SEXTO GRADO PCIE

2010
SEXTO GRADO PCIE
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PERSONAL SOCIAL

ORGANIZADOR: CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA

COMPETENCIA:
1. Se reconoce como una persona valiosa así como a los otros e interactúa demostrando actitudes de respeto y trato igualitario a las
personas, rechazando toda forma de violencia, corrupción y discriminación, en la convivencia cotidiana.
Explica la estructura y la organización del Estado Peruano, describe y valora las funciones que cumplen las instituciones de gobierno
local, regional, nacional para mejorar las condiciones de vida de la población, y participa organizadamente en proyectos de mejora y de
prevención de riesgos en la escuela y en la comunidad.
 CAPACIDAD
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES
DIVERSIFICADA
DescribeGRADO
1.1.SEXTO y explica los Describe la etapa de la - La pubertad. Practica actitudes, 1.1.1 Reconoce la pubertad como PCIE
parte del
cambios
2010 físicos, psicológicos y pubertad y adolescencia - Autoestima valores éticos y desarrollo y crecimiento del ser humano
sociales que experimenta en la identificando sus - Puntualidad. democráticos: textualmente.
pubertad y adolescencia y valora características. - Responsabilidad en sus Respeto a las 1.1.2 Identifica los cambios producidos en su
estos cambios como un proceso Identifica los cambios físicos trabajos diferencias cuerpo.
natural en su crecimiento y y psicológicos que personales y 1.1.3 Valora su persona como útil a la
desarrollo. experimentan los niños y las culturales, dialoga sociedad.
niñas en la adolescencia y es solidario en 1.1.4 Asiste puntualmente a la I.E.
sus relaciones 1.1.5 Practica la responsabilidad al cumplir con
interpersonales sus trabajos en el aula.

1.2. Distingue las características Expresa con espontaneidad - Asertividad el la solución 1.2.1 Reconoce las causas de los conflictos y
personales y los estados sus sentimientos y de un conflicto. actúa como mediador.
emocionales de las otras demuestra habilidades para - Importancia de la familia 1.2.2 Investiga las causas y consecuencias de la
personas y participa superar los negativos en la formación de los violencia familiar en un cuadro de doble
asertivamente en la solución de mediante alternativas valores éticos y entrada.
un conflicto, actuando como saludables al solucionar un democráticos. 1.2.3 Rechaza el maltrato infantil en la escuela,
mediador. conflicto. - Violencia familiar. hogar y su entorno.
Distingue las características - Abandono. 1.2.4 Exige la paternidad responsable en su
personales y los estados hogar.
emocionales de él y de sus
compañeros, y las diversas
formas de expresar sus
sentimientos practicando
alternativas saludables.

1.3. Practica acciones de higiene
y cuidado de su salud y de la
salud colectiva.
1.4. Previene y evita situaciones
de peligro y abuso en la
comunidad, en los medios de
comunicación audiovisual e
Internet.
1.5. Reflexiona sobre el rol que
cumple la familia en la formación
de los valores éticos y
Practica acciones de higiene - Derecho a la salud física y Demuestra 1.3.1 Practica la higiene personal como una
y cuidado de su salud y de la emocional. actitudes de forma de conservar su salud.
salud colectiva. respeto,
solidaridad, justicia,
veracidad,
honradez entre sus
compañeros.
Previene situaciones de - Situación de peligro por 1.4.1 Rechaza a todo tipo de maltrato físico y
peligro (pornografía infantil, medios de comunicación. emocional.
ludopatía, etc.).en los 1.4.2 Previene con seguridad peligros por los
medios de comunicación medios de comunicación.
audiovisual o Internet.
Evita situaciones de
peligro en los medios
de comunicación
audiovisual o Internet
seleccionando con
responsabilidad la
información.
Reflexiona sobre el rol que - La familia: Demuestra 1.5.1 Identifica las clases de familia en un mapa
cumple la familia en la Clases de familia. actitudes de mental.
formación de los valores Funciones. respeto, solidaridad, 1.5.2 Comenta la práctica de valores en su
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ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HISTÓRICOS.
COMPETENCIA:
2. Se reconoce como parte de la historia y del contexto geográfico nacional, describe y compara las principales características de las
regiones naturales del Perú, relacionándolas con el desarrollo sociocultural de cada región del país; apreciando su diversidad natural y
cultural.
Describe y explica los procesos sociales, políticos, económicos ocurridos en las diversas etapas de la historia del Perú, asume una
actitud crítica sobre estos procesos y expresa su compromiso de contribuir al mejoramiento y desarrollo del país.
Participa organizadamente en acciones de Defensa Civil, Seguridad Vial y Gestión de Riesgos en los ámbitos en los que se
desenvuelve.

