Guia 9 Avianca

GUÍA DE APRENDIZAJE No 9
IDENTIFICACIÓN:
DOCENTE: GUSTAVO NÚMERO DE EMAIL: tavoiz19@gmail.com

RUIZ CHARRIS CELULAR:3016445301
ÁREA /DIMENSIÓN: GRADO: 4° PERÍODO: TERCERO

LENGUA CASTELLANA
FECHA DE INICIO: FECHA EN QUE FINALIZA:
INDICADORES DE APRENDIZAJE:
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: IDENTIFICAR EL TIPO DE ESTRUCTURA DE UN TEXTO.
EJES TEMÁTICOS: LAS CLASES DE TEXTOS
ESTRUCTURACIÓN DIDÁCTICA:
ACTIVIDAD DE ESTRUCTURACIÓN:
La docente leerá el texto llamado “LAS TELECOMUNICACIONES”

(Anexo).
Luego, los estudiantes deben responder las siguientes preguntas:
¿Cuál es la función de los sistemas de comunicación?, ¿Qué comprueba que el desarrollo de

las telecomunicaciones ha sido acelerado? ¿Qué es una plataforma de telecomunicaciones?
¿Qué es un enlace? ¿Qué medios se pueden utilizar para enlazar los puntos de una red?
¿Qué quiere decir el término “telecomunicaciones”?.
A partir de este ejercicio junto con los estudiantes se inicia la conceptualización de la temática
a tratar. ¿Qué tipo de texto podría ser?.
APROPIACIÓN DEL CONOCIMIENTO (CONTENIDO):

El texto narrativo cuenta hechos reales o imaginarios. La novela, la fábula, el cuento, el mito,
la leyenda, el chiste, la anécdota, la biografía, la historia y la noticia. Son algunos ejemplos de
este tipo de estructuras, una demostración de texto narrativo es ‘’Los extraños compadres’’.
Las partes del texto narrativo son :
• Inicio o introducción: aquí se debe incluir lugar, es decir, ¿Dónde se desarrolla la
historia?; tiempo ¿Cuándo?, es decir, ¿en qué fecha se desarrolla la historia?;
Personajes ¿Qué personajes intervienen en la historia?
• Nudo o conflicto: se redacta la situación problema, ¿cuál es el problema que se
presenta en la historia?
• Desenlace: Aquí va la conclusión, es decir, ¿Cómo se resuelve la historia?, ¿Cuál es el
papel de cada personaje en la resolución del problema?
El texto Argumentativo tiene como propósito convencer por medio de razones o emociones
cuando damos explicaciones para pedir permiso, excusarnos, obtener rebaja, un regalo o
buenas calificaciones.
El texto Expositivo solo se dice lo que se sabe, no lo que se siente. Aparecen hechos, no
opiniones, cuando se habla por ejemplo de algún invento de lo que enseñan los profesores, se
detalla el hecho en forma escueta y directa. Los humanos solemos comunicarnos
preferentemente con gestos y con palabras. Cuando empleamos el lenguaje verbal
acostumbramos a exponer ideas, narrar sucesos o describir algo o a alguien. Estas tres
formas de transmitir información se llaman: Exposición, narración y descripción. Las
características del texto expositivo son: Exponer ideas de forma ordenada, estas ideas se
organizan en apartados, los cuáles suelen incluir uno o varios párrafos; los párrafos se
separan con punto y aparte y suelen utilizar el presente de indicativo.
Para comprender las ideas de un texto expositivo es conveniente que te acostumbres a
subrayar. El objeto del subrayado es destacar las ideas principales de una exposición. El
empleo de rotuladores de color resaltadores facilita la técnica del subrayado. Al subrayar un
texto debes tener en cuenta que: Antes de iniciar el subrayado hay que efectuar una primera
lectura de la exposición para ver las ideas que se desarrollan y llegar a comprender el texto.
Hay que subrayar únicamente aquellas palabras u oraciones que sean clave para identificar
una idea. Lo que se subraye ha de tener sentido por sí mismo.
El texto informativo: Su objetivo es brindar datos sobre algo, entre estos tenemos la noticia,
el afiche, circular, carta, informe etc. Un ejemplo de estos es el texto llamado ‘’ ¿Por qué los
aviones no se caen?
El texto objetivo: Es aquel que es resultado de la consulta y la investigación. En él se

comunican ideas de interés social y científico, además de conocimientos que no se basan en
la opinión personal o subjetiva del autor o la autora. Por eso, esta clase de textos no debe
escribirse utilizando la primera persona. Los textos científicos se incluyen en esta clase.
El texto subjetivo: se relaciona con la expresión de sentimientos, emociones y opiniones de

