Materiales para la aplicación

de
Producción de textos escritos
2
 Producción de textos escritos. Primer grado

Escribe la fecha de hoy: ______________________________________________________________

Escribe tu nombre completo: ________________________________________________________

1. ¿Cómo se llama tu mejor amigo o amiga?

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2. Escribe el nombre de cada objeto o animal.

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3. Escribe una regla que propongas para el reglamento de tu salón de clases.

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3
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 Producción de textos escritos. Segundo grado

Escribe la fecha de hoy: ______________________________________________________________

Escribe tu nombre completo: ________________________________________________________

1. ¿Quién es tu mejor amigo o amiga?

________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

2. ¿Cómo es tu mejor amigo o amiga?

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_________________________________________________________________________________________

3. Escribe una lista de las actividades que hacen juntos.

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4. Vas a invitar a tu mejor amigo o amiga a jugar a tu casa. Escribe la invitación

en las siguientes líneas.
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 Producción de textos escritos. Tercer grado

Escribe la fecha de hoy: ______________________________________________________________

Escribe tu nombre completo: ________________________________________________________

En tu escuela pidieron la opinión de los niños y niñas sobre los reglamentos escolares.

1. Escribe ¿por qué es importante hacer un reglamento para el uso de la biblioteca?

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2. Escribe un reglamento para el uso de la biblioteca de tu salón.

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 Producción de textos escritos. Cuarto grado

Escribe la fecha de hoy: ______________________________________________________________

Escribe tu nombre completo: ________________________________________________________

1. Escribe un cuento a partir de lo que observas en la imagen.

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 Producción de textos escritos. Quinto grado

Fecha: ____________________________________________________________

Nombre: ____________________________________________________________

1. Redacta una receta de cocina de algo que te guste comer.

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 Producción de textos escritos. Sexto grado

Fecha: ____________________________________________________________

Nombre: ____________________________________________________________

A tu grupo le toca elaborar el periódico escolar y a ti te pidieron una noticia sobre

deportes o sobre un hecho importante que haya pasado en la escuela o comunidad.
1. Escribe la noticia.

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 Ficha de registro. Producción de textos escritos

CCT: __________________ Grado y grupo: ________________ Fecha: _________________ Visita núm. _____

Instrucciones
 Solicite a los seis niños elegidos que lo acompañen al espacio destinado para realizar la actividad.
Pídales que lleven lápiz, pluma, goma y opcionalmente colores.
 Distribuya a los alumnos en las bancas disponibles, procure dejar un espacio amplio entre ellos.
 Preséntese con el grupo de alumnos participantes y genere un ambiente de confianza y
colaboración.
 Explique en qué consiste la actividad, la cual realizarán de manera individual.
 Entregue a cada alumno una hoja con las actividades que corresponden al grado escolar. Asegúrese
de que todos tengan lápiz o bolígrafo.
 Con los alumnos de primero y segundo acompañe la lectura de cada consigna, de ser necesario
detalle la instrucción.
 Con los alumnos de tercero a sexto mencione que disponen de 30 minutos para completar todas las
actividades. Dígales que al terminar volteen su hoja y esperen en su lugar a que todos terminen.
Avise al grupo cuando falten 5 minutos para concluir el tiempo especificado.
 Sugiera a los alumnos que cuando terminen la actividad, dibujen en el reverso de la hoja algo
relacionado con su escrito, mientras esperan a que sus compañeros acaben. Cuando todos concluyan
recoja los textos elaborados, agradezca la participación a los niños y acompáñelos al aula.
Analice las producciones de manera individual tomando como referencia la rúbrica que detalla cada
componente evaluado según lo esperado para cada grado, sin comparar los textos del grupo.

Indicadores

Es legible. 3 Es medianamente legible. 2 No se puede leer.

I 1
Cumple con su propósito Cumple parcialmente con su No cumple con su propósito
3 2
II comunicativo. propósito comunicativo. comunicativo. 1

Relación adecuada entre palabras No relaciona correctamente No relaciona palabras ni

3 2
III y entre oraciones. algunas palabras u oraciones. oraciones. 1

Vocabulario escaso o no
Diversidad del vocabulario. 3 Uso limitado del vocabulario. 2
IV pertinente. 1

Uso correcto de los signos de Uso de algunos signos de No utiliza los signos de
3 2
V puntuación. puntuación. puntuación. 1

Uso adecuado de las reglas Uso de algunas reglas No respeta las reglas
3 2
VI ortográficas. ortográficas. ortográficas. 1

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 Tabla de registro
Componentes Total por
Núm. Nombre del alumno alumno
I II III IV V VI
1

Total por componente

Resultados
Una vez terminado el análisis de los textos y las sumatorias indicadas, determine para cada alumno y
componente, el nivel que les corresponda. Si cuenta con el sistema de captura, éste le arrojará de
manera automática los resultados por alumno y componente.

