ACTIVIDAD 4.
 
Descripción de la actividad

Fase 1. Actividad individual

1. Analice la lectura “Fundamentos para crear un modelo de tarea” en el Material de apoyo.
Fase 2. Actividad colaborativa
1. De respuesta a las siguientes preguntas:
a. ¿Qué tipo de tareas realizan sus alumnos? ¿De memoria, de opinión, de
comprensión y/o de procedimientos?

Bueno mis alumnos realizan diferentes tipos de tareas, pero por las asignaturas
que sirvo son unas de memoria, comprensión y opinión, y considero que es de
suma importancia que los estudiantes apliquen estas técnicas.

b. ¿Cómo seleccionan las tareas? ¿En qué se basan para la selección de tareas?

Me baso en los temas vistos en clase, ya que procuro cada vez que terminamos
un tema, elaborar un taller para reforzar los conocimientos adquiridos y despejar
las dudas, teniendo en cuenta que el tema tenga aplicación y relación con la
carrera elegida, que los temas sean motivantes para el estudiantes, que se
puedan integrar los conocimientos adquiridos en otras áreas, que se manejen los
temas de una forma secuencial entre otros.

c. ¿Qué procesos cognitivos promueven? ¿De búsqueda, de lectura comprensiva,

etc.?

Percepción

Atención y concentración

Inteligencia

De lectura comprensiva

Creo que cada uno en su defecto es de suma importancia ya que por medio de
ellos podemos afianzar los conocimientos.

d. ¿Qué tipo de recursos didácticos usan/ consultan? ¿Material audiovisual, biblioteca

digital, libro de texto, sitios de Internet, etc.?

 Sala de informática
 Sitios de web
 Videobeam
 Libros.
 e. ¿Cuál es el producto de esas tareas? ¿un resumen, una monografía, contestar
preguntas, la solución de un problema, ejercicios del libro, etc.?

Las tareas son asignadas dependiendo del tema visto en clase, así que el resultado
esperado es que los alumnos hayan asimilado todos los conceptos, resuelto
inquietudes y logrado los objetivos, para de esta manera poder evaluarles su
proceso.

2. Para participar en el foro de esta semana: Elaboren una conclusión con respecto a:
i. ¿Por qué son importantes las tareas académicas en el proceso educativo?

Por que por medio de ellas los estudiantes tienen la posibilidad de reforzar los
conocimientos adquiridos, aclarar dudas, comprender, asimilar, y realizar un
análisis de todos los conocimientos adquiridos además tienen la posibilidad de
socializar con los compañeros los retos vistos.

                                                             ii.      ¿Qué procesos cognitivos es importante promover en su grupo? ¿De

búsqueda, lectura comprensiva, etc.? ¿Por qué?

Considero que todos los procesos cognitivos son importantes ya que cada uno tiene
un objetivo en particular y por lo tanto individualmente cada uno es altamente
significativo, mi concepto es más bien que cada docente debe implementarlos
todos, unos mas que otros, teniendo en cuenta que el proceso de búsqueda es
sumamente trascendental pues le enseño a mi estudiante de que solo no se limite
al concepto y conocimiento que yo le doy sino que también lo motivo para que
investigue y complemente el tema tratado en clase.

2. ACTIVIDAD
 
Programa: Innovación en la práctica de la enseñanza y la dirección del aprendizaje:
el ser y el quehacer educativo.
Curso: Creación de modelos de estrategias didácticas innovadoras.
Unidad didáctica: Diseño de tareas, ejercicios o prácticas.
Nombre de la actividad: Diseño de tareas, ejercicios o prácticas académicas.
 
Objetivo específico de aprendizaje

 Crear modelos de tareas de memoria, de rutina, de comprensión y de opinión, que

pueda poner en práctica en el nivel educativo en el que trabaja como profesor.
Duración de la actividad Producto a entregar Forma de entrega

7 horas Diseño de cuatro tareas. En el mismo documento

    como punto 2.
 
Actividad previa Recursos  de Apoyo

Leer y analizar el contenido del tema Lectura:

“Fundamentos para crear un modelo de “Fundamentos para crear un modelo de
tarea” tarea”
.
 
