JAVIER ARTURO ANTE VIDAL

YULIETH ANDREA ASTAIZA

ANGIE VANESSA FAJARDO
LINA MARCELA SOTO GALARZA

UNIVERSIDAD DEL CAUCA

FACULTAD DE CIENCIAS CONTABLES, ECONÓMICAS Y ADMINISTRATIVAS
ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS
POPAYÁN – CAUCA
2020
 AUTORES:

JAVIER ARTURO ANTE VIDAL

YULIETH ANDREA ASTAIZA
ANGIE VANESSA FAJARDO
LINA MARCELA SOTO GALARZA

ASIGNATURA:
DESARROLLO HUMANO

PRESENTADO A:
ELIZABETH TORO CHALA

UNIVERSIDAD DEL CAUCA

FACULTAD DE CIENCIAS CONTABLES, ECONÓMICAS Y ADMINISTRATIVAS
ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS
CARRERA 2° CALLE 15N ESQUINA
POPAYÁN – CAUCA
2020
 CONTENIDO

INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO 1. GENERALIDADES
1.1 Conceptualización de Desarrollo Humano
1.1.1 Dimensión de Desarrollo Humano
1.1.2 Importancia del Desarrollo Humano
1.2 Contextualización de la Universidad Del Cauca
1.2.1 Historia
1.2.2 Plataforma Estratégica
1.3 Descripción de procesos misionales
1.3.1 Oferta educativa
1.3.2 La investigación en la Universidad
1.3.3 Servicio de proyección Social
1.4 Descripción del programa de Administración De Empresas
1.4.1 Historia
1.4.2 Plataforma Estratégica
1.4.3 Descripción de procesos misionales
CAPÍTULO 2. EL PROCESO DE FORMACIÓN
2.1 Definiciones
2.2 Importancia
2.3 Diagnóstico de Procesos
2.1.1 Metodologías para la realización de diagnóstico de formación
2.1.2 Metodologías y técnicas aplicadas en mi diagnóstico
2.2 Resultados
2.3 Propuesta
CAPÍTULO 3. EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO
3.1 Definición
3.2 Utilidad
3.3 Métodos
3.4 Propuesta
INTRODUCCIÓN
 CAPÍTULO 1. GENERALIDADES

1.1 Conceptualización de Desarrollo Humano

De manera paralela al iniciar la década de los 90 Naciones Unidas presenta una propuesta
relativamente renovada del desarrollo, a la que titula “Desarrollo Humano”, e irá
ampliándose y mejorando en los años siguientes.

“El desarrollo humano es un proceso mediante el cual se amplían las oportunidades de los
individuos, las más importantes de las cuales son una vida prolongada y saludable, el
acceso a la educación y el disfrute de un nivel de vida decente. Otras oportunidades
incluyen la libertad política, la garantía de los derechos humanos y el respeto a sí mismo…”
(1990:33).

El “Desarrollo Humano” propone el mejoramiento de la calidad de vida de las personas y las

oportunidades que estas tienen para vivir como desean. El fin del desarrollo es el bienestar
de los seres humanos, el crecimiento económico es sólo un medio para alcanzarlo.

1.1.1 Dimensión de Desarrollo Humano

● Dimensión Intelectual: Los conocimientos y alcances logrados se deben a la

superación personal por querer aprender constantemente. Para lograrlo son
importantes características físicas como: presentación personal, salud y simpatía.
También características intelectuales como: iniciativa, memoria, creatividad, atención
y conocimiento.

● Dimensión Ética: Esta se encarga de formar a la persona en virtudes y principios,

en hacerse responsable de sus actos, en la construcción de una sana convivencia y
en la forma como tomamos decisiones en beneficio del otro.
Esta dimensión hace referencia a la capacidad que tiene una persona de reconocer
lo que es correcto y lo que no, ya sea en base a criterios propios o en función de las
normas sociales.

● Dimensión Estética: Es la capacidad que tiene el ser humano de vivir su

sensibilidad, su imaginación, su autonomía y su creación que le permite proyectar
algo, recrearlo e interrelacionarlo con otros.
También el hacer distinto estimula la creatividad y si la desarrollamos también
estaremos desarrollando la orientación al logro.

● Dimensión Psicoafectiva: Es la capacidad que tiene una persona de sentirse

valorado, sentirse capaz de llevar a cabo tareas y sentirse con capacidad de influir
en los demás.
Esta es importante desarrollarla en los colaboradores para que desde su parte
sensible den solución y ayuda a los clientes y entre ellos.

● Dimensión Social: El ser humano por naturaleza es un ser sociable y es por ello
que la interacción con los demás es esencial en nuestra vida. También aspectos
 como desarrollar lazos afectivos, tener buenas amistades, vivir en una familia sin
dinámicas disfuncionales contribuyen a poder alcanzar el bienestar y la felicidad.

● Dimensión Interpersonal: Es la relación que tenemos con las personas a nuestro

alrededor con las cuales compartimos logros, inquietudes, sentimientos. Una
relación interpersonal es la necesidad de relacionarse con el otro, es el encuentro
interpersonal, la posibilidad de auto conocernos, de formarnos y de lograr un
equilibrio interno.

● Dimensión Comunicativa: Esta dimensión hace referencia a la habilidad que tiene

el ser humano de crear sistemas como signos y símbolos para interactuar con los
demás, ya que es el lenguaje el que nos permite transmitir nuestras ideas,
opiniones, experiencias y conocimiento.

● Dimensión Cognitiva: Es la capacidad que tiene una persona para actuar, analizar,
crear, relacionarse y transformar la realidad, construyendo conocimiento y
produciendo un saber nuevo.
El ser humano siempre ha tratado de conseguir el máximo conocimiento posible, con
el fin de predecir lo que sucede en su entorno.
Esta dimensión hace referencia a la capacidad que tiene la especie humana para
usar su intelecto y crear nuevos conceptos, modificar su entorno y progresar a partir
de ellos.

