos propios que
tienen en su entorno.
(Foto 7.1)
• El facilitador escribe en pequeños papelitos dos veces

las frases que están a continuación.
• Antes de que lleguen los participantes, el facilitador

esconde los papelitos en el salón de clase.
• Les indica a los participantes que deben buscar

diferentes papeles escondidos, pero que solo se
pueden quedar con los papeles que hablan de algún
recurso o habilidad que ellos tengan, los otros deben
dejarlos en el mismo lugar donde los encontraron.
• Algunas frases pueden ser:
• Fuerza de trabajo • Conocimiento en cría de aves

• Conocimiento agropecuario • Habilidad en contabilidad
• Conocimiento administrativo • Habilidad en sistemas y computadores
• Conocimiento de panadería • Habilidad en construcción
• Conocimiento de ganadería • Habilidad en preparación de alimentos
• Conducción de medios de • Habilidad en ventas de productos
trasporte
• Manejo de público • Animación de eventos
• Habilidad en peluquería y • Propiedad de extensión de tierra
belleza
• Herramientas para cultivar • Accesorios de peluquería
176
• Una vez los participantes hayan recogido varios de Lección 7
los papelitos, el facilitador los invita a contar cuántos
recursos (papelitos) tienen en sus manos.
• El facilitador pregunta y escucha varias opiniones:
o ¿Ustedes sabían que tenían todos esos recursos

en sus manos?
o ¿Qué otros recursos tienen que no estaban en los

papelitos?
• El facilitador les comenta:
o Hay veces que tenemos muchos recursos físicos,

económicos, de conocimiento y otros más y
no nos damos cuenta de toda la riqueza que
tenemos en las manos.
o Siempre la unión de un recurso con otro recurso,

una habilidad con otra habilidad, una fuerza con
otra fuerza, pueden resultar en un proyecto que
nunca se había imaginado.

aprender de ellas.
En esta ocasión se presentará un video que muestra una
parte de la historia de la asociación Mujeres tejedoras de
paz de la cual se habló en la lección anterior en la misma
sección de la clase. El video muestra parte de la realidad
de violencia de Colombia y muestra cómo la asociación,
mediante su proyecto Tejedoras de paz, pudo apoyar la
comunidad.
Existen dos videos, uno corto y otro largo. El facilitador
puede revisar los videos y elegir cuál sería mejor para su
grupo de participantes.
• El facilitador de antemano prepara un televisor o video
beam donde se pueda mostrar el video.
• El facilitador cuenta que esta asociación se ganó el
premio para la paz en el año 2015.
177
Lección 7
• Video 1: Tejedoras de Mampuján, ganadoras del Premio
Nacional de Paz 2015
https://www.youtube.com/watch?v=owAj-XxbXhk
• Video 2: El video se encuentra en YouTube con el

nombre:
Mampuján, Historias de Dolor Tejidas por la Esperanza y

el Perdón
https://www.youtube.com/watch?v=kTsgFkVz0FI
(Foto 7.2)
Mujeres tejedoras de Mampuján. ‘Ma Jende Mi Prieto’, Mi Gente

Negra en lengua palenquera (Detalle). 2015. Ubicación: Museo
Nacional de Bogotá. Foto: María Rado para Pikara Magazine.
• EL facilitador les comenta a los participantes:
o Este el relato de una asociación que está

haciendo historia en Colombia y en el mundo.
o Es una asociación que obtuvo recursos por su

obra social y ahora es reconocida.
o Es una historia de asociación exitosa, así como

se debe proyectar la asociación que nazca del
presente currículo.
178
Lección 7
El objetivo de la sección Mis estatutos es que los

participantes sean conscientes de las reuniones a las
cuales deben asistir como socios de una asociación y del
gran trabajo de adecuar todos los estatutos según las
particularidades de la asociación que construyan.
• El facilitador les comenta a los participantes:
o Una de las disciplinas más importantes para

cumplir con los requisitos de funcionalidad de una
asociación, es llevar a cabo las reuniones y escribir
las respectivas actas.
o Existen por lo menos dos tipos de reuniones: las

reuniones de asamblea general y las reuniones de
junta directiva. Ustedes como socios deben decidir
cuántas veces se va a reunir la asamblea general
durante el año. Legalmente, mínimo se debe realizar
una reunión, y esta debe tener lugar durante los
primeros tres meses del año. El modelo de estatutos
que tienen en el Cuadernillo del participante
sugiere:
»» “Las reuniones ordinarias se realizarán una vez

dentro de los tres primeros meses del año y
podrán examinar la situación administrativa,
económica y financiera de la entidad, elegir
administradores, representantes legales y
demás cargos previstos estatutariamente,
estudiar y analizar las cuentas y el balance
del último ejercicio y acordar las demás
decisiones inherentes al desarrollo del objeto
de la entidad. Las reuniones extraordinarias
se realizarán cuando lo exijan las necesidades
imprevistas o urgentes de la entidad, por lo
que pueden celebrarse en cualquier época
del año.”
o Las reuniones de asamblea general las debe citar

la junta directiva en cabeza del presidente, con
quince (15) días hábiles de antelación. Se puede
modificar o afirmar este tiempo.
o La cantidad de reuniones de junta directiva también

la deben decidir los socios. Se sugiere cada dos
meses, o sea seis reuniones al año. Los estatutos
modelo dicen: “La convocatoria a reuniones
ordinarias o extraordinarias la hará el presidente
a través de medios escritos o tecnológicos con
fecha, hora, lugar y objeto determinado con una
179
Lección 7
anticipación no inferior de siete (7) días calendario,
o a petición de alguno de los miembros de la Junta
Directiva”
o Las actas de las reuniones deben ser registradas

en Cámaras de Comercio. Los originales de las
actas de reuniones de órganos de administración
deben incluirse en el respectivo libro de actas,
que debe tener la entidad sin ánimo de lucro a la
que pertenezcan. Es importante recordar que las
entidades deben llevar los libros de actas, los de
registro de asociados y los de contabilidad.
o En las Cámaras de Comercio deben registrarse

las copias (segundo original del acta, o copia
autenticada o con una firma en original del
secretario de la reunión que indique que es fiel
copia del original) de las actas de los órganos de
administración, de las entidades que se encuentren
Nota previamente inscritas en el registro de entidades sin
Como material de ayuda ánimo de lucro. Solamente se inscriben las actas que
para hacer actas se contengan nombramientos de miembros de junta
encuentra la Guía de directiva, consejo directivo, representante legal,
elaboración de actas. Ver revisor fiscal, así como las de reformas estatutarias,
en la página web: http:// disolución y liquidación.
www.feydesplazamiento. ● El facilitador enfatiza que todos los socios deben
org/materiales/ participar en la adaptación de los estatutos de la
economia/asociados- asociación que se construya.
para-el-desarrollo/
material-de-apoyo ● El facilitador aclara que aquellas personas que,
después de terminar el currículo, quieran hacer
parte de la construcción de una asociación de
base eclesial, deberán dedicarle mucho tiempo
a leer y adaptar los estatutos según el tipo de
asociación que quieran formar.
● El facilitador enfatiza que es una tarea minuciosa

y que se le debe dedicar todo el tiempo que sea
necesario.
● Comenta que las partes de los estatutos que más

se realizan cambios es en el objeto social, que
van a ver ejemplo a continuación. También se
hacen cambios al tipo de socios, el aporte para
patrimonio, las reuniones, entre otros.
180
Lección 7
El objetivo de la sección Entérate es reconocer dónde

pueden encontrar recursos de todo tipo para realizar
proyectos en la asociación.
(Foto 7. 3)
La sección se desarrolla en dos partes. La primera se
enfoca en reconocer recursos propios, y la segunda, en
conocer identidades o espacios donde se pueden buscar
convocatorias.
Parte 1
o La mejor forma de empezar una asociación es

comenzar con proyectos pequeños y propios.
o A veces se cree que los entes externos y recursos

de otras organizaciones son la clave para el éxito
de la asociación, pero no es así. La mejor forma
para iniciar una asociación es adquirir experiencia
de manejo de actividades, finanzas y personas con
proyectos que se elaboren y ejecuten con recursos
propios, recursos que aporten sus socios.
• El facilitador organiza a los participantes en grupos de

cinco personas.
• Una vez organizados los grupos, les invita a sacar el

Cuadernillo del participante y pasar a la actividad de
Mi práctica de la lección seis, que debieron realizar en
preparación para la lección actual.
• Cada uno debe compartir en el grupo el proyecto

que ha venido trabajando a lo largo del desarrollo del
currículo en la sección Mi práctica.
• Después indica que cada grupo debe dialogar y

escoger los dos mejores proyectos, o combinar ideas y
sacar los dos mejores proyectos.
• El facilitador le entrega un pliego de papel a cada

grupo formado e indica que deben tratar de dibujar
o ilustrar gráficamente los dos proyectos que han
pensado.
• El facilitador indica que cada grupo va a presentar