quien escribe. El autor o autora manifiesta sus emociones. Dentro de sí mismo puede abarcar
varios temas como el juego, el amor y la vida, entre otros.
El texto literario: representan la expresión artística del ser humano. Tenemos como ejemplo
el texto llamado ‘’Picaflor’’.
El texto Instructivo: nos dan orientaciones sobre los procedimientos que debemos llevar a
cabo para realizar una tarea determinada, como por ejemplo: preparar comida, poner en
funcionamiento un aparato o encontrar un lugar. Entre estos tenemos manuales, recetas,
tutoriales, señales, entre otros. ‘’ Pasos para preparar una ensalada de frutas’’.
DIFERENCIA ENTRE TEXTO INFORMATIVO Y TEXTO INSTRUCTIVO:
Los textos instructivos, como su nombre lo indica, entregan instrucciones para aprender a
realizar una actividad específica paso a paso.
La diferencia es que los textos instructivos tienen como objetivo dar las instrucciones para
aprender o hacer algo y el texto informativo; su propósito es transmitir información sobre la
realidad, tocando diferentes temáticas. Por lo tanto, se trata de un tipo de texto en el que los
datos descritos no son ficción o, al menos, están sustentados en un hecho real.
ACTIVIDADES A DESARROLLAR:
(Anexo)
ACTIVIDAD 1: Taller N°1 Texto Objetivo-Científico “La sangre”. Elaboración taller y

(Comprensión de lectura).
ACTIVIDAD 2. Taller N°2 Texto Subjetivo “No le tengo miedo a nadie”. Elaboración del taller
ACTIVIDAD 3. Taller N°3 Texto: Informativo “Las telecomunicaciones” Elaboración del taller y
en tu cuaderno, con la ayuda del diccionario de la lengua española buscar el significado de
palabras. Como telecomunicaciones, Red, Función, acelerado etc.
ACTIVIDAD 4. Taller N°4 Texto Narrativo “Los extraños compadres”. Elaboración del taller
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Redacta y escribe textos teniendo en cuenta su estructura.
Evaluar la participación de los alumnos mediante la participación grupal de forma virtual.
Se evaluará la elaboración y presentación del taller, el cual debes enviar en fisico:
RECURSOS: manual de aparatos eléctricos, afiches, periódicos, revistas, textos sobre el

cuidado del ambiente, diccionario de la lengua española, utensilios de cocina, ingredientes
para la elaboración de pan casero, cuaderno.
BIBLIORAFIA – WEBGRAFÍA:
Guías de aprendizaje: ESCUELA NUEVA ACTIVA
Consultor estudiantil, tomo 1.Ed.Prolibros, Bogotá, 1.999
Plataforma Colombia aprende http//contenidosparaaprender.mineducación.gov.co/G
4/M/G04u01L010305.htm.
Zoom al lenguaje editorial libros & libro S.A
OBSERVACIONES Y/O ACTIVIDADES ADICIONALES:
Esta es una de las oportunidades que tienen las familias y las comunidades de hacerse
partícipes de las actividades escolares. Se aplica y se enriquece con las experiencias de la
vida diaria y del entorno.
ACTIVIDAD # 1
COMPRENSION DE LECTURA
NIVEL LITERAL
1. LA SANGRE
La sangre hace parte esencial del sistema circulatorio. Su color es rojo y se coagula al
contacto con el aire. Forman la sangre el plasma y los glóbulos. El plasma es la parte liquida
compuesta por agua, proteínas, grasas, hidratos y sales. Los leucocitos o glóbulos blancos,
son de 5 por mil por mm cubico. Poseen núcleo; en su movimiento emiten seudópodos y
fagocitan microbios. Las plaquetas o trombocitos son muy pequeños y sin núcleo y están en
número de 250 mil por mm cubico. Los glóbulos rojos o hematíes, que dan el color a la
sangre, alcanzan una proporción de unos 5 millones por mm.
La circulación sanguínea es la gran unificadora del cuerpo humano, el agente de unión
insustituible entre los diversos sistemas y órganos que, funcionando armoniosamente,
constituyen la vida, nuestro sistema circulatorio puede compararse a una red de casi 96000
km.
• Las siguientes preguntas se deben resolver teniendo en cuenta el contenido del texto. La
sangre. Cada una tiene cuatro opciones de respuesta, de las cuales dos son verdaderas y dos
son falsas. Marca en tu cuaderno las opciones correctas:
1. Son características de la sangre:
a. Estar en los músculos

