UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Escuela de psicología
Carrera:
Psicología Industrial
Asignatura:
Evaluación psicométrica de la personalidad
Tema:
Clasificación de los trastornos de La Personalidad continuación
Presentado por
Elver Fernando Díaz Fernández
(Privado de libertad)
Matrícula:
2019-02051
Facilitadora:
Heidy Lora, M.A.
El Pinito La Vega
(CCR-16)
República Dominicana
8 mayo del (2021)
 Introducción
A menudo la gente habla de la personalidad, algunas veces hablamos como si
la personalidad consistiera en rasgos atractivos y admirables: afecto, encanto,
honestidad pero no vemos que la personalidad es algo mucho más complejo de
lo que indica el uso ordinario del término, incluye tantos rasgos negativos y
positivos.

Resulta fácil hablar de aspectos y rasgos de la personalidad sin definir el

término en sí, la personalidad se refiere a aquellos aspectos que distinguen al
individuo de cualquier otro, en este sentido la personalidad es característica de
una persona, la personalidad persiste a través del tiempo.

Los estudios de la psicología siempre ha tratado de comprender las diferentes

personalidades, pero no fue hasta hace un siglo que los científicos comenzaron
a realizar observaciones científicas sistemáticas y sacar conclusiones de ellas,
donde se analizan algunas teorías que proviene de la psicología, donde ayudan
a comprenderla importancia que tiene un individuo con el mundo que lo rodea.
  a)    Coloque y describa  en un esquema  los síntomas y criterios de
diagnósticos de los trastornos del grupo B y C.
Síntomas Tendencia a ser
deshonesto y mentir
Trastorno de la
constantemente. Impulsividad
personalidad e irritabilidad que puede
terminar en peleas físicas.
Antisocial
Incapacidad para hacer
planes. Poca o nada de
preocupación por la seguridad
de sí mismo u otros
Síntomas: Incluyen
Trastorno de la inestabilidad emocional,
personalidad sentimientos de inutilidad,
inseguridad, impulsividad y
Límite dificultades en las
relaciones sociales.
Trastornos Síntomas: Sus emociones
pueden apagarse y encenderse
del grupo B
rápidamente y, por lo tanto,
pueden parecer superficiales a
los demás. Al mismo tiempo,
Trastorno de la las emociones se acostumbran
personalidad a expresar de una manera
exagerada. Las personas con
Histriónico este trastorno hablan de forma
dramática y expresan opiniones
fuertes, pero con pocos hechos
o detalles para respaldarlas.
Los síntomas incluyen una
Trastorno de la necesidad excesiva de
personalidad recibir admiración,
indiferencia con respecto a
Narcisista.
los sentimientos de los
otros, intolerancia a la crítica
y sentimiento de que los
demás le deben algo.
El diagnóstico se realiza
por criterios clínicos. El
tratamiento puede incluir
terapia cognitiva-
conductual, fármacos
antipsicóticos y
antidepresivos.
El diagnostico Incluye terapia
conversacional y, en algunos casos,
medicamentos. Cuando los síntomas
son graves, la hospitalización puede
ser de ayuda.
Diagnóstico: Se sienten
incómodos cuando no son el
centro de atención. Interactúan
con los demás de maneras
seductoras o provocativas
inapropiadamente sexuales. Sus
emociones cambian rápidamente,
haciéndoles parecer superficiales.
Utilizan constantemente su
apariencia física para llamar la
atención. Su discurso es
extremadamente vago, sin
detalles.
El diagnóstico se basa en lo
siguiente: Signos y síntomas. Una
exploración física para asegurar que
no tengas un problema físico que
cause los síntomas. Una evaluación
psicológica exhaustiva que puede
comprender completar cuestionarios.
 Síntomas: Evita las actividades
Trastorno laborales que implican un contacto
interpersonal significativo por miedo a
Evitación de la las críticas, la desaprobación o el
personalidad rechazo. Se muestra poco dispuesto a
establecer relación con los demás a no
ser que esté seguro de ser apreciado.
Síntomas: Evitar estar solo.
Trastorno de Evitar la responsabilidad personal.
la
Resultar fácilmente lastimado por la
personalidad crítica o la desaprobación.
Trastorno
por
del grupo C Enfocarse demasiado en los miedos
Dependencia
de ser abandonado.
Volverse muy pasivo en las
relaciones interpersonales.
Síntomas: Miedo a la
contaminación o a la suciedad.
Dudar y tener dificultades para
Trastorno tolerar la incertidumbre.
Necesidad de tener las cosas
obsesivo- ordenadas y simétricas.
compulsivo Pensamientos agresivos u
horribles sobre la pérdida de
:
control y el daño a sí mismo o a
otros.
Las personas que
padecen este trastorno
pueden ser
extremadamente
tímidas, temen hacer
el ridículo y se
preocupan demasiado
por no verse tontas.
Se diagnostica basándo
se en una evaluación
psicológica. El
proveedor de atención
médica tendrá en
cuenta el tiempo que la
persona ha
experimentado los
síntomas y la severidad
de los mismos.
 La obsesión se diagnostica
en asuntos como el miedo a
los gérmenes o la necesidad
de organizar ciertos objetos
de una manera específica.
Los síntomas pueden
manifestarse gradualmente
y variar a lo largo de los
años.
B) Elabore un informe  acerca de  los síntomas y características de los
trastornos  del grupo  C. Además, identifique los modelos de intervención
que se pueden utilizar  en los mismos

Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH: predominantemente

hiperactivo/impulsivo).

Pedro es el segundo hijo del matrimonio. Tiene un hermano de 9 años. Nacido

a las 39 semanas de gestación, por parto normal. Durante los primeros meses,
el patrón de alimentación fue normal.

En cuanto al patrón de sueño, no durmió bien hasta los 2-3 meses. Le

describen como un bebé intranquilo. Respecto a los antecedentes médicos,
presenta convulsiones febriles desde que tenía 1 año, manifestando 7
convulsiones hasta los 4-5 meses de edad, recibiendo tratamiento preventivo
(Diafenon), pero no regular, con revisiones neurológicas frecuentes.

A los 5 años fue operado del oído. A esa misma edad se repiten las
convulsiones. En relación al desarrollo motor, adquirió la marcha liberada en
torno a los 14 meses.

En la actualidad, no presenta dificultad en la motricidad gruesa. En cuanto a la

motricidad fina, refieren que es poco habilidoso, presentando cierta dificultad, y
observando una fuerte presión en el trazo. En relación con la adquisición del
lenguaje, los padres refieren que fue normal. En la actualidad, explican que
Pedro pronuncia adecuadamente, maneja un vocabulario simple, y le cuesta
expresarse cuando el discurso es más complejo, utilizando frases sencillas. En
ocasiones se atranca en la narración. Los hábitos de autonomía, en cuanto al
vestido y la comida están adquiridos. En referencia al control de esfínteres,
también está adquirido. En cuanto a la atención, los padres advierten
dificultades para mantener la atención. Cualquier actividad que requiere
concentración le cuesta, así como escuchar cuentos, por ejemplo. Informan de
cierta impulsividad, pero destacan que no se debe a mala intención, sino que
parecen ser reacciones automáticas. Pedro tiene poca conciencia del
problema. Además, respecto al área de memoria, Pedro presenta algunos
olvidos muy llamativos. A raíz de estos indicadores, se recomienda
complementar nuestro trabajo con evaluación neurológica. Respecto a la
escolaridad, Pedro inició su escolarización en el Colegio, desde 1º de
Educación Infantil. En 3º de Infantil se percibieron dificultades en el aprendizaje
de la lectoescritura. En la actualidad, cursa 1º de Primaria. La profesora percibe
un alto nivel de energía e inquietud motora, observando que se come los
puños, cuellos, lápices y muerde los muñecos. Además comenta que a Pedro
es muy “cabezota” y le cuesta tolerar las críticas. Por otro lado, observa déficit
de atención que afecta al aprendizaje, debido a que Pedro no atiende lo
necesario, obteniendo insuficientes en sus notas. Según su profesora, presenta
menos dificultad en lectura, que en escritura, con una grafía inadecuada.
Realiza todos los trabajos rápidamente. A nivel de lenguaje verbal, la profesora
comenta que es adecuado. Asimismo la tutora ha reforzado las dificultades de
Pedro con apoyos en clase, y se ha coordinado con el colegio, para trabajar
con Pedro de la forma más adecuada. En casa, los padres comentan que
ayudan a Pedro con los deberes. Respecto a la conducta y desarrollo
emocional, los padres de Pedro observan que cuando le llevan la contraria,
manifiesta reacciones desproporcionadas, con rabietas en alguna ocasión.
Paralelamente comentan que, en ocasiones, Pedro tiene reacciones violentas,
pegando a otros niños, si está muy nervioso. Por otro lado advierten una falta
de conciencia de peligro por parte del niño. A nivel social, los padres describen
a Pedro como un niño simpático, sociable y cariñoso. Normalmente se acerca a
los niños más pequeños y débiles, y mantiene la relación con los amigos de
infantil. Tiene buenas relaciones con la familia en general. Como antecedentes
familiares de interés, el padre tuvo hiperactividad y déficit de atención no
diagnosticado, así como enuresis hasta los 9-10 años. Intervención Es
necesario que el niño se perciba competente y que no considere las fichas y
ejercicios como un castigo. Para evitar esto, se utilizan fichas con dibujos y
temas preferentemente lúdicos. Comenzamos con fichas breves y sencillas,
para garantizar experiencias de éxito, que ayuden a disminuir la anticipación de
dificultad, aumentar la percepción de capacidad y aumenten así la motivación
por la tarea. Con el paso de las sesiones, vamos utilizando fichas más
complejas y que requieren más tiempo atencional.
Todas las técnicas aplicadas en el modelo cognitivo conductual.

