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Curriculo Carolina
Curriculo Carolina
Curriculo Carolina
Centro
Año Mes D ía
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Fecha e1aplicación
E d ad
Cuadernillo de evaluación
Fecha: Fecha: Fecha: Fecha:
Edad ' SECUENCIAS DEL CURRÍCULO (Meses)
(6) f. Sigue mirando a una persona cuando ésta se cubre la cara con un paño.
(3 ¡ c. Gira la cabeza y busca o tiende la mano hacia un sonido a la altura de los oídos
cuando está acostado.
(6) e. Gira la cabeza hacia el sonido y mira o tiende la mano directamente hacia el
objeto que produce el sonido cuando éste se le presenta a la altura de los hombros.
(9) g. Gira la cabeza y mira a uno y otro lado cuando oye dos sonidos (o tiende la
mano hacia un lado y luego hacia el otro cuando los oye.
(15) h. Intenta coger un objeto después de que éste haya dejado de producir sonidos
(para niños con limitaciones visuales).
(18) i. Tiende las manos hacia un objeto que ha dejado de producir sonidos, localizado
en la línea media y a ambos lados, por encima y por debajo de la altura de los hombros (para
niños con limitaciones visuales).
(21 ) j. Tiende las manos en la dirección correcta para alcanzar un objeto que ha produ-
cido sonidos en varios lugares (para niños con limitaciones visuales).
4. ATENCIÓN Y MEMORIA
(3) a. Manifiesta anticipación a los acontecimientos habituales que forman parte de los
cuidados cotidianos.
(6) b. Anticipa los acontecimientos que ocurren con frecuencia en los juegos que le
son familiares (por ejemplo, las canciones infantiles) después de 2 ó 3 veces.
(9) c. Anticipa los acontecimientos que ocurren con frecuencia en los juegos que le
son familiares la primera vez que juega.
(12) d. Recuerda la localización de objetos que se han dejado en un lugar durante unos
minutos.
(18) g. Imita las acciones de los adultos con nuevos objetos varias horas después de
observarlas.
i. Imita una acción novedosa que implica el uso de una combinación de objetos
varias horas después de observarla.
k. Coge los objetos domésticos de sus lugares habituales cuando se le pide (ha-
ciendo la petición por medio de gestos o de palabras).
5. FORMACIÓN DE CONCEPTOS
(6) b. Reacciona de modo diferente ante los miembros de la familia que ante los
desconocidos (como el ítem 15 h).
(9) c. Reacciona de modo diferente ante los adultos que ante los niños (sean conoci-
dos o no).
Edad * SECUENCIAS DEL CURRÍCULO Fecha: Fecha: Fecha: Fecha:
(Meses) PUNTUACIÓN: + (superado); - (no superado); # (en vías de desarrollo)
(12) e. Se ríe o sonríe ante los adultos que manifiestan una conducta infantil o ines-
perada.
(15) f. Se muestra perplejo o sorprendido cuando algunos objetos "desaparecen" o
dejan de funcionar del modo habitual.
(18) g. Identifica objetos o dibujos usando nombres sencillos de categoría (por ejemplo,
perro, gato, casa).
6. COMPRENSIÓN ESPACIAL
(6) d. Busca o intenta tocar objetos que desaparecen de su vista mientras estén ha-
ciendo ruido.
e. Busca o intenta tocar objetos que desaparecen de su vista sin hacer ruido.
(12) g. Busca objetos que han salido de su campo visual o que ya no se encuentran en
su línea media.
15) i. Tira de una cuerda para conseguir un objeto que se encuentra detrás de un
obstáculo.
(24) n. Emplea "herramientas" para solucionar problemas espaciales (por ejemplo, utiliza
un palo para llegar más lejos, emplea un taburete para llegar más alto, igual que el ítem 8k).
c. Juega con los juguetes que se ponen en su mano (por ejemplo: los agita o
golpea con ellos).
(24) I. "Habla" con muñecas o animales o hace que se relacionen entre sí.
8. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
(6) d. Repite una actividad que ha logrado una reacción de interés por parte de los
demás.
(12) g. Aumenta el ritmo habitual de actividad con un juguete cuando éste deja de
funcionar o intenta otra actividad para hacer que siga funcionando (trabajar en los ítems 8h y
8i simultáneamente).
(15) h. Utiliza a los adultos para resolver problemas (trabajar en los ítems 8g y 8i
simultáneamente).
(18) i. Imita la acción de un adulto para resolver un problema (trabajar en los ítems 8g,
8h, y 8i simultáneamente).
9. PERCEPCIÓN VISUAL
f. Utiliza 2 o más gestos asociados a conceptos verbales (por ejemplo: "se acabó",
"tan grande", "más", "adiós").
(12) g. Emplea 2 o más palabras o señas para designar objetos o nombrar personas.
(15) i. Emplea una o más exclamaciones o señas que representan una exclamación.
(18) j. Utiliza 7 o más palabras o señas.
k. Dice o señala "no" con sentido.
(2V) I. Utiliza de modo correcto 15 palabras o señas.
í2-i m. Nombra o realiza las señas correctas para indicar 3 o más dibujos de objetos
conocidos.
(18i m. Coge objetos de la misma habitación cuando se le pide que los coja con pala-
bras o con gestos.
n. Identifica por lo menos 4 animales en dibujos cuando se nombran con palabras o
con gestos.
'2v o. Identifica 15 o más dibujos de objetos corrientes cuando se nombran con pa-
labras o con gestos.
e. "Pide" que continúe una canción, actividad o juego con un juguete favorito por
medio de gestos corporales, miradas o vocalizaciones.
i. Indica "no quiero más" y "no me gusta" mirando para otro lado o apartando el
plato.
(12) o. Juega de modo recíproco (por ejemplo: esperando su turno para hacer sonidos,
jugando a "cucu-tras").
(18) t. Se dirige al adulto para conseguir información por medio de una mirada interro-
gante, una inflexión vocal o palabras.
x. Dice (o indica con gestos) "no" para protestar cuando se le quita algo.
14. AUTONOMÍ A
02, a. Se aleja del adulto que le cuida habitualmente, estando los dos en la misma
habitación.
(15 c. Comunica sus preferencias (tiene juguetes, alimentos, ropa y cuentos preferi-
dos).
(21) g. Explora.
(6) h. Responde de manera distinta a familiares y extraños (lo mismo que el ítem 5b).
(9) j. Repite una actividad que provoca las risas de quien le mira o está con él.
k. Inicia un juego.
(12) I. "Da" cosas a otras personas cuando se las piden (lo mismo que el ítem 12h).
(18) p. Juega al lado de otros niños; intercambia juguetes hasta cierto punto.
(24) t. Comparte sus cosas con otros niños de su edad de modo espontáneo.
Edad* SECUENCIAS DEL CURRÍCULO Fecha: Fecha: Fecha: Fecha:
(Meses) PUNTUACIÓN: + (superado); - (no superado); # (en vías de desarrollo)
a. Coopera para vestirse y desnudarse (por ejemplo: ofrece el brazo al ponerle una
manga, el pie cuando se le va a poner el zapato).
(12) b. Se quita los calcetines y tira de la camiseta para que pase parcialmente por su
cabeza.
(15) d. Se quita la ropa más fácil (por ejemplo: calcetines, manoplas, gorro, zapatos sin
cordones o desatados).
(24) i. Se quita las prendas fáciles (por ejemplo: la camisa, la chaqueta desabrochada,
los pantalones "elásticos").
b. Permite que alguien pase sus manos, pies o cuerpo por encima de superficies
suaves, de textura lisa; o él mismo los pasa espontáneamente por estas superficies.
d. Permite que alguien pase sus manos, pies o cuerpo encima de superficies
rugosas, o lo hace él mismo de modo espontáneo.