CAPACIDADES
2.1.SEXTO GRADO
Lee e interpreta los diversos
tipos de representación espacial:
2010
mapa político, físico, hidrográfico
y el planisferio, para identificar Y
ubicar elementos de la realidad
geográfica.
2.2. Lee e interpreta
representaciones temporales de
la historia nacional expresadas
en una línea de tiempo.
CAPACIDAD
DIVERSIFICADA
Lee diversos tipos de mapas
y los diferencia en políticos y
físicos del Perú y principales
países de América y del
mundo.
Interpreta diversos tipos de
mapas y ubica los
principales accidentes
geográficos y el contenido
de los mapas vial y minero
del Perú.
Lee contecimientos de la
historia nacional en una línea
de tiempo.
Interpreta en cuadros
cronológicos
representaciones
importantes de la historia
nacional.
CONOCIMIENTOS
- Orientación espacio
temporal.
- Lectura e interpretación
de mapas, coordenadas
geográficas y puntos
cardinales.
- Cartas, planos, mapas.
- Tipos de mapas políticos
físicos, hidrográfico,
económico, vial,
demográfico,
climatológico, mapamundi,
planisferio.
- Los continentes.
- El territorio peruano:
• Ubicación
• Límites
• Extensión
• Demarcación territorial
• Ríos del Perú.
- Inventos que
contribuyeron al desarrollo
:Brújula
• Papel.
• Imprenta
• Pólvora
- Puntos cardinales.
- Vías de comunicación.
- Lectura e interpretación
de líneas de tiempo
cuadros cronológicos y
otros.
- Poblamiento americano.
- Teorías.
- Primeros pobladores del
Perú.
- Culturas pre incas.
- Cultura inca.
- El descubrimiento de
América.
- La conquista del Perú.
- La colonia.
- El virreynato.
- La emancipación.
- Rebelión indígena.
- Próceres y precursores.
- La independencia.
- Los símbolos patrios.
- Causas y consecuencias
de la guerra con Chile.
- Campaña marítima.
- Combate de Iquique.
ACTITUDES INDICADORES
Valora los lugares 2.1.1 Reconoce y representa los PCIEdiferentes
que representan el tipos de mapas.
patrimonio natural 2.1.2 Lee y compara mapas físicos y políticos
y cultural en el del Perú.
mundo. 2.1.3 Representa el mapa de la región y del
Perú.
2.1.4 Compara el mapa hidrográfico y vial del
acertadamente.
2.1.5 Reconoce la importancia del mapamundi y
el planisferio.
2.1.6 Reconoce el territorio peruano en un
mapa.
2.1.7 Identifica los límites del Perú en un mapa.
2.1.8 Identifica los continentes en el planisferio.
2.1.9 Reconoce la importancia de los inventos
que contribuyen al desarrollo del país.
2.1.10 Identifican los puntos cardinales
ubicándose en el aula.
2.1.11 Identifica las vías de comunicación en el
mapa el Perú.
Valora los lugares 2.2.1 Ubica en una línea de tiempo cuadros
que representan el cronológicos y otros.
patrimonio natural 2.2.2 Analiza, interpreta las teorías del
y cultural en el poblamiento del continente americano.
mundo. 2.2.3 Establece comparaciones entre las teorías
del poblamiento del Perú.
2.2.4 Comenta sobre los primeros pobladores
del Perú.
2.2.5 Menciona las principales características
de las culturas pre inca.
2.2.6 Localiza las culturas pre incas en un
mapa.
2.2.7 Relata la historia de los orígenes míticos
de la cultura inca
2.2.8 Analiza el descubrimiento de América
críticamente.
2.2.9 Identifica los sucesos que ocurrieron
durante la conquista.
2.2.10 Explica los sucesos que ocurrieron
durante la colonia, el virreynato en el
Perú.
2.2.11 Identifica los movimientos sociales en
bien de la independencia con claridad.
2.2.12 Menciona a los próceres y precursores
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