 
Descripción de la actividad

 
1. Diseñe cuatro tareas de diferente tipo:
a. Una tarea para ejercitar la memoria.
b. Una tarea para lograr la comprensión.
c. Una tarea de rutina o algoritmo.
d. Una tarea de opinión.
2. Las tareas deben poner cumplir con alguna de las características siguientes:
a. Investigación de tema en diferentes fuentes documentales.
b. Desarrollar proyectos personales y en equipo.
c. Hacer una monografía.
d. Diseñar un experimento.
e. Redacción de temas.
f. Preparar un informe.
g. Confeccionar un periódico escolar.
h. Configurar discusiones.
i. La construcción de materiales que se relacionen con un proyecto profesional
y práctico.
j. El diseño de materiales para el aprendizaje personal y en equipo.
k. El diseño de textos y experiencias coherentes con un Caso
l. Desarrollo de esquemas
m. Aportar fuentes bibliográficas, métodos y procedimientos de trabajo, estilo
de redacción, etc.
3. Para el diseño de cada tarea usará siempre el mismo formato.
4. Copie y peque en un documento de Word la tabla “Diseño de una tarea académica”
Uno por cada tipo de tarea.
5. Elimine de la guía  las palabras con letra itálica.

 
“Diseño de una tarea académica”
1. Tarea diseñada por: JOSE RAMON MENDOZA ESPINEL
 
2. Nivel educativo / curso / semestre:
Educación Básica Primaria GRADOS 1º Y 2º.

 
3. Espacio de aprendizaje: Aula 4. tipo de tarea: Comprensión
presencial
5. Finalidad de la tarea / objetivo de aprendizaje:
Memorizar el libreto para una obra de teatro

 
6. Justificación: La tarea desarrolla habilidades reflexión, comprensión de situaciones, acciones
y de lo que dicen los personajes con respecto a lo que acontece en la historia, además contribuye al
reconocimiento de hechos temporales (antes, después, primero que, presente, pasado…) sobre la
historia que se representa. También contribuye al trabajo cooperativo porque los estudiantes
enriquecen la obra, con sus saberes previos sobre el tema, su comprensión de las situaciones y sus
puntos de vista.  
 
A. Instrucciones para la tarea: La tarea desarrolla habilidades reflexión, comprensión de
situaciones, acciones y de lo que dicen los personajes con respecto a lo que acontece en la historia,
además contribuye al reconocimiento de hechos temporales (antes, después, primero que,
presente, pasado…) sobre la historia que se representa. También contribuye al trabajo cooperativo
porque los estudiantes enriquecen la obra, con sus saberes previos sobre el tema, su comprensión
de las situaciones y sus puntos de vista.

Después de un trabajo previo sobre teatro, específicamente teatro para niños. Les propondré
como tarea escoger un personaje y cada uno recordando lo leído en la obra sobre éste; se vestirá
como su personaje y con ayuda de un adulto crearan un fragmento de guion teatral y lo
dramatizara para el grupo; tendrán en cuenta la expresión del rostro, del cuerpo, la actitud del
personaje y según el texto, las características físicas y comporta mentales, esto es, si es bravo
entonces deben hacer gestos de mal humorados, y la posición del cuerpo debe ser ruda, la voz
fuerte y rezongona, etc. pueden usar maquillaje, accesorios y todo lo que se les ocurra. 1. Libro
de teatro para niños, accesorios, vestuario, maquillaje, aula de clase abierta, espejos. 2.
Dramatizado.

B. Producto a evaluar: Comprensión de lo que narra el texto, relación con la versión

elaborada y con la realidad. Actitud, creatividad a la hora de presentar su personaje, los cambios
que los niños le ponen o agregan. La opinión que tiene cada uno de su personaje, ya sea bueno o
malvado. Comprendan las razones por las que llegan a un determinado resultado.

“Diseño de una tarea académica”

1. Tarea diseñada por: JOSE RAMON MENDOZA ESPINEL
 
2. Nivel educativo / curso / semestre:
Educación Básica Primaria GRADOS 1º Y 2º.

 
3. Espacio de aprendizaje: Aula 4. tipo de tarea: rutina o algoritmo
presencial
5. Finalidad de la tarea / objetivo de aprendizaje:
Manejo del sistema de numeración decimal

 
6. Justificación: El sistema de numeración decimal incorpora una serie de reglas que
permiten representar una serie infinita de números, permite comprender la razón de ser del
orden de los números y las cifras, y facilita la solución de algoritmos.
 
