Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
4° Experiencia de Aprendizaje Ciclo VII Dante
4° Experiencia de Aprendizaje Ciclo VII Dante
Crea proyectos desde El propósito de esta experiencia es que los estudiantes de IE…………………………,
los lenguajes artísticos. Crear un proyecto artístico para proponer un mensaje, a través de la narrativa
visual, que contribuya a dar a conocer los principales cambios en la
participación de las mujeres en la vida de nuestra comunidad al
conmemorarse los 200 años de Independencia del Perú .
EVIDENCIA Proponer Un proyecto artístico para proponer una narrativa visual, ya sea
virtual o en físico, que visibiliza los cambios en la participación de la mujer en mi
comunidad a propósito del Bicentenario de la Independencia del Perú. Puede ser
en una secuencia fotográfica, un dibujo, un collage, una pintura u otro soporte.
Estas son las tu proyecto artístico debe mostrar lo siguiente:
características que se . Su punto de vista sobre el cambio en el tiempo de la participación de la mujer en
esperan de tu producto: su comunidad
•El sustento de la elección de los elementos del lenguaje visual (planos,
armonía y contraste de color) utilizados
•La incorporación de algún elemento artístico o influencia propia de su entorno
capacidades En Inicio (D) En Proceso (B) Logro Esperado (A) Logro Destacado
(AD)
-Experimenta minimamente -Experimenta poco haciendo -Experimenta haciendo -Experimenta haciendo
Explora y haciendo bocetos usando la bocetos usando la bocetos usando la diversos bocetos usando
experimenta los composición y los planos composición y los planos composición y los planos la composición y los
lenguajes visuales, tomando riesgos y visuales, tomando riesgos y visuales, tomando riesgos y planos visuales, tomando
artísticos. generando pocas ideas para generando pocas ideas para generando ideas para riesgos y generando ideas
plasmar su intención. plasmar su intención. plasmar su intención. para plasmar su intención.
Reto: crear una secuencia de movimientos usando los elementos de la danza, para cuidar nuestra
salud física y emocional.
LEE:
Luisa nos comentaba que ha identificado pocas heroínas y mujeres destacadas por su participación en la
Independencia que fueran reconocidas y representadas en la historia de nuestro país. En esta actividad, vamos a
conocer un proyecto artístico-cultural que organizó una exposición, con el objetivo de visibilizar la participación de
las mujeres en la Independencia. Luego de inspirarnos con ese proyecto, vamos a explorar la narrativa visual de
algunas de sus obras para generar ideas sobre cómo buscan transmitir su intención a través del lenguaje visual
para formular y elegir el tema de nuestro proyecto artístico .¡Empecemos!
1°.- Vamos a iniciar este proceso anotando en tu Bitácora todas las ideas que tienes
sobre cómo puedes contribuir a visibilizar los cambios en la participación de las
mujeres en tu comunidad. Luego, deja descansar tus ideas y vamos a revisar el
Recurso 1: Heroínas representadas.
Heroínas representadas
Ante la escasa publicación de figuras de heroínas de la Independencia, la antropóloga y curadora1 peruana
Karen Bernedo condujo una investigación y, posteriormente, una exposición artística, junto con 14 artistas
mujeres, con la intención de sacar del anonimato a las heroínas de la Independencia y elaboraron obras que las
representan con el objetivo de visibilizar su participación en la lucha por la Independencia del Perú. La
exposición colectiva Emancipadas y emancipadoras. Las mujeres de la independencia del Perú, presentada
durante el 2019 en el Centro Cultural de España, en Lima, ofreció las interpretaciones de diversas artistas
contemporáneas sobre las mujeres que contribuyeron de múltiples formas a la causa independentista con el fin
de que logremos imaginarlas desde su dimensión rebelde y heroica. Su principal preocupación era darles un rol
protagónico a estas heroínas y modificar la imagen de mujeres pasivas que se ha transmitido por mucho tiempo.