sus proyectos y que deben tratar de explicarlos de la
manera más precisa y detallada posible.
181
Lección 7 • El facilitador guía la presentación de los grupos y toma
apuntes de los mejores proyectos.
Nota Parte 2
Esta es la actividad • El facilitador comenta:
más importante de la
lección y a la que más se o Una vez se ha tenido experiencia en el manejo
debe dedicar tiempo y de actividades y finanzas de pequeños proyectos
atención. Seguramente desde la asociación (es decir, en el futuro,
de las ideas de proyectos después de por lo menos varios meses), es bueno
en esta actividad va a explorar qué entidades postulan proyectos para la
nacer el primer proyecto ejecución desde asociaciones.
del cual se ocupará la
o Es importante poder analizar las convocatorias,
organización que se
tanto públicas como privadas, para identificar
construya.
aquellas que más se ajusten a las características de
la asociación.
o A continuación, se analizarán seis aspectos

importantes de una convocatoria.
• El facilitador hace de antemano el siguiente esquema

en papel y lo va pegando por partes frente a los
participantes o lo va dibujando en un tablero a
medida que hable de cada aspecto.
Investiga otra
convocatoria
182
• El facilitador comenta: Lección 7
o Existen por lo menos seis aspectos que se deben

tener muy presentes en las convocatorias
para decidir si un proyecto es apropiado para
desarrollarlo con la asociación. Por lo tanto, se
recomiendo a quienes vayan a participar que
los tengan en cuenta al momento de postular un
proyecto.
o El primer aspecto es definir si la convocatoria es

pública o privada. Esto determina si quien convoca
es algún ente del Estado o si es alguna empresa
privada. En ocasiones los entes del Estado piden más
requisitos o más historial de la asociación, ya que son
proyectos de gran envergadura; en otras ocasiones,
a las organizaciones privados les interesa recibir
proyectos de organizaciones pequeñas. No siempre
es así, pero es lo más común.
o El segundo aspecto es el alcance de la

convocatoria. Cuando se habla del alcance se
refiere al objetivo, la meta, o lo que espera la
convocatoria en cuanto al impacto en la sociedad.
Algunas convocatorias esperan cultivos para
trabajar en la seguridad alimentaria, otras esperan
creación de microempresas, otras se enfocan en
mejoramiento de viviendas, entre otras posibilidades.
Por esto es necesario entender el objetivo muy
bien pues ayuda a definir si la asociación está en
capacidad de cumplir con el alcance que espera la
convocatoria.
o El tercer aspecto es el tipo de financiación. Existen

por lo menos tres tipos de financiación.
»» La primera es cuando la organización entrega

el recurso total que se gastará el proyecto.
»» La segunda es cuando la organización

entrega un porcentaje del recurso y la
asociación debe buscar o colocar el
porcentaje faltante.
»» Y la tercera, es cuando la organización

entrega un porcentaje del recurso y le presta
a la asociación el porcentaje restante. En
ocasiones este porcentaje prestado no se
reembolsa, si el proyecto se llevó a cabo de
manera exitosa. Este aspecto debe analizarse
con mucho cuidado, ya que, dependiendo
de los recursos financieros disponibles, se
183
Lección 7 determina la buena o mala ejecución de los
proyectos.
o El cuarto aspecto tiene que ver con la forma

como se debe presentar la propuesta. Algunas
convocatorias tienen un formato específico
en donde se debe plasmar el proyecto, otras
convocatorias dejan libre la forma de presentación
del proyecto. Es importante dejar claro el desarrollo,
las fases o partes que tendrá el proyecto y la forma
como se cumplirán los objetivos propuestos.
o El quinto aspecto que se debe tener en cuenta

es la documentación. Esto depende de la
organización que hace la convocatoria. La
organización va a pedir diferentes documentos,
los cuales deben presentarse en su totalidad.
Los documentos solicitados incluyen aquellos
que certifican la legalidad de la asociación, el
estado financiero, la experiencia en el medio y la
capacidad de ejecución. Se pueden incluir también
documentos que muestran el apoyo financiero
de otras organizaciones al proyecto, cartas de
recomendación, entre otros.
o El último aspecto que hay que tener en cuenta es las

fechas. Dentro de los términos de referencia existen
algunas fechas o plazos que se deben observar
muy bien para cumplir con lo requerido en dicha
fecha. Algunas convocatorias tienen fechas para la
inscripción de la asociación, la presentación de la
propuesta, la información de aceptación o rechazo
la propuesta, entre otras.
o La idea es hacer un análisis y evaluación minucioso

de los términos de referencias para decidir si
se presenta la propuesta y para presentar una
propuesta competitiva frente a otras asociaciones
que seguramente también están asentando
proyectos.
• El facilitador invita a los participantes a ir al Cuadernillo

del participante donde encontrarán el gráfico
anterior y algunos lugares donde se pueden encontrar
convocatorias.
• Si es posible, el facilitador puede llevar a clase un

computador con acceso a internet, o realizar esta
parte de la clase en un lugar donde puedan revisar los
sitios web que se encuentran a continuación.
184
• El facilitador comenta: Lección 7
o Exploremos algunas organizaciones donde se

pueden encontrar convocatorias:
1. APC-Colombia: Agencia presidencial

de cooperación internacional. https://
portalservicios-apccolombia.gov.co/publicaI/
Convocatoria
2. Ruta N. En Medellín- https://www.rutanmedellin.

org/es/
3. Gestionándote: Subvención y recursos para

la gestión social. https://gestionandote.org/
category/subvenciones/
4. Nodo-Ka. https://www.nodoka.co/es/
convocatorias
5. Más oportunidades. http://masoportunidades.org
6. Innpactia. https://innpactia.com/nosotros/
7. Embajada del Japón en Colombia. https://www.

colombia.emb-japan.go.jp/ESP/cooperacion/
apc.htm
8. Fondo fundación WWB Colombia.

http://fondoparalainvestigacion.
fundacionwwbcolombia.org/proyecto
9. Todas las embajadas, especialmente Israel,

Japon, Europa occidental.
10. Oficinas de impulso a la productividad y la

competitividad en las Gobernaciones de los
departamentos.
11. Algunas oficinas de responsabilidad social de

empresas privadas.
• Si no fue posible acceder a estos sitios web, el

facilitador repasa las direcciones web e invite a los
participantes a explorar estos lugares en casa.
185
Lección 7
El propósito de la sección Mi práctica es que los participantes

muestren su adelanto del presupuesto del proyecto en el
que han venido trabajando y manifiesten firmemente estar
dispuestos a iniciar una asociación.
• El facilitador invita a los participantes a compartir el

presupuesto que calcularon del proyecto que están
trabajando.
• El facilitador escucha a tres o cuatro participantes y les

pregunta a los demás participantes qué piensan del
cálculo del proyecto expuesto y cómo se podría mejorar
(es importante no demeritar ninguna idea de proyecto,
pero sí resaltar las mejores ideas).
o El curso se termina hoy, pero la construcción de la

asociación apenas comienza.
o Recuerde que una asociación es la unión

de voluntades, intereses comunes, fuerza de
trabajo mutua, deseos de hacer realidad sueños
productivos, sociales.
o La idea es que hoy usted piense si, después de

cursar estas siete lecciones, está consciente de lo
que implica una asociación y se anima a hacer
parte de un equipo de voluntarios que quieren
unirse bajo un mismo interés y así construir una
asociación de impacto comunitario y de beneficio
económico, todo ello con el firme propósito de traer
florecimiento a comunidades y personas que han
vivido la realidad cruel del desplazamiento.
o Piensen cuántos voluntarios están dispuestos a
unir sus voluntades, fuerzas, intereses y sueños.
Piensen si encuentran en sus corazones el deseo de
emprender nuevos proyectos donde puedan ver
sonreír personas, niños, jóvenes, ancianos, familias,
mejorar el medio ambiente, y ayudar a desarrollar
comunidades enteras.
• El facilitador pone frente a los participantes una hoja y

lapiceros y les indica que los interesados van a colocar
su nombre y números de cédula para ser tenidos en
cuenta.
186
Lección 7
• El facilitador le indica que en los próximos días serán
citados a una reunión para iniciar el alistamiento
de documentos para hacer el registro legal de la
asociación.
Para terminar el currículo es bueno dar un buen cierre.

Para ello prepare tres actividades:
1. ¿Qué aprendí?
• El facilitador pide a cada participante que piensen

en una sola cosa que aprendió en el currículo y que
le impactó su vida.
• Enfatiza que debe ser corta la frase y debe
contener qué fue lo más representativo de lo
aprendido.
• El facilitador se asegura que todos escuchen a

todos con mucho respeto.
2. Oración
• El facilitador dice a los participantes que el que

quiera levantar su voz y orar, puede hacerlo.
• El facilitador inicia el tiempo de oración dándole

gracias a Dios por el tiempo que compartieron
y por la dirección para la construcción de una
asociación de base eclesial que pudieron recibir.
• Después que hayan orado algunos participantes, el

facilitador cierra la oración.
3. Compartir
• El facilitador con anterioridad habla con los

participantes y les presenta la idea de reunir
esfuerzos para terminar el curso compartiendo algo
de comer.
• El facilitador escucha ideas de lo que se podría

hacer y de los aportes que darían los participantes.
• El facilitador coordina la comida para que al final

de la lección 7, todo esté listo y organizado.
187
Lección 7 • La idea es que este sea un buen tiempo de
compartir y profundizar en las relaciones de
amistad.
188
Lección 7
Retroalimentación
lección.