1.1.2 Importancia del Desarrollo Humano

Su importancia radica en que las habilidades adquiridas por la población gracias al

desarrollo humano hacen que la economía de las compañías logre un auge comercial y una
mayor productividad en términos individuales y en términos organizacionales.
El desarrollo humano busca el bienestar de las personas, mejorar la calidad de vida,
desarrollar habilidades y mejorar su desempeño, lo que repercutirá en el aumento de la
productividad. También al ser capacitados serán más profesionales y tendrán las
herramientas para progresar en la empresa.

Un ejemplo de esto es la experiencia de las dos guerras mundiales que dejaron devastada a
Europa. Las mismas implican una destrucción de capital sin precedentes, como asimismo la
pérdida de innumerables personas, tanto en el campo de combate como en campos de
concentración. No obstante, los países afectados pudieron en algunas pocas décadas
ponerse nuevamente de pie, reconstruyendo sus economías y generando una sociedad
viable desde todo punto de vista. Esta circunstancia sólo pudo llevarse adelante gracias al
desarrollo humano alcanzado que existía en los individuos que afrontaron esa
reconstrucción. Las ciudades estaban destruidas, pero no así el ingenio dentro de los
sobrevivientes.
1.2 Contextualización de la Universidad Del Cauca

1.2.1 Historia

El Sistema Universitario Estatal en Colombia se crea a partir del decreto dictado por el
general Francisco de Paula Santander, el 3 de octubre de 1826, como Vicepresidente de
Colombia, para la enseñanza popular en sus diversos grados. Se gestaron entonces los
establecimientos educativos de nivel superior en las principales ciudades de la patria recién
liberada del dominio español, para efectos de la formación de los ciudadanos que habrían
de fundamentar la vida nacional independiente en todos los órdenes, en distintas esferas y
actividades. Fue en esta dinámica que el General Santander, por decreto expedido en
Santafé de Bogotá el 24 de abril de 1827, se creó la Universidad del Cauca, institución que
a partir del 11 de noviembre del mismo año abrió su claustro para el país y se ha mantenido
durante 190 años haciendo presencia de manera permanente desde los inicios de la
República. Sus primeros programas fueron Jurisprudencia, Agrimensura, Teología y
Medicina, en los cuales se contaban con cerca de 700 estudiantes en los primeros años de
funcionamiento. Su nacionalización fue ratificada mediante la Ley 65 de 1964. Desde sus
inicios contó con el apoyo del Presidente y Libertador Simón Bolívar y de Francisco de
Paula Santander. Varios de los decretos sobre educación superior expedidos por Simón
Bolívar, se hicieron en Popayán, en el contexto de la Universidad del Cauca. La Universidad
tiene sus raíces en el Seminario Mayor de Popayán fundado en entre 1609 y 1617,
establecimiento educativo de primer orden en los tiempos coloniales que funcionó en el
claustro de San José donde tuvieron amplio impacto las ideas más novedosas del
pensamiento filosófico, político y científico de la Ilustración, en el siglo XVIII, el Siglo de las
Luces. Allí, precisamente, se formó la generación que luego sería protagonista de las luchas
de la Independencia del imperio español con personajes como Francisco José de Caldas,
Camilo Torres, Francisco Antonio Zea, José María Cabal, Joaquín de Caicedo y Cuero y
Francisco Antonio Ulloa hombres de política, estudio y Estado. El pensamiento de la vida
republicana e independiente de Colombia se generó en buena proporción en la Universidad
del Cauca, de tal manera que la historia de la independencia de Colombia y sus inicios
como república independiente confluye con la historia de la universidad. A semejanza de
esos tiempos, la Universidad del Cauca ha seguido siendo una institución de conocimiento,
progreso y foro de libre examen de las circunstancias y alternativas de la vida social,
defensora del discurrir democrático de Colombia y ha dinamizando de manera incesante la
libertad de expresión y la participación ciudadana. En la última década se ha distinguido por
el dinamismo de su estructura investigativa sustentada en el quehacer de los 64 grupos de
investigación reconocidos por Colciencias. A lo largo de 190 años, la Universidad del Cauca
se reinventa y transforma permanentemente atendiendo a las presiones del contexto, y así
mismo se ha constituido en polo permanente de atracción para estudiantes de variadas
regiones del país, principalmente del suroccidente colombiano. Continúa como una
universidad pública atractiva para jóvenes deseosos de estudiar y desempeñarse
profesionalmente con alto nivel.
1.2.2 Plataforma Estratégica

Misión

La Universidad del Cauca es una institución de educación superior pública, autónoma, del
orden nacional, creada en los orígenes de la República de Colombia.
La Universidad del Cauca, fundada en su tradición y legado histórico, es un proyecto
cultural que tiene un compromiso vital y permanente con el desarrollo social, mediante la
educación crítica, responsable y creativa.
La Universidad forma personas con integridad ética, pertinencia e idoneidad profesional,
demócratas comprometidos con el bienestar de la sociedad en armonía con el entorno.
La Universidad del Cauca genera y socializa la ciencia, la técnica, la tecnología, el arte y la
cultura en la docencia, la investigación y la proyección social.

Visión

La Universidad del Cauca, fiel a su lema "Posteris Lvmen Moritvrvs Edat" (Quién ha de
morir deje su luz a la posteridad), tiene un compromiso histórico, vital y permanente con la
construcción de una sociedad equitativa y justa en la formación de un ser humano integral,
ético y solidario.

Principios

La convivencia y la tolerancia, necesarios para la consecución de la paz nacional.

La honestidad y la responsabilidad, dentro de la pluralidad ideológica y el respeto a los

derechos individuales y sociales.

La valoración integral del ser humano, superando toda forma de discriminación e inequidad.