Además, buscó devolverles sus rasgos indígenas, alterados en diversos retratos e ilustraciones en los que se
las representa con rasgos extranjeros. Luego de la muestra, la curadora reunió las imágenes de algunas de las
precursoras y heroínas en una lámina escolar, en la que muestra las interpretaciones artísticas por el anverso y
la reseña que describe su acción heroica en el reverso. En esta lámina, se presentan las interpretaciones de
Manuela Sáenz; Ana de Tarma; Ventura Ccalamaqui; Brígida Silva de Ochoa; Paula Huamán y Eufrasia Ramos;
Cleofé de Toledo, María Toledo e Higinia Toledo; Rosa Campusano; María Parado de Bellido; Tomasa Tito
Condemayta; y Bartolina Sisa.
A continuación, se presentan dos obras de la muestra: María Parado de Bellidode la artista sarhuina Venuca
Evanán y Pampa de la Quinua de la artista Kely Alfaro.
Escucha el capítulo 2 del podcast La independencia: imágenes en construcción (Bicentenario Perú, 2021),
titulado “Las mujeres en la Independencia”. Encuéntralo en la carpeta de Recursos de esta experiencia
4°. Es momento de pensar en cómo se vive esta realidad desde nuestro entorno.
¿Cómo es la participación de las mujeres en la vida de tu comunidad?..................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………
¿Qué actividades realizan las mujeres?.....................................................................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………
¿De qué decisiones participan? ……………….……………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………..
Anota tus observaciones en tu Bitácora.
Para indagar más profundamente, prepárate para entrevistar a algunas mujeres de tu entorno procurando que
sean de distintas edades (tu madre, tía o abuela, por ejemplo).
Elabora el cuestionario a partir del objetivo. Puedes basarte en preguntas como estas:
¿qué situaciones han cambiado en cuanto a la participación de las mujeres en nuestra
comunidad?.................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
¿Cómo era antes y cómo es ahora?..........................................................................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………
¿Por qué cambió? …………..…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………..
Antes de entrevistarlas, cuéntales sobre lo que estás reflexionando y pídeles que contesten tus preguntas a
partir de su experiencia de vida. Anota sus respuestas en tu Bitácora.
Si prefieres, puedes grabar un audio usando la aplicación DolbyOn de tu Tableta. Al finalizar, escucha las
grabaciones y toma nota de las ideas más importantes.
Lee tus anotaciones a partir de los testimonios que has recogido durante las
entrevistas y responde en tu Bitácora:
1.-¿Cuáles son los cambios más importantes que identificas en la participación de las mujeres en tu comunidad
o en el
Perú?..................................................................................................................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………
2.- ¿Qué aspectos han mejorado y contribuyen hacia la igualdad entre los hombres y las
mujeres?...........................
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
3.- ¿Qué cambios te parecen más urgentes para tener una sociedad más justa?....................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………
5.- Revisa las ideas que has anotado y aquellas que registraste al inicio de esta
actividad. Elige uno de los temas que te gustaría visibilizar o evidenciar y descríbelo
comparando cómo era antes y cómo es ahora, y respondiendo por qué lo consideras
importante.
Ya tienes el tema elegido. Compártelo con una o más personas a quienes entrevistaste. Pídeles su opinión y
recomendaciones para mostrar mejor los cambios. Anótalas y realiza los ajustes que consideres necesarios.
Guarda tus reflexiones en la carpeta que has creado para esta experiencia.
Necesitarás revisar tus anotaciones para las próximas actividades.
¡Listo! ¿Cómo lo hicimos? Revisemos nuestro proceso.
1.- Al comparar tus ideas iniciales y el tema que has elegido para tu propuesta, reflexiona sobre cómo fue tu proceso de
generación de ideas. ¿Consideras que al finalizar el proceso tuviste más ideas?.....................................................................
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
¿Estas eran mejores, diferentes o iguales?................................................................................................................................
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
2.- ¿Qué has aprendido sobre la participación de las mujeres en tu comunidad? ………………...…………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
¿Cómo lo aprendiste?..............................................................................................................................................
………………………………………………………………………………………………………………………………….
3.- ¿Qué acción que has realizado consideras que te ha permitido reflexionar más?.............................................
..................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
2° ACTIVIDAD: Generamos ideas para plasmar nuestra
propuesta
En la actividad anterior, reconocimos propuestas artísticas creadas con la intención de visibilizar a las mujeres de
la Independencia de nuestro país. También recogimos testimonios sobre los cambios en la participación de las
mujeres en nuestra comunidad y reflexionamos al respecto. Ahora que hemos planteado una descripción de los
cambios que queremos visibilizar, vamos a explorar con la narrativa visual y enriquecer nuestra descripción con
los elementos que nos permitirán comunicar nuestra intención.