b. Ser grasosa
c. Hallarse en el sistema circulatorio
d. Coagularse al contacto con el aire
2. La sangre está formada por:
a. La coagulación
b.El plasma
c.Pseudópodos
d. Los glóbulos
3. El plasma:
a. Es la parte liquida de la sangre
b.Es la parte liquida del agua
c.Está compuesto por proteínas y sales entre otros
d. Está compuesto por hidratos y leucocitos
4. Los glóbulos blancos:
a.Fagocitan microbios
b.También se llaman leucocitos
c. tiñen la sangre de rojo
d. No tienen núcleo
5. Los glóbulos rojos:
a. También se llaman hematíes
b.Tambien se llaman trombocitos
c .También se llaman Proporcionales
d. Tiñen la sangre de rojo

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL ELVIA VIZCAÍNO DE TODARO
Resolución No. 0203 del 26 de Marzo 2019, Núcleo de Desarrollo Educativo
DANE 1470053000046 NIT 819002122-0 Aracataca – Magdalena
e-mail: iedindevit@hotmail.com coord.academicaindevit@gmail.com
GUÍA DE APRENDIZAJE No. 9

IDENTIFICACIÓN:
Docentes(s), Número telefónico y correo:
Gustavo Ruiz Charris, 3016445301, tavoiz19@gmail.com
Dimensión / Área: Matemáticas Grado: 4° Periodo: Tercero

Fecha de Inicio: Fecha Final:
INDICADORES DE APRENDIZAJE
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
• Resuelvo y formulo problemas en contexto de medidas relativas y de variaciones del plano
cartesiano
EJES TEMÁTICOS:
• El plano cartesiano con los números naturales
ESTRUCTURACIÓN DIDÁCTICA
ACTIVIDAD DE EXPLORACIÓN:
Miguel y su hermano Ramón se reúnen a jugar

en la cancha de baloncesto que hay en el
pueblo, ellos practican el lanzamiento desde la
mitad de la cancha y registra con números,
Positivos los aciertos y con números negativos
los lanzamientos perdidos.
En una serie de 4 juegos Miguel obtuvo los

siguientes puntajes ( -12, -8, -4, +5 )
Y Ramón, obtuvo ( -9, -4, +3, -11
¿Pueden afirmar que el primer puntaje fue el
mayor? ¿Por qué?
¿Creen que miguel fue mejorando sus
lanzamientos?
José y Ramón hermanos de Miguel obtuvieron en el primer juego ( -11 y -9)

¿Quién gano? Luego decidieron apostar una empanada con gaseosa, Decidieron que el
ganador seria aquel que elevara más su puntaje inicial.
PUNTAJES DE JOSE Y RAMON
Primer juego Segundo juego Tercer juego Cuarto juego
José -11 -4 +7 +9
Ramón -9 -4 +9 +11
APROPIACIÓN DE CONOCIMIENTO (CONTENIDO)
PLANO CARTESIANO
Un plano cartesiano se conoce como dos rectas numéricas perpendiculares. Una horizontal y otra
vertical llamadas origen o cero del sistema.
Su nombre cartesiano se debe al Filósofo y Matemático Francés Rene Descartes.
El plano cartesiano es como un mapa formado por dos rectas numéricas llamadas ejes. Estos ejes
se intersecan o se cruzan formando un ángulo recto (90 grados). Los ejes son: eje de las x y
el eje de las y. Los ejes dividen el plano en cuarto partes llamadas cuadrantes.
Cada punto en el plano cartesiano puede representarse con un par ordenado de números (x, y).
Para trazar un punto de un par ordenado, parte del origen, el punto (0, 0), donde se cruza el eje de
las x y el eje de las y. La primera coordenada indica las unidades que hay que desplazarse en x,
a la izquierda o a la derecha; la segunda indica cuántas unidades hay que subir o bajar.
EJEMPLO 1:
TALLER DEL PLANO CARTESIANO
Ubica estas coordenadas en el plano cartesiano:

(+6, -3)
(+4, +6)
(+6, +5)
(+3, +3)
(-3, -4)
• Participación activa según los recursos disponibles.
• Puntualidad y asertividad de las actividades.
RECURSOS:
Asesorías por medio del WhatsApp, guía en medio físico, asesorías telefónicas.
BIBLIOGRAFÍA – WEBGRAFÍA:
Matemáticas Santillana, https://www.significados.com/plano-cartesiano/

Link con video para reforzar la temática https://www.youtube.com/watch?v=kzOzYY-T-50
INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL ELVIA VIZCAINO DE TODARO
GUIA DE APRENDIZAJE No. 9

