Los movimientos del

recién nacido provienen

principalmente del reflejo
ESQUEMA
innato estornudo
parpadeo y las novias son Las habilidades gruesas designan el movimiento
ejemplos de reflejos de la cabeza el cuerpo las piernas los brazos y el
que todavía no pueden músculo grande la mayoría de los padres
producir de modo aseguran contra niños la cabeza cuando su hijo
consciente. tiene seis meses o menos de edad los años
preescolares los músculos de los niños se
fortalecen y mejorar su condición física

REFLEJOS DEL
Las habilidades finas es decir que las
CONIOCIMIENTO
incluyen pequeños movimientos
corporales exigen un excelente
DESARROLLO DE LAS coordinación y control de las
HABILIDADES siguientes actividades vaciar leche
MOTORAS GRUESAS cortar alimentos con cuchillo y el
tenedor dibujar armar las piezas del
rompecabezas escribir trabajar en
DESARROLLO computador y tocar un instrumento
DESARROLLO DE musical.
MOTOR LAS HABILIDADES
MOTORAS FINAS

DIFERENCIAS Las mujeres tienden a caminar antes

SEXUALES EN EL de los varones porque su esqueleto
DESARROLLO está un poco más maduro Al
LA ESCUELA Y
EL momento de nacer sin embargo en la
DESARROLLO niñez temprana Los varones las
MOTOR superan en casi todas las habilidades
motoras saltar patear y lanzar.

Cuando los niños se inicia la primaria están en la

mejor condición para sentarse y presentar
atención durante el periodo más largo pero se
fatigan si se les exige permanecer sentado
mucho tiempo crece la frecuencia de lesiones
por accidentes conforme el niño adquiere las
habilidades motoras y comienza a pasar más
tiempo y la supervisión rigurosa de sus padres.
 ESPOSICION
LA ESCUELA Y EL DESARROLLO MOTOR

EL JUEGO EL JUEGO ES EL MEDIO QUE PERMITE A LOS NIÑOS DE CORTA EDAD ADQUIRIR
LAS HABILIDADES MOTORAS GRUESAS Y FINAS SUS EDUCADORES DEBEN BRINDARLES
MUCHAS OPORTUNIDADES DE REALIZAR ACTIVIDADES MOTORAS COMO CORRER, ANDAR
EN TRICICLO ,TRAPEAR, CONSTRUIR BLOQUES Y SALTAR.

CUANDO UN NIÑO INICIA LA PRIMARIA ESTÁN EN MEJOR CONDICIONES PARA SENTARSE Y

PRESTAR ATENCIÓN DURANTE PERÍODOS MÁS LARGOS SE FATIGAN SILES PEDIMOS QUE
PERMANEZCAN SENTADOS DURANTE MUCHO TIEMPO LAS INVESTIGACIONES HAN
DEMOSTRADO QUE LAS PAUTAS PERIÓDICAS DE ACTIVIDAD FÍSICA Y DE INTERACCIONES
SOCIALES NO DISMINUYEN SINO QUE AUMENTAN LA ATENCIÓN A LAS TAREAS
COGNITIVAS DIFÍCILES EL NIÑO QUIERE LAS HABILIDADES MOTORAS Y COMIENZA A
PASAR MÁS TIEMPO SIN LA SUPERVISIÓN RIGUROSA DE SUS PADRES COMO DIJIMOS
ANTES LOS NIÑOS DE PRIMARIA TODAVÍA ESTÁN APRENDIENDO LAS HABILIDADES
COGNITIVAS QUE NECESITAN PARA HACER ESO SOBRE LA VELOCIDAD Y EL TIEMPO.