1.- Empecemos por revisar el Recurso 2: La narrativa visual. Luego de leer y revisar los ejemplos,
identifica una manifestación artístico-cultural de tu localidad y analiza su narrativa visual. Anota
en tu Bitácora:
La narrativa visual
La narrativa visual es la capacidad que tienen una o más imágenes de contar una historia o discurso con o sin
textos o símbolos. Contar historias es una forma de transmitir mensajes, inspirar, y conectarnos con las
emociones y las ideas de los demás. Para crear una obra, se debe delimitar el espacio, que es el lugar donde se
organizan los elementos visuales, es decir, donde se presenta y desarrolla el trabajo artístico. Una sola imagen
puede transmitir diversos mensajes, que llegan a nuestras emociones y pensamientos de manera rápida a
través de los recursos del lenguaje visual: el uso del espacio, el ritmo, el color y la forma, entre otros.A
continuación, se presentan algunos ejemplos de manifestaciones artístico-culturales que narran historias a
través de sus imágenes y de cómo las organizan en el espacio. Las arpilleras, por lo general, presentan una
narrativa visual en una sola imagen, mientras que las tablas de Sarhua suelen recurrir a varias escenas.
Las arpilleras Es un arte tradicional en el que se compone una escena a partir de aplicaciones y
superposiciones de figuras hechas de retazos de telas que se cosen y bordan sobre una tela más grande, papel,
cartón u otro soporte. Se complementan con figuras y elementos que otorgan volumen (pajas, pelón, plástico,
entre otros). Estos cuadro se trabajan como un collage: luego de organizar el fondo y sus diferentes campos, se
ubican las telas y se trazan las figuras (con o sin plantillas). Estas se recortan y se cosen: primero, el fondo y,
después, se van superponiendo las pequeñas figuras (Ríos, 2019).Las arpilleras presentan, por lo general,
espacios abiertos, planos generales del campo, la tierra, los ríos, lagunas, árboles, casas, lo mismo que
mujeres, hombres y animales que habitan todos estos lugares. El espacio se organiza con diversas vistas: de
frente, de perfil, desde arriba hacia abajo o como fotografía aérea. Los personajes, que no presentan proporción
real, invaden distintos espacios y, por lo general, se dejan pocos lugares vacíos. Cada arpillera busca transmitir
un mensaje que trata un tema específico. A continuación, se presenta la arpillera Mujeres de Pamplona Alta
elaborando arpilleras y tejidos.
En esta obra, se observa un
espacio abierto y colorido a
manera de gran plano general,
que representa un área de
vivienda y comercio de Pamplona
Alta, donde se distingue el
paisaje natural que lo constituye
(el cielo, las aves, los cerros, el
árbol), así como el paisaje urbano
(casas techadas de un solo piso
en proceso de construcción).
Se narra la vida cotidiana de las
mujeres de dicha localidad, que
realizan actividades textiles,
como el tejido y elaboración de
arpilleras, en los alrededores
de las viviendas; también, se
percibe, a través de la actitud de
los personajes, la confraternidad y
organización de la comunidad. Una
niña, mujeres, un hombre y un
perro complementan la escena.
Encontramos tres planos en
la composición. En el primer
plano (más cercano), en la parte
baja de la arpillera, las señoras
muestran sus materiales: ovillos
de lana, tijeras y retazos de
telas en canastas, así como
sus arpilleras ya realizadas. En el
segundo plano (a la mitad del
espacio visual), un hombre
subido a una escalera construye su
casa, mientras una mujer tiende su ropa junto a su perro. En el tercer plano o plano del fondo, se
aprecian los cerros, el cielo y un grupo de aves. Los materiales con los que se ha realizado esta arpillera son
múltiples telas de diferentes texturas, algunas de colores muy vivos. Se han recortado formas de diferentes
tamaños y luego han sido bordadas o hilvanadas para ser fijadas en la tela de base. Es posible identificar la
intención de hacer visible el trabajo organizado y laborioso de las mujeres en el barrio, lo que incluye la propia
experiencia de la autora.
