Planificación Específica Individual

Alumno: Curso
Año: Profesora:

ÁREA OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1 2 3

S

Hab. Pre articulatorias

Respir Modificar modo respiratorio
a- ción
Mejorar coordinación fono – respiratoria
Soplo Aumentar potencia soplo espiratorio
Ejercitar praxias aisladas / secuenciadas:
Praxias

 Faciales
BLF

 Bucales
 Linguales
HABLA
Proso- Logra una prosodia adecuada a cada
dia contexto comunicativo.
Fluidez Logra una fluidez adecuada
Ritmo Mejorar el ritmo de habla
Adquirir, ejercitar y/o generalizar fonemas:
Articulaci

 Vocálicos: /a/, /o/, /e/, /i/, /u/



ón


LENGUAJE
Integrar bisílabos
Integrar trisílabos
Integrar sílabas trabantes con:
 /m/ – /l/ – /n/ – /s/ – /r/
 /p/– /b/– /f/ – /d/ – /t/ – /g/ – /k/ – /j/
Fonología
Expresiva

Integrar dífonos vocálicos:

 Crecientes: /ie/, /io/, /iu/, /ia/, /ue/, /ui/,
/uo/, /ua/
 Decrecientes:/ai/, /au/, /ae/, /ao/, /eu/,
/ea/, /ei/, /eo/
Integrar dífonos /xl/: /pl/, /bl/, /fl/, /cl/, /gl/, /tl/
Integrar dífonos /xr/: /pr/, /br/, /fr/, /cr/, /gr/,
/tr/, /dr/
Integrar polisílabos
Mejorar discriminación auditiva.
 No verbal
 Verbal
Mejorar memoria secuencial auditiva:
Comprensiva
Fonología

 2 elementos
 3 elementos
 4 elementos
 5 elementos
Mejorar conciencia fonológica:
 Verbal (segmentación silábica)
 Análisis – síntesis fonológico

SEMÁNTICA
Nominar esquema corporal y bucal.
Semán Nominar elementos por categorías.
- tica
Expre - Definir según atributos – función
siva Mejorar fluidez léxica
Expresar sinónimos y antónimos
 Reconocer elem. de diversas categorías
léxicas de acuerdo a su nombre
Reconocer elem. de diversas categorías
léxicas de acuerdo a: atributos, F(x)
Reconocer categorías simples.
Comprender analogías/ opuestas.
Comprensiva
Semántica
Justificar absurdos simples visuales y
verbales.
Interpretar situaciones simples (causa -
efecto).
Clasificar elementos según atributos.
Asociar dos o más elementos de acuerdo a
sus atributos.
Comprender semejanzas y diferencias entre
dos objetos.
Comprender secuencias temporales.
MORFOSINTÁXIS
Expresar sintagmas nominales y verbales
Expresar adecuadamente enunciados con
sintaxis simples.
Expresar oraciones afirmativas S + P con:
 CD
 CI
 CC
Expresar oraciones negativas.
Expresar o. interrogativas con partículas:
 Qué – Quién
 Dónde
 Cómo
 Cuándo
 Con quién – Con qué
Expresar adecuadamente concordancia de
género.
Expresar adecuadamente concordancia de
Morfosintáxis

número.
Expresiva

Expresar formas verbales en:

 Infinitivo
 Presente
 Pretérito
 Futuro
Utilizar adecuadamente adverbios de:
 Lugar
 Tiempo
 Cantidad
Utilizar adjetivos calificativos.
Utilizar adecuadamente pronombres:
 Personales (yo, tú, él, ella, ellos, ellas,
nosotros)
 Demostrativos (este, ese, aquel)
 Posesivos (mío, tuyo, de él…,
nuestro)
 Reflexivos (se, me, lo)
 Relativos (que – quien)
 Indefinidos (algo – alguien)
Describir adecuadamente láminas
Recontar situaciones con discurso narrativo
Comprender sintagmas nominales y
Comprensiv

verbales.
osintáxis

sintáxis
Morfo-
Morf

Com-
Pren-

Comprender preguntas cerradas.

siva
a

Comprender preguntas personales.

Comprender preguntas abiertas.
C. imperativas seriadas de dos acciones.
 C. imperativas seriadas de tres acciones.
Comprender o. interrogativas con partículas:
 Qué – Quién
 Dónde
 Cómo
 Cuándo
 Con quién – Con qué
Comprender adecuadamente concordancia
de género.
Comprender adecuadamente concordancia
de número.
Comprender formas verbales en:
 Infinitivo
 Presente
 Pretérito
 Futuro
PRAGMÁTICA
Mantener adecuada cinética y proxémica
Utilizar gestos adecuados para comunicarse.
Mejorar el contacto visual.
Mejorar el nivel de atención conjunta.
Mejorar el nivel de intención comunicativa: no
verbal – verbal
Lograr que comunique sus deseos y/o
necesidades.
Pragmática

Lograr que formule peticiones completas

Lograr que responda, pregunte e interrumpa.
Mejorar manejos de turnos y roles de emisor y
receptor.
Mejorar atingencia en su conversación.
Iniciar – mantener y finalizar tópicos.
Mejorar la capacidad de mantener un diálogo.
Lograr coherencia en el discurso.
Lograr que sea capaz de adaptar su
conversación al contexto y al auditorio.
Lograr que comprenda y repare quiebres
comunicativos.