Universidad Paulo Freire

Educando para la vida

A) INFORMACION GENERAL

FACULTAD:

PLAN DE ESTUDIO : 2007

CARRERA : Técnico Superior en Ciencias de la

Educación (Programa de Formación de
Profesores en Educación Media).

ASIGNATURA : CALCULO

CÓDIGO : AE-AMC-O1

AÑO ACADEMICO : Segundo

SEMESTRE : Cuarto

TOTAL DE HORAS CLASES POR ENCUENTRO: 40

REQUISITO DE ASIGNATURA :
 B) INTRODUCCION

El calculo es la asignatura que marca el inicio de los conocimientos matemáticos

con un grado de más formalidad y complejidad; lo que no quiere decir que sea
mas difícil, todo lo contrario presenta la plataforma principal en donde se lanzará
los nuevos conocimientos a las comprensiones mas abstractos de la matemática
es necesario entonces tomar mas conciencia del grado de responsabilidad y
seriedad del cual cada uno de los integrantes del proceso enseñanza del calculo
se deben de tomar en cuenta tanto la prepararon de los catedráticos , como de el
compromiso que los estudiantes del curso del cálculo deben de tomar en cuenta
para que obtengan resultados positivos después de la faena del desarrollo de esta
asignatura.

La asignatura de calculo está estructurada en orden de complejidad primero están

los contenidos como relaciones y funciones con menos complejidad, luego están
los contenidos de reforzamientos que corresponde a las funciones exponenciales
y logarítmicas y las dos ultimas unidades se refieren al estudio del las derivadas e
integrales indefinidas; estas dos ultimas unidades corresponden a la etapa de
preparación al calculo integral y diferencial por lo tanto es la parte en la que se
debe de establecer una profundización del análisis, previendo que los
conocimientos que se pretenden ahondar en estudios superiores del calculo, sea
pues estos, los conocimientos previos para estudio del calculo superior y por tal
también del análisis matemático.

La metodología recomendada sigue siendo la resolución de problemas pero tales

deben de estar dirigido a la provocación del pensamiento creativo aquel
pensamiento que permite que los conocimientos aprendidos sean de utilidad en
próximos aprendizaje y aplicaciones.
 C) OBJETIVOS GENERALES

Construir los conocimientos básicos previos al cálculo diferencial e integral con

conocimientos generales, que permitan a los estudiantes construir los elementos
esenciales del análisis matemático.

D) ORIENTACIONES METODOLOGICAS Y ORGANIZATIVAS

Alvin Toffler dijo: "Los iletrados del futuro no serán aquellos que no puedan leer o
escribir. Sino aquellos que no puedan aprender, desaprender, y re-aprender".

“El primer problema para todos nosotros, hombres y mujeres, no es aprender, sino
desaprender”. Lo dijo Gloria Steiner.

Con las frases anteriores como elementos de motivación a orientaciones

metodológicas de esta asignatura es que para poder construir la cultura
matemática se debe de desaprender las matemáticas como hasta hoy se han
construido de forma tradicional, por lo que se recomiendan tomar en cuenta los
siguientes aspectos para el desarrollo de está asignatura:
 Realizar una diagnóstico sobre los conocimientos que posee los
estudiantes en materia de algebra general, propiedades de las igualdades y
desigualdades, geometría analítica y conocimientos preuniversitario sobre
matemática avanzada. Lo anterior en mira de conocer las potencialidades
de los estudiantes y aprovechar dichos conocimientos para que estos
estudiantes sean los apoyos o coordinadores de equipos de trabajos en el
desarrollo de la asignatura.
 Contextualizar el aprendizaje; si bien es cierto esta asignatura es el
preámbulo de la matemática más avanzada, no se debe de promover que
las aplicaciones son más complejas, todo lo contrario se debe de usar las
diferentes aplicaciones que tiene en el campo de la tecnología y las
ciencias para ver que son conocimientos que a diarios estamos
familiarizados con tales ideas.
  Descontextualizar el aprendizaje, una vez lograda la idea con la
contextualización de debe de institucionalizar el aprendizaje, esto se logra
con la formulaciones y con las demostraciones de los conocimientos
prescrito tanto en los libros o en diversas fuentes de aplicación.
 Institucionalizar el aprendizaje, una vez logrado la descontextualización se
debe de poner a pensar a los estudiantes que pueden crear o descubrir
nuevo en donde aplicar los conocimientos de formas autónoma y productiva
en beneficio de todos y todas.
 Promover el espíritu de emprendedorismo y el la investigación científica en
el campo de las matemáticas aplicadas, y las matemáticas abstractas; así
como la investigación documental en el campo de la investigación.
 Promover el liderazgo por medio de las actitudes humildes y la acción en
nuestro trabajo, es decir dejar de ser teórico y llevar a la práctica todo lo
que se investiga se comprende se sabe.