Las tablas de Sarhua Es un arte tradicional muy popular de la localidad de Sarhua, Ayacucho, declarada
Patrimonio Cultural de la Nación en el 2018 por el Gobierno peruano. Ilustra diversas escenas familiares,
costumbristas y mitológicas, así como tradiciones, acontecimientos e inquietudes de los pobladores
ayacuchanos. Estos son plasmados, primero, en dibujo a lápiz y, luego, con pluma de gallina, utilizando tierras y
tintes naturales sobre tablas de madera que pueden llegar a medir de 2 a 3 metros de largo. Se emplea
generalmente la madera del árbol de molle o de eucalipto. En un inicio, las vigas formaban parte de la
edificación de las casas; luego, se convirtieron en obsequios que se entregaban a los dueños de casa al finalizar
el techado de su vivienda, porque simbolizan prosperidad y bendiciones para el hogar.
Según los artesanos sarhuinos, las tablas
tienen una lectura visual de abajo hacia arriba.
El espacio compositivo alargado y estrecho
narra historias a manera de viñetas desde la
zona baja de la tabla y termina en espacios
paisajísticos en la zona alta de la tabla. Los
fondos blancos son comunes y se utilizan
diversas perspectivas. Las figuras son realistas
y buscan representar a los personajes
principalmente por sus actividades más que
por sus rasgos físicos. Hoy en día, las tablas
de Sarhua siguen transformándose
temáticamente de acuerdo a las circunstancias
que viven sus pobladores, ya que estas son
consideradas arte y memoria. Por ende, sus
narraciones visuales ahora contemplan temas
como el sincretismo religioso, la migración, los
tiempos de violencias, las fiestas, la medicina
tradicional, entre otros temas contemporáneos.
Han dejado, así, de ser usadas solamente
como vigas de las casas y han pasado a ser
portátiles que se presentan en diversos
formatos.
3. En la tercera tabla, Taqiy (a la derecha), vemos representadas las cosechas de distintos productos
agrícolas: la recolección de tunas, la cosecha de trigo, la de papa y la de maíz.
Las tres tablas descritas terminan en la parte alta con las alpacas en el primer caso; alpacas y cerros o
apus de la comunidad y la representación del sol (Inti), en el segundo caso; y con alpacas, cerros, y la
representación del sol (Inti) y la luna (Killa), en el tercer caso.
3.- Revisa las ideas que has escrito en el cuadro e imagina cómo representarías cada
elemento que has explorado. Anota estas últimas. Corrígelas, elimínalas o
compleméntalas conforme las revisas hasta tener una idea más clara de tu intención.
Si al realizar este ejercicio se te han ocurrido algunas ideas de imágenes o dibujos,
hazlos para complementar tu propuesta.
Si deseas representar un evento real, recurre a tus fuentes para saber si estás representando correctamente los
elementos centrales que harán que el evento sea identificado.
Anota todo lo que consideres relevante en tu Bitácora.
Ahora ya cuentas con la descripción de tu narrativa visual y pronto podrás ejecutarla en el soporte que elijas.
¡Revisemos el proceso!
Reflexiona sobre el proceso y anota en tu Bitácora:
1.- ¿Cuál fue tu idea inicial y cómo has generado más ideas para tu proyecto
artístico?.....................................................................................................................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
. Anota todos los procesos que has seguido y que consideres que han aportado algo para la descripción de tu
narrativa visual.
2.- ¿Qué crees que puede pensar quien reciba tu mensaje? ………………….…………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
¿Qué te gustaría que suceda luego de que vea tu propuesta?..................................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………
3° ACTIVIDAD: Exploramos con el lenguaje visual
En la actividad anterior ampliamos nuestras ideas y ahora tenemos una descripción bastante detallada
de aquello que buscamos visibilizar sobre la participación de las mujeres en la vida de nuestra comunidad a
través de una narrativa visual.
En esta actividad, vamos a explorar con la composición y los planos visuales para elegir la estructura gráfica que
dará organización visual a nuestro proyecto artístico.
1.- Lee el Recurso 3: Composición y planos visuales, donde podrás encontrar criterios
para formular la imagen o secuencia de imágenes que vas a crear según tu intención.