IDENTIFICACIÓN:
Dimensión / Área: Ciencias Naturales Grado: 4° Periodo: Tercero

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Valorar su papel en la sociedad como potencial aportante a la
conservación de recursos naturales del entorno.
EJES TEMÁTICOS:
• Recursos Naturales (Renovables y no Renovables).
Sabías que los recursos naturales, son los elementos de los ecosistemas, cuyas cualidades permiten
satisfacer, en forma directa o indirecta, las necesidades humanas.
Se clasifican en recursos renovables a aquellos que tienen la capacidad de perpetuarse, por ejemplo, vida
animal y vegetación; los no renovables, que son aquellos que no tienen la capacidad de perpetuarse, sino
que tienden a agotarse a medida que se consumen, ejemplo, carbón, petróleo, minerales, gas natural y los
inagotables como el mar, el viento y la radiación solar
Los recursos naturales son elementos de la naturaleza que ayudan o contribuyen al bienestar y desarrollo
para los seres vivos. En diferentes cosas, por ejemplo, los árboles dan el oxígeno. Desde el punto de vista
de la economía, los recursos naturales son importantes para las sociedades humanas por contribuir a su
bienestar y a su desarrollo de manera directa.
Recursos Renovales: Son aquellos recursos que no se agotan con su utilización, ya que vuelven a su estado
original o se regeneran a una tasa mayor a la que los recursos disminuyen mediante su uso.Esto significa
que ciertos recursos renovables pueden dejar de serlo si su tasa de utilización es tan alta que evite su
renovación, en tal sentido debe realizarse el uso racional e inteligente que permita la sostenibilidad de dichos
recursos. Dentro de esta categoría de recursos renovables encontramos el agua y la biomasa (todo ser
viviente). Algunos son: bosques, viento, radiación solar, energía hidráulica, energía geotérmica, madera,
y productos de agricultura como cereales, frutales, tubérculos, hortalizas.
Recursos No Renovales: Los recursos no renovables son recursos naturales que no pueden ser producidos,
cultivados, regenerados o reutilizados a una escala tal que pueda sostener su tasa de consumo.Estos
recursos frecuentemente existen en cantidades fijas ya que la naturaleza no puede recrearlos en periodos
geológicos cortos.
Observe la Imagen:
RECURSOS NATURALES
Son bienes materiales y servicios que proporciona la naturaleza sin alteración por parte del ser humano
Se clasifican de acuerdo a la disponibilidad, el consumo y la regeneración
Son
Recursos Naturales Recursos Naturales No Recursos Naturales

Renovable Renovable Inagotable
Porque Porque Porque
Pueden ser restaurados No pueden ser producidos, No se agotan, sin importar

por procesos naturales a cultivados, regenerados o la cantidad de actividad
una velocidad superior a la reutilizados a una escala productiva que el ser
del consumo por los seres tal que pueda sostener su humano realice con ellos.
humanos. tasa de consumo.
Depósito de agua subterránea Mar

La fauna
Viento
Gas natural
La flora
Radiación solar
Petróleo
Minerales
Metales
Carbón
Sabías que el mal uso los pone en riesgo de “agotar”, “acabar” o sencillamente contaminar. Observa las
imágenes
Protección de los Recursos Naturales: La biología de la conservación es el estudio científico de la

naturaleza y del estado de la biodiversidad de la Tierra con el objetivo de proteger las especies, sus hábitats y
los ecosistemas para evitar tasas de extinción excesivas. Es una materia interdisciplinaria de las ciencias, la
economía y la práctica del manejo de los recursos naturales. El término biología de la conservación fue
introducido como título de una conferencia realizada en la Universidad de California en San Diego en La Jolla,
California en 1978 organizada por los biólogos Bruce Wilcox y Michael Soulé.
La conservación de hábitats es el sistema de manejo del recurso tierra, práctica que busca conservar,
proteger y restaurar los hábitats de las plantas y animales silvestres para prevenir su extinción, la
fragmentación de hábitats y la reducción de la distribución geográfica.
Las Instituciones y actores relacionados al cuidado de recursos naturales del entorno local son las
siguientes
Guía para que los colombianos se informen sobre cómo funciona la gestión ambiental en el
país.
UNA MIRADA A LA GESTIÓN AMBIENTAL COLOMBIANA
La gestión ambiental es el conjunto de acciones que se realizan de forma consciente y organizada para
conservar, recuperar, mejorar, proteger y usar adecuadamente el suelo y los recursos naturales (renovables
o no renovables), también para ocupar de manera sostenible un territorio. Esta gestión resuelve, mitiga y
previene los problemas ambientales, de acuerdo con los preceptos del desarrollo sostenible, es decir, es la
forma de hacer las cosas, una estrategia, para lograr un equilibrio entre el desarrollo económico, el
crecimiento de la población, la calidad de vida y el bienestar de la población, el uso racional de los recursos
y la protección y conservación del medio ambiente para que una comunidad permanezca en el tiempo y
espacio.
La gestión ambiental no solo incluye acciones para ejecutar, sino también lineamientos y políticas (regulación
y orientación) que permitan la realización dichas acciones, las cuales pueden ser individuales o grupales,
además la construcción de valores relacionados con el buen manejo del medio ambiente.
EL SISTEMA NACIONAL AMBIENTAL (SINA)