La libertad y la autonomía, principios esenciales para formar personas capaces de decidir

en libertad y con responsabilidad.

La Democracia y la participación, en el marco de un Estado Social de Derecho que

garantice el pleno desarrollo individual y social.
1.3 Descripción de procesos misionales

1.3.1 Oferta educativa

La Universidad del Cauca ofrece en la actualidad un total de 63 programas académicos en

la modalidad de pregrado y 109 en posgrado, entre los que se cuentan 37
Especializaciones, 7 Especializaciones Médico Quirúrgicas, 55 Maestrías y 6 Doctorados.
La oferta académica incluye 6 tecnologías y 42 programas de pregrado y posgrado
ofertados en diversos lugares del país, enmarcados en programas de Regionalización o en
convenios firmados con otras Instituciones de Educación Superior.
Así mismo, a través del Centro de Educación Continua, Abierta y Virtual CECAV, la
Universidad del Cauca incrementa sus servicios educativos fortaleciendo así sus programas
de descentralización.
1.3.2 La investigación en la Universidad

El Sistema de Investigación, Innovación y Emprendimiento de la Universidad del Cauca, por

su carácter social y abierto tiene como propósito consolidar la investigación como una
actividad misional esencial de la institución, articulada con las demás actividades misionales
y contribuir a dinamizar las relaciones entre la comunidad universitaria y los demás actores
sociales, para el reconocimiento, sistematización, profundización y ampliación de los
saberes, conocimientos y prácticas científicas, artísticas, humanísticas y tecnológicas, con
un sentido de compromiso ético, social y ambiental, en armonía con la realidad regional,
nacional e internacional.

1.3.3 Servicio de proyección Social

La Universidad del Cauca a través de las políticas institucionales que presenta, propende
por el desarrollo armónico de su quehacer en investigación, proyección social, extensión y
bienestar universitario.

La Universidad concibe la proyección social como un compromiso vital y permanente a nivel

institucional encaminado al desarrollo social. El Estatuto General de la Universidad del
Cauca, Acuerdo 105 de 1993 (Anexo 25), en su artículo quinto formula los objetivos
Institucionales, en los cuales se evidencia el compromiso del Alma Mater con la sociedad.

La Facultad de Ciencias Agrarias igual que las diferentes unidades académicas de la

Universidad tiene como principal estrategia articular la docencia y la investigación a través
de proyectos de impacto social en ciencias agrarias, tal y como aparece en el PEP de cada
programa.
La Vicerrectoría de Investigaciones mediante la creación de la División de Innovación,
Emprendimiento y Articulación con el Entorno (DAE) como Unidad de transferencia
tecnológica de la Universidad del Cauca encargada de apoyar las actividades de I+D+I,
gestión del conocimiento y propiedad intelectual, facilita la articulación de la Universidad con
el entorno Empresarial y la sociedad en general.

En la misma vía, la Vicerrectoría de Cultura y Bienestar, mediante el Acuerdo 018 de 2012

(Anexo 94) establece y reglamenta la opción del Voluntariado de Servicio Social
Universitario, actividad que permite un proceso de formación de los estudiantes en ámbitos
técnicos, sociales y políticos, donde se ejerce un servicio a una organización, a la
comunidad o al medio ambiente por decisión propia y libre en virtud de una relación de
carácter civil y voluntario.

A nivel de Facultad los Proyectos Educativos de los Programas establecen los lineamientos
en materia de articulación con el entorno e interacción social. En general se tienen
estrategias para que los estudiantes estén en contacto permanente con el entorno, en
particular con la problemática local y regional en el ámbito agrario y rural, desde una
perspectiva científica, técnica, social, cultural, económica y administrativa, con la
formulación de diferentes alternativas debidamente acompañadas y asesoradas por
profesores de la Facultad y la Universidad.
Con ello se busca la formación de profesionales comprometidos con el desarrollo social,
económico, ambiental y productivo del Cauca y del Suroccidente del País en general. La
Facultad en consonancia con las directrices universitarias y los programas creados por las
Vicerrectorías de Investigaciones y Cultura y Bienestar apoya y fomenta el desarrollo de
proyectos y actividades relacionadas con la extensión o proyección social. A continuación,
se enuncian los medios que se han desarrollado en proyección social en la Facultad:

● Emisora “Universidad del Cauca” y periódico “Universidad HOY”.

● Revista Biotecnología En El Sector Agropecuario y Agroindustrial.
● Trabajos de grado.
● Cursos y talleres de capacitación.
● Muestras de la Facultad, ferias, semana agraria y otros eventos.
● Unidad Académica y Experimental la sultana.
● Centro de Estudios Vegetales y Biodiversidad asociada, la Rejoya.
● Prácticas Universitarias
● Convenios
● Prestación de servicios de apoyo, capacitación y asesoría
1.4 Descripción del programa de Administración De Empresas