(3) a. Mueve el brazo activamente cuando ve un objeto o escucha el sonido que hace.
c. Agarra un objeto que alguien coloca en su mano (esto es, no lo agarra de forma
refleja).
(6) f. Usa su mano para "rastrillar" el suelo y recoger objetos pequeños (esto es,
acerca los dedos a la palma de la mano).
i. Utiliza el "movimiento de pinza inferior" (esto es, aprieta el pulgar contra el lado
del dedo índice).
(9) k. Emplea el "movimiento de pinza esmerado" (esto es, aprieta el pulgar contra la
punta del dedo índice).
(21) r. Deja caer un objeto pequeño por una abertura pequeña de la tapa de un reci-
piente.
c. Lleva un juguete y una mano a su campo visual y los mira cuando se le coloca un
juguete en la mano (puede mover la cabeza o la mano), o se lleva el juguete a la boca
en la línea media (si padece algún problema visual).
(3) d. Mira a sus manos en la línea media, las mueve activamente y observa los
resultados.
e. Juega con sus propios pies o con los dedos de sus pies.
(6) f. Mira a un juguete y a otro cuando se le pone uno en cada mano, o juega primero
con uno y luego con el otro.
g. Tiende la mano para alcanzar juguetes y los coge cuando los juguetes y la mano
se encuentran dentro de su campo visual (modificar para niños con limitaciones
visuales).
h. Tiende la mano para alcanzar unos juguetes y los agarra cuando están en su
campo visual (modificar este ítem cuando se trate de niños con problemas de vista).
i. Mira un objeto y emplea sus ojos para dirigir las manos hacia él, o cambia la
dirección de sus manos para conseguir un objeto que produce ruido (si no posee visión
funcional).
(9) j. Manipula objetos con las manos y los dedos.
(12) k. Quita algunos aros de un soporte.
I. Quita unas clavijas pequeñas y redondas de los huecos en los que se encuen-
tran.
(3) a. Levanta ambas manos cuando se le ofrece un objeto; las manos están parcial-
mente abiertas.
b. Junta las manos en la línea media.
(9) e. Da palmas.
(12) g. Juega con juguetes en la línea media; una mano sostiene el juguete y la otra lo
manipula.
(15) i. Mantiene un palo en una mano y con la otra coloca un anillo en él.
(24) d. Anda derecho, siguiendo bastante bien una línea trazada en el suelo.
SECUENCIAS DEL CURRlCULO 0-3 meses 3-6 meses 6-9 meses 9-12 meses 12-15 meses 15-18 meses 18-21 meses 21 -24 meses
6.
Formación de conceptos
Comprensión espacial
a
a / b c
b
/ d <t
c
1 f
d / e
h
f
/ i i
9
' k I
h
/
/ i
m
j / k /I
n
g
7. Uso funcional de (os objetos y juego simbólico a / b c / d /e f / g h i i k I
8. Resolución de problemas a b / c /d e 1 f g h i i k
9. Percepción visual a b / c /d e/ f / g / h i
ü 10 Prevocabulano/Vocabulario a / b c / d e ' i g h / i ¡ k / I m
11. Imitación: Sonidos y gestos a / b c/d/e/f/g rt/ i / j /k i m / n 0 P q
a
3 12. Respuestas a la comunicación de tos demás a b / c /d ¡ ' I k / I /m n / o p / q / r /s
e / f g / h
ü 13. Habilidades de conversación a / b c/d/e/f/g/h m / n /o r / s / t u / v w / tJ y/ z/ aa /bb
i/ j / k /I p / q
Z 14 Autonomía a b / c d / e f / g h / i
15 Habilidades sociales a / b /c d / e / f /g/n i ' i k / I m / n 0 / p
q ' r s / t
o*
t u 16 Autosuficiencia: Comer a / b c/d/e/f/g h/i/j/k/l m n / o p / q r / s t / u
gí/í 17. Autosuficiencia: Vestirse a / b c / d * f / g h / i
< 18 Autosuficiencia- Cuidados personales a b c d e