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Programación didáctica

Economía de la empresa

Segundo de Bachillerato de Humanidades y Ciencias


Sociales.
Curso: 20010 /2011 Profesor: José
Ginés Andréu Vera

INDICE

1. LA ECONOMÍA DE LA EMPRESA EN EL BACHILLERATO


1.1 IMPORTANCIA DE LA ECONOMÍA DE LA EMPRESA
1.2 CARÁCTER FORMATIVO DE LA ECONOMÍA DE LA EMPRESA
2. OBJETIVOS
3. CONTENIDOS
3.1 CONTENIDOS
3.2 OBJETIVOS Y CONTENIDOS POR UNIDADES DIDÁCTICAS
3.3 TEMPORALIZACIÓN
4. METODOLOGÍA
4.2 ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO
5. RECURSOS DIDÁCTICOS
6. ATENCIÓN DEL ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCTIVAS ESPECIALES
7. TRANSVERSALIDAD
8. EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN
9. BIBLIOGRAFÍA
1. LA ECONOMÍA DE LA EMPRESA EN EL BACHILLERATO

1.1 IMPORTANCIA DE LA ECONOMÍA DE LA EMPRESA

La empresa, como objeto de estudio, tiene su origen desde mediados del siglo XIX hasta
principios del siglo XX, de la mano de economistas como el inglés Jevons, del austriaco Menger,
el suizo Walras o británico Marshall. Todos ellos economistas neoclásicos, desarrollan su visión
de la empresa dentro del análisis del mercado, y la perciben como una “caja negra”, es decir, la
empresa sólo es observable por las decisiones que toma en el mercado.

Al finalizar el primer tercio del siglo XX surgen nuevas corrientes de pensamiento que
desembocarán en los enfoques administrativo y contractual, base de la actual teoría de la empresa
como organización, incorporadora de la teoría de sistemas, y caracterizada por percibir a la
empresas como una “caja blanca” o la empresa como realidad económico y social, compuesta por
personas y factores productivos y sujetos a relaciones organizativas.

EL objeto de estudio de la materia de Economía de la empresa lo constituye la empresa


como realidad fundamental de la estructura socio-económica contemporánea, incluyendo un
análisis interno como sistema organizado, con funciones y objetivos establecidos, así como de sus
relaciones con su entorno, del que recibe y da gran variedad de influencias.

1.2CARÁCTER FORMATIVO DE LA ECONOMÍA DE LA EMPRESA

La problemática de la empresa en nuestros días es muy amplia y no exclusivamente


económica, así como institución desarrolla su actividad dentro de un orden social y jurídico, el
rápido progreso tecnológico modifica la estructura organizativa y favorece nuevas formas de
gestión de la información, la enorme relevancia del factor humano y de sus necesidades...

Por todo ello, la materia de Economía de la empresa debe favorecer la formación del
alumno en un campo específico del saber, con un enfoque multidisciplinar y reuniendo contenidos
de la economía de la empresa, teoría de la organización, cálculo financiero, contabilidad ...

Como materia específica de modalidad contribuirá a la formación general del alumno y al


mismo tiempo deber servir de orientación para la elección de estudios posteriores, tanto
universitarios como ciclos profesionales de grado superior.

El estudio de la economía de la empresa y de la contabilidad debe enmarcarse en los fines


propios de esta etapa y, como formación profesional de base, contribuir a la formación integral.

2. OBJETIVOS
El Decreto 102 / 2008 de 11 de julio, por el que se establece el currículo de bachillerato.
La Ley Orgánica 2 / 2006 de 3 de Mayo, de Educación, en su título preliminar establece
que el gobierno fijará, en relación con sus objetivos, competencias básicas, contenidos y criterios
de evaluación, los aspectos que constituyen las enseñanzas mínimas. Los contenidos básicos de las
enseñanzas mínimas requerirán el 55% de los horarios escolares para las comunidades que tengan
lengua cooficial y el 65% para las que no lo tengan.