1.4.1 Historia

El Consejo Directivo de la Universidad del Cauca, por medio del Acuerdo número 50 del 12
de febrero de 1941, creó la cátedra de Cooperativismo en la Facultad de Derecho y
Ciencias Políticas. Como titular de la cátedra fue designado el profesor Antonio Fabra Rivas
quien, dos años después, dirigió el Instituto de Estudios Cooperativos, ICOUC1 . Instancia
que genera la idea de crear un Programa en Administración de Empresas. En desarrollo de
esta iniciativa se concibió una administración solidaria, orientada a la colectividad, y
pensada para facilitar su aplicación concreta en el Departamento del Cauca; concepción
que recogía la expresión del maestro Guillermo Valencia, Presidente honorario del ICOUC,
al señalar que al cooperativismo había que entenderlo no sólo como un sistema económico,
sino como una escuela de ciudadanía y una regla de conducta. En el año 1967, se creó la
Facultad nocturna de Administración y Contaduría Pública para la formación de Técnicos en
Administración y Contadores Públicos, ofreciéndose solamente el Programa de Contaduría
Pública, pero manteniéndose la idea de proponer la apertura del Programa de
Administración de Empresas. En 1974 un estudio realizado por la firma investigadora
Suárez y Svenson, consideró que el Departamento del Cauca era uno de los más atrasados
en Colombia y que la acción de la Universidad del Cauca para promover su crecimiento
había sido muy limitada. Este hecho obligó a la Universidad a plantear una respuesta
académica que quedó plasmada en el plan de desarrollo de la Universidad del Cauca en el
cual recomendó establecer Programas académicos en ciencias administrativas, con el
objeto de formar administradores para responder a las necesidades empresariales de la
región.
En 1978, cumpliendo los Acuerdos 23 y 234 de los Consejos Académico y Superior
respectivamente, y después de un largo receso, reinicia labores el Instituto de
Cooperativismo, reactivándose la idea de ofrecer un Programa de administración de
empresas. Así, el 7 de diciembre de 1979, el instituto presenta a la rectoría de la
Universidad el proyecto de solicitud de licencia para iniciar el Programa de Tecnología
Administrativa con énfasis en Empresas de Economía Solidaria. Mediante el Acuerdo 033
del mismo año, el Consejo Superior aprueba la creación del Programa que tenía entre sus
objetivos atender a los sectores económicos más deprimidos. No obstante, la licencia de
funcionamiento solicitada al ICFES fue negada por cuanto en su concepto, el Programa
carecía del suficiente respaldo financiero. Hechos los ajustes presupuestales la propuesta
fue presentada nuevamente, pero la gestión quedó congelada mientras entraba en vigencia
la reestructuración orgánica de la Universidad. En 1985, se estableció la nueva estructura
orgánica de la Universidad, creada por el Acuerdo 09, del Consejo Superior con lo que la
Facultad de Contaduría pasó a llamarse Facultad de Ciencias Contables Económicas y
Administrativas, a la cual se adscribieron el Instituto de Postgrado, los Departamentos de
Ciencias Contables, de Ciencias Administrativas y de Ciencias Económicas, la Escuela y el
Centro de Estudios Contables Económicos y Administrativos. Este último, inició sus labores
en enero de 1987, reemplazando al Instituto de Cooperativismo, teniendo como objetivo
fundamental prestar los servicios de extensión o proyección social, docencia e
investigación. En 1989, se comisionó a un grupo de profesores para realizar el estudio de
factibilidad con el propósito de crear el pregrado en Administración de Empresas en la
Universidad del Cauca. Sustentado el estudio, el Consejo Superior, mediante Resolución
número 112 del 20 de diciembre de 1989, aprobó la creación del pregrado en
Administración de Empresas con énfasis en Desarrollo de la capacidad Empresarial,
adscrito a la Facultad de Ciencias Contables, Económicas y Administrativas. El Instituto
Colombiano para el Fomento de la Educación Superior, mediante Acuerdo 030 del 15 de
marzo de 1991, concedió la licencia de funcionamiento al Programa hasta el 31 de
diciembre de 1996, para cinco promociones de Administradores de Empresas. Dicho
Acuerdo estipula que el Programa tendrá una duración de diez semestres, jornada diurna,
metodología presencial, un mínimo de 3639 Unidades de Labor Académica Semestral,
admisión anual con un cupo de 40 estudiantes y un costo por concepto de matrícula de un
valor equivalente a dos veces el salario mínimo legal vigente por semestre. El mismo
Acuerdo le solicita a la Universidad acreditar ante el ICFES en el término de cuatro años,
estas exigencias: Planeación, organización y ejecución de un proceso de autoevaluación,
vincular a la dirección del Programa y al cuerpo docente un mayor número de profesionales
especializados en el área Administrativa y promover proyectos de grado hacia la
autogestión empresarial, con el fin de consolidar la calidad del Programa. Cumplidos las
peticiones, el Programa quedó inscrito ante el ICFES e inició labores en agosto de 1991
graduándose la primera promoción en el mes de agosto de 1996. Las actualizaciones
curriculares efectuadas al programa han sido de orden institucional como las decretadas por
el Acuerdo 015 de 2004 por medio del cual se incluye en el micro currículo la asignatura de
la actividad física formativa; el Acuerdo 047 de 2008 emitido por el Consejo Académico de
la Universidad en el cual se incluyen los componentes del programa FISH de conformidad
con los Acuerdos 004 de 2006 y 001 de 2007 emanados por el Consejo Académico y otras
modificaciones consistentes en condicionar prerrequisitos, correquisitos, cambiar de
semestre algunas asignaturas e incluir como requisitos de grado la suficiencia en idioma
extranjero – PSI; la opción de la modalidad de Voluntariado de Servicio Social en o allende
de la universidad que puede ser homologado por asignaturas FISH o por la actividad física
formativa; la presentación de los Exámenes de Calidad de la Educación Superior – Saber
Pro, en los cuales los estudiantes del programa que los han presentado han tenido un
destacado desempeño a nivel nacional. En referencia a las exigencias sobre cumplimiento
de normas de calidad, registros de funcionamiento y reformas al programa los sucesos de
mayor relevancia han sido: En el 2001 se elaboró una situación diagnóstica del programa
exigida por el Consejo Nacional de Acreditación – CNA con el fin de renovar el registro del
programa y realizar, por vez primera, una autoevaluación basada en el análisis de siete
factores. Mediante la Resolución 3152 del 16 de junio de 2006 emitida por el MEN se otorga
por segunda vez el Registro Calificado del Programa para siete años. Mediante Resolución
13153 del 16 de octubre de 2012 emitida por el MEN confiere por tercera vez el Registro
Calificado al programa hasta el año 2019. Mediante Resolución 2031 del 24 de marzo de
2010 emitida por el MEN se reconoce al programa otorgándole la Acreditación de Alta
Calidad durante cuatro años. Por medio del Acuerdo 027 de 2012 emitido por el Consejo
Superior se reglamentan los trabajos de grado en los programas de pregrado de la
Universidad del Cauca. Para reglamentar las opciones de grado adoptadas por la
F.C.C.E.A. el Consejo de Facultad expide la Resolución 080 de 2013. Las opciones de
grado que pueden optar los estudiantes del programa de Administración de Empresas son:
la práctica profesional, el trabajo de investigación, los exámenes preparatorios y los
estudios de profundización. Actualmente, ante las nuevas perspectivas organizacionales, en
el mundo de los negocios y exigencias en el ámbito educativo a nivel mundial, nacional y
regional el programa está inmerso en el proyecto de actualización curricular y en el proceso
de autoevaluación con el fin de obtener su segunda acreditación de alta calidad. También
es preciso resaltar que hasta el mes de agosto de 2013 se han graduado 784
administradores de empresas en el programa.

