UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

UNIDAD 211 PUEBLA

LICENCIATURA EN INTERVENCIÓN EDUCATIVA

MODALIDAD SEMIPRESENCIAL

MATERIA: 1975 ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN EDUCATIVA

NOMBRE DEL ASESOR: LETICIA CORTÉS MARTÍNEZ

NOMBRE DE LOS ALUMNOS:

 Florinda Hernández Hernández
 Marisol Castro Ramírez
 Karla Fernanda Reyes Maecha

NOMBRE DE LA TAREA: Escrito, Gestión Educativa.

SEMANA: 11

FECHA: 12 de noviembre de 2021

 GESTIÓN EDUCATIVA ESTRATEGICA

En este escrito exploraremos a la administración escolar y la administración

estratégica; cuáles son las características que los diferencias una de la otra, sus
principios, identidad e interdependencias disciplinarias. La primera se regía por los
principios de autoridad y sumisión; en el segundo se promueve el trabajo en equipo,
todos entusiasmados por una visión del proyecto educativo.

La administración escolar, ha estado presente desde el principio y ha hecho una

gran labor en las diferentes instituciones educativas en todo el mundo, pero surge
la casualidad, que conforme van pasando los años surgen otras necesidades; y
esas necesidades deben abordarse con estrategias pensadas analíticamente.

Es por eso que es de suma importancia lograr cambios en el sistema educativo

para ello tenemos que buscar otras formas de estructurarlo, reorientarlo y así,
poder dirigirlo de manera correcta, creando un ambiente de nuevos conocimientos
con mejor eficiencia y eficacia; para hacer todo eso se va a necesitar de la gestión
educativa estratégica.

De esta manera generamos nuevas estrategias para el manejo de los planteles

escolares, utilizando la experiencia existente entre sus miembros de tal manera
que se implanten desde programas, capacitaciones y actualizaciones para que se
pueda cumplir con las actividades y mantener vigentes y proactivos los planteles
educativos.

La Administración Escolar rechaza lo nuevo, rechaza al cambio y existe un mando

autoritario, que cuando te equivocas en algo, te dicen en que te equivocaste más
no te dicen como corregirlo, falta un asesoramiento del parte del directivo. Su
dirección tiene una baja presencia de lo pedagógico porque en él se prioriza lo
económico, lo organizacional (como los horarios, actividades), recaudación de
fondos etc. Existe un ambiente muy rutinario, no se permite la innovación; es decir
ver hacia otra dirección para la resolución de situación y hacen su trabajo de forma
individual (estructuras desacopladas) provocando en los alumnos pocos o nulos
aprendizajes significativos.

Además, no hay una buena relación complementaria entre los integrantes si no un

ambiente de obediencia, donde solo se centran en cumplir las tareas establecidas.

También en esta administración se tiene una visión simplificada y esquemática

cuando se les presenta un conjunto de problemas siempre tratan de resolverlo de
la misma manera, cuando es bien reconocido que cada problema es diferente a la
otra y se tiene que abordar con estrategias adecuadas a la situación.

Como se mencionó anteriormente se ha perdido del sentido pedagógico, por

ejemplo, la forma de evaluar a los alumnos y como interpretan los resultados de
dichas evaluaciones; es decir etiquetan a los alumnos en base a un número y no
se detiene a pensar el por qué se obtienen esos resultados.

En cambio, la gestión educativa estratégica nos brinda la posibilidad de estar

preparado ante cualquier conflicto que se nos presente y promueve el trabajo
colaborativo, además brinda la oportunidad de estar en contante aprendizaje, a
probar nuevos métodos. A continuación, reconoceremos las características de la
Gestión Educativa.

Uno de los grandes desafíos que existe en la educación es la vinculación entre el

ejercicio pedagógico y el organizacional, por lo que es necesaria una
transformación donde se logren los objetivos estratégicos que engloben la calidad,
equidad pertinencia del currículo y profesionalización de las acciones
educacionales.

Los principales rasgos del modelo de Gestión Educativa son los siguientes:

· Centrado en lo pedagógico.

· Habilidad para tratar con lo complejo

· Apertura al Aprendizaje y a la Innovación.

· Asesoramiento y orientación `profesionales,

· Culturas organizacionales cohesionadas por una visión del futuro.

· Intervenciones sistémicas y estratégicas.

Para establecer una definición de Gestión Educativa debemos partir del

acercamiento y de las acciones dentro de la organización, por lo tanto, esta acción
es innovadora, explora y explota las posibilidades de mejora, identifica fortalezas y
dificultades, hay acción y reflexión en la toma de decisiones, pero lo más
importante es que hay liderazgo pedagógico.

Con todo lo anterior y apegándonos a la Teoría Organizacional podemos resumir

que la Gestión Educativa es un conjunto de procesos teórico-prácticos integrados
horizontal y verticalmente dentro del Sistema Educativo.

Por lo tanto, la Gestión Educativa es un saber de síntesis capaz de ligar

conocimiento y acción, ética y eficacia, política y administración, en procesos de
mejoramiento continuo en las prácticas educativas.