189
Lección 7
191
Lección 7
Siete pasos para hacer realidad el sueño
de una asociación
Para el facilitador
¡Felicitaciones, querido facilitador! Hasta este momento
has podido enseñar las siete lecciones del currículo
sobre la construcción de asociaciones de base eclesial
Asociados para el desarrollo.
Con estas lecciones los participantes han podido

entender el fundamento de la misión integral de la
iglesia en las Escrituras y se han familiarizado con todo
el contenido, proceso y responsabilidades que trae
consigo una asociación. Seguramente cada persona que
participó del currículo ya ha tomado una decisión sobre si
va o no a participar en la construcción de una asociación
desde la iglesia local.
Es así que la tarea que viene a continuación para

usted como facilitador, es reunir a todos aquellos que
manifestaron querer ser parte de la asociación, comenzar
a trabajar en la documentación que hay que presentar,
registrar la asociación y comenzar a trabajar fuerte en el
primer proyecto que ejecutarían como asociación.
Para ello, sigue los siguientes pasos:
193
Lección 7
Paso 1: Adaptación de Estatutos
Puedes programar entre dos y tres reuniones para trabajar

los detalles de los estatutos. En la página de internet
http://feydesplazamiento.org/materiales/economia/
asociados-para-el-desarrollo/material-de-apoyo se
encuentra un documento editable de los estatutos que
están en el cuadernillo del participante.
Recuerda trabajar en equipo con los socios para definir
cada detalle de los estatutos, especialmente el objeto
social, la periodicidad de las reuniones de la asamblea
general y la junta directiva, los aportes y el manejo del
patrimonio, las responsabilidades de la asamblea general
y de los integrantes de junta directiva, entre otros.
(Foto 8.0)
Paso 2: Reunión y Acta de Constitución

Las asociación inicia cuando se realiza la reunión de
constitución. Es la primera reunión formal de la asociación
y en ella se afirman los socios, se elige cada miembro de la
junta directiva, el revisor fiscal y el representante legal.
Igualmente, de esta reunión sale la primera acta de la
asociación, en la cual debe quedar claro el aporte inicial
de los socios, los cargos elegidos y la aceptación de esos
cargos.
Para esta reunión recuerde que se escogen un presidente y
un secretario provisionales, que actuarán mientras se elige
el verdadero presidente y secretario junto con el resto de
la junta. Estos cargos son provisionales para efecto de la
dirección y registro de la reunión de constitución.
194
Lección 7
Las actividades principales que se realizan en esta reunión
son:
• Se efectúa la designación de los directivos,
representante legal y órganos de fiscalización,
indicando el nombre completo, su identificación
y su aceptación del cargo (En la página de
internet http://feydesplazamiento.org/materiales/
economia/asociados-para-el-desarrollo/material-
de-apoyo se encuentra un documento editable)
• Se leen los estatutos e indica su aprobación por la

asamblea de constitución.
• Se elabora el acta de reunión o constitución de la

asociación (se debe incluir el texto de los estatutos y
señalar que son anexos del acta).
• Se lee el acta de la reunión o asamblea, se somete
a consideración e indica su modo de aprobación
(número de votos, o unanimidad o mayoría).
• Se aprueba el acta, y la firman el presidente y

secretario de la reunión. Esta firma debe realizarse
frente a un notario. Hay que ir a una notaría y allí
recibirán un sello que muestra que dicha acta fue
firmada ante notario.
En la página de internet se encuentra el documento

editable del acta de constitución que está en el
Cuadernillo del participante. Igualmente puede
encontrar un documento guía de elaboración de actas
elaborado por la Cámara de Comercio de Medellín.
Estos dos documentos los podrá encontrar en http://
feydesplazamiento.org/materiales/economia/asociados-
para-el-desarrollo/material-de-apoyo
Paso 3: Diligenciar formularios
(Foto 8.1)
195
Lección 7 Antes de dirigirse a la Cámara de Comercio hay que
diligenciar unos formularios que se les solicitarán. Estos
formularios son tres:
1. Pre-Rut (Asignación del NIT)
2. Registro con otras entidades.
3. Registro Único Empresarial y Social.
El Pre-RUT se solicita ante la DIAN. Esta gestión

se puede hacer por internet en la página de la
DIAN en el siguiente enlace: https://muisca.dian.
gov.co/WebRutMuisca/DefInscripcionRutPortal.
faces;jsessionid=D5B862AFD0C1D7B152E056EDD30EAE57
O también se puede solicitar a través de la Cámara de
Comercio, con la presentación de los documentos de
constitución de la entidad.
En la página de internet http://feydesplazamiento.org/
materiales/economia/asociados-para-el-desarrollo/
material-de-apoyo se encuentra el documento modelo
Formulario de inscripción entidad sin ánimo de lucro el
cual muestra los formularios y guía sobre la forma de cómo
diligenciarlos. Esta es una guía elaborada por la Cámara
de comercio de Antioquia.
Paso 4. Ir a la Cámara de Comercio:

La persona elegida como representante legal de la
asociación debe presentarse ante la Cámara de Comercio
más cercana de su zona. Debe llevar:
1. Copia de los estatutos firmados.
2. Acta de constitución de la asociación.
3. Carta de aceptación de cargos y copia del

documento de identidad de las personas que
aceptaron los cargos.
4. Pre-Rut.
5. Registro con otras entidades.
6. Registro Único Empresarial y Social.
196
La Cámara de Comercio hará una verificación jurídica Lección 7
formal de los documentos presentados con el fin de que
todo esté en orden.
Paso 5: Pago de derechos de inscripción e impuesto de

registro.
Este paso se realiza en la misma visita a la Cámara de
Comercio. Los funcionarios de la entidad indicarán el
lugar dónde deben pagar y el monto establecido en el
momento.
Paso 6: Enviar documentos a la entidad que vigila

Poco a poco las gobernaciones y alcaldías están
vigilando más las entidades sin ánimo de lucro, entre
las cuales se encuentran las asociaciones. Es así como
estas entidades piden una serie de documentos para
realizar vigilancia e inspeccionar que la asociación sí está
marchando de acuerdo con los estatutos establecidos
y conforme a las demandas legales que tiene una
asociación.
Es necesario investigar en la gobernación y alcaldía que
corresponda sobre la recepción de documentación de
entidades sin ánimo de lucro. A ellas se les debe enviar
copia del acta de constitución, estatutos, certificado de
la Cámara de Comercio.
Paso 7: Elija y ejecute el primer proyecto
(Foto 8.2)
197
Lección 7
Del proceso de las siete lecciones, han quedado unas
ideas de proyectos en los que los participantes trabajaron.
Reúnase con los socios de su asociación, evalúen y escojan
el mejor proyecto. Deben tener en cuenta que sea un
proyecto viable en el cumplimiento de su objetivo y en los
recursos económicos que requiere. Es hora de poner en
marcha la asociación con recursos propios y esfuerzos en
conjunto.
¡Qué Dios los acompañe en esta tarea, dura, ardua, pero
muy satisfactoria! Se espera que toda esta gestión mejore
la economía de los socios, las personas que trabajen y se
beneficien de los proyectos y la comunidad entera.
¡Bendiciones!
198
Lección 7
ESTATUTOS
ASOCIACIÓN (Nombre de la asociación)
CAPÍTULO I
GENERALIDADES – NOMBRE, DURACIÓN, DOMICILIO Y OBJETO
ARTÍCULO 1. NOMBRE DE LA ENTIDAD.
Esta organización se denominará, para todos sus efectos, ASOCIACIÓN (Nombre de

la asociación), pudiendo utilizar indistintamente su sigla (sigla que se escogerá para
la asociación). Es una organización, sin ánimo de lucro, con fines de interés social,
con número de fundadores o socios y patrimonio variable e ilimitado.
ARTÍCULO 2. DOMICILIO.
El domicilio principal de la organización será el (Dirección completa donde quedará

la asociación que incluya el nombre del corregimiento o municipio y departamento)
de la República de Colombia y su ámbito de operaciones será todo el territorio
nacional. Su teléfono________________
ARTÍCULO 3. DURACIÓN DE LA ASOCIACIÓN.
La duración de la asociación será por un periodo de 50 años, contados a partir de la

obtención de su personería jurídica, no obstante, podrá disolverse y liquidarse antes
del tiempo previsto en los casos previstos en las leyes y en los presentes estatutos.
ARTÍCULO 4. PRINCIPIOS Y VALORES QUE RIGEN LA ASOCIACIÓN.
La asociación se regirá por los Principios de: SOLIDARIDAD, IGUALDAD, HONESTIDAD,