LOS DEPORTES ORGANIZADOS SON NOTARIO DE PREOCUPACIÓN PARA LA SEGURIDAD

DEL NIÑO EN ESTADOS UNIDOS EXISTEN ACTUALMENTE LIGAS DE BÉISBOL FÚTBOL
SOCCER Y FUTBOL AMERICANO PARA NIÑOS DE 5 Y 6 AÑOS ESAS ACTIVIDADES LES DAN
LA OPORTUNIDAD DE DESARROLLAR SUS HABILIDADES MOTORAS DE APRENDER A SER
MIEMBRO DE EQUIPO Y ACEPTAR EL FRACASO PERO A MUCHOS LES IMPULSA A
PRACTICAR LOS DEPORTES COMPETITIVOS ANTES DE HABER MADURADO LO SUFICIENTE
SUS HABILIDADES MOTORAS UNA CONSECUENCIA DE ELLO DE ESTE A DAR TEMPRANO
ALGUNOS PIERDEN INTERÉS POR LAS ACTIVIDADES ATLÉTICAS MÁS AÚN A VECES SUFREN
ACCIDENTES GRAVES CUANDO PARTICIPAN EN ELLAS ESTAR PREPARADOS FÍSICAMENTE
POR TALES RAZONES LA MAYOR PARTE DE LOS PROGRAMAS DE EDUCACIÓN FÍSICA DE LA
PRIMARIA HAN AVANZADO REEMPLAZAR LOS DEPORTES COMPETITIVOS POR OTRAS QUE
ESTIMULAN LOS ALUMNOS A PARTIR DE SUS ACTIVIDADES FÍSICAS DE CARÁCTER NO
COMPETITIVO.

PREGUNTAS
1-¿ QUE ES EL DESARROLLO MOTOR ?

EL DESARROLLO MOTOR SE CONSIDERA COMO UN PROCESO SECUENCIAL Y DINÁMICO

QUE SE PRODUCE A LO LARGO DE LA INFANCIA, MEDIANTE EL CUAL LOS HUMANOS
ADQUIRIMOS UNA GRAN CANTIDAD DE HABILIDADES MOTORAS ENCAMINADAS A
LOGRAR LA INDEPENDENCIA FÍSICA Y FUNCIONAL MIENTRAS SE PRODUCE LA
MADURACIÓN DEL SISTEMA NERVIOSO.

2-¿QUÉ DESIGNA LAS HABILIDADES MOTORAS GRUESAS ?

LAS HABILIDADES MOTORAS GRUESAS INVOLUCRAN A LOS MOVIMIENTOS DE LOS

MÚSCULOS GRANDES DE LOS BRAZOS, LAS PIERNAS Y EL TORSO. LOS NIÑOS QUE TIENEN
DIFICULTADES CON LAS HABILIDADES MOTORAS GRUESAS TIENEN PROBLEMAS PARA
HACER MOVIMIENTOS CON TODO EL CUERPO, COMO ESCALAR Y HACER SALTOS DE
TIJERAS.

3-¿CUÁL ES LA SECUENCIA DEL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES MOTORAS?

DURANTE LOS 2 PRIMEROS AÑOS DE VIDA EL DESARROLLO MOTOR IMPLICA UNA SERIE
DE CAMBIOS POSTURALES A TRAVÉS DEL CUAL EL NIÑO ADQUIERE EL CONTROL MOTOR
VOLUNTARIO, A LOS 6 MESES LA CAPACIDAD DE SENTARSE CON APOYO DEBIDO A QUE
LAS ÁREAS MOTORAS PRIMARIAS DE LA CORTEZA CEREBRAL HAN MADURADO LO
SUFICIENTE, 8 MESES LOGRA SENTARSE SIN APOYO, A PERMANECER DE PIE CON APOYO A
LOS 10 MESES Y LOGRAR A LOS 15 MESES CAMINAR SOLO. A LOS 3 AÑOS DE EDAD EL
DESARROLLO PSICOMOTOR ESTÁ RELACIONADO CON LA IMPULSIVIDAD DE LOS
DESPLAZAMIENTOS CORPORALES DEBIDO A UNA INSUFICIENTE REGULACIÓN DEL FRENO
INHIBITORIO. A PARTIR DE LOS 4 AÑOS SE ELIMINAN GRADUALMENTE LAS SINCINESIAS O
MOVIMIENTOS INVOLUNTARIOS QUE ACOMPAÑAN A LOS VOLUNTARIOS Y NO TIENEN
FUNCIONALIDAD. TODO ELLO DA LUGAR A UNA MAYOR PERFECCIÓN DE LA
COORDINACIÓN ÓCULO-MANUAL. A LOS 5 AÑOS EL COMPORTAMIENTO MOTOR ES MÁS
PRECISO Y FINO LO CUAL SE RELACIONA CON UNA MAYOR MIELINIZACIÓN DE LAS ÁREAS
DE ASOCIACIÓN DE LA CORTEZA. ENTRE LOS 6 Y 7 AÑOS AUMENTA EL CONTROL Y
EQUILIBRIO Y ES DE ESPERAR LA DESAPARICIÓN COMPLETA DE LAS SINCINESIAS Y ES
HASTA LOS 8 AÑOS DONDE LAS POSIBILIDADES DE ORGANIZACIÓN ESPACIO-TEMPORAL
DEL MOVIMIENTO SON MAYORES, ES DECIR, EL NIÑO TIENE UNA CONCIENCIA DE LOS
MOVIMIENTOS EN EL ESPACIO Y PUEDE COMPARAR ACCIONES QUE REQUIEREN DE UN
RITMO, VELOCIDAD Y SINCRONIZACIÓN.
 RESUMENES