El SINA es el conjunto de orientaciones, normas, actividades, recursos económicos, programas, instituciones
del Estado, organizaciones comunitarias y no gubernamentales y entidades públicas o privadas que realizan
actividades de producción de información, investigación científica y desarrollo tecnológico, todo aquello que
permite la implementación y el seguimiento de los principios expuestos en la ley 99 de 1993, todo lo que hace
posible el manejo ambiental del país.
ENTIDADES QUE ESTAN DEIRECTAMENTE ENCARGADAS DE LA GESTION AMBIENTAL

EN EL PAIS
• Ministerio De Ambiente Y Desarrollo Sostenible (MADS)
Es el órgano rector de la gestión ambiental del país y de los recursos naturales renovables. Es el encargado
de orientar y regular el ordenamiento ambiental del territorio y de definir las políticas y regulaciones a las que
se sujetaran la recuperación, conservación, protección, ordenamiento, manejo, uso y aprovechamiento
sostenible de los recursos naturales renovables y del ambiente del país, con el fin de promover y encaminar
al territorio nacional hacia el desarrollo sostenible. Entre sus funciones esta dirigir el SINA y con ello coordinar,
orientar y definir directrices para el buen desempeño de cada una de las entidades que conforman este
sistema.
• Departamento Nacional De Planeación (DNP)
Sus objetivos principales son la preparación y el seguimiento de la ejecución y evaluación de los resultados
de las políticas, planes, programas y proyectos del sector público, y el diseño de las políticas en cuanto a la
macro estructura del Estado.
• Corporación Autónomas Regionales (CAR) Y Corporaciones De Desarrollo
Sostenible(CDE)
Están son la primera autoridad ambiental a nivel regional del pais. Son corporativos de carácter público,
creados por la ley 99 de 1993, que se componen de entidades territoriales que por sus características son
geográficamente un mismo ecosistema o conforman una unidad geopolítica, biogeográfica o hidrogeografica.
Son las encargadas de administrar, dentro de su área de jurisdicción el medio ambiente y los recursos
naturales renovables y buscan su desarrollo sostenible.
Hay 26 CAR y 7 CDS que cubren todo el territorio nacional
• AUTORIDADES AMBIENTALES URBANAS (AAU)
Según la ley 99 de 1993, “los municipios, distrito o área metropolitana cuya población urbana fuere igual o
superior a un millón de habitantes ejercerán dentro del perímetro urbano las mismas funciones atribuidas a
las corporaciones autónomas regionales, en lo que fuere aplicable al medio ambiente urbano. Además de las
licencias ambientales, concesiones, permisos y autorizaciones que les corresponda otorgar para el ejercicio
de actividades o la ejecución de obras dentro del territorio de su jurisdicción, las autoridades municipales,
distritales o metropolitanas tendrán la responsabilidad de efectuar el control de vertimientos y emisiones
contaminantes, disposición de desechos sólidos y de residuos tóxicos y peligrosos. Dictar las medidas de
corrección o mitigación de daños ambientales y adelantar proyectos de saneamiento y descontaminación”.
En el país se han constituido 6 AAU, distribuidas así: Bogotá Área Metropolitana Del Valle De Aburra, Cali,
Cartagena, Santa Marta y barranquilla.
• INSTITUTO DE INVESTIGACION
o Instituto De Hidrología, Meteorología Y Estudios Ambientales (Ideam)
o Instituto De Investigación De Recursos Biológicos Alexander Von Humbolt