La gestión es un acto de apertura de las organizaciones, de tal manera que se

pueden abordar temas mucho más complejos para realizar modificaciones
eficaces, en el que retoma el concepto de gobernabilidad, en la que se engloba
todo el Sistema educativo, desde los equipos docentes y las Instituciones
Educativas

Es muy importante enfatizar que la Gestión se entrelaza con el fortalecimiento, la

integración y la retroalimentación del sistema, estableciendo la siguiente
interdependencia:

a) Una multidisciplinariedad de saberes pedagógicos, gerenciales y sociales.

b) Prácticas de aula, de dirección, de inspección, de evaluación y de gobierno.

c) Juicios de valor integrados en las decisiones técnicas.

d) Principios útiles para la acción; múltiples actores, en múltiples espacios de

acción.
e) Temporalidades diversas personales, grupales y sociales superpuestas y/o
articuladas.

Señas de identidad de la Gestión Educativa Estratégica.

La centralidad en lo pedagógico consiste en comprender que las escuelas son la

unidad de la organización y que es la clave de los Sistemas Educativos, esto lleva
a un rediseño bajo los principios de cooperación profesional en todo nivel, la
integración de funciones, reorganización de la comunicación y la generación de
nuevas competencias de alto orden.

Este nuevo modelo conlleva una complejidad que puede abordar en tres principios

1. El dialogístico.
2. El principio de recursividad.
3. El principio hologramático.

Trabajo en equipo

La colaboración se convierte en una expresión cultural con una visión compartida,

este proceso facilita la compresión, planificación, acción y reflexión conjunta del
establecimiento de objetivos. Esto genera cambios en la cultura escolar de
apertura, comunidad colaboración, autonomía, por lo que el trabajo en equipo
genera una competencia profesional y educación para todos.

Es por medio de la innovación que se puede construir una organización inteligente

con la capacidad de aprendizaje y experimentación, esto favorece la claridad de
las metas cimentado en la transformación. Tolo lo anterior se tiene que lograr a
través de nuevas prácticas, experimentación, diseños flexibles de investigación,
sistema de medición de calidad provinciales y locales que alimenten las acciones
de transformación, por lo que los adultos también requieren de un continuo
proceso de aprendizaje.

La intervención sistémica y estratégica consistente en impulsar procesos de

cambio cultural y educativo en un futuro inmediato a corto y mediano plazo,
mediante un conjunto de procesos de diseño, desarrollo y mantenimiento del
mismo proyecto de intervención.

La gestión comprende procesos administrativos, pero no se centra en ellas.

Ya que contempla diversos tipos de complejidad no puede restringirse en sus

partes.

La gestión considera tanto decisiones como la implementación de los procesos.

Componentes de la gestión educativa.

Una parte importante cuando hablamos de los componentes de la gestión tiene

que ver con la reflexión la decisión y el liderazgo además de pensar si este
componente está regido por el pensamiento sistémico y estratégico a continuación
se explicara finalmente la composición de la gestión educativa estratégica.

El pensamiento sistémico y estratégico localiza la toma de decisiones que

constituyen las acciones y comunicaciones necesarias para concretar una visión
basada en el futuro que se comparte entre todos los individuos para lograr los
objetivos y tener un impacto de calidad y de cooperación en los individuos
Educativos.

Esto es interesante porque ya lo habíamos mencionado la forma en que el sistema

educativo debe implementar el pensamiento sistémico y estratégico desde la
perspectiva de la gestión educativa es generar individuos e integrantes capaces
de considerar y analizar los objetivos y las metas y hacerse participes de ello.

Por otra parte, el liderazgo pedagógico se entiende como un conjunto de prácticas

intencionadamente pedagógicas e innovadoras en donde La búsqueda del
aprendizaje sea vista desde una perspectiva diferente dónde el conocimiento sea
lo ideal, pero no solo para estudiantes sino para todos aquellos que conforman la
comunidad escolar y educativa.

Esto también va enfocado a regular los procesos de delegación, negociación

cooperación, formación docente y directiva.
Enfocado esto debemos reconocer aquellos que integran a la gestión como una
sola, en donde se hace referencia de los gestores educativos, como entes que
participan y hacen participar a los individuos de esta gestión educativa y que
determinan las funciones de análisis de anticipación y proyección de asociación de
decisión y desarrollo de comunicación, coordinación, de liderazgo y Animación, lo
que en realidad es una gran tarea y en realidad se reconoce como un proceso
necesario de este gestor educativo, que si se implementa a el sistema educativo
que hoy tenemos es necesario recalcar que necesitamos a gestores educativos
bien preparados pero también estamos al apoyo de las instituciones para
reconocer que las necesidades no son solamente individuales sino que la
educación se conforma de diferentes partes y actores que si no funcionan en sí
mismos no funcionaran en la Gestión educativa.

Es importante reconocer que la Administración Educativa, aunque aporto mucho

es tiempo de dejarla ir, y mirar hacia una nueva forma de hacer Educación y que
esta podría estar dirigida por la bien estructurada Gestión Educativa.
Bibliografía:
 Pilar Pozner, “Gestión Educativa Estratégica” IIPE, Buenos Aires, Instituto
Internacional de Planeamiento de la Educación. UNESCO 200