A. Instrucciones para la tarea: Usaremos el ábaco vertical para ordenar números de
dos cifras, explicare a los niños que en la primer fila llamada unidades podemos poner hasta 9
fichas y cuando completamos 10, debemos sacarlas todas y ponemos en la segunda fila 1 sola
que representa las 10 anteriores. Haremos muchos ejercicios de ubicación de números de 2
cifras. Como tarea, los niños deberán organizar las cifras que escribieron en su cuaderno y
dibujar el resultado tal y como quedo en el ábaco.

B. Producto a evaluar: Que los niños reconozcan la cifra ubicada en el ábaco. Que los
niños ubiquen por si solos cifras en el ábaco. Que los niños diferencien unidades de decenas de
forma escrita y representativa. Que los niños hagan cálculos numéricos de forma rápida. Que
los niños apliquen de forma correcta las instrucciones dadas para el uso del ábaco y la
ubicación de cifras en este.

“Diseño de una tarea académica”

1. Tarea diseñada por: JOSE RAMON MENDOZA ESPINEL
 
2. Nivel educativo / curso / semestre:
Educación Básica Primaria GRADOS 1º Y 2º.

 
3. Espacio de aprendizaje: Aula 4. tipo de tarea: Memoria
presencial
5. Finalidad de la tarea / objetivo de aprendizaje:

Memorizar datos personales como: dirección, fecha de nacimiento, número telefónico, etc.

 
6. Justificación: Memorizar datos personales ayuda a los niños a ejercitar la memoria a
corto, mediano y largo plazo. Además les facilita responder preguntas que indagan por su
dirección, fecha de nacimiento, número telefónico, etc. Y les enseña el orden y uso de
información en la vida cotidiana. 
A. Instrucciones para la tarea: Haremos cedulas de ciudadanía y libretas telefónicas y
de residencia (según la necesidad de cada niño), donde se encontraran imágenes de los
miembros de la familia cercana de cada niño; como tarea ellos deberán memorizar La
información consignada allí. Como ayuda los padres deberán recordar a menudo la
información a los niños por medio de preguntas o permitiéndoles manejarla de forma
cotidiana (llamando a algún familiar con frecuencia, dictando el dato a los padres para llenar
un formulario, etc.)

B. Producto a evaluar: Que la información dada por el niño o la niña de forma verbal, sea
correcta o concuerde con su tarjeta de datos.

“Diseño de una tarea académica”

1. Tarea diseñada por: JOSE RAMON MENDOZA ESPINEL
 
2. Nivel educativo / curso / semestre:
Educación Básica Primaria GRADOS 1º Y 2º.

 
3. Espacio de aprendizaje: Aula 4. tipo de tarea: De opinión
presencial
5. Finalidad de la tarea / objetivo de aprendizaje:
Dar una opinión con respecto a un tema social que está directamente relacionado con
personas que tienen la misa edad que los niños del curso.

6. Justificación: Opinar sobre un tema, es importante porque permite al individuo

fortalecer su personalidad, tomar argumentos par a defender su posición ante determinado
tema; pero sobre todo porque fortalece la capacidad para escuchar y comprender lo que dicen
los demás, llevando al locutor a respetar las opiniones de los demás así esté en desacuerdo o
a establecer puntos de convergencia entre opiniones a pesar de su diferencia.  
A. Instrucciones para la tarea: Leeremos el caso de un niño que fue golpeado por su
mamá porque mintió. Cada niño dará una opinión sobre la situación, luego lo compararemos
con la forma como sus padres los corrigen cotidianamente, haremos una carta en la que le
damos apoyo moral al niño y un consejo a la madre para que no lo vuelva a maltratar.

B. Producto a evaluar: Que los niños demuestren sus reacciones sobre el hecho. Que los
niños tomen una posición frente al tema y logren defenderla sin desconocer la posición de los
demás. Que los niños expresen posibles soluciones para la situación presentada a partir de su
propia realidad.