EQUIDAD, CALIDAD y los valores serán: ESPIRITUALIDAD, VIDA, Y PAZ, además de tal
forma que el ingreso y retiro de los socios será voluntario, su administración autónoma,
privada y democrática; la no-distribución lucrativa de los excedentes, lo mismo que el
interés por la comunidad.
199
Lección 7
ARTÍCULO 5. OBJETO.
El objeto principal de la asociación es promover y canalizar acciones públicas y/o

privadas propendiendo por el desarrollo de la comunidad en general y la promoción
y prevención del medio ambiente, niñez y salud comunitaria e intervención integral
en comunidades desplazadas. Estas intervenciones se harán con la participación de
los socios y la comunidad. Así mismo buscará generar acciones para el crecimiento
socioeconómico de la población objeto de los proyectos, en procura del desarrollo
integral de sus asociados y de la defensa y protección de la comunidad. La gestión de
recursos tendrá como objeto financiar proyectos de desarrollo social; recuperación
nutricional y psicológica a niños, jóvenes y familia, proyectos agrícolas, pecuarios,
piscícolas, ejecución de obras civiles y otros de utilidad social, ante los sectores públicos
como en organismos no gubernamentales (ONGs) nacionales e internacionales.
También realizar acciones de coordinación Interinstitucional, trabajando en la
elaboración y ejecución de proyectos. Además, consultorías y asesorías; la consultoría,
en lo referente a los bienes y servicios que comercialicen de acuerdo con su objeto
social. También propenderá por:
• La construcción de acueductos, tratamiento de aguas superficiales, residuales,

mantenimiento y complementarios.
• Planear, ejecutar, asesorar, dirigir, vender, diseñar, promocionar, avaluar,

supervisar, gestionar, elaborar y administrar planes de desarrollo organizacionales:
estudios de factibilidad, estudios epidemiológicos, realización de investigaciones
socioeconómicas y políticas que contribuyan al desarrollo regional, económico
y social de las diferentes organizaciones.
• Participación directa o en representación de terceros en licitaciones públicas o

privadas de cualquier entidad particular o estatal pudiendo en caso de dicha
representación asumir toda clase de obligaciones en su nombre o en el de su
representado.
• Formar parte como fundadora o a cualquier otro título de sociedades que se

dediquen a los mismos negocios o entidades sin ánimo de lucro que respondan
por el desarrollo y beneficio de las comunidades.
• Planear, coordinar, ejecutar y evaluar actividades de capacitación y

educación, dirigidas a personas y organizaciones públicas o privadas.
• Diseñar e implementar sistemas de información automatizados que brinden

apoyo en la monitorización, evaluación y toma de decisiones en las
organizaciones.
• Planear, ejecutar y evaluar planes de promoción, prevención y control dirigidos

tanto a las comunidades como al medio ambiente, que busquen el bienestar
200 de todos.
Lección 7
• Identificar factores de riesgo de enfermedades a escala individual y colectiva.
Suministrar toda clase de implementos, equipos, materiales, insumos y víveres

necesarios para la prestación de servicios; en desarrollo de su objeto social,
podrán constituir establecimientos de comercio para el mercadeo de sus
productos.
Y sus fines específicos son:
• Administrar los aportes económicos, las contribuciones de organismos públicos

y privados, nacionales e internacionales que propenden por el cumplimiento
del objeto social de la organización.
• Ejecutar planes, programas y proyectos dirigidos a la niñez, jóvenes y familias

en lo referente a apoyo psicológico (diagnóstico, rehabilitación de la salud
mental, fortalecimiento de lazos familiares, cohesión grupal, expresión cultural)
y desarrollo físico (apoyo nutricional, recreación y deporte).
• Ofrecer asistencia técnica requerida para el desarrollo de la comunidad.
• Colaborar con los entes territoriales en el desarrollo de programas que busquen

el mejoramiento de la calidad de vida de la población.
• Ejecutar toda clase de actos y celebrar toda clase de contratos relacionados

con su objeto social o que tiendan a su cumplimiento.
• La adquisición de cualquier título en lo relacionado con la enajenación,

administración, arrendamiento de bienes, muebles e inmuebles, corporales e
incorporales requeridos para el logro del objeto social.
• Participar de manera activa en organismos que tengan negocios y objetos

similares y complementarios al suyo propio, pudiendo realizar alianzas
estratégicas con ellas, apodar bienes en especie o en dinero, adquirir cuotas
partes de interés social.
• Representar personas naturales o jurídicas, nacionales o extranjeras.
• Promocionar, gestionar, tramitar, impulsar o promover todo tipo de proyectos

que, directa o indirectamente, se relacionen con el objeto social.
• Efectuar, elaborar o hacer estudios, asesorías técnicas o consultorías para todo

tipo de proyectos que, directa o indirectamente, se relacionen con el objeto
social.
• Adquirir toda clase de instalaciones industriales o comerciales relacionadas

con el objeto social, como fábricas, talleres, almacenes de distribución o venta,
establecimiento de comercio, etc.
201
Lección 7
• Celebrar en ejercicio del objeto social, toda clase de operaciones, alianzas y
convenios con personas jurídicas, nacionales o extranjeras, públicas y privadas,
establecimientos de créditos, compañías aseguradoras y personas naturales
nacionales o extranjeras.
• En general, celebrar todo acto o contrato que sea necesario o conveniente

para facilitar los actos y operaciones previstas en estos estatutos y que, en
forma directa, se relacionen con el objeto social.
CAPÍTULO II
DISPOSICIONES SOBRE EL PATRIMONIO
ARTÍCULO 6.
El patrimonio de la asociación está constituido por: (1) las cuotas mensuales

pagadas por los asociados; (2) por auxilios donados por personas naturales o
jurídicas; (3) por los bienes que a cualquier título adquiera, incluyendo donaciones
de empresas nacionales o extranjeras y (4) por los bienes que por cualquier
concepto ingresen en la entidad.
A la fecha de constitución, el patrimonio asciende a la suma de

_____________________________ $____________________, que ha sido pagada por los
asociados en ___________________________ (dinero, especie, trabajo, etcétera).
ARTÍCULO 7.
La organización y administración de patrimonio estará a cargo de la asamblea

general (junta directiva, consejo de administración, representante legal, etcétera),
la cual delegará en el tesorero la responsabilidad de su manejo.
ARTÍCULO 8. EJERCICIO ECONÓMICO - BALANCE GENERAL.
El ejercicio económico de la organización será anual y se cerrará el treinta y uno

(31) de Diciembre. El balance general consolidado, junto con los demás estados
202
Lección 7
financieros, será sometido a aprobación de la asamblea general sin perjuicio del
envío de estos a los organismos gubernamentales que ejercen inspección y vigilancia
sobre la asociación, con la periodicidad que establecen las disposiciones legales.
CAPÍTULO III
DE LOS ASOCIADOS
ARTÍCULO 9.
Tendrán el carácter de socios las personas que suscriban el acta de constitución o

posteriormente sean admitidas por la junta directiva como tales, que permanezcan
asociados y estén debidamente inscritos en el libro de registro de los socios. Pueden
aspirar a ser socios de la asociación las personas naturales legalmente capaces,
las personas jurídicas de derecho público y las privadas sin ánimo de lucro que
cumplan con los requisitos y condiciones que señalen los presentes estatutos.
ARTÍCULO 10. ADMISIONES.

Las personas naturales deberán cumplir los siguientes requisitos para ser admitidos
como socios:
1. No estar afectado por incapacidad legal.
2. Haber cumplido como mínimo dieciocho (18) años de edad.
3. Suscribir el acta de constitución de la asociación o ser admitido posteriormente

por la junta directiva, presentando una solicitud por escrito.
4. Suministrar en forma verídica y completa la información que se le solicite.
Efectuar un aporte inicial, equivalente al valor de veinte mil pesos, el cual se

incrementará anualmente de acuerdo al aumento del salario mínimo legal mensual
vigente. La junta directiva tendrá un plazo máximo de treinta (30) días hábiles para
resolver las solicitudes de admisión, término dentro del cual comunicarán por escrito
al interesado la decisión adoptada.
203
Lección 7
ARTÍCULO 11. DERECHOS DE LOS SOCIOS.
Son derechos de los socios:
• Realizar con la asociación todas las operaciones autorizadas por los estatutos y
reglamentos de acuerdo con las condiciones establecidas en estos.
• Participar en los eventos democráticos y en la administración de la asociación

mediante el desempeño de cargos para los cuales sea elegido o nombrado.
• Disfrutar de los programas, los beneficios y prerrogativas que la asociación tiene

establecidos para sus asociados.
• Presentar a la administración proyectos e iniciativas que tengan por objeto el

mejoramiento de la entidad.
• Ser informado de la gestión de la asociación, de acuerdo con las prescripciones

establecidas en los Reglamentos.
• Retirarse voluntariamente de la asociación, mientras esta no se encuentre en

proceso de disolución.
• Fiscalizar la gestión económica y financiera de la organización, pudiendo

examinar libros y demás documentos en los términos y procedimientos que
establezcan las leyes y reglamentos.
• Los demás que resulten de la ley, los presentes estatutos y reglamentos.
PARÁGRAFO: El ejercicio de los derechos de los socios, estará condicionado al

cumplimiento de los deberes.
ARTÍCULO 12. DEBERES DE LOS SOCIOS.
Son deberes de los socios:
• Cumplir las obligaciones derivadas de la junta directiva y la asamblea. Acatar

los presentes estatutos, los reglamentos y demás disposiciones emanadas de la
administración.
• Comportarse con espíritu pacificador, tanto en sus relaciones con la organización,

como con sus miembros.
• Abstenerse de ejecutar o incurrir en omisiones que afecten o puedan afectar la

estabilidad económica, financiera o el prestigio social de la asociación.
• Pagar los aportes fijados por la junta directiva en los plazos y términos estatutarios.
• Cumplir con las demás obligaciones que adquiera con la asociación.