DESARROLLO MOTOR
LOS MOVIMIENTOS DEL RECIÉN NACIDO PROVIENEN PRINCIPALMENTE DEL REFLEJO
INNATO ESTORNUDO PARPADEO Y LAS NOVIAS SON EJEMPLOS DE REFLEJOS
QUE TODAVÍA NO PUEDEN PRODUCIR DE MODO CONSCIENTE. LAS HABILIDADES
GRUESAS DESIGNAN EL MOVIMIENTO DE LA CABEZA EL CUERPO LAS PIERNAS LOS BRAZOS
Y EL MÚSCULO GRANDE LA MAYORÍA DE LOS PADRES ASEGURAN CONTRA NIÑOS LA
CABEZA CUANDO SU HIJO TIENE SEIS MESES O MENOS DE EDAD LOS AÑOS PREESCOLARES
LOS MÚSCULOS DE LOS NIÑOS SE FORTALECEN Y MEJORAR SU CONDICIÓN FÍSICA. LAS
HABILIDADES FINAS ES DECIR QUE LAS INCLUYEN PEQUEÑOS MOVIMIENTOS CORPORALES
EXIGEN UN EXCELENTE COORDINACIÓN Y CONTROL DE LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES
VACIAR LECHE CORTAR ALIMENTOS CON CUCHILLO Y EL TENEDOR DIBUJAR ARMAR LAS
PIEZAS DEL ROMPECABEZAS ESCRIBIR TRABAJAR EN COMPUTADOR Y TOCAR UN
INSTRUMENTO MUSICAL. LAS MUJERES TIENDEN A CAMINAR ANTES DE LOS VARONES
PORQUE SU ESQUELETO ESTÁ UN POCO MÁS MADURO AL MOMENTO DE NACER SIN
EMBARGO EN LA NIÑEZ TEMPRANA LOS VARONES LAS SUPERAN EN CASI TODAS LAS
HABILIDADES MOTORAS SALTAR PATEAR Y LANZAR. CUANDO LOS NIÑOS SE INICIA LA
PRIMARIA ESTÁN EN LA MEJOR CONDICIÓN PARA SENTARSE Y PRESENTAR ATENCIÓN
DURANTE EL PERIODO MÁS LARGO PERO SE FATIGAN SI SE LES EXIGE PERMANECER
SENTADO MUCHO TIEMPO CRECE LA FRECUENCIA DE LESIONES POR ACCIDENTES
CONFORME EL NIÑO ADQUIERE LAS HABILIDADES MOTORAS Y COMIENZA A PASAR MÁS
TIEMPO Y LA SUPERVISIÓN RIGUROSA DE SUS PADRES. CRECIMIENTO FÍSICO SEGÚN
MENCIONAMOS ANTERIORMENTE EL NIÑO MEDIO Y PESO APROXIMADAMENTE 7.5
LIBRAS AL MOMENTO DE NACER EN CONSECUENCIA LA INFANCIA SE CARACTERIZA POR
UN CRECIMIENTO RÁPIDO DURANTE EL PRIMER AÑO SE TRIPLICA SU PESO DE 20 24
LIBRAS Y LA ESTATURA ES DE 20 A 30 PULGADAS EL INCREMENTO DEL PESO DISMINUYE