Actualmente lo constituyen 14 miembros, entre loso que se encuentran entidades estatales,
universidades y organizaciones no gubernamentales.
o Instituto De Investigaciones Ambientales Del Pacifico John Von Neumann
Entidad vinculada al MADS. Su objetivo principal es buscar la generación, utilización, transmisión
y socialización de conocimientos orientados a la conservación y el fortalecimiento de los sistemas
naturales y culturales de la región Pacifica colombiana., en pro del mejoramiento del bienestar de
su población.
o Instituto Amazónico De Investigación Científica (Sinch)
Entidad vinculada al MADS de investigación científica y tecnológica comprometida con la
generación de conocimiento, la innovación y transferencia tecnológica, y la difusión de información
sobre la realidad biológica, social y ecológica de la región Amazónica colombiana, en busca de la
satisfacción oportuna de las necesidades y expectativas de su población.
o Instituto De Investigaciones Marítimas Y Costeras “Jose Benito Vives De Andreis”(Invemar)
Entidad vinculada al MADS que realiza investigaciones aplicada de los recursos naturales
renovables y del medio ambiente en los litorales y ecosistemas marinos y oceánicos del país, con
el fin de proporcionar el conocimiento científico y técnico necesario para otorgar un apoyo a la
formulación de políticas, la toma de decisiones y la elaboración de planes y proyectos que
conduzcan al desarrollo de esta zona, al manejo sostenible de los recursos, a la recuperación del
medio ambiente marino y costero y al mejoramiento de la calidad de vida de sus habitantes.
• AUTORIDAD NACIONAL DE LICENCIAS AMBIENTALES (ANLA)

Es la unidad encargada de que los proyectos, obras o actividades sujetos de licenciamiento, permiso o
trámite ambiental cumplan con la normatividad ambiental, de tal manera que contribuyan al desarrollo
sostenible ambiental del país. Hace parte del sector administrativo de ambiente y desarrollo sostenible.
• UNIDAD ADMINISTRATIVA ESPECIAL PARQUES NACIONALES NATURALES DE
COLOMBIA
Entidad encargada de la administración y el manejo del Sistema De Parques Nacionales Naturales y la
coordinación del Sistema Nacional Del Área Protegidas (SINAP), adscrito al sector Ambiente Y Desarrollo
Sostenible.
• ORGANISMOS DE CONTROL
La veeduría de que los objetivos del SINA se cumplan de la mejor manera la hace la Procuraduría
Ambiental y Agraria, la Contraloría Ambiental, la Defensoría del Pueblo, las Veedurías Ciudadanas y la
Policía Ambiental.
• ALGUNAS ORGANIZACIONES SIN ANIMO DE LUCRO ONGs, FUNDACIONES QUE
TRABAJAN EL MEDIO AMBIENTE
La sociedad civil se ha organizado de diferentes maneras para formar parte del manejo ambiental del país
y su gestión, además de la presencia de entes internacionales que realizan acciones en nuestro territorio.
Los ciudadanos se pueden acercar a cualquiera de ellas para enterarse de las propuestas y trabajos que
se desarrollan en este tema.
ACTIVIDAD No. 1
Realiza la siguiente actividad de acuerdo a la lectura “instituciones y actores relacionados al cuidado de
recursos naturales del entorno local:
1. Menciona funciones que cumplen las instituciones del entorno local encargadas de la conservación de
recursos naturales.
2. Explica brevemente los mecanismos de participación ciudadana en temas ambientales.
3. Explica brevemente los mecanismos de participación ciudadana en temas ambientales.

ACTIVIDAD No. 2
¿Cómo puedo con mi trabajo influir en el cuidado de los recursos naturales?
Observa las figuras (a-d) de la tabla 1. Y complétala con acciones en la cual tú influyas para el cuidado de los
recursos naturales, ¿Usted qué hace? como el ejemplo figura del primer cuadro.
De acuerdo a las figuras anteriores y lo que propones para tu intervenir, responde:
1. ¿Piensas que el trabajo en equipo es la mejor herramienta para el análisis y la implementación de

estrategias de uso de recursos? Argumenta tu respuesta.
2. Indaga sobre un proyecto de conservación en el entorno local e identifica los actores que lo ejecutan.
1. Se evaluará la elaboración y presentación del taller, el cual, debes enviar al E-mail: del docente
Ciencias Naturales que corresponde a tu salón (en el Asunto debes escribir: No. De la actividad,
curso y nombre del estudiante). En caso tal no poseer éste medio debes desarrollarlo en tu cuaderno
de Ciencias Naturales (dependiendo del proceso que se trabaje para ser entregado al regresar a las
clases de forma presencial, es decir, en el colegio).
2. Se recomienda visitar página de Colombia aprende