204
Lección 7
• Suministrar los Informes que la asociación requiera para el buen desenvolvimiento
de sus relaciones con ella e informar cualquier cambio de domicilio o residencia.
• Cumplir con los demás deberes que resulten de la ley, los estatutos y los
reglamentos.
ARTÍCULO 13. SANCIONES.
Los miembros que incumplan los presentes estatutos, se harán acreedores de las
siguientes sanciones:
Llamado de atención: Dará lugar al llamado de atención quien cometa una de las
siguientes faltas:
• No asistir con puntualidad a los eventos programados por la asociación donde

deba participar como socio o directivo.
• No participar en las actividades organizadas por la asociación a las cuales haya

sido invitado.
• Comportarse contra el espíritu de convivencia pacífica en las relaciones con la

asociación y con los socios.
Se publicarán en cualquier medio eficaz los llamados de atención públicos y los

privados se dirigirán directamente al asociado.
Multa: Se hará acreedor de multa el socio que cometa una de las siguientes faltas:
1. Usar abusivamente los bienes de la asociación.
2. Ejercer actos que se traduzcan en perjuicio moral o material de la asociación.
3. Negarse a pagar los aportes, en los plazos previstos, en un número máximo de tres
(3) cuotas.
4. Incumplir los compromisos adquiridos con la asamblea general.
PARÁGRAFO A: Las sanciones previstas en este artículo las impondrá la junta directiva,
para lo cual adelantará una investigación sumaria de los hechos y serán dados a
conocer del socio o directivo implicado, para que este a su vez presente su descargo,
dentro de los cinco (5) días hábiles siguientes a la notificación. La sanción será
205
Lección 7
impuesta mediante resolución motivada, decisión adoptada por mayoría de los
directivos presentes en la respectiva sesión. La junta directiva dispondrá de treinta (30)
días hábiles para pronunciarse en relación con el recurso de reposición, que presente
el socio o directivo, queda terminada la acción disciplinaria. Pero en el evento de que
no se acepten los descargos al socio o directivo, o que no se haya hecho uso de los
descargos en la forma prevista, queda ratificada la sanción.
PARÁGRAFO B: El socio que haya sido sancionado con multas dos (2) veces, más otra
falta disciplinaria, se hará acreedor a la suspensión de los derechos en los términos
estatuarios. Así mismo, aquellos asociados que hayan sido sancionados dos (2) veces
con suspensión, más otra falta disciplinaria, serán excluidos de la asociación.
Se impondrán multas desde un salario mínimo diario legal vigente, hasta un salario
mínimo mensual legal vigente.
Exclusión: Se aplicará el procedimiento, según lo establecido en los presentes estatutos.
ARTÍCULO 14. PÉRDIDA DE LA CALIDAD DEL SOCIO.
La calidad del socio en la asociación se pierde por:
a. Retiro voluntario.
b. Retiro forzoso.
c. Exclusión.
d. Disolución y liquidación para las personas Jurídicas.
ARTÍCULO 15. DEL RETIRO VOLUNTARIO.
La junta directiva aceptará el retiro voluntario de un socio siempre que medie

solicitud por escrito.
PARÁGRAFO A: PLAZO PARA RESOLVER SOLICITUD—RETIRO VOLUNTARIO. La junta

directiva tendrá un plazo máximo de treinta (30) días hábiles para resolver las solicitudes
de retiro voluntario de los socios y deberá comunicar por escrito la determinación
adoptada.
206
Lección 7
PARÁGRAFO B: El socio que se retire en forma voluntaria, solo podrá ingresar
nuevamente a la asociación cuando haya transcurrido un año desde la fecha de
su retiro, y cumpla con los requisitos exigidos para los nuevos socios
ARTÍCULO 16. RETIRO FORZOSO.
Se entiende por retiro forzoso el que se produce cuando el socio se le imposibilita

ejercer sus derechos y cumplir con sus obligaciones con la asociación, por faltar a
dos (2) reuniones consecutivas de asamblea de socios sin excusa justificada y por la
presencia de factores ajenos a su voluntad o cuando se ha perdido alguna de las
condiciones para la admisión.
La junta directiva de oficio o a petición de parte decretará el retiro de los socios que
se encuentren en las circunstancias anteriores.
PARÁGRAFO: Cuando se da el retiro forzoso, en caso de existir deuda a favor de la

Asociación, se efectuará el cruce de cuentas.
ARTÍCULO 17. REINGRESO A LA ASOCIACIÓN.

El socio que, por retiro forzoso deje de pertenecer a la asociación, podrá solicitar
nuevamente su ingreso en cualquier momento, siempre y cuando las causas que
originaron su retiro hayan desaparecido y se acrediten en el cumplimiento de los
requisitos exigidos para los nuevos socios.
ARTÍCULO 18. RETIRO POR EXCLUSIÓN.
La asamblea de socios decidirá la exclusión de los socios por las siguientes causas:
1. Toda falta grave que afecte o pueda lesionar el patrimonio de la asociación, su

estabilidad económica o el prestigio social de la misma.
2. Apropiarse de bienes de la organización en forma abusiva, sin perjuicio de la

acción penal a que hubiere lugar.
3. Por maltratar, por vías de hecho, a otro u otros socios al igual que al personal que
labora en la asociación.
4. Participar en la contratación para la adquisición de mercancías, bienes o en la

prestación de servicios con claro favoritismo de alguna persona o entidad, o en
detrimento del patrimonio de la asociación.
207
Lección 7
5. Utilizar el nombre de la asociación para la obtención de beneficios personales o
para el beneficio de terceros.
6. Suplantar a otro socio en las actividades o servicios que deba prestar la organización.
7. Ser condenado por la comisión de delitos intencionales que impliquen penas

privativas de la libertad mayores de cinco (5) años.
8. Por prácticas desleales contrarias a los ideales y al objeto social.
ARTÍCULO 19. PROCEDIMIENTO DE EXCLUSIÓN.
Para proceder a excluir a un socio, ya sea fundador o no, la junta directiva adelantará
una investigación sumada de los hechos y serán dados a conocer a los socios
implicados para que estos, a su vez, presenten sus descargos dentro de los cinco (5)
días hábiles siguientes a la notificación. La junta directiva tendrá un plazo máximo de
quince (15) días hábiles para manifestarse en relación con los descargos.
PARÁGRAFO: En caso de que la junta directiva acepte los descargos del socio, queda
terminada la acción disciplinaria. Pero en el evento en que no se acepten los descargos
o el socio no haya hecho uso de los descargos en la forma como lo establece este
artículo, se consideran confirmados los cargos formulados y en consecuencia se
procederá a la convocatoria de asamblea extraordinaria de socios para que estos
aprueben o desaprueben la exclusión del o de los socios implicados. La junta directiva
quedará autorizada por la asamblea para excluirlo de la asociación, decisión que se
tomará mediante resolución motivada por la junta directiva.
ARTÍCULO 20. DE LA RESOLUCIÓN DE EXCLUSIÓN.
La resolución de exclusión será notificada al socio personalmente dentro de los

cinco (5) días hábiles siguientes a la expedición de la misma.
ARTÍCULO 21. RECURSOS.
Contra la resolución de exclusión, procede el recurso de reposición elevado por el

asociado ante la junta directiva para que se aclare, modifique o revoque, o ante la
asamblea.
208
Lección 7
ARTÍCULO 22. TÉRMINO PARA EL USO DE LOS RECURSOS.
De los recursos que trata el artículo anterior, el asociado habrá de hacer uso de la
misma dentro de los cinco (5) días hábiles siguientes a la notificación personal o de
la fijación del edicto.
ARTÍCULO 23. INSTANCIAS PARA RESOLVER LOS RECURSOS.
Los recursos de reposición serán resueltos, el primero por la junta directiva y el

segundo por la asamblea general, según el caso, dentro de los treinta (30) días
hábiles siguientes contados a partir de la fecha de su radicación.
PARÁGRAFO A: La decisión tomada por la asamblea general será comunicada al

asociado dentro de los cinco (5) días hábiles siguientes a su celebración. Si la asamblea
ratifica la exclusión, la junta directiva procederá a hacer la respectiva formalización.
PARÁGRAFO B: El socio que sea excluido de la asociación no podrá ingresar

nuevamente a ella.
PARÁGRAFO C: Los asociados se comprometen a tratar los conflictos que surjan entre
estos y la asociación, o entre ellos mismos por causa y con ocasión de actividades
propias de la misma, por medio de la conciliación, amable composición o un juez de
paz.
CAPÍTULO IV
ESTRUCTURA Y FUNCIONES DE LOS ÓRGANOS DE ADMINISTRACIÓN, DIRECCIÓN Y

FISCALIZACIÓN
ARTÍCULO 24. ADMINISTRACIÓN.