Ten a la mano el cuadro descriptivo de tu propuesta. Luego de leer, responde en tu
Bitácora:
Los planos visuales
Cada uno de los elementos que forman parte de una imagen contribuye a transmitir un mensaje y una intención,
lo que nos permite percibir sensaciones y emociones al observarla. Para transmitir la intención deseada, es
importante contemplar algunos conceptos del lenguaje visual para tomar decisiones y organizar los elementos
que forman parte de nuestra propuesta visual.
Encuadre.- Cuando utilizamos una cámara o imaginamos una escena, normalmente utilizamos una porción
del espacio para delimitar nuestra imagen. Esa selección o fragmento de la realidad percibido por el lente u
objetivo de una cámara es el encuadre. Por medio del encuadre decidimos qué objetos van a aparecer en
nuestra imagen y cuáles dejaremos de lado. Nuestro objetivo es lograr que el espectador dirija su mirada y
atención hacia el punto que nosotros queremos, según nuestra intención. El encuadre puede ser horizontal (foto
apaisada) o vertical (foto alargada) según la forma en que se coloque la cámara.
Sujeto principal o protagonista.- Es la persona, objeto, animal o grupo de personas que ocupa el
lugar más importante de nuestra imagen, hacia la cual queremos que se dirija la mirada del espectador. El resto
de elementos se organizan en torno al sujeto principal. El sujeto principal puede ocupar solo una pequeña
porción de la imagen, pero el resto de elementos combinados deberán estar organizados para orientar la mirada
del espectador hacia su ubicación. ¿Cómo? A través de la organización de los elementos del lenguaje visual,
como el color, la luz y los planos, entre otros.
Composición
Es el orden que le damos a los elementos dentro de una imagen y que transmite distintos mensajes al
espectador. Cada forma o espacio vacío se comporta como peso en una imagen y ejerce determinada fuerza
visual. El peso de un elemento en la composición puede medirse por el tamaño y la ubicación, entre otros
factores. La búsqueda de equilibrio en las personas influye en nuestra percepción y contribuye a la transmisión
de sensaciones y emociones a los espectadores. Podemos distinguir composiciones simétricas y asimétricas. Si,
al dividir una imagen en partes o espacios iguales, la distribución de los elementos nos permite percibir el mismo
peso en ambas partes, se trata de una composición simétrica. La simetría suele transmitir seguridad,
tranquilidad y orden. Si, al dividir una imagen en partes o espacios iguales, la distribución de los elementos nos
señala que hay un peso mayor hacia un lado, la composición es asimétrica, lo que puede transmitir movimiento y
dinamismo.
COMPOSICION SIMETRICA
COMPOSICION ASIMETRICA
Planos.- El plano lo conforma la relación entre el encuadre, y el objeto o sujeto fotografiado. Se pueden
clasificar los planos en tres grandes grupos: planos descriptivos, narrativos y expresivos.
Luego de leer el recurso, observa las imágenes a continuación y responde en tu Bitácora:
Luego de leer, responde en tu Bitácora:
•Piensa en una imagen para la columna de Ahora. ¿Qué elementos te gustaría que aparezcan en el encuadre de
tu narrativa visual?......................................................................................................................................................
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
•¿Cómo estarían dispuestos? ……………..……………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
¿Qué sensación quieres que transmitan en el espectador?.................................................................................
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
•¿Cómo representarías la Acción que has descrito?................................................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
¿Con qué tipo de plano?.............................................................................................................................................
……………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………..•¿Cómo sería la
composición?...................................................................................................................................
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
•Realiza el mismo ejercicio con la columna Antes.
3.- Prueba hacer una secuencia de tres fotos con 3 planos diferentes para representar
lo que has descrito en Antes y otra secuencia para Ahora. Regístralas en orden. Usa la
cámara de tu Tableta y guarda las fotos en orden en una hoja de Power Point.
Explora sintetizar tu idea en una sola imagen. Busca representar lo que has registrado como Acción en tu cuadro
de descripción de narrativa visual.
4.- Organiza las fotos que has tomado en hojas de Power Point. Anota en la misma hoja cuál es tu
intención: cuál es tu idea de cambio que quieres evidenciar o visibilizar.