EN EL SEGUNDO AÑO PERO LA ESTATURA SEGUIRÁ AUMENTANDO. VARIACIONES DEL
DOMINIO FÍSICA LA HERENCIA DETERMINA EN GRAN MEDIDA EL PESO Y EL TAMAÑO DEL
NIÑO DESDE 2 AÑOS DE EDAD LA ESTATURA DE LOS PADRES SON UN BUEN PREVISOR DE
LA TUS HIJOS EL ORIGEN ÉTNICO TAMBIÉN TIENDE A SER UN BUEN PREDICADOR DEL
TAMAÑO FÍSICO ES INTERESANTE SEÑALAR QUE HAY POCAS DIFERENCIAS SEXUALES DEL
TAMAÑO FÍSICO ANTES DE LA ADOLESCENCIA LA ESTATURA EL PESO Y LA MASA
MUSCULAR SON MÁS O MENOS IGUALES EN AMBOS SEXOS ANTES DE LA PUBERTAD POR
DESGRACIA LAS VARIACIONES DEL TAMAÑO FÍSICO HACEN QUE ALGUNOS NIÑOS SE LE
CONSIDERE MENOS MADUROS POR EJEMPLO LOS QUE CORTEDAD QUE SON MÁS
PEQUEÑOS QUE SUS COMPAÑEROS TIENEN MÁS QUE LOS LOS MAYORES DE SU MISMO
GRADO A SER RETENIDOS EN LA PRIMARIA. EL IMPACTO PSICOLÓGICO DE LA PUBERTAD
PARA LOS ADOLESCENTES LA PUBERTAD CONSISTE EN TAN SÓLO EN MENORES CAMBIOS
FÍSICOS A MENUDO PRODUCE CAMBIOS DE LA AUTOIMAGEN EN LA SEGURIDAD EN EL
MISMO LAS RELACIONES FAMILIARES EN EL ESTADO DE ÁNIMO EN LAS RELACIONES DEL
SEXO OPUESTO Y EN MUCHAS OTRAS CONDUCTAS LA FORMA EN QUE LOS
ADOLESCENTES REACCIONAN ANTE ELLAS ES UNA HISTORIA COMPLICADA LA
NATURALEZA Y EL TIEMPO DE LOS CAMBIOS DE LA PUBERTAD PARECEN CONTRIBUIR A
PRESIDIR SUS EFECTOS PERO TAMBIÉN LA SOCIEDAD EN GENERAL. PROBLEMAS
ESPECIALES DE SALUD EN LA SECCIÓN ANTERIOR EXAMINAMOS VARIOS PROBLEMAS DE
SALUD QUE OCURRE EN LA NIÑEZ O EN LA ADOLESCENCIA COMO USTED SABE LOS
JÓVENES MODERNOS ESTÁN EN CONTACTO CON RIESGOS Y RETOS CONSUMO DE
DROGAS RELACIONES SEXUALES PREMATURAS SIDA Y LA VIOLENCIA POR NOMBRAR
ALGUNAS LA INVESTIGACIÓN REVELA QUE A CAUSA DE LA POBREZA LA SALUD DE LOS
ADOLESCENTES ESTADOUNIDENSES HAN DECAÍDO 50% EN LOS ÚLTIMOS 20 AÑOS

