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Un Trabajo Compartido: Psicología de Las Relaciones Familia y Escuela
Un Trabajo Compartido: Psicología de Las Relaciones Familia y Escuela
Relaciones
Familia y Escuela
UN TRABAJO
COMPARTIDO
Pilar Tomás Gil
UNED, Marzo 2013
Escuela y Familia
CASA
FAMILIA
El niño
Cómo se siente un niño cuando llega al colegio y
se da cuenta de que:
No es protagonista.
No tiene facilidad de palabra
No piensa rápido
No es el más gracioso
Etc.
Además de recibir un mensaje contradictorio:
UNA BUENA PARTE DE LAS CLAVES DE LA SOCIEDAD
EN LA QUE NOS TOCA VIVIR CONTRADICE LOS
VALORES FUNDAMENTALES (O REALES)
Escuela y Familia
Los padres
Información de los padres:
Sus propias expectativa
Su experiencia personal en el colegio
Información de los medios de comunicación
Información de otros padres
Información de sus HIJOS
Tienen:
Preocupación
Sentido de protección
Deseo de ser buenos padres
Inseguridad
Escuela y Familia
Los profesores
Escuela y Familia
Nuevas exigencias:
Colaborar con la familia
Somos los profesionales, se nos exige una
nueva función
No se nos forma para ello, tendremos que
aprender
Escuela y Familia
Objetividad
Verdadero o falso
Niño es rubio
Niño es raro, niño se comporta mal
Reflexionar sobre:
¿Pueden sostener conversaciones productivas, o
defienden de tal modo sus propios puntos de
vista que no escucha?
¿Culpamos a los demás por los problemas, o
vemos los problemas desde la perspectiva del
sistema como un todo, en que nadie es
individualmente responsable porque las
acciones están interrelacionadas?
¿Creemos que nuestro punto de vista es el único
plausible o investigamos otras posibilidades?
Escuela y Familia
En el colegio
Si hay un problema de conducta con un niño,
averiguar si solo ocurre en nuestra clase o es
más general.
Profesores en solitario o en SOLIDARIO.
Problema de conducta hablamos con el niño,
hay que cambiar de estrategia:
Niño que habla en clase, profesor le dice
delante de otros niños ¡Calla!! Responde, “no
estaba hablando” Los demás niños se ríen.
Lo citamos a solas, le hacemos la advertencia…
hemos notado que hablas en clase: NUESTRA
CLASE SIN PÚBLICO
Escuela y Familia
Para ello
Aprender a ver procesos lentos y graduales y
prestar atención a lo evidente y a lo sutil.
Reunión:
Primero averiguar qué información tienen los
padres (qué les ha contado su hijo)
Comunicación:
Canales: reunión principio curso, agenda,
entrevistas, AMPA, teléfono, email,…
Hay tres modelos de comunicación:
agresivo, inhibido y asertivo.
Dependiendo de como actúen las
personas implicadas en la conversación,
será de una manera u otra.
Escuela y Familia
AGRESIVA
ASETIVO
SOLUCIONES REALISTAS
Un niño de 1º E.P. comenzó a presentar problemas
en su aprendizaje de lecto-escritura, al tiempo que
se quedaba ausente en el aula con mucha
frecuencia, con la mirada perdida, completamente
distraído.
Se llevó a cabo una evaluación por parte del EOEP,
que reveló total normalidad en la inteligencia y las
habilidades cognitivas del menor.
Por tanto, se consideró que quizá una implicación
de los padres de veinte minutos diarios de pintar,
dibujar, leer cuentos con el niño y dedicarle tiempo
podría ayudar a que centrara su atención.
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