La administración de la asociación estará a cargo de:
1. La asamblea general.
2. La junta directiva.
3. El representante legal.
4. Tendrá un revisor fiscal y/o un fiscal.
209
Lección 7
PARÁGRAFO: La asamblea general de socios es la suprema autoridad de administración
de la asociación, cuyas decisiones obligan a todos los socios presentes o ausentes,
siempre que hayan sido tomadas de conformidad a la ley, los estatutos y reglamentos.
De la asamblea general
ARTÍCULO 25. DE LAS REUNIONES DE LA ASAMBLEA.
La asamblea general tendrá dos clases de reuniones, ordinarias y extraordinarias,

siendo necesario un quórum de la mitad más uno de los asociados para decidir
y deliberar en cualquiera de ellas. Las reuniones ordinarias se realizarán una
vez dentro de los tres primeros meses del año y podrán examinar la situación
administrativa, económica y financiera de la entidad, elegir administradores,
representantes legales y demás cargos previstos estatutariamente, estudiar y
analizar las cuentas y el balance del último ejercicio y acordar las demás decisiones
inherentes al desarrollo del objeto de la entidad.
Las reuniones extraordinarias se realizarán cuando lo exijan las necesidades

imprevistas o urgentes de la entidad, por lo que pueden celebrarse en cualquier
época del año.
ARTÍCULO 26. CONVOCATORIA DE LA ASAMBLEA GENERAL.
La convocatoria para las reuniones ordinarias se hará con quince (15) días hábiles
de antelación y las extraordinarias con cinco (5) días comunes de antelación.
La convocatoria para reuniones ordinarias y extraordinarias será efectuada por el

representante legal (gerente, presidente, director, etcétera) y/o por el consejo de
administración o la junta directiva mediante (carta, telegrama, fax, e-mail, aviso en
prensa, etcétera), dirigido a los asociados que debe contener la fecha, hora y asunto
para tratar (orden del día).
Si se convoca a la asamblea general y la reunión no se efectúa por falta de quórum,

se dará espera de una hora, para llevar a cabo la reunión, con un número plural de
asociados que represente por lo menos el 10% del total de asociados, siempre que
ese número no sea inferior al 50% requerido para constituir la entidad sin ánimo de
lucro.
210
Lección 7
ARTÍCULO 27. QUÓRUM PARA LA TOMA DE DECISIONES.
Las decisiones de la asamblea general se tomarán por mayoría absoluta de los votos
de los socios asistentes. Para la reforma de los estatutos, la fusión, la transformación o
la disolución para la liquidación de la organización se requiere el voto favorable de
las dos terceras partes de los asistentes.
ARTÍCULO 28. SISTEMA DE ELECCIÓN DE LA JUNTA DIRECTIVA.
La elección de la junta directiva se hará mediante el sistema de listas, pudiendo la junta

saliente presentar a la asamblea un lista y la asamblea será autónoma para postular
otra lista o postular personas para cualquier cargo. Las personas serán elegidas por
mayoría simple (50% más un voto). La elección se hará cargo por cargo y se requiere
que estén presentes las dos terceras partes de los socios hábiles para poder elegir
junta directiva.
ARTÍCULO 29. DERECHO AL VOTO.
En la asamblea general cada socio tiene derecho a un voto, cualquiera que sean los
aportes que posea. Igualmente no podrá delegar su representación, en ningún caso
y para ningún efecto.
ARTÍCULO 30. INCOMPATIBILIDADES.
Los miembros de la junta directiva no podrán estar ligados entre sí, dentro del
segundo y tercer grado de consanguinidad, o primero civil o cónyuges entre sí.
ARTÍCULO 31. FUNCIONES DE LA ASAMBLEA GENERAL.
Son funciones de la asamblea general:
1. Velar por el correcto funcionamiento de la asociación.
2. Aprobar el orden del día y el reglamento de debate.
3. Nombrar sus dignatarios. Establecer las políticas y directrices generales de la

asociación para el cumplimiento de su objeto social
4. Examinar los informes de la administración de la asociación.
5. Aprobar o improbar los estados financieros de fin de ejercicio.
211
Lección 7
6. Destinar los excedentes del ejercicio económico, conforme a lo previsto por la
ley y en estos estatutos.
7. Elegir a cada uno de los miembros de la junta directiva.
8. Elegir los comités que sean necesarios.
9. Crear las comisiones que sean necesarias.
10. Aprobar la fusión, la transformación, la disolución y liquidación de la Asociación.
11. Ejercer las demás funciones que, de acuerdo con los presentes estatutos y la
ley, le corresponden y no estén asignadas a otros órganos.
ARTÍCULO 32. DEL ACTA DE ASAMBLEA GENERAL.
De todo lo actuado en la reunión de asamblea general se levantará un acta firmada

por el presidente y secretario de ella, en la cual deberá dejarse constancia del lugar,
hora, fecha de reunión, de la forma en que se haya hecho la convocatoria, del
número de asistentes, de las proposiciones y de acuerdos aprobados, negados o
aplazados con expresión del número de votos emitidos a favor o en contra o en
blanco, de las demás circunstancias que permitan una información clara y completa
del desarrollo de las reuniones.
De la junta directiva
ARTÍCULO 33. JUNTA DIRECTIVA — CONSTITUCIÓN — PERIODO.
La junta directiva estará integrada por socios hábiles en número cinco (5) miembros
principales, un presidente, un vicepresidente, un secretario(a), un tesorero(a) y un
vocal además de un veedor, elegidos por la asamblea general para periodos de dos
(2) años, pudiendo ser reelegidos o removidos por la misma asamblea general.
PARÁGRAFO 1: CONDICIONES PARA SER ELEGIDO DIRECTIVO.
Para ser elegido miembro de la junta directiva se requiere cumplir con las siguientes
condiciones
• Estar presente en el momento de la elección.
• Ser fundador o socio hábil de la asociación y tener una antigüedad no menor de

un (1) año.
212
Lección 7
• Acreditar experiencia o iniciativa en administración.
• Poseer integridad ética, abierta y con espíritu de conciliador.
ARTÍCULO 34. DE LAS REUNIONES DE LA JUNTA.

Se reunirá ordinariamente, cada dos meses y en forma extraordinaria cuando las
circunstancias así lo exijan. La convocatoria a reuniones ordinarias o extraordinarias la
hará el presidente, a través de medios escritos o tecnológicos con fecha, hora, lugar
y objeto determinado con una anticipación no inferior de siete (7) días calendario, o
a petición de alguno de los miembros de la junta directiva.
PARÁGRAFO. La concurrencia de tres (3) miembros de la junta directiva constituirá

quórum para deliberar y tomar decisiones, estas se adoptarán por unanimidad de
voto de los presentes.
ARTÍCULO 35. FUNCIONES DE LA JUNTA DIRECTIVA.
Funciones de la junta directiva
1. Nombrar y remover al representante legal y a su suplente.
2. Adoptar su propio reglamento.
3. Cumplir y hacer cumplir los estatutos, reglamentos y los mandatos de la

asamblea general.
4. Aprobar los programas particulares de la asociación, buscando que se preste

el mejor servicio posible, y el desarrollo armónico de la organización.
5. Aprobar la estructura administrativa y la planta de personal de la asociación.

En caso de ameritarse, aprobar los niveles de remuneración y fijar las fianzas de
manejo de acuerdo con las disposiciones legales.
6. Nombrar y remover los cargos a nivel de director cuando fuere necesario.
7. Autorizar en cada caso al representante legal, para llevar a cabo operaciones

y la celebración de contratos por una cuantía superior al equivalente a diez
(10) salarios Mínimos Mensuales Legales Vigentes
8. Estudiar y aprobar el presupuesto de ingresos y egresos anual de la asociación.
9. Examinar los Informes que presente la presidencia, y los comités especiales y

pronunciarse sobre ellos.
213
Lección 7
10. Convocar a asamblea general ordinaria y extraordinaria en los términos
establecidos en estos estatutos.
11. Rendir informes a la asamblea general sobre las labores realizadas durante el
ejercicio.
12. Aprobar o improbar el ingreso y retiro de los socios, decretar su exclusión o

sanción, según el caso.
13. En general, todas aquellas funciones que tengan relación con la Administración
y que no estén prescritos a otros.
Funciones del presidente: El presidente es el representante legal de la asociación o

a quien la junta directiva designe, siendo este el principal ejecutor de las decisiones
de la asamblea general y de la junta directiva y superior de todos los funcionarios, en
caso de haberlos, y sus funciones serán las siguientes:
1. Proponer los programas de desarrollo de la empresa y preparar los proyectos y

presupuestos que serán sometidos a la consideración de la junta directiva.
2. Organizar y dirigir, de acuerdo a los estatutos, reglamentos, y orientaciones de

la asamblea general y de la junta directiva, el desarrollo de los programas y
cuidar la debida ejecución de las operaciones.
3. Velar para que los bienes y valores de la asociación se hallen adecuadamente

protegidos y para que la contabilidad de la asociación se encuentre al día y de
conformidad con las normas sobre la materia.
4. Celebrar contratos y operaciones, cuyo valor no exceda del equivalente a diez