Entre las habilidades del terapeuta, es esencial un buen uso del reforzamiento
positivo y extinción: técnicas operantes de demostrada eficacia.

Los reforzadores se aplican para incrementar las conductas de baja

frecuencia, como hacer los deberes, mantener la atención en una tarea hasta
finalizarla, etc.

Mejorar la atención selectiva: Entrenar la atención selectiva busca que el niño

discrimine eficazmente estímulos dentro de conjuntos para, así, poder
reconocerlos y procesarlos con el mínimo error. Para ello se utilizan ejercicios
que requieran:

1) reconocer estímulos (letras, símbolos, cifras, dibujos, etc.) dentro de

conjuntos;

2) localizar y cuantificar las veces que se repite un elemento en un conjunto;

3) elegir entre varios elementos desordenados (sílabas, números, símbolos,

etc.) los que figuran en un modelo dado;

4) reconocer elementos que tengan una determinada característica;

5) señalar elementos diferentes dentro del mismo conjunto;

6) hallar diferencias o semejanzas entre dibujos;

7) continuar series a partir de los elementos dados;

8) en una sucesión de elementos, identificar todos los que pertenecen o no a la

serie;

9) elegir elementos para completar palabras, números o figuras;

10) unir puntos o rellenar espacios siguiendo unas instrucciones;

11) Localizar palabras sinónimas a las dadas;

 12) reconocer el significado de frases, dichos, refranes, historietas, etc.

C)  Elabore una tabla informativa donde incluya los siguientes acápites:

Tipos de test de la Su importancia Inventario de la Escala de Lista de

personalidad personalidad verificación verificación

Tienen como Sirven para Son un conjunto de Las escalas de Son instrumentos
objetivo evaluar la estudiar la ítems reagrupados calificación fueron útiles para
cantidad y calidad personalidad de en escalas introducidas como resumir los datos
de la capacidad la persona. En un destinadas a instrumentos de obtenidos tanto
intelectual de un test proyectivo el evaluar rasgos de la investigación por de observaciones
individuo, es decir sujeto proyecta personalidad de un Francis Galton como de
su nivel de de manera individuo. Sinónimo durante la última entrevistas al
conocimientos en inconsciente sus de cuestionario. parte del siglo XIX. igual que las
áreas específicas ideas, temores, Algunos fueron Son dispositivos de escalas de
como verbal, conflictos, etc. confeccionados evaluación en el calificación. Los
numérica y Son usados para el área ámbito clínico, reactivos en la
abstracta, para mayormente en educativa, otros escolar, laboral lista de
conocer el tipo de psiquiatría y para la clínica y deportivo y de verificación por lo
actividades en el psicología clínica. otros más para el entretenimiento. regular solo
cual se presenta Son diferentes área ocupacional. Donde las requieren
más habilidad. Son láminas con Los inventarios de calificaciones respuestas
unas pruebas en las manchas de tinta personalidad pueden ser hechas dicotómicas:
que la persona tiene o dibujos poco constan e reactivos por el calificado u presente,
que realizar una definidos que que tienen que ver otro calificador. Se ausente o si o no.
serie de tareas tenemos que con características les pide a las Es un
donde el sujeto no interpretar. personales, los personas hacer instrumento
sabe el objetivo que Evalúan la pensamientos, juicios evaluativos psicométrico
persigue la interpretación sentimientos y la sobre una serie económico y
evaluación. Como que hacemos de conducta. Al igual ordenada de tres o versátil. Es
todo test debe las mismas. En que en un inventario más categorías. sencillo, práctico
poseer validez y este tipo de de intereses, una Son menos precisas y confiable para
confiabilidad, en pruebas no se escala calificación o que los inventarios describir o
estos test pueden puede trampear una lista de de personalidad y evaluar a una
usarse aparatos. ni andar con verificación, en un más superficiales persona.
Alguno aspectos engaños. No hay inventario de que las técnicas Consiste en una
evaluados en los respuestas ni personalidad las proyectivas, aunque lista de palabras,
test de personalidad correctas ni personas marcan tienen la doble frases o
serian: El grado de incorrectas, sino los reactivos que ventaja de la afirmaciones
perseverancia de la respuestas que juzgan descriptivos economía y descriptivas de
persona a la hora reflejan tu de sí mismos o en versatilidad en su una persona o
de enfrentar un personalidad. Es ciertos casos de elaboración y acontecimiento,
trabajo o un reto, el fundamental alguien a quien calificación. Para son más fáciles
grado de sinceridad pensar en conocen bien. La elaborar una escala de elaborar que
la honradez o ética positivo, ya que veracidad al de calificación lo las escalas de
de un sujeto, la nos permitirá ser responder es un que se necesita es calificación y los
meticulosidad u más abiertos/as a problema de los designar o elegir los inventarios de
orden en la la hora de las inventarios de objetos a ser personalidad se
ejecución de sus interpretaciones. personalidad, es evaluados, los piden a los
tareas: el grado de No conviene probable que las atributos o examinados que
perseverancia de la mencionar personas no quieran características de marquen que
persona a la hora objetos bélicos, decir la verdad o ni los objetos a ser palabras los
de enfrentar un oscuros o siquiera sepan la calificados y las describen. Se
trabajo o un reto, el negativos a la verdad sobre ellos categorías o el usa en los
grado de sinceridad, hora de mismos y como tal continuo sobre el ámbitos: clínicos,
la honradez o ética interpretar una den información que se harán las educativos y
de un sujeto, la mancha. incorrecta. Se han calificaciones. organizacionales.
meticulosidad u diseñado claves Aunque son
orden en la especiales para la instrumentos
ejecución de sus validación de las estandarizados
tareas, etc. Entre calificaciones a fin algunos tienen un
los test objetivos de encontrar uso específico.
más conocidos imposturas en
están: Test algunos inventarios
miokinetico de Mira que permiten validar
y López, el test de los hallazgos. El
colores de Luscher, MMPI es un
el test de las inventario de
pirámides de color personalidad.
de PfisterHeis, el
test de szonsi y el
más famoso de
todos: El inventario
multifasico de la
personalidad de
Minnesota (MMPI)
que detecta
trastornos
emocionales y
rasgos de
personalidad.
 Conclusión:

La personalidad es un tema muy controvertido y a la vez fascinante. Nos

permite conocer los rasgos característicos de la personalidad de una persona,
los cuales perduran a través del tiempo y la hacen única e irrepetible. Tanto la
herencia como el ambiente influyen, así como la cultura, la familia, lo social, las
experiencias son varios factores que la determinan.

El temperamento es el carácter con el cual se nace, es la parte biológica de la

persona. Los trastornos de personalidad son patrones perdurables de
comportamientos y experiencia interna que no van acorde con la cultura del
individuo y puede manifestarse a nivel afectivo, cognitivo, funcionamiento
interpersonal y control de impulsos.

El grupo B: Dramáticos, emocionales y erráticos: Limítrofe, narcisista,

histriónico y antisocial. En el grupo C tenemos ansiosos y temeroso: Por
evitación, dependiente y obsesivo compulsivo.

Presentaremos los criterios de cada uno. En los test de la personalidad, la

persona tiene que realizar una serie de tareas donde el sujeto no sabe el
objetivo que persigue la evaluación. Los proyectivos tratan de evaluar la
interpretación de ciertas láminas de tinta o dibujo donde el sujeto proyecta de
manera inconsciente sus ideas, temores, conflictos, etc.

La lista de verificación y la escala de calificación son instrumentos útiles para

resumir los datos obtenidos tanto de observaciones como de entrevistas, son
económica y sencillas. El inventario de personalidad son cuestionarios con un
conjunto de ítems reagrupados en escalas destinadas a evaluar rasgos de la
personalidad de un individuo.
BIBLIOGRAFIA
https://www.eafit.edu.co/ninos/reddelaspreguntas/Documents/dsm-v-guia-
consulta-manual-diagnostico-estadistico-trastornos-mentales.pdf
http://www.previsl.com/ver/84/grupo-b.html

http://www.previsl.com/ver/85/grupo-c.html

https://www.trastornolimite.com/tlp/criterios-diagnosticos-trastorno-limite-de-la-
personalidad-tlp