Los objetivos de la materia son:


1. Identificar la naturaleza, funciones y principales características de diferentes tipos de empresas.
2. Analizar las diferentes áreas funcionales y sus funciones específicas, sus relaciones internas y
externas y el funcionamiento global de las empresas.
3. Estudiar las políticas de marketing de diferentes empresas en función de los mercados a las que
dirigen sus productos.
4. Conocer y utilizar la contabilidad como fuente de información básica de la empresa a partir de
la cual interpretar estados de cuentas anuales de empresas pequeñas o medianas, identificando sus
desequilibrios económicos y financieros y proponer y evaluar medidas correctoras, en su caso.
5. Abordar con autonomía y creatividad la planificación de proyectos sencillos de iniciativa
empresarial, evaluando los recursos necesarios y los diferentes aspectos clave que se deben tener
en cuenta al crear y organizar una empresa: analizando las principales estrategias.
6. Reconocer la variedad de contribuciones económicas y sociales de los distintos tipos de
empresas y valorar críticamente su aportación al producto social: a partir de la investigación,
innovación e implantación de nuevas tecnologías, así como los efectos sobre el medio ambiente y
su incidencia en la calidad de vida de las personas.
7. Realizar una valoración crítica de los efectos que sobre el uso de los recursos naturales tiene el
desarrollo de la actividad empresarial, señalando la posible repercusión en la calidad de vida de las
personas.
8. Conocer los mecanismos y valores que rigen la vida de las organizaciones y analizar las razones
de las disfunciones y conflictos que se presentan, elaborando juicios y criterios personales.
9. Obtener, seleccionar e interpretar información relativa al mundo económico y empresarial,
tratarla de forma autónoma, adoptando métodos adecuados a cada situación particular, y aplicarla
a la toma de decisiones empresariales.
10. Transmitir y comunicar informaciones de forma organizada e inteligible, seleccionando el
formato y cauce técnico más adecuado en función del contenido, intenciones del mensaje y
características del receptor, fomentando el uso de medios informáticos.
11. Apreciar y valorar el papel de las empresas en la satisfacción de las necesidades de los
consumidores y en el aumento de la calidad de vida y bienestar de la sociedad, así como sus
disfunciones.
3. CONTENIDOS

3.1 CONTENIDOS
Vamos a relacionar los núcleos de contenidos que establece la ley y las unidades didácticas
que se van a impartir:
1. La empresa y su marco externo
Con este bloque de contenidos se pretende introducir al alumno en la empresa como unidad
básica de producción y situarlos en el marco en el que la misma se desenvuelve.
Presentar a la empresa como realidad socio-económica contemporánea, incluyendo análisis
de su interior, objetivos, y relaciones con su entorno.
Las unidades didácticas que incluye son:
Unidad Didáctica 1. La empresa y el entorno.
En esta unidad didáctica analizamos la empresa, elementos, objetivos... y visiones sobre
teorías de la empresa, así como su entorno.
Unidad Didáctica 2. El desarrollo de las empresas.
La diferencia entre la localización industrial y comercial, así como el proceso de
crecimiento empresarial y comparación entre las multinacionales y las pymes constituirá la
materia de estudio de la unidad.
Unidad Didáctica 3 La legislación mercantil y fiscal. Formas jurídicas de las empresas.
Supone una ligera introducción al marco mercantil y fiscal en el cual la empresa desarrolla
su actividad. Analizaremos las diferentes formas jurídicas que puede adoptar las empresas, con sus
características, ventajas e inconvenientes.

2. Área de organización de la empresa


El análisis de la empresa desde una perspectiva de su organización interna y de la
coordinación de los esfuerzos de cada uno de los componentes en la búsqueda de un resultado más
eficiente nos lleva al estudio de los modelos organizativos más relevantes y conocer el proceso de
toma de decisiones en la empresa.