1.4.2 Plataforma Estratégica

Misión

“La universidad del Cauca es una institución de educación superior, pública, autónoma, del
orden nacional, creada en los orígenes de la república de Colombia. 7 La universidad del
cauca, fundada en su tradición y legado histórico, es un proyecto cultural que tiene un
compromiso vital y permanente con el desarrollo social, mediante la educación crítica,
responsable y creativa. La universidad forma personas con integridad ética, pertinencia e
identidad profesional, demócratas comprometidos con el bienestar de la sociedad en
armonía con el entorno. La universidad del Cauca genera y socializa la ciencia, la técnica, la
tecnología y la cultura en la docencia, la investigación y la proyección social.”

Visión

“La Universidad del Cauca, fiel a su lema "Posteris Lvmen Moritvrvs Edat" tiene un
compromiso histórico, vital y permanente con la construcción de una sociedad equitativa y
justa en la formación de un ser humano integral, ético y solidario”.

Propósitos del programa de Administración de empresas

Formar un Administrador de Empresas, dispuesto a la comprensión y administración del

cambio, consciente del mejoramiento como una constante en su vida, y a emprender el
perfeccionamiento y la reconversión constante de sus competencias.

Liderar proyectos educativos de orden superior en los campos de la investigación, la

información y el conocimiento en la ciencia administrativa y desarrollar procesos de
aprendizaje que propendan por una formación y transformación de individuos, capaces de
producir avances significativos en sí mismos y en la sociedad.

Objetivos

● Contribuir al desarrollo socioeconómico regional y nacional, mediante las actividades

de docencia, investigación y proyección social, orientadas a la formación del
elemento humano requerido para la acción organizacional.

● Contribuir a la constitución de una cultura empresarial apropiada a las necesidades

socioeconómicas y culturales de la región y del país.
 ● Dinamizar el desarrollo empresarial del Cauca mediante la formación de
profesionales con perfil de emprendedores que gesten, promuevan, asesoren y
puedan gerenciar su propia empresa o en asociación con terceros.

● Crear una generación de emprendedores conscientes de las potencialidades del

Cauca y de sus responsabilidades con el desarrollo integral de la región y del país.

● Coadyuvar al cumplimiento de las políticas de la Universidad del Cauca, y

específicamente las que le corresponden a la Facultad de Ciencias Contables,
Económicas y Administrativas centradas en la proyección hacia la comunidad.

● Contribuir a mejorar la enseñanza de la administración haciendo del conocimiento

administrativo una estrategia de desarrollo social y económico.

● Brindar una fundamentación sólida en conocimientos sobre procesos curriculares

adecuados, que garanticen la formación del hombre como ser social, histórico y
cultural, pensante e inquieto para la producción científica y capaz para el uso de la
tecnología.

1.4.3 Descripción de procesos misionales

1.4.3.1 Flexibilidad curricular

La flexibilidad curricular es la posibilidad que tiene el currículo de ser modificado y adaptado

a las necesidades y realidades de las localidades y de las escuelas, de tal manera que
responda a los intereses, aspiraciones y condiciones de cada una de ellas. El Consejo
Nacional de Acreditación - CNA incluye dentro de las características asociadas al Factor
Procesos Académicos la Flexibilidad Curricular; señala la importancia de que el currículo
sea lo suficientemente flexible para que, además de contribuir a la formación integral de los
estudiantes, se adapte a las necesidades y vocaciones individuales y facilite una
actualización permanente de contenidos y estrategias pedagógicas y la aproximación a
nuevas orientaciones en los temas del programa. En este sentido, el estudiante tiene la
posibilidad de transitar por diferentes vías de movilidad dentro del currículo establecido
institucionalmente en los cuales pueda crear espacios para desarrollar intereses y
preferencias personales dentro de los programas académicos, permitiendo de esta forma,
una moderada diversificación profesional, que enriquece su ejercicio. Tres son las
estrategias más utilizadas para dotar al currículo de flexibilidad: la electividad, la
interdisciplinariedad y la virtualidad. La electividad permite seleccionar diversas opciones
para que el estudiante canalice sus intereses y seleccione la ruta mediante la cual quiera
darle una orientación particular a su formación. Es decir, es la opcionalidad que permite al
estudiante seleccionar los cursos cuyos contenidos y objetivos considere importantes para
su formación dentro de los parámetros requeridos por el PAE, aplicando su autonomía.
Como efecto del proceso de modernización y articulación del currículo el PAE tiene un
índice de electividad del 25%. La segunda estrategia correspondiente a la
interdisciplinariedad hace referencia a que las fronteras de las profesiones y los campos
disciplinares son cada vez menos delimitados y cerrados la realidad de los procesos
humanos, sociales, naturales y productivos, percibiéndose que cada vez son más
complejos. En este sentido, para Piaget (1978), es necesario favorecer la
intercomunicación, el diálogo entre saberes y el desarrollo de prácticas formativas e
investigativas interdisciplinares que respondan a tal realidad. Considerando la tesis
precedente, la universidad y el PAE, han direccionado sus esfuerzos para responder a las
necesidades fundamentales de formación, en términos más sociales y pertinentes, de tal
manera que se propicie la generación de conocimientos y una práctica pedagógica
mediante una cultura académica inter y transdisciplinar, ligada a la comprensión de nuestra
realidad y a los propósitos sociales que persigue nuestro país La última estrategia referente
a la virtualidad pretende extender el tiempo de trabajo independiente del estudiante
permitiendo abrir posibilidades para que realicen sus trabajos y tareas de manera
asincrónica y con acceso a la clase en cualquier momento y desde cualquier lugar. Esto
implica un cambio metodológico de los cursos y un cambio en el rol del docente, generando
finalmente un impacto en el aprendizaje del estudiante, teniendo el componente actitudinal
componente procedimental componente cognitivo Componente Integral Componente
Integrador COMPETENCIA cuenta que favorece el desarrollo de competencias de
pensamiento autónomo y de capacidades de auto-aprendizaje.