A) Por alumno
 Nivel esperado. De 15 a 18. El alumno comunica ideas de manera clara y coherente según el
propósito inicial del escrito. Utiliza un vocabulario diverso, reglas ortográficas y signos de
puntuación según lo esperado para su grado escolar. Puede presentar errores u omisiones, pero
son mínimos y no alteran el propósito del texto.
 En desarrollo. De 10 a 14. El alumno construye un texto siguiendo algunas convenciones y reglas
de la escritura que se esperan para su grado escolar. Sin embargo, la organización, los errores e
inconsistencias presentes en el texto dificultan la lectura o la comprensión del propósito
comunicativo.
 Requiere apoyo. 9 o menos. El alumno no comunica alguna idea clara de forma escrita a partir de
una situación planteada. El vocabulario es limitado; el texto es poco legible; la ortografía, uso de
signos de puntuación o la segmentación no corresponden con las convenciones del lenguaje
escrito. Depende de un apoyo externo para elaborar un texto acorde con su ciclo escolar.

B) Por componente
 De 81 a 100%. Manejo adecuado del componente como elemento para la producción de textos
escritos.
 De 56 a 80%. Avance significativo en el manejo del indicador.
 Menos de 55%. Poco avance en el manejo del componente de la escritura.

15

A B
I Es legible
- 1º y 2º: Escribe las palabras
correctamente / En oraciones separa
las palabras.
- Hay separación correcta de
palabras.
- Trazo correcto de las letras.
Cumple con su propósito
II
comunicativo
- Se comprenden las ideas expuestas
en el texto.
- Está organizado y cumple la
intención del tipo de texto requerido.
Relación adecuada entre
III
palabras y entre oraciones
- Empleo correcto de los tiempos
verbales, género y número.
- Uso de palabras y expresiones
variadas para relacionar oraciones.
IV Diversidad del vocabulario
- El vocabulario es rico y variado.
- Usa vocabulario adecuado a la
situación comunicativa.
Uso de los signos de
V 3
puntuación
- 1º y 2º: punto final y coma.
- 3º a 6º: usa tres o más signos de
puntuación (interrogación,
admiración y de orden)
Uso adecuado de las reglas
VI
ortográficas
- 1º y 2º: Uso de mayúsculas.
- Uso de diferentes letras para
representar un mismo sonido.
- En la acentuación de palabras.
Rúbrica para la producción de textos escritos
3 Es medianamente legible
- 1º y 2º: Algunos errores de
sustitución, omisión o adición de letras
o sílabas/ /No separa algunas palabras.
- Presenta algunos errores en la
separación de palabras (ej. a probar por
aprobar; megusta).
- El trazo de las letras dificulta la lectura
de palabras
Cumple parcialmente con su
3 2
propósito comunicativo
- Se comprende parcialmente el
mensaje a transmitir, con algunas ideas
incompletas o mezcladas.
- Falta algún componente (ej. título,
final, firma en carta, etc.).
No relaciona correctamente
3 2
algunas palabras u oraciones.
- Dos o más errores en los tiempos
verbales, el género o el número.
- Uso limitado de palabras y
expresiones para vincular oraciones.
3 Uso limitado del vocabulario
- Uso limitado o repetitivo de palabras.
- Algunas palabras no corresponden a la
situación que se intenta comunicar.
Uso de algunos signos de
puntuación
- Utiliza los signos requeridos con
algunas omisiones en su aplicación.
Uso de algunas reglas
3 2
ortográficas
- 1º y 2º: Dos o tres errores u
omisiones.
- Algunos errores en el uso de letras
para representar un mismo sonido, en
palabras poco comunes.
- Algunos errores en la acentuación de
palabras comunes.
16
C
2 No se puede leer 1
- 1º y 2º: Escritura prealfabética
(letras o sílabas que no forman
palabras). No separa la mayoría de
las palabras.
- No existe separación entre
palabras o es incorrecta, El trazo de
las letras impide la lectura del
texto.
No cumple con su
1
propósito comunicativo
- No hay claridad en el mensaje que
se espera transmitir. Pierde
secuencia o cambia de tema.
- No presenta organización
correspondiente al tipo de texto
requerido.
No relaciona palabras ni
1
oraciones
- Empleo inadecuado de los
tiempos verbales, el género y el
número.
- No hay vinculación entre
oraciones.
Vocabulario escaso o no
2 1
pertinente
- Producción de texto reducida.
- Las palabras no corresponden a la
situación comunicativa.
No utiliza los signos de
2 1
puntuación
- No utiliza los signos de puntuación
o lo hace de manera equivocada a
lo largo del texto.
No respeta las reglas
1
ortográficas
- 1º y 2º: No distingue uso de
mayúsculas.
- Errores incluso en las palabras
comunes.
- No utiliza acentos ni en palabras
comunes.