Unidad Didáctica 4. Organización interna de la empresa.


La función de dirección con el conjunto de tareas que desempeñan constituye el contenido
de esta unidad didáctica.

3. Áreas funcionales de la empresa.


La descripción de las diferentes áreas operativas de la empresa, como aprovisionamiento y
almacén, fijación de precios y márgenes comerciales, umbral de rentabilidad… serán objeto de
estudio en éste núcleo de contenidos.

Unidad Didáctica 5. Área de producción y aprovisionamiento.


Centraremos el objeto de estudio en las diferentes sistemas de producción, los distintos
costes, el cálculo del umbral de rentabilidad… y el resto de aspectos relacionados con la
producción. En la segunda parte de la unidad analizaremos la gestión del inventario, la valoración
de existencias.

Unidad Didáctica 6. Área comercial.


Centraremos el estudio en los diferentes aspectos relacionados con la comercialización y
venta del producto, haciendo especial énfasis en las cuatro variables del marketing-mix.

Unidad Didáctica 7. Área de financiación e inversión.


El análisis de las diferentes fuentes de financiación de la empresa y de los posibles
proyectos que puedan llevarse a cabo con esa financiación constituirá nuestro objeto de estudio.

Unidad Didáctica 8. Área de recursos humanos.


Observaremos las diferentes funciones del departamento desde la selección, contratación,
administración hasta medidas de seguridad e higiene en el trabajo.

4. Estructura y análisis económico financiero.


Iniciaremos al alumno en la contabilidad para que pueda entender la información que se
desprende de ella y analizar un balance de situación con los diferentes ratios.

Unidad Didáctica 9. Estados financieros y su análisis I.


El estudio de la información contable, balance, cuenta de pérdidas y ganancias, y memoria
junto con el inicio a su análisis serán los contenidos a desarrollar. Completaremos y
profundizaremos en el análisis financiero con los diferentes instrumentos básicos.
5. El proyecto de iniciativa empresarial.
La creación de una empresa centrará el estudio de este bloque de contenidos.

Unidad Didáctica 10. El proyecto de iniciativa empresarial.


Los diferentes elementos a tener en cuenta en la constitución de una empresa desde la
normativa legal hasta un análisis económico financiero centrarán el estudio de la unidad.

3.2OBJETIVOS Y CONTENIDOS POR UNIDADES DIDÁCTICAS

Unidad Didáctica 1. La empresa y el entorno.

Objetivos:
 Describir la empresa como una organización creada para conseguir unos fines concretos.
 Identificar los factores más destacados del entorno (mercado, clientes, proveedores,
coyuntura económica, instituciones, marco legal...).
 Analizar la influencia que todos y cada uno de los elementos del entorno ejercen en el
funcionamiento de la empresa.
 Analizar la empresa con un conjunto de áreas de actividad interrelacionadas.
 Identificar las repercusiones que las decisiones tomadas en un área provocan en las otras.
 Habituarse a hacer consultas bibliográficas, documentales o personales para poder
esclarecer dudas o solucionar problemas y transmitir las respuestas de manera inteligible,
usando un vocabulario técnico adecuado.

Contenidos

Conceptuales
Concepto de empresa Objetivos de la empresa Elementos de la empresa
Funciones de la empresa La empresa como sistema Responsabilidad social de la
empresa
La ética de los negocios El entorno
El empresario

Procedimentales
 Reconocimiento de los elementos del entorno general de las empresas.
 Identificación de los elementos fundamentales de la empresa.
 Clasificación de las empresas según diferentes criterios.
 Reconocimiento de los elementos característicos de la empresa.

Actitudinales
 Valorar críticamente los objetivos de las empresas
 Razonar crítica y solidariamente la actuación de las empresas
 Observar a la empresa como proveedora de rentas a la sociedad

Unidad Didáctica 2.El desarrollo de las empresas.