1.4.3.2 Formación basada en competencias

Allende de otras conceptualizaciones, el Ministerio de Educación Nacional, concibe las

competencias como un “elemento que integra aspectos que tienen que ver con
conocimientos, habilidades y valores, es decir, comprende aspectos de tipo cognitivo,
procedimental y actitudinal interrelacionados en la búsqueda de desempeños eficientes en
entornos de trabajo asociados a un campo laboral concreto”. Esta perspectiva, es integral e
integradora, tiene una vigencia en el tiempo, es dinámica en función de los cambios
tecnológicos y científicos que la fundamentan y de las situaciones que la promueven o la
potencian, es por ello que una articulación directa con el mundo del trabajo es clave para la
identificación y validación de competencias. También se apunta que la competencia debe
poder evidenciarse mediante comportamientos observables, suficiencia en conocimientos o
desempeño adecuado.

Para conceptualizar y formular las competencias, que adquirieron la forma de competencias

genéricas y competencias específicas, primero es necesario definir tanto el perfil profesional
como el perfil ocupacional del administrador de empresas de la Universidad el cauca. El
punto de apoyo para la construcción de los perfiles fue, de una parte, las tendencias y
perspectivas de los negocios y de las organizaciones en una sociedad global y en
permanente evolución; de la otra, el panorama contextual imperante en el Departamento de
Cauca que atañe a problemas de baja productividad, elevados índices de desempleo, altos
niveles de pobreza y difícil situación de orden público. Estos eventos conllevan a que su
abordaje debe hacerse a partir del desarrollo de nuevos modelos organizacionales y
sociales acordes con estas realidades.

1.4.3.3 Investigación

La formación investigativa en el programa de Administración de Empresas es asumida

como una función sustantiva de naturaleza transversal que se desarrolla desde diferentes
dimensiones como la investigación exploratoria que pretende familiarizar al estudiante con
la investigación, con su naturaleza como búsqueda, con sus fases y funcionamiento, siendo
este el concepto que también asume el Consejo Nacional de Acreditación en sus
publicaciones sobre evaluación y acreditación. El desarrollo y aplicabilidad de esta clase de
investigación que adquiere el matiz de investigación de carácter científico siendo
representada en la modalidad de trabajo de investigación en la Resolución 080 de 2013
emitida por el Consejo de la F.C.C.E.A. La segunda forma es la investigación
organizacional, que adquiere el estatus de investigación participativa, es un proyecto de
naturaleza práctica al pretender o tener como finalidad transformar una realidad en una
organización o en un sector económico de actividad para posibilitar la solución a un
problema, la superación de un obstáculo o el aprovechamiento de una oportunidad. Las
alternativas de solución a un problema práctico requieren de una visión sistémica e integral
sobre la situación específica que se desvíe de apreciaciones reduccionistas, mecanicistas o
automáticas; requiere de una investigación fundamentada en la concepción disciplinar y en
el desarrollo empírico donde se analicen las diversas alternativas de solución para
garantizar el logro de los objetivos propuestos. Esta clase de investigación, según la
Resolución 080 de 2013 emitida por el Consejo de la Facultad de Ciencias Contables,
Económicas y Administrativas, es la modalidad de grado denominada práctica profesional
que constituye una de las opciones para optar al título de Administración de Empresas. Por
último, la investigación formativa o aprendizaje a través de la investigación, de forma simple
constituye la articulación de la investigación con las estrategias metodológicas de la
docencia. La función del docente que asume el rol de facilitador del proceso pedagógico es
propiciar postulados polémicos, cuestionamientos y activación de procesos cognitivos en los
estudiantes proponiendo actividades concernientes con revisión de literatura y recopilación,
indagación y organización de información para encontrar soluciones a las problemáticas
planteados o temáticas abordadas. El desarrollo de las tres opciones precedentes posibilita
crear un espacio para fomentar y promover, tanto en docentes como a estudiantes, la
actividad y producción investigativa en sentido estricto, permitiendo el desarrollo de
prácticas y familiarización con métodos y técnicas propios del quehacer investigativo. Como
resultado de este proceso se optó por la transversalidad del proceso investigativo y por
ofertar en el plan de estudios dos cursos orientados a la formación para la investigación. Por
estas motivaciones, en el programa se han creado los semilleros de investigación que
constituyen un ambiente que permite identificar y propiciar las actividades investigativas en
temáticas genéricas y disciplinares con apoyo de los grupos de investigación existentes en
el programa. En los semilleros se propician actividades de asistencia masiva como son el
desarrollo de talleres, paneles, foros, conversatorios y conferencias; asimismo, actividades
individuales como lectura, análisis documental, formulación de proyectos y elaboración de
escritos.