(10) Salarios Mínimos Mensuales Legales Vigentes.
5. Celebrar, previa autorización expresa de la junta directiva, la adquisición, venta

y constitución de garantías reales sobre inmuebles en cuanto el monto de los
contratos no exceda las facultades otorgadas.
6. Dirigir las relaciones públicas de la asociación.
7. Ejercer por sí mismo, o mediante apoderado especial, la representación

extrajudicial de la asociación.
8. Procurar que los socios reciban información oportuna sobre los servicios y demás
asuntos de interés y mantener permanente comunicación con ellos.
214
Lección 7
9. Firmar los estados financieros que elabore la asociación producto de las
operaciones de la misma.
10. Cumplir fielmente la aplicación de los estatutos y reglamentos y de las decisiones

adoptadas por la asamblea y la junta directiva.
11. Promover, en asocio con los demás miembros de la junta directiva, la

preservación y el mejoramiento de la imagen de la asociación y de sus relaciones
con entidades e instituciones privadas y oficiales, nacionales e internacionales y
con el público en general.
12. Convocar y servir de moderador en las reuniones de la junta directiva y velar

por que se desarrollen de acuerdo con lo establecido en el reglamento.
13. Aprobar con su firma las actas de las reuniones de la junta directiva.
14. Delegar actividades a los demás miembros de la junta siempre que estas hayan
sido aprobadas en reunión.
15. Llevar la representación social de la organización en todos los actos oficiales de

la asociación.
16. Coordinar y controlar el cumplimiento de las funciones asignadas a los miembros

de la junta directiva.
17. Instalar las reuniones de la asamblea general sin perjuicio de que estas funciones
puedan ser asumidas por otros directivos.
18. Las demás funciones señaladas en la ley, los estatutos y los reglamentos.
Funciones del vicepresidente:
1. Apoyar de manera permanente las funciones encomendadas al presidente.
2. Asumir las funciones del presidente en caso de ausencia temporal o

permanente del mismo.
3. Organizar el proceso de reglamentación interna, hacer su seguimiento y

evaluación y garantizar su permanente actualización.
215
Lección 7
Funciones del secretario:
1. Ser colaborador inmediato del presidente.
2. Velar por la correcta y oportuna elaboración de las actas de todas y cada una
de las reuniones de la junta directiva, las que rubricará con su firma.
3. Ser secretario de la asamblea general, elaborando correcta y oportunamente

las actas de la misma y dándole los trámites necesarios en asocio con los demás
responsables de los mismos.
4. Rubricar con su firma las comunicaciones de la junta directiva y demás

organismos de la fundación que lo requieran.
5. Llevar los libros de actas de la asamblea general y junta directiva.
6. Despachar oportunamente la correspondencia de la junta directiva y demás

organismos de la fundación que sean de su competencia.
7. Tramitar la convocatoria a las reuniones de acuerdo con el presidente.
8. Firmar las actas, los acuerdos, las resoluciones, las certificaciones y demás
documentos que requieran ser autenticados.
9. Dar lectura a las proposiciones, correspondencia y otros documentos que

deban ser conocidos por los directores para las correspondientes deliberaciones
y decisiones.
10. Las demás que le sean asignadas por la ley, el estatuto y los reglamentos.
Funciones del tesorero:
1. Recaudar los aportes de los fundadores o socios.
2. Suministrar la información que le sea solicitada por la junta directiva, el presidente

o el fiscal.
3. Facilitar la información necesaria al contador.
4. Las demás que le sean asignadas en el reglamento interno de junta directiva.
5. Es el responsable de los manejos de los dineros de la asociación.
216
Lección 7
Funciones del vocal:
1. Remplazar a cualquier miembro de la junta menos al presidente.
2. Apoyar al secretario en cuanto a la distribución de cartas de convocatoria o

otra información que le sea asignada y las demás que le asigne la asamblea.
Funciones del veedor:
Este, a pesar que no es miembro de la junta, asistirá a sus sesiones, con voz pero sin
voto, y sus funciones principales serán:
1. Ser veedor del funcionamiento de los programas y proyectos.
2. Fiscalizar la situación financiera y pronunciarse sobre ella.
3. Cumplir y hacer cumplir los estatutos y reglamentos.
4. Velar por que la contabilidad se encuentre al día y en orden.
ARTÍCULO 36. DEL REPRESENTANTE LEGAL — NOMBRAMIENTO.
El presidente es el representante legal de la asociación quien es designado por la

asamblea general, es el principal ejecutor de las decisiones de la asamblea general y
de la junta directiva y superior jerárquico de todos los funcionarios de la asociación. La
junta directiva reglamentará lo pertinente a las relaciones laborales y contractuales
del presidente o el representante legal.
PARÁGRAFO A: En las ausencias temporales u ocasionales del presidente, el

vicepresidente de la junta directiva lo reemplazará.
PARÁGRAFO B: Para ser elegido presidente, se requiere cumplir con los siguientes
requisitos.
1. Capacidad de retroalimentar a los directivos de la asociación tener orientación

hacia el desarrollo de las comunidades.
2. Aptitudes para la gestión gerencial e interinstitucional y capacidad de

concertación y negociación.
3. Destreza administrativa o en proceso de formación para esta.
217
Lección 7
CAPÍTULO V
DE LA ASOCIACIÓN - FUSIÓN - INCORPORACIÓN -DISOLUCIÓN Y LIQUIDACIÓN
ARTÍCULO 37. DE LA ASOCIACIÓN.
La organización podrá asociarse en organismos de la economía solidaria o establecer

alianzas estratégicas con ONG, cuando lo estime conveniente para el mejor
cumplimiento de sus fines, para el logro de propósitos comunes o para estimular o
facilitar el desarrollo integral de la comunidad.
ARTÍCULO 38. DE LA FUSIÓN – INCORPORACIÓN.
La asociación podrá fusionarse e incorporarse a otra organización, cuando su objeto

sea común o complementario.
ARTÍCULO 39.
Cuando la asociación se fusione se disolverá sin liquidarse, constituyendo una nueva

organización, con denominación diferente y con nuevos estatutos, la cual se hará
cargo de su patrimonio. En todo caso, la determinación de fusionarse requerirá la
aprobación de la asamblea general de la corporación.
ARTÍCULO 40.
La asociación podrá incorporarse a otra del mismo tipo adoptando la denominación

de ella acogiéndose y amparándose en su personería jurídica. En caso de incorporarse,
la asociación se disuelve sin liquidarse y su patrimonio se transfiere al incorporante.
ARTÍCULO 41. DE LA DISOLUCIÓN
La asociación podrá ser disuelta por acuerdo de la asamblea general, especialmente

convocada para tal efecto, y se requiere la aprobación de las dos (2) terceras partes
de los socios hábiles presentes en la asamblea.
218
Lección 7
ARTÍCULO 42. DE LAS CAUSALES PARA LA DISOLUCIÓN.
La corporación deberá disolverse por cualquiera de las diferentes causas:
1. Por acuerdo voluntario de los socios.
2. Por incapacidad o imposibilidad de cumplir el objeto social.
3. Por fusión o incorporación a otras organizaciones.
4. Por haber iniciado contra ella concurso de acreedores.
5. Porque los medios que emplean para el cumplimiento de sus fines o por que las
actividades que desarrolla sean contrarias a la ley.
ARTÍCULO 43.
Cuando la disolución haya sido acordada por la asamblea general esta designará a
dos liquidadores.
ARTÍCULO 44.
En el acta de designación se señalará a los liquidadores el plazo para cumplir su

mandato y la cuantía de la póliza de manejo.
ARTÍCULO 45.
Para todos los efectos de la disolución y liquidación, la organización se ajustará a lo

determinado por las normas legales vigentes sobre la materia.
ARTÍCULO 46.
Los remanentes de la liquidación serán transferidos a una persona jurídica sin ánimo
de lucro similar.
219
Lección 7
CAPÍTULO VI
DE LAS REFORMAS DE LOS ESTATUTOS.
ARTÍCULO 47.
La reforma de los estatutos solo podrá hacerse en asamblea general mediante el voto
favorable de por lo menos las dos (2) terceras partes de los socios hábiles presentes.
ESTOS ESTATUTOS HAN SIDO APROBADOS POR LA ASAMBLEA GENERAL DE SOCIOS, DE

LA ASOCIACIÓN (Nombre de la Asociación) EL DIA (XX) DEL MES DE (XX) DEL AÑO
(XXX) EN (Lugar, corregimiento, departamento).
MESA DIRECTIVA
____________________________ __________________________
Presidente Secretario(a)
C.C. _______________________ C.C. _________________________

(Número de cédula y lugar de expedición) (Número de cédula y lugar de expedición)
220
Lección 7
ACTA DE CONSTITUCIÓN
Siendo las _______ (hora) del día _______________ (día, mes y año), se reunieron en
las instalaciones ________________________________ (lugar, dirección, corregimiento,
ciudad, departamento) las siguientes personas (constituyentes o fundadores) con el
fin de constituir una entidad sin ánimo de lucro, de tipo asociación)
No. NOMBRES Y APELLIDOS CÉDULA FIRMA

1
2
3
4
5
6
7
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
221
Lección 7
Los constituyentes o fundadores, para dar un desarrollo ordenado a la reunión de
constitución, han previsto el siguiente orden del día.
ORDEN DEL DÍA