RECURSOS:
❖ Página Colombia aprende
❖ Contenido temático
❖ Páginas Web
Ciencias naturales los tres editores

Página Colombia aprende

Los niños que pueden acceder a internet favor mandarlo al correo y los que no favor consignarlo en el
cuaderno o en hojas de block en una carpeta
GUIA DE APRENDIZAJE No. 9

IDENTIFICACIÓN:
Dimensión / Área: Ciencias Sociales Grado: 4° Periodo: Tercero

OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
➢ Reconocer y analizar la importancia que tiene el sol y la luna sobre el planeta tierra.
EJES TEMÁTICOS:
➢ El sol, la luna y la tierra.
Observa la imagen y de acuerdo a tus conocimientos - ¿Qué es la tierra?

- ¿Qué es la luna?
-¿Qué es el sol?

Entre la gran cantidad de cuerpos celestes que se encuentran en el sistema solar, dos astros
diferentes sobresalen por tener gran incidencia sobre nuestro planeta: el Sol y la Luna.
El sol es la estrella más cercana a la tierra y es el centro de nuestro sistema solar. El sol es una
enorme bola de gases caliente, principalmente helio e hidrógeno, que ilumina y calienta la tierra
haciendo posible la vida. La mayor parte de la iluminación que recibimos del sol viene de su
superficie visible denominada FOTÒSFERA
La luna es el único satélite de la tierra. Es una masa rocosa que no emite luz propia y si la vemos
es solo porque el sol la ilumina. Gira alrededor de nuestro planeta con dos movimientos: Rotación y
Traslación. Tarda 29 días en dar la vuelta alrededor de la tierra, que es el mismo tiempo que emplea
en girar sobre si misma por eso muestra siempre la misma cara. La Luna influye a la tierra de dos
maneras: proporciona luz durante la noche y debido a la fuerza de gravedad, ejerce atracción sobre
las masas de aguas oceánicas y determina las mareas.
La tierra es el único planeta del sistema solar en que existe vida debido a una condiciones físicas
concretas
*Su distancia respecto al sol le hace tener una temperatura moderada, sin demasiado frio ni calor
*Está rodeado por la atmosfera, una capa gaseosa que la protege de las radiaciones perjudiciales
del sol y que contiene gases como el oxígeno, que son imprescindible para el desarrollo de la vida.
*Posee agua, una sustancia indispensable para los seres vivos. Es precisamente en el agua donde
los científicos han hallado los primeros indicios de vida, probablemente las bacterias. La tierra no
es una esfera, sino un geoide, ya que está ligeramente achatada por los polos y ensanchada por el
centro. La superficie de la tierra está en un 71% cubierta por agua, y un 29% de tierra continental e
islas.
ACTIVIDADES A DESARROLLAR.
1.- PREGUNTAS DE SELECCIÓN MÙTIPLE CON ÙNICA RESPUESTA

Teniendo en cuenta el texto anterior responde la siguiente guía de trabajo
1- La mayor parte de iluminación que recibimos del sol la recibimos de
a.- Atmòsfera
b.- Fotósfera
c.- Hidrósfera
d.-Biosfera
2.-La luna es una masa
a.- Rocosa
b.- Gaseosa
c.- Liquida
d.- Plasma
3.- Elementos que contiene el sol
a.- Mercurio Hidrógeno
b.- Helio Carbono
c.- Oxigeno Nitrógeno
d.- Helio Hidrógeno
4.-Es una sustancia indispensable para los seres vivos
a.- Agua
b.- Aceite
c.- Hierro
d.- Mercurio
5.- Único planeta del sistema solar donde existe vida
a.- Marte
b.- Mercurio
c.- Venus
d.- Tierra
6.- En un párrafo escribe las principales características de la Luna
7.- Pregúntale a tus papitos cuales son las fases de la luna
8.- ¿Cuál es la incidencia que tiene el sol y la luna sobre la tierra?
9.- ¿Qué características permiten la existencia de vida en la tierra?
10- ¿Porque la luna nos ilumina durante la noche sino tiene luz propia?
1. Se evaluará la elaboración y presentación del taller, debes desarrollarlo en el cuaderno de
ciencias sociales para ser entregado al regresar a las clases de tipo presencial, es decir, en
el colegio
2. Se recomienda consultar otro textos y ver videos que tengan relación con los temas
RECURSOS:
*Diferentes textos
*Contenido temático
*Página Web
Ciencias Sociales los tres editores
proyecto sé
Conecta
Milenio
Material de la página Web

En caso de no entender algunos de los interrogantes plasmados en esta guía favor llamar al
número
3016445301:
Querido estudiante, luego de desarrollar las guías pertinentes, realiza un pequeño video o un audio
explicando por lo menos un ejercicio de cada guía, envia la evidencia a este número d etelefono…
3016445301

Guia 9 Avianca

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Guia 9 Avianca

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

GUÍA DE APRENDIZAJE No 9

DOCENTE: GUSTAVO NÚMERO DE EMAIL: tavoiz19@gmail.com

ÁREA /DIMENSIÓN: GRADO: 4° PERÍODO: TERCERO

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: IDENTIFICAR EL TIPO DE ESTRUCTURA DE UN TEXTO.