1.4.3.4 Interacción con el entorno

La tercera actividad sustantiva desempeñada por la Universidad del Cauca es la de

interacción con el entorno. En el programa de Administración de Empresas, esta función se
desarrolla a través del Centro de Estudios y Servicios – CES. El objetivo general del CES
consiste en brindar apoyo a la comunidad y a los empresarios de la región que presenten
problemas en torno a temáticas relacionadas con las ciencias económicas, contables y
administrativas, para la solución de los mismos, mediante los servicios de asesoría,
consultoría y cursos libres en las áreas Administrativas, Contables y Económicas. Según el
objetivo precedente, el Centro de Estudios y Servicios - CES, de la Facultad de Ciencias
Contables, Económicas y Administrativas es una dependencia donde se prestan diferentes
servicios y se desarrollan variadas actividades con el fin de contribuir al dinamismo
económico de la región por medio del emprendimiento. Es importante resaltar que los
programas y actividades que desarrolla el CES actualmente tendrán continuidad cuando
entre en vigencia la propuesta de actualización curricular para el programa de
Administración de Empresas. Seguidamente se describe cada uno de los programas de
servicio coordinados por el Centro de Estudios y Servicios en los cuales la intervención de
los estudiantes del programa de Administración de Empresas es determinante y mayoritaria.
Igualmente, se mencionan otras actividades inherentes a la interacción con el entorno de
orden académico que se desarrollan en el programa de Administración de Empresas.

1.4.3.4.1 Programa Emprende

Está conformado por tres actividades: la cátedra de emprendimiento, los escenarios de

emprendimiento para el desarrollo regional y el programa emprendiendo ando.

● Cátedra de Emprendimiento: Está orientada a fomentar la cultura de

emprendimiento en la Comunidad universitaria, por lo cual, a través del Centro de
Estudios y Servicios pretende impulsar y dotar de herramientas básicas a los
estudiantes para desarrollar iniciativas que se ajusten a las necesidades
socioeconómicas de la región, para de esta forma, contribuir en la promoción del
desarrollo social y económico de la región. Para desarrollar estas actividades de
fomento su objetivo general propuesto es ofertar a la comunidad universitaria una
serie de eventos académicos acerca de emprendimiento que permitan llevar a la
persona al convencimiento que mediante la creación de proyectos productivos se
puede a llegar a triunfar tanto personal como económico.

● Escenarios de Emprendimiento para el Desarrollo de la Región: Son un espacio

dirigido a la presentación de ideas empresariales y proyectos innovadores
encaminados a la solución de problemas de la región. Constituye el punto de
encuentro para la interacción directa entre la Academia, el Colectivo Empresarial y la
Comunidad.

● Emprendiendo Ando: Este programa pretende incentivar y fomentar la cultura de

emprendimiento en los estudiantes y egresados de la Alma Máter a través del
concurso Online, “Se Buscan Emprendedores”, que recoge sus proyectos e ideas
empresariales.

1.4.3.4.2 Programa Feria Empresarial

La Universidad del Cauca en su misión de formar profesionales que impacten en la

sociedad a través de sus facultades perfila personas capaces de afrontar retos que
promulguen el desarrollo de la región, por tanto, en la Facultad de Ciencias Contables
Económicas y Administrativas se realiza anualmente la feria empresarial que hasta la fecha
va en su décima segunda versión. Se considera a la feria como un escenario que pone a
prueba la destreza de los docentes y estudiantes en temas de mercadeo, finanzas, personal
y otras áreas que cohesionan y forman un evento que reúne a empresarios y público en
general para que conozcan el desarrollo social y económico que se ha ido gestando en la
región.

1.4.3.4.3 Programa consultorio empresarial

El consultorio empresarial como promotor social busca crear conciencia sobre la

importancia del emprendimiento para el desarrollo de la región, también es apoyo en la
materialización de ideas y planes de negocios. En sentido amplio pretende brindar asesoría
a toda la comunidad caucana, sean personas naturales u organizaciones formalmente
establecidas, dando preferencia a la asesoría solicitada por las microempresas y las
comunidades. Entre las temáticas susceptibles de asesoría está la asesoría contable, la
asesoría administrativa, la asesoría financiera, la asesoría tributaria y la asesoría fiscal, la
asesoría laboral, la asesoría en auditoría y la revisoría fiscal.

1.4.3.4.4 Diplomados

El Centro de Estudios y Servicios de la Universidad del Cauca en su actuar como agente

activo en el desarrollo de la sociedad, a través de los convenios y de manera independiente
realiza diplomados mediante los cuales participa en la generación de desarrollo económico
y social haciendo más competitivas las micros, pequeñas y medianas organizaciones de la
región.

1.4.3.4.5 Observatorio para el desarrollo de la región

Este programa tiene como objetivo visibilizar los aportes al conocimiento de la realidad
contextual, regional y nacional realizados por estudiantes y profesores de la Universidad del
Cauca, así como generar espacios de encuentro, opinión y debate que contribuyan a la
formación de una opinión pública informada.

1.4.3.4.6 Cooperación interinstitucional

Tiene como objetivo articular las instituciones y agencias de cooperación nacional e

internacional que prestan apoyo financiero a distintos proyectos. Su función es identificar
fuentes de recursos y realizar convenios con las instituciones nacionales y agencias de
cooperación nacionales e internacionales, con el fin de brindar apoyo económico a los
proyectos en sus diferentes etapas. Los convenios potencian la relación Universidad –
Empresa y fortalecen la competitividad Regional, por cuanto los Estudiantes desarrollan, a
través de la Práctica empresarial y principalmente de la práctica profesional, trabajos
dirigidos a dar solución oportuna a problemas sentidos por diversas Organizaciones.