El modulo esta estructurado de los contenidos menos complejos a más complejos

iniciando con un recordatorio de relaciones, funciones y su algebra con los
contenidos básicos para poder iniciar con la idea intuitiva de limite, ascendiendo a
los temas mas complejos como la definición formal de limite, derivada e
integrales.
El tema de integrales solo tiene los elementos de integrales indefinidas y de forma
lo menos compleja posible para crear un ambiente de motivación para los estudios
superiores en la etapa de la licenciatura.
 E) PLAN TEMATICO

MODALIDAD POR ENCUENTRO

Nº UNIDAD CT SEM CP LAB TOTAL
DE
HORAS
 2 1 2 5
Relación binaria
UNIDAD: I
RELACIONES,
Relación binaria
FUNCIONES Y
SUS GRAFICAS. interna

Relación binaria
como una
correspondenci
a

Relación binaria
como
subconjunto del
producto
cartesiano

.
2 2 2 6
UNIDAD: II 1. FUNCION
FUNCIONES EXPONENCIAL
EXPONENCIALES 2. FUNCIÓN
Y LOGARÍTMICA
LOGARITMICAS.
3. ECUACIONES
LOGARÍTMICAS 
y logarítmica
1) Historia 4 2 3 9
UNIDAD III: 2) Aproximación a la
LIMITES. idea del límite
3) Definición formal
4) Notación de límite
5) Límites laterales:
4. Límite de una
función en el
infinito
5. Sucesiones y
límite de
sucesiones.
6. Continuidad de
una función
 3 5 4 12
1) Derivadas
UNIDAD: IV
DERIVADAS conceptos y
definición.

2) Derivada de una
función en un
punto
3) Tangente a una
curva en un punto
4) Derivada de una
potencia

5) Derivada de un
producto
6) Derivada de un
cociente
7) Regla de la
cadena
6) La derivada de
una potencia entera
de una función f.
2 4 2 8
UNIDAD V: 1) Integrales
INTEGRAL indefinidas
INDEFINIDA 2) El símbolo
diferencial

Evaluación Final 2

TOTAL 13 14 13 42

CT: Clases teóricas

S: Seminario.
CP: Clases Prácticas.
LAB: Laboratorio

F) CONTENIDOS POR UNIDAD

 CALCULO

UNIDAD: I RELACIONES FUNCIONES POLINOMIALES.

1. RELACIONES

1.1. Relación binaria

1.2. Relación binaria interna

1.3. Relación binaria como una correspondencia

1.4. Relación binaria como subconjunto del producto cartesiano

2. PROPIEDADES

3. FUNCIONES POLINOMIAL.

3.1. Conceptos contextualizados de función polinomial.

4. FUNCIONES Y SUS GRAFICAS

4.1. Función lineal

4.2. Función cuadrática:

4.3. Función polinomial

  
4.4. Función racional
4.5. Función potencia

4.6. función definida por sección

5. FUNCIÓN PAR E IMPAR.

6. ÁLGEBRA DE FUNCIONES O COMBINACIÓN DE FUNCIONES.

Guía de estudio Nº 6
UNIDAD II: FUNCIONES EXPONENCIALES Y LOGARÍTMICAS
7. FUNCION EXPONENCIAL

7.1. Ejemplos de funciones exponenciales

7.2. Representación gráfica de la función exponencial

7.3. Ecuaciones exponenciales

7.4. Ecuaciones y sistemas de ecuaciones exponenciales
8. FUNCIÓN LOGARÍTMICA
8.1. Gráfica de la función logarítmica 
8.2. Propiedades generales de la Función Logarítmica
8.3. Definición de logaritmo.
8.4. Propiedades que derivan de la definición   
8.5. Logaritmos Decimales :
8.6. Logaritmos Neperianos 
8.7. Antilogaritmo
8.8. Cologaritmo 
8.9. Equivalencias útiles 
9. ECUACIONES LOGARÍTMICAS :
9.1. Sistemas de Ecuaciones Logarítmicas :
9.2. Características útiles :
Guía de trabajo
UNIDAD III: LIMITE

6) Historia

7) Aproximación a la idea del límite

8) Definición formal

9) Notación de límite

10)Límites laterales:

10. Límite de una función en el infinito

11. Sucesiones y límite de sucesiones.

12. Continuidad de una función

UNIDAD IV: DERIVADAS

8) Derivadas conceptos y definición.