EJES TEMÁTICOS: LAS CLASES DE TEXTOS

La docente leerá el texto llamado “LAS TELECOMUNICACIONES”

Luego, los estudiantes deben responder las siguientes preguntas:

¿Cuál es la función de los sistemas de comunicación?, ¿Qué comprueba que el desarrollo de

APROPIACIÓN DEL CONOCIMIENTO (CONTENIDO):

El texto objetivo: Es aquel que es resultado de la consulta y la investigación. En él se

El texto subjetivo: se relaciona con la expresión de sentimientos, emociones y opiniones de

DIFERENCIA ENTRE TEXTO INFORMATIVO Y TEXTO INSTRUCTIVO:

ACTIVIDAD 1: Taller N°1 Texto Objetivo-Científico “La sangre”. Elaboración taller y

Evaluar la participación de los alumnos mediante la participación grupal de forma virtual.

Se evaluará la elaboración y presentación del taller, el cual debes enviar en fisico:

RECURSOS: manual de aparatos eléctricos, afiches, periódicos, revistas, textos sobre el

a. Estar en los músculos

2. La sangre está formada por:

a. Es la parte liquida de la sangre

b.Es la parte liquida del agua

c.Está compuesto por proteínas y sales entre otros

d. Está compuesto por hidratos y leucocitos

4. Los glóbulos blancos:

b.También se llaman leucocitos

c. tiñen la sangre de rojo

5. Los glóbulos rojos:

a. También se llaman hematíes

b.Tambien se llaman trombocitos

c .También se llaman Proporcionales

d. Tiñen la sangre de rojo

GUÍA DE APRENDIZAJE No. 9

Dimensión / Área: Matemáticas Grado: 4° Periodo: Tercero

Miguel y su hermano Ramón se reúnen a jugar

En una serie de 4 juegos Miguel obtuvo los

José y Ramón hermanos de Miguel obtuvieron en el primer juego ( -11 y -9)

APROPIACIÓN DE CONOCIMIENTO (CONTENIDO)

Su nombre cartesiano se debe al Filósofo y Matemático Francés Rene Descartes.

TALLER DEL PLANO CARTESIANO

Ubica estas coordenadas en el plano cartesiano:

OBSERVACIONES Y/O ACTIVIDADES ADICIONALES:

GUIA DE APRENDIZAJE No. 9

Dimensión / Área: Ciencias Naturales Grado: 4° Periodo: Tercero

• Recursos Naturales (Renovables y no Renovables).

APROPIACIÓN DEL CONOCIMIENTO (CONTENIDO):

Se clasifican de acuerdo a la disponibilidad, el consumo y la regeneración

Recursos Naturales Recursos Naturales No Recursos Naturales

Porque Porque Porque

Pueden ser restaurados No pueden ser producidos, No se agotan, sin importar

Depósito de agua subterránea Mar

Protección de los Recursos Naturales: La biología de la conservación es el estudio científico de la

EL SISTEMA NACIONAL AMBIENTAL (SINA)

ENTIDADES QUE ESTAN DEIRECTAMENTE ENCARGADAS DE LA GESTION AMBIENTAL

o Instituto De Investigación De Recursos Biológicos Alexander Von Humbolt

• AUTORIDAD NACIONAL DE LICENCIAS AMBIENTALES (ANLA)

2. Explica brevemente los mecanismos de participación ciudadana en temas ambientales.

3. Explica brevemente los mecanismos de participación ciudadana en temas ambientales.

De acuerdo a las figuras anteriores y lo que propones para tu intervenir, responde:

1. ¿Piensas que el trabajo en equipo es la mejor herramienta para el análisis y la implementación de

2. Se recomienda visitar página de Colombia aprende

Ciencias naturales los tres editores

OBSERVACIONES Y/O ACTIVIDADES ADICIONALES:

GUIA DE APRENDIZAJE No. 9

Dimensión / Área: Ciencias Sociales Grado: 4° Periodo: Tercero