Lesson: 80 minutes

Theme: SEX MITHS AND FACTS

Level: Elementary.

Course: 6th year.

 Lesson objective(s): Sts will: a) Reinforce information related to sexuality and reproduction. b) Apply basic skills of logic and
reasoning. c) Identify resources for accurate information about sexuality

Interactio
Step Time Activity Skills Materials
n

Introduction 5 La docente saludará a los estudiantes y les preguntará qué recuerdan de lo T – wgr S-L BB
visto en ciencias naturales acerca de la sexualidad y el cuerpo:
Warm-up
¿Si hablamos de sexualidad, qué palabras clave se les vienen a la mente que
hayan visto en Ciencias naturales?

La profesora anota ideas y palabras en el pizarrón en torno a la palabra

“sexualidad”
Pre-reading 10 La profesora les explica a los estudiantes que verán un video muy corto T – wgr S-L Video
(“Sex Myths” 00:21) acerca de dos chicas famosas (MTV Stars) mencionando
Posters
algunos mitos acerca de la sexualidad (tres mitos mencionan). A
continuación la profesora le pregunta a los estudiantes:

¿Saben qué es un mito?

¿Cómo se forma un mito?

¿Conocen algún mito referido a la sexualidad?

¿Quién se los contó? ¿Dónde lo escucharon/leyeron?

Oralmente los estudiantes dan a conocer lo que saben al respecto.

Los estudiantes ven el video y comentan si habían escuchado acerca de esos

mitos y qué opinan al respecto. (La profesora pega en el pizarrón tres
carteles con los mitos para hacerlos visibles y más tarde trabajar con ellos)

FUENTE VIDEO:

https://www.youtube.com/watch?v=t3_0ScFHxXI

While- 10 La profesora les pide a los estudiantes que formen grupos de 4 y les reparte T – wgr. R worksheet
Reading una hoja con un cuadro en donde hay varios mitos acerca de la sexualidad y
Group
tres columnas (Mito – Verdad – No lo sé).
work
Cada grupo leerá los mitos y decidirá si son reales, falsos o realmente no
saben nada acerca de ellos.
Post-reading: 15 La profesora les pedirá a cada grupo que lean los resultados de sus cuadros T – wgr R-S- Worksheets
para comparar el conocimiento general de todos los estudiantes de la clase. W
Group Group (Las actividades
Discussion ¿Cuáles son los mitos que la mayoría cree verdaderos? ¿Falsos? ¿De cuáles work serán creadas
no tenemos información precisa? por la profesora
utilizando
A continuación la profesora les explica que van a hacer un juego, le pide a
contenido
cada grupo que elija tres mitos diferentes y que expliquen brevemente los
temático
fundamentos de su respuesta (los estudiantes podrán utilizar la información
específico de
y los contenidos vistos en ciencias naturales y podrán en todo caso utilizar la
ESI)
lengua materna para expresar de manera más natural sus ideas).

El Grupo que logre fundamentar mejor sus respuestas será el ganador.

Language 10 La profesora les pide que vuelvan a prestar atención a los mitos que están T – wgr R-S BB
Focus: en el pizarrón y pregunta:
Individual
Grammar
¿Qué estructuras gramaticales se ven reflejadas en las siguientes oraciones?
Analysis
(Repaso)

Cuando los estudiantes contestan, vuelve a preguntar si recuerdan los usos

del presente simple/Can/Zero Conditional.

La profesora pide que pasen voluntarios a explicar las estructuras

gramaticales.

Ejemplo:

Presente Simple:

SUJETO (I-YOU-WE-THEY)+VERBO

SUJETO (SHE-HE-IT)+verbo (+terminación S/ES/IES)

Can:

SUJETO (I-YOU-SHE-HE-IT-WE-THEY) + CAN + VERBO

ZERO CONDITIONAL:

(IF+PRESENT SIMPLE) + PRESENT SIMPLE.

Language 10 La profesora reparte una hoja con distintas actividades gramaticales con el Individual R worksheets
Focus: uso del presente simple/ CAN/Zero Conditional. Los estudiantes realizan las
Grammar tres actividades.
Practice

Game 15 La profesora les pide a los estudiantes que simulen un diálogo corto con Pair group S
practice: algún familiar/ profesor/ médico/ tutor y un adolescente en el cual deberán
preguntan si es verdad o no un mito que escuchó en la escuela, o en la casa
Role-play
de un amigo o en cualquier otro lugar y responder a esa pregunta
explicando al otro la realidad acerca del tema.

Ejemplo:

(Situación a la salida del colegio)

- Ma, hoy escuché algo en el colegio que quiero preguntarte.

- Sí, decime.
- ¿Es verdad que el HIV se contagia igual aunque se use preservativo?
- (Eplicación/fundamentación)

Closing 5 La profesora le pide a los estudiantes que busquen información acerca de

aquellos mitos de los cuales no tienen conocimiento utilizando los sitios
Homework
sugeridos por los profesores de todas las áreas que trabajaron ESI y escribe
en el pizarrón un sitio seguro en donde pueden encontrar información en
Inglés:

http://teenhealthsource.com
 Anexos:

1)

A sandwich bag or a
plastic wrap works as a
condom.

You can’t get pregnant

the first time you
have sex.
 If you have sex in a
pool or a hot tub, you
can’t get pregnant.

2)
 I don’t
Sex… Myth or Fact? Myth Fact
know…

Once a girl has had her first period, she become

pregnant.
A girl can become pregnant before she has her first
period.

Abstinence is the only method of contraception that

is 100 percent effective.

A woman cannot get pregnant if she has sex in

certain positions.
Having sexual intercourse with a person who has no
symptoms of STD (sexually transmitted disease)
means there is no risk of getting a STD or HIV
infection.
Latex condoms substantially reduce the risk of
pregnancy and STDs including HIV infection.
There is still a significant risk of HIV transmission
with condoms, since the pores in the latex are large
enough for the virus to pass through.
 Once a man has an erection, he must ejaculate to
avoid the risk of harmful physical effects.
A woman who is nursing a baby still runs the risk of
pregnancy if she has sex without using protection.
A woman cannot get pregnant if she has sexual
intercourse during her period.

HOMEWORK:

Write those myths you “don’t know” about, use the websites we’ve mentioned in the class for research, and complete the table with the necessary
information.

MYTH WEBSITE INFORMATION