9) Derivada de una función en un punto

10)Tangente a una curva en un punto
11)Derivada de una potencia

12)Derivada de un producto
13)Derivada de un cociente
14) Regla de la cadena
6) La derivada de una potencia entera de una función f.
UNIDAD V: INTEGRAL INDEFINIDA

3) Integrales indefinidas

4) El símbolo diferencial

GUIA DE TRABAJO

G) OBJETIVOS POR UNIDAD

UNIDAD: I RELACIONES, FUNCIONES Y SUS GRAFICAS.

Relaciones

 Definir y expresar conceptos de relaciones binarias por medio de ejemplos

variados del entorno del estudiante, proponiendo elementos básicos para
su comprensión.

 Representar gráficamente todas las relaciones que se pueden establecer

del entorno del estudiante

Funciones polinomial.

 Establecer Conceptos contextualizados de función polinomial para su

correcta interpretación y aplicación al momento de realizar operaciones y
ejercicios.
 Definir los funciones polinomiales por medio de sus graficas estableciendo
comparaciones entre cada una de las graficas planteadas.
  Establecer relación y diferencia entre las función definida por sección y las
definidas directamente
 Establecer relación y diferencia entre función par e impar por medio de
graficas preestablecidas
 Comprender el álgebra de funciones o combinación de funciones para
establecer las bases operacionales delas mismas.

UNIDAD: II FUNCIONES EXPONENCIALES Y LOGARITMICAS.

Función exponencial.

 Analizar los conocimientos previos para la construcción de las definiciones

y conceptos de funciones exponenciales.

 Construir graficas de las funciones exponenciales por los métodos de

tabulación y por simple inspección analizando sus comportamientos y
propiedades.

 Desarrollar habilidades y destrezas en la solución de situaciones y

problemas donde se usan las diferentes propiedades de las funciones
exponenciales

Funciones logarítmica

 Analizar los conocimientos previos para la construcción de las definiciones

y conceptos de funciones logarítmicas.

 Construir graficas de las funciones logarítmicas por los métodos de

tabulación y por simple inspección analizando sus comportamientos y
propiedades.

 Desarrollar habilidades y destrezas en la solución de situaciones y

problemas donde se usan las diferentes propiedades de las funciones
logarítmicas

UNIDAD III: LIMITE

 Realizar una aproximación a la idea del límite por medio de ejercicios

prácticos usando grafica y tabla de comparación.

 Estructurar la definición formal de límite desde el punto de vista del análisis

matemático

 Establecer notación de límite para estructurar de manera formal el

conocimiento sobre el mismo
  Reconocer las propiedades de los límites laterales en el proceso de la
construcción del límite.

 Reconocer las características de la continuidad de una función por medio

de ejemplos contextualizados.

UNIDAD IV: DERIVADAS

 Reconocer los conceptos de derivadas y definición los criterios formales de

la construcción de su definición.

 Usar la regla de la derivada de una potencia, producto, cociente y regla de

la cadena en ejercicios prácticos desarrollados en aula de clase.

UNIDAD V: INTEGRAL INDEFINIDA

 Analizar los elementos de la integral indefinida como una familia de rectas

(la primitiva) base del cálculo diferencial.

H) SISTEMA DE EVALUACION

La evaluación sumativa tendrá una distribución de la siguiente manera:

40% acumulados, en la etapa del intensivo.

20% trabajo ínter encuentro, este se entregará al momento de la evaluación (un

mes después)

40% este será logrado en una prueba escrita la cual estará programada para ser
realizada después de la etapa del auto estudio, se tomaran en cuenta la totalidad
de los contenidos que se tomaron en la etapa de intensiva.

La nota mínima para aprobar esta asignatura es de 60% lograda en toda la etapa
de evaluación.

Total: 100%.
I) LOS CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, DESTREZAS ALCANZADAS AL
FINALIZAR EL ESTUDIO DE LA ASIGNATURA

 Demostrará habilidades, destreza y conocimientos sobre los conceptos de

relaciones binarias por medio de ejemplos variados del entorno del
estudiante, proponiendo elementos básicos para su comprensión.