1. Presentación de los asistentes y oración.
2. Designación de presidente y secretario provisional para la reunión.
3. Manifestación de la voluntad de constituir una entidad sin ánimo de lucro.
4. Aprobación de los estatutos.
5. Nombramiento de directivos, representante legal y órganos de fiscalización (fiscal,
revisor fiscal).
6. Lectura y aprobación del texto integral del acta.
DESARROLLO
1. Presentación de los asistentes y oración. El señor _________________________ dio la

bienvenida a todos los presentes y dirigió una oración para iniciar. Luego cada uno
de los asistentes se presentó dando su nombre.
2. Designación de presidente y secretario de la reunión. Se designaron como

presidente y secretario de la reunión a _____________________________ y ___________
_______________________________________, identificados como aparece al pie con su
firma, quienes tomaron posesión de sus cargos.
3. Manifestación de voluntad de constituir una entidad sin ánimo de lucro. Los

fundadores o constituyentes antes mencionados manifestaron su voluntad de
constituir en la fecha, una entidad sin ánimo de lucro, del tipo de asociación
denominada _______________________________________ (indicar el nombre de
la asociación. Indicar también el número de votos con los que se aprueba la
proposición, o indicar por mayoría o unanimidad, etc.)
4 Aprobación de los estatutos. Una vez elaborados y analizados los estatutos de

la entidad sin ánimo de lucro que se constituye, los fundadores o constituyentes
dieron su aprobación por unanimidad (o indicar el número de votos con los que se
aprueba), cuyas firmas se adjuntan a la presente acta.
5. Nombramiento de órganos de administración, representante legal y órganos de

fiscalización (fiscal, revisor fiscal). De conformidad con lo acordado en los estatutos
que rigen a la entidad, se aprobó por unanimidad (o indicar el número de votos
con los que se aprueba) la designación de las siguientes personas para integrar sus
órganos de administración y fiscalización:
222
Lección 7
a. Representante legal (indicar el cargo previsto en los estatutos en cada caso):
Nombre: _________________________________________________________
Documento de identificación No. ____________________________________
Principales
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
Suplentes
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
b. Revisor fiscal
Nombre __________________________________________________________
T.P. ________________________________________________________________

c. Fiscal
Nombre ___________________________________________________________
223
Lección 7
Las personas designadas firman la presente acta en señal de aceptación de los cargos
para los cuales fueron elegidas:
Nombre Firma
______________________________ _______________________________
______________________________ _______________________________
(Si no están presentes, anexar carta de aceptación del cargo)
6. Lectura y aprobación del texto integral del acta. Sometida a consideración de

los constituyentes o fundadores, la presente acta fue leída y aprobada por los
asistentes (indicar número de votos o indicar por unanimidad o por mayoría) y en
constancia de todo lo anterior la firman el presidente y secretario de la reunión.
1. Proposiciones y tareas. Como tareas se acordaron las siguientes:

(Enumerar las tareas pendientes para iniciar la ejecución de la asociación).
a. ______________________________.
b. ______________________________.
c. ______________________________.
8. Clausura. Agotándose el orden del día y no habiendo más que tratar, el presidente
de la mesa directiva levantó la sesión, siendo las _______ (hora)
____________________________________ __________________________________
Presidente de la reunión Secretario(a) de la reunión
C.C.# _________________ C.C.# _________________

(Número de cédula) (Número de cédula)
224
Lección 7
ACTA DE ACEPTACIÓN DE CARGOS
Los abajo firmantes declaramos que aceptamos libremente los nombramientos de los
diferentes cargos y que no estamos inhábilitados para ejercerlos.
CARGO NOMBRES CEDULA FIRMA.

Presidente: __________________________ C.C. # __________________ _____________
Vicepresidente: ______________________ C.C. # __________________ _____________

Secretario(a): ________________________ C.C. # __________________ _____________

Tesorero(a): ________________________ C.C. # __________________ _____________

Vocal: ________________________ C.C. # __________________ _____________

Director ejecutivo: ____________________ C.C. # __________________ _____________

Para mayor constancia se firma la presente a los _________ (anotar los días en palabras)
(___) (el número en símbolo) días del mes de _______ de_____ (anotar año) en el centro
comunitario la esperanza en Montería de Córdoba.
ASOCIACIÓN ___________________________ (Nombre de la asociación)

___________________________ (Municipio, departamento)
225
Información sobre Fe y Desplazamiento
Información sobre Fe y Desplazamiento
Fe y Desplazamiento es parte del proyecto de investigación institucional de

la Fundación Universitaria Seminario Bíblico de Colombia (FUSBC), registrada
ante el Ministerio de Educación de Colombia bajo el título “Respondiendo al
desplazamiento interno en Colombia”. La investigación se realizó con un equi-
po internacional de más de 30 investigadores en los campos de psicología,
sociología, política, economía, pedagogía y teología. Además, colaboraron
12 coinvestigadores que son líderes de comunidades en situación de despla-
zamiento y pastores y líderes de organizaciones sin ánimo de lucro con largas
trayectorias trabajando con personas en situación de desplazamiento. La
investigación se realizó en seis comunidades de Colombia y, con base en esta
investigación, se ha elaborado este currículo y los demás currículos y cartillas
del proyecto. Así, estos currículos y estas cartillas representan, no solo las pers-
pectivas de unos profesores de teología, sino la sabiduría y experiencia de
estudiosos en diversos campos: profesionales, pastores, líderes de ONGs y las
mismas víctimas del desplazamiento forzoso.
La investigación ha sido financiada por la Templeton World Charity Founda-

tion, Inc., bajo el título “Integral missiology and the human flourishing of interna-
lly displaced persons in Colombia”, con apoyo adicional de las organizaciones
Opportunity International, la Fundación AGAPE, Fuller Theological Seminary,
Bridgeway Foundation, Kehila Foundation, Burro Foundation, John & Rebecca
Horwood, River Dali Foundation y Stronger Philanthropy. Las opiniones expre-
sadas en la publicación son las de los autores y no necesariamente reflejan
las perspectivas del Templeton World Charity Foundation, Inc., ni de las demás
entidades que cofinancian el proyecto.
226

Asociados para El Desarrollo - IsBN Digital

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Asociados para El Desarrollo - IsBN Digital

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Asociados para el desarrollo / H. Leonardo Ramírez, con Isabel Orozco.

Asesor pedagógico: Saskia Donner

Copyright © H. Leonardo Ramírez e Isabel Orozco.

Fundación Universitaria Seminario Bíblico de Colombia, Medellín, 2019

Este material es de distribución gratuita. Prohibida su venta.

Publicado y distribuido por:

Concepto y fotografía de portada:

Diseño de portada y maquetación:

Lección 1: Todos en la misión integral de la iglesia……………………………… 17

Siete pasos para hacer realidad el sueño de una asociación………………... 191

Modelo de estatutos …………………………………………………………………... 199

Modelo de acta de constitución……………………………………....................... 221

Modelo de acta de aceptación de cargos ....................................................... 225

Información sobre Fe y Desplazamiento ...………………….....……………….… 226

¡Bienvenido al currículo Asociados para el desarrollo: Construcción de asociaciones

La construcción de una asociación que primeramente una las voluntades de

Los profesionales aplicarán sus conocimientos para la construcción de la asociación

El propósito de este currículo es impulsar la misión integral de la iglesia mediante

Los participantes de este currículo pueden ser tanto profesionales de la iglesia

Cada participante tendrá la oportunidad de decidir hacer parte de un grupo de

El currículo crea un espacio en el cual usted, como facilitador, guía a los

Este currículo contiene siete lecciones.

• Lección 1: Todos en la misión integral de la iglesia

-- Esta lección les ayuda a los participantes a entender el concepto bíblico

-- Además, les anima a comprender que, como parte de la iglesia, tienen la

• Lección 2: La iglesia como base de transformación comunitaria

-- Esta lección estimula la búsqueda de formas en las que la iglesia local se

-- También lleva a los participantes a apreciar los recursos de la iglesia para

• Lección 4: Valores infaltables

-- Esta lección logra identificar valores cristianos/bíblicos que deben ser

-- También lleva a los participantes a tomar conciencia de que los valores

• Lección 5: Construcción de un equipo de trabajo idóneo

-- Esta lección hace conscientes a los participantes de que cada persona

-- También anima a los participantes a hacer parte de una asociación y

• Lección 6: Alistarse para el registro

-- En esta lección se trabaja en mostrar y estudiar la documentación

-- Igualmente motiva a los participantes a trabajar detalladamente en el

• Lección 7: Identificar recursos propios y externos

-- En la última lección del currículo se pone énfasis en el descubrimiento,

-- Igualmente se informa de algunos espacios en la red donde se pueden

Cada lección comienza con un listado de sus objetivos. Aunque no es necesario

La introducción es un panorama general y rápido de toda la lección. Allí se

Es la lista de todos los materiales que se necesitarán para cada sección de la

Esta sección se encuentra en todas las lecciones. En ella se encuentran diferentes

En las lecciones 1, 2 y 4 se incluyen estudios bíblicos. Por medio de ellos se busca

En la última parte de este Manual y del Cuadernillo del participante, se

Al comienzo de la primera lección se debe entregar a cada participante el

Este cuadernillo es para el uso práctico de los participantes, y para ayudarles

Igualmente la naturaleza del currículo va a requerir de habilidades aritméticas.

Se deben seleccionar personas que cuentan con las habilidades profesionales

Además, estas personas pueden facilitar conversaciones en grupos pequeños,

Como se mencionó anteriormente, este currículo demanda que los participantes

o Hay otras instrucciones sobre lo que el facilitador tiene que hacer,

En el trascurso de este currículo, se necesitarán los siguientes materiales para una

Se sugiere que los encuentros del currículo se organicen semanalmente, puesto

El proyecto de Fe y desplazamiento ha preparado un conjunto de Consejos

Agradecemos inmensamente su interés en este currículo. Deseamos que pueda

1. Identificar en las Escrituras la misión integral que Dios

Esta lección busca acercar a los participantes al

Sección MATERIALES PREPARATIVOS

• Tablero o 1 pliego de papel • Pegar el pliego de papel

2. Estudio bíblico • 1 pliego de papel

4. Mi práctica • Canción “Pescador de • Si tienen acceso a internet