Objetivos:
 Analizar las características más relevantes de las decisiones de localización comercial e
industrial.
 Comprender los diferentes criterios para medir la dimensión de las empresas.
 Conocer los factores que explican el crecimiento de las empresas.
 Analizar las diferentes estrategias de crecimiento de las empresas.
 Verificar las ventajas e inconvenientes de la integración vertical.
 Describir las estrategias de crecimiento interno y externo.
 Comprender la relevancia de las empresas multinacionales.
 Analizar las ventajas e inconvenientes de las pymes.

Contenidos

Conceptuales
Crecimiento y desarrollo Integración vertical Cadena de valor
empresarial Integración horizontal Internacionalización
Especialización Crecimiento interno Pymes
Diversificación Crecimiento externo

Procedimentales
 Clasificación de las estrategias de crecimiento empresarial.
 Desarrollar una estrategia de crecimiento empresarial
 Aplicación de los criterios de localización empresarial.

Actitudinales
 Valorar críticamente localización industrial y comercial
 Razonar crítica y solidariamente sobre la actuación de las distintas empresas
 Observar la responsabilidad de las empresas multinacionales
 Comprender la enorme relevancia de las pymes
Unidad Didáctica 3. Legislación mercantil y fiscal. Formas jurídicas de las empresas

Objetivos:
 Entender la necesidad del derecho mercantil como legislador de la empresa.
 Analizar la necesidad de un sistema fiscal como medio de financiación del Estado.
 Conocer los principales impuestos que gravan la actividad empresarial y profesional.
 Distinguir los diferentes impuestos que constituyen fuente de renta.
 Liquidar sencillos supuestos fiscales.
 Analizar las características más relevantes de distintos tipos de empresas, identificando
sus funciones e interrelaciones, así como su organización.
 Saber escoger para cada situación la forma jurídica más adecuada en la creación de la
empresa.
 Conocer los elementos más importantes de los diferentes sectores de la actividad y,
explicar, a partir de ellos, las principales estrategias de las empresas.

Contenidos

Conceptuales
Derecho Mercantil Normas contables Competencia y Publicidad
Propiedad Industrial Registro Mercantil Derecho Fiscal
Tasas Contribuciones especiales Impuestos, directos e indirectos
IRPF Impuesto sobre Sociedades Elementos de los impuestos
IVA IAE Sociedad limitada
Empresario individual Sociedad colectiva Sociedad laboral
Sociedad civil privada Sociedad comanditaria Sociedad cooperativa
Sociedad civil pública Sociedad comanditaria por
acciones
Sociedad mercantil
Sociedad anónima

Procedimentales
 Aplicación de las diferentes normas mercantiles.
 Reconocimiento de las normas mercantiles que regulan el marco empresarial.
 Clasificación de los distintos impuestos, así como sus elementos.
 Aplicación de la liquidación de los impuestos en ejercicios prácticos.
 Clasificación de las empresas según su forma jurídica.
 Clasificación de las formas jurídicas de empresa según el número de socios, su
responsabilidad y el capital aportado al inicio de la sociedad.
 Aplicación de las características de cada forma jurídica en cada caso que se plantee.

Actitudinales
 Valorar críticamente la importancia y papel social de los impuestos
 Razonar crítica y solidariamente la actividad empresarial y la fiscalidad aplicable.
 Observar necesidad de los impuestos como medio de distribución de la renta.
 Valorar críticamente las distintas formas de empresas
 Razonar crítica y solidariamente sobre la actuación de las distintas empresas
 Observar la responsabilidad de los diferentes agentes

Unidad Didáctica 4.La organización interna de la empresa.

Objetivos:
 Describir el proceso de toma de decisiones en la determinación de la localización de una
empresa.
 Aplicar y ejecutar el proceso de la toma de decisiones en simulaciones sencillas y en el
ámbito de las diferentes áreas funcionales de la empresa.
 Identificar en casos concretos de