 Representara gráficamente todas las relaciones que se pueden establecer

del entorno del estudiante.

 Establecerá Conceptos contextualizados de función polinomial para su

correcta interpretación y aplicación al momento de realizar operaciones y
ejercicios.
 Definirá los funciones polinomiales por medio de establecer las
comparaciones entre cada una de las graficas y formas planteadas
 Establecerá relación y diferencia entre las función definida por sección y
las definidas directamente
 Establecerá relación y diferencia entre función par e impar por medio de
graficas preestablecidas
 Ejecutará el álgebra de funciones o combinación de funciones para
establecer las bases operacionales delas mismas.

 Analizará los conocimientos previos para la construcción de las

definiciones y conceptos de funciones exponenciales y logarítmicas.

 Desarrollará habilidades y destrezas en la solución de situaciones y

problemas donde se usan las diferentes propiedades de las funciones
exponenciales y logarítmicas.

 Realizará de forma autónoma una aproximación a la idea del límite por

medio de su experiencia práctica usando grafica y tabla de comparación.

 Estructurará la definición formal de límite desde el punto de vista del

análisis matemático.

 Reconocerá y pondrá en práctica las propiedades de los límites laterales en

el proceso de la construcción del límite.

 Reconocerá las características de la continuidad de una función por medio

de ejemplos contextualizados.
  Reconocerá los conceptos de derivadas y definición los criterios formales
de la construcción de su definición y usara la regla de la derivada de una
potencia, producto, cociente y regla de la cadena en ejercicios prácticos.

 Analizará los elementos de la integral indefinida como una familia de rectas

(la primitiva) base del cálculo diferencial de forma apropiada y de sus
características.

J) CARACTERISTICAS Y PERFIL GENERAL QUE DEBE DE POSEER EL

DOCENTE PARA PROMOVER Y DESARROLLAR ESTA ASIGNATURA

El docente que desarrolle esta signatura debe tener como requisitos mínimos los
siguientes:

 Licenciado en Ciencias de la Educación con mención en Matemáticas.

 Ser creativo e innovador en el proceso de enseñar y aprender.

 Emprendedor que promueva los principios básicos del progreso profesional

y personal que todo ser humano tiene como docente impulsar dentro y
fuera del aula.

 Tener un alto grado de buen humor, optimista y sentido de fraternidad con

el resto de los seres humanos que trabajan con el.

 Respeto a los espacios individuales

 Tacto para estimar una opinión que adverasen en su opinión y darle una
respuesta pertinente.

 Tener un sentido de asertividad para mantener la armonía de grupo

K) BIBLIOGRAFIA BASICA:
BIBLIOGRAFIA BASICA

Zill Dennis G., Cálculo con geometría analítica, Grupo Editorial Iberoamérica,
México 1992

BIBLIOGRAFIA GENRAL

MATEMATICA EN MOVIMIENTO.COM
docentes.uacj.mx/...en.../funcion/func_ejem.html -

Bedient P.E. y Bedient R.E. y Rainville E.D., Ecuaciones Diferenciales, Octava

Edición, Prentice Hall, México 1998

Bradley Gerald L. y Smith Karl J., Cálculo de una variable Volumen 1 y 2,

Prentice Hall Iberia, Madrid 1998

Edwards C.H. Jr. y Penney David E., Ecuaciones Diferenciales Elementales y

problemas con condiciones en la frontera, Tercera Edición, Prentice Hall,
México 1993

Huhes-Hallett Deborah y Gleason Andrew M., Cálculo, Primera edición,

Compañía Editorial Continental S.A. de C.V., México 1995
 
Larson, Hostetler, Edwards,  Cálculo Volumen 1 y 2, Quinta edición, Mc Graw
Hill, España 1995

Purcell Edwin J. y Varberg Dale, Cáculo con geometría analítica, Sexta

Edición, Prentice Hall, México 1993

Zill Dennis G., Cálculo con geometría analítica, Grupo Editorial Iberoamérica,
México 1992
 
RELACION DE AUTORES:

Fecha de elaboración: Managua, 27 de Julio de 2009.

Autor y compilador: _________________________________

MsC: Juan José Aguirre.

Revisado por: _________________________________

Ing. Sandra Villalobos Cruz.
Dirección Académica.

Aprobado por: _________________________________

Dra. Sara Isabel Sánchez Toruño.
Vicerrectoria Académica.