1.4.3.4.7 Programa de coordinación académica

En este programa se coordinan las prácticas organizacionales como son designadas en el

programa actualizado y las prácticas profesionales como opción parcial para optar el título
profesional en los tres programas adscritos a la Facultad de Ciencias Contables,
Económicas y Administrativas según lo dispuesto en el Acuerdo 027 de 2012 emitido por el
Consejo Superior y reglamentadas por la Resolución 080 de 2013 emitida por el Consejo de
la Facultad de Ciencias Contables, Económicas y Administrativas.

● Práctica Organizacional: El plan de estudios del Programa de Administración de

Empresas contempla en décimo semestre el desarrollo de la asignatura denominada
Práctica Empresarial que tiene una equivalencia de tres créditos académicos. Se
tiene como política que esta actividad sea desarrollada por los estudiantes en
actividades administrativas y programas inherentes al CES, actividades y proyectos
dentro de la universidad y de los grupos de investigación y en actividades de
carácter social en las comunidades.

● Práctica Profesional: Tiene como objetivo la aplicación, complementación y

profundización de los conocimientos adquiridos a lo largo del proceso de formación,
modalidad que también le permitirá al estudiante, optar al título profesional.

Esta práctica se ejecuta por medio de vinculación con empresas de diversos sectores de
actividad económica Regional y Nacional de estudiantes que hayan terminado
completamente las asignaturas del plan de estudios. La práctica profesional tiene una
equivalencia de 8 créditos con duración de 800 horas, procurando que los estudiantes
apliquen y fortalezcan sus conocimientos desarrollando proyectos específicos requeridos
por las empresas donde la realicen, siempre y cuando, su campo de acción esté dentro del
perfil de formación profesional.

1.4.3.4.8 Otros eventos del PAE como interacción social

Estos eventos son el resultado del desarrollo de diversas iniciativas de naturaleza

académica e investigativa de profesores en sus cursos, en las cuales participan activamente
los estudiantes.

● Gerenciarte: Su objetivo primordial es acercar a los estudiantes de diferentes

universidades de la ciudad, de la región y a la comunidad en general a la realidad
empresarial por medio de conferencias y videoconferencias dictadas por
empresarios y personalidades destacadas en el ámbito local, nacional e
internacional, conscientes de que a través de la narración de sus experiencias
pueden aportar en la formación de los asistentes.

● Coloquio sobre Semilleros de Investigación: En un evento académico

desarrollado por el semillero de investigación Metanoia de la Universidad del Cauca.
Pretende contribuir al desarrollo de la región creando habilidades emprendedoras y
concienciando acerca de las ventajas y oportunidades que ofrece nuestro
departamento desde la perspectiva de la administración. Es diferente a la Feria
Empresarial porque se exponen emprendimientos que dan solución a problemáticas
propias del contexto, en abril del próximo año se llevará a cabo la 6° versión y se
contará con la participación de todas las Facultades.

● Estudiantes Líderes de AIESEC en Popayán: Es una organización global no

política, independiente, sin fines de lucro dirigida por estudiantes y recién graduados
de instituciones de educación superior. Sus miembros están interesados en temas
 mundiales, liderazgo y gestión. Es una plataforma que permite a jóvenes talentos
colombianos conectarse con empresas y organizaciones de diferentes países en el
mundo con la intención de generar cambios culturales y permitir la formación
profesional de nuevos líderes en diferentes sectores.

CAPÍTULO 2. EL PROCESO DE FORMACIÓN

2.1 Definiciones

2.2 Importancia

2.3 Diagnóstico de Procesos

2.1.1 Metodologías para la realización de diagnóstico de formación

Establecer el esquema de la lectura “Procedimiento para el diagnóstico y proyección

de la formación por competencias”

2.1.2 Metodologías y técnicas aplicadas en mi diagnóstico

1. De acuerdo con la misión Visión y su componente estratégico. Determine cuáles

son las necesidades de formación Herramienta: Análisis documental

2. Establezca el diagnóstico del área Prepare una entrevista para el jefe del área o
departamento, en nuestro caso el Decano de facultad ( Sólo se diseñará la
estructura de esta)

3. Diagnóstico del individuo Estructure una encuesta para determinar las

necesidades e intereses de formación del colaborador

2.2 Resultados

2.3 Propuesta

Pendiente estructura de la formación

 CAPÍTULO 3. EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO

3.1 Definición
3.2 Utilidad
3.3 Métodos
3.4 Propuesta
 REFERENCIA BIBLIOGRÁFICAS

https://www.unicauca.edu.co/contables/sites/default/files/pep_-_pae_aprobado.pdf

http://ublogs.unicauca.edu.co/wp-content/uploads/sites/25/2014/11/pep-pae-blog.pdf

http://portal.unicauca.edu.co/versionP/sites/default/files/files/
2Plan_Desarrollo_Institucional2018-2022_30_Enero2019.pdf

https://www.unicauca.edu.co/contables/pregrado/administracion-empresas

http://www.unicauca.edu.co/versionP/node/21630

https://www.unicauca.edu.co/versionP/oferta-academica

http://msalcedoespinosa30.blogspot.com/2009/02/dimension-interpersonal.html

http://gabymar2593.blogspot.com/2010/05/dimension-psicoafectiva.html

https://www.academia.edu/36125384/
EL_DESARROLLO_HUMANO_IMPORTANCIA_Y_PERSPECTIVAS

file:///C:/Users/USER-2/Downloads/362-Texto%20del%20art%C3%ADculo-554-1-10-
20141215.pdf
http://files.tgea2013.webnode.com.co/200000013-127cc13768/Dimensiones%20del
%20ser%20humano.pdf

https://www.redalyc.org/pdf/543/54353312007.pdf

https://sic.cultura.gob.mx/documentos/1007.pdf

http://www.ciberoamericana.com/documentos/introcoopdes/Desarrollo%20Humano.
%20Origen,%20Evoluci%23U00f3n,%20Impacto.pdf