Revisa la información del Recurso 3: Composición y planos visuales y escribe qué tipo de composición
representa mejor tu idea y los planos que funcionan para transmitir tu mensaje
5.- Elige los ejercicios que consideres que representan mejor tu intención. Describe el encuadre, la
composición y los planos que has elegido y explica por qué tu elección permite transmitir tu
intención. Esta es la estructura gráfica para tu narrativa visual.
Organiza y guarda tus trabajos de proceso en la carpeta de esta experiencia.
•Revisa lo que has desarrollado durante esta actividad y anota tus respuestas en tu Bitácora .
APRENDIZAJES SI/NO ¿QUÉ IDEAS NUEVAS TENGO ¿QUÉ ME GUSTARIA
AL RESPECTO? SEGUIR EXPLORANDO?
Exploré los planos del espacio
visual y los relacioné con lo
que intento transmitir con mi
narrativa visual.
Planifiqué los encuadres de mis
bocetos para transmitir mi
intención.
Evalué mis fotos y bocetos
relacionando lo que transmiten
los tipos de planos con mi
intención a comunicar.
2.- Organiza
tu planificación a través de un cuadro, lista, mapa mental u otro.
Contempla lo siguiente:
Elige si crearás una imagen, dos (una de antes y otra de ahora)
•Elige cómo se expresará la intención: ¿será un texto o un diálogo?........................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………
•Elige el medio: ¿vas a dibujar, pintar, hacer un collage físico o digital, usar fotografías u otro medio?...................
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
•Elige el soporte: ¿lo harás en papel, tela, en tu Tableta u otro soporte?..................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………
¿Qué dimensiones tendrá? ……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
•Elige los materiales.
•Define cómo usarás el color. Recuerda lo que has aprendido de armonía y contraste de color y aplícalo para
transmitir tu intención…………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
3.- Elabora un boceto a partir de la estructura gráfica que has planteado y ve
incorporando los elementos del contenido de tu mensaje según tu cuadro: sujetos,
entorno, acción, texto y cualquier otro elemento que consideres relevante para tu
proyecto.
Observa y evalúa tu boceto. ¿Qué emociones transmite?....................................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………
¿Qué te hace pensar?................................................................................................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………
Adapta lo necesario según tu intención.
Una vez que consideres que tu boceto cuenta con los elementos necesarios para comprenderse, compártelo con
alguien en casa.
De ser posible, con alguna de las personas que entrevistaste al inicio de esta experiencia.
El boceto debe describir la intención. Pregúntale su opinión.
Pídele que te recomiende cómo mejorar tu trabajo para cumplir tu propósito de visibilizar los cambios en la
participación de las mujeres en tu comunidad.
•Tu elección de los elementos del lenguaje visual (planos, armonía y contraste de color) utilizados está
sustentada.
1.- A lo largo de esta experiencia has podido reflexionar sobre la participación de las
mujeres en el proceso de la Independencia y en tu comunidad. Has definido una
historia, y has creado descripciones detalladas, ideas de representación y propuestas
de estructura visual a partir de una intención. Es momento de revisar cómo ha sido
el proceso que has desarrollado para identificar lo logrado y plantear posibles
mejoras para el futuro.
2° AUTOEVALUACIÓN
Lee atentamente los criterios de evaluación y describe tus hallazgos en la columna de evidencias. ¿Qué
aprendiste?....................................................................... …….¿Qué ideas nuevas tienes luego de realizar
estas actividades?................................................................................................................................ Anota,
finalmente, aquello en lo que te gustaría profundizar o seguir aprendiendo en tus futuros proyectos
Criterios de evaluación Evidencias ¿Qué me gustaría seguir
aprendiendo?
Experimenté haciendo bocetos
usando la composición y los
planos visuales, tomando
riesgos y generando ideas para
plasmar mi intención.
Planifiqué y elaboré mi
proyecto artístico a partir de
mis indagaciones sobre la
participación de las mujeres en mi
comunidad, y mis socializaciones
y exploraciones orientadas a
transmitir mi intención.
Realicé modificaciones para
mejorar mi propuesta a partir
de la toma de decisiones
basada en las sugerencias
recibidas, mis bocetos y mi
intención de visibilizar los
cambios en la participación de las
mujeres en mi comunidad.
__________________________