EL NIÑO DE DOS A CINCO AÑOS

LA PERSONALIDAD DEL NIÑO ES EL RESULTADO DE UN CRECIMIENTO LENTO Y GRADUAL SU
SISTEMA NERVIOSO LLEGA A LA MADUREZ POR ETAPA Y SECUENCIA NATURALES LA SÍNTESIS DE
LA DIFERENCIA FUNCIONES ESTRECHAS RELACIONADAS CON UN OBJETO FINAL DE ADAPTACIÓN Y
ABAN LA FINALIDAD DE LA EDUCACIÓN SERÁ POR TANTO DE GUIAR ES DECIR EL NIÑO DE 2 A 5
AÑOS LAS DIVERSAS ETAPAS DEL DESARROLLO MOTOR INTELECTUAL Y EFECTIVO HAN SIDO
PRÁCTICAMENTE BIEN OBSERVADAS PERO POR OTRA PARTE A SÍNTOMAS DEL HECHO DE QUE
HAN SIDO TAMBIÉN ESTUDIARÁS Y TAN MINUCIOSAMENTE ESCRITAS QUE EN OCASIONES ES
DIFERENTE EL NIÑO TIENDE A EXPULSAR DE SU YO TODO LO QUE SE PUEDE SER DESAGRADABLE Y
A FORMAR UN YO PURAMENTE E DOMÍNICO LOS LÍMITES DE ESE YO PRIMITIVO SON
RECTIFICADOS PARA LA EXPERIENCIA Y PROGRESIVAMENTE ELIO SE DESPRENDE DEL MUNDO
EXTERIOR PODEMOS ESTAR O NO ESTAR DE ACUERDO SOBRE LA SEXUALIDAD INFANTIL PERO NO
OBSTANTE DEBEMOS RECONOCER A GRAN MÉRITO LA PSICOANÁLISIS Y EL DE HABER INSISTIDO
EN LA IMPORTANCIA DEL SHOW ESPECIAL HAY UN HECHO PREDOMINANTE EN EL OBSERVACIÓN
DE LA EVALUACIÓN DEL NIÑO EN EL TRANSCURSO DE LA PRIMARIA INFANCIA Y ES QUE LA ACCIÓN
CORPORAL ESTÁ EN LA BASE DE LOS CONOCIMIENTOS DEL YO CORPORAL DEL MUNDO DE LOS
OBJETOS Y EL MUNDO DE LOS DEMÁS LA CANTIDAD Y EL RITMO DEL CRECIMIENTO DE LOS NIÑOS
ENTRE LAS EDADES DE TRES Y CINCO AÑOS VARÍA ALGUNOS NIÑOS CRECEN HASTA LOS 15
CENTÍMETROS ANTE EL PERÍODO DE 3 AÑOS MIENTRAS OTROS SOLAMENTE CRECEN UNAS
CUANTAS PULGADAS PERO LA FORMA DEL CUERPO CAMBIA EN TODO Y LA DISTRIBUCIÓN DEL
PESO SE CONCENTRA MENOS EN EL TRONCO ASIMISMO EXISTEN OTROS CAMBIOS MENOS
NOTORIOS EN EL NIÑO DE ESTA EDAD EL CEREBRO CRECE DEL 75 AL 90% DE SU TAMAÑO ADULTO
DURANTE ESE TAMAÑO LA COORDINACIÓN MEJORA CON LOS AÑOS CONFORME LA
LATERALIZACIÓN Y LA MIELINIZACIÓN DETERMINADO PRÁCTICAMENTE CON COMPLETO PARA
LOS NIÑOS DE 6 AÑOS DE LA HABILIDAD CON LAS MANOS ESTÁ BASTANTE BIEN ESTABLECIDA A
LOS 4 AÑOS DE EDAD EN GENERAL LA VISITA EL TACTO EL OLFATO EL GUSTO Y EL OÍDO ESTÁN
BIEN DESARROLLADOS EN EL PERÍODO PREESCOLAR SIN EMBARGO LOS NIÑOS SON
HIPERMÉTROPES Y SIGUEN DESARROLLANDO SUS COORDINACIÓN DE LA VISIÓN BINOCULAR Y DE
UNA DE LAS RAZONES POR LAS CUALES LA LETRA DE LOS TEXTOS PARA QUE EL NIÑO DE ESTA
EDAD ES MÁS GRANDE MIENTRAS QUE LA HABILIDAD PERSPECTIVA ESTÁN POR LO GENERAL BIEN
DESARROLLADAS EL CRECIMIENTO FÍSICO DURANTE ESTA EDAD SE QUE EL CENTRO DE LA
GRAVEDAD DEL NIÑO BAJE LO CUAL PERMITE REALIZAR MOVIMIENTOS MÁS ESTABLES Y CON LOS
PASOS SEGUROS EL DESARROLLO MOTOR GRUESO INCLUYE EL USO FUNCIONAL DE LOS BRAZOS Y
LAS PIERNAS PARA ACTIVIDADES CÓMO BRINCAR CORRER Y SALTAR LOS NIÑOS PEQUEÑOS SON
LAS QUIEREN UNA DESTREZA MANUAL SOSTIFICADA ENTRE LOS 3 Y LOS 5 AÑOS DE EDAD PUEDEN
EXPERIMENTAR FALLAS Y FRUSTRACIÓN SI SE ESPERA CON FRECUENCIA A REALICEN TAREAS QUE
IMPLIQUEN CON EL CONTROL DEL PROCESO DE LAS MÚSCULOS Y DE LAS MANOS JUICIOS
PERCEPTIVOS CUIDADOSOS IMPLIQUEN COORDINACIÓN VISTA MANOS MOVIMIENTO REFINADOS
QUE REQUIERAN DE ESTABILIDAD Y PACIENCIA.

EL PAPEL DE LOS JÓVENES DESARROLLO DEL NIÑO

LA DEFINICIÓN DEL JUEGO CON UNA ACTIVIDAD PLACENTERA PARA EL
NIÑO RESULTA INADECUADA POR LAS RAZONES PRIMERO PORQUE
EXISTEN MUCHAS ACTIVIDADES Y SE PROPORCIONAN EL PEQUEÑO
MAYORES EXPERIENCIAS DE PLACER QUE EL JUEGO POR EJEMPLO EL
SOLUCIONAR UN CHUPETE AUNQUE ELLOS NO LES HACÍAN SEGUNDO
PORQUE HAY JUEGOS EN LOS QUE LAS ACTIVIDADES NO PLACENTERAS
EN SÍ MISMA POR EJEMPLO JUEGO QUE CUENTA INTERESANTE EL
RESULTADO ESTOS SUELEN PREDOMINAR EL FINAL DE LA EDAD
PREESCOLAR LA SUCESIVA MADURACIÓN DE LAS NECESIDADES ES UN
TEMA CENTRAL EN LA DISCUSIÓN PORQUE NO PODEMOS IGNORAR EL
HECHO DE QUE LOS NIÑOS SATISFACE CIERTA NECESIDADES A TRAVÉS
DEL JUEGO AL ALCANZAR LA EDAD ESCOLAR PRIMER GEL NÚMEROS
DESCENDENCIAS Y RACIALES Y DESEOS PROPUESTOS EN LOS
COMIENZOS DE LA EDAD ESCOLAR CUANDO HACEN APARICIÓN DESEOS
QUE NO PUEDEN SER INMEDIATOS CLASIFICADOS OLVIDADOS Y SE
RETIENEN TODAVÍA LA INDIFERENCIA A LA INMEDIATA SATISFACCIÓN DE
LOS MISMOS CARACTERÍSTICAS DEL ESTUDIO PRECEDENTE LA
IMAGINACIÓN CONSTITUYÓ UN NUEVO PROCESO PSICOLÓGICO PARA EL
NIÑO ESTÉ NO ESTÁ PRESENTE EN LA CONCIENCIA DE LOS NIÑOS
PEQUEÑOS Y EN TOTALMENTE AJENO A LOS ANIMALES LA INFLUENCIA
DEL JUEGO EN EL DESARROLLO DEL NIÑO ES ENORME EL JUEGO EN UNA
SITUACIÓN IMAGINARIA RESULTADO TALMENTE IMPOSIBLE PARA QUE UN
NIÑO DE MENOS DE 3 AÑOS LA RAÍZ DE LA LIMITACIONES SITUACIONALES
IMPUESTOS AL PEQUEÑO RESIDE EN UN FACTOR BÁSICO DE
CONOCIMIENTO CARACTERÍSTICAS DE LA PRIMERA INFANCIA LA
FUNCIÓN DE LOS IMPULSOS Y LA PERCEPCIÓN A ESTA EDAD NO SUELE
SER UN RASGO INDEPENDIENTE SINO MÁS BIEN INTEGRADO DE LA
ACCIÓN MOTORA EN UN NIÑO DE EDAD PREESCOLAR LA ACCIÓN DOMINA
EN UN PRINCIPIO SOBRE LOS SIGNIFICADOS IENDO COMPRENDIDO SÓLO
A MEDIAS EL PEQUEÑO ES CAPAZ DE HACER MÁS COSAS DE LAS QUE
PUEDE COMPRENDER SIN EMBARGO ES LA ESTRUCTURA DE UNA ACCIÓN
EMERGE EN LO QUE EL SIGNIFICADO DE TERMINANTE AUNQUE ESTÉ
INFLUYE LAS CONDUCTAS DEL NIÑO DENTRO DE LOS LÍMITES.
 ALUMNA:
LAURA ELENA FARIAS SANCHEZ

MAESTRA:
LUZ MARINA CARVAJAL
MATERIA:
EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
Y LA EDUCACION

SEMESTRE:
6TO

GRUPO:
PREESCOLAR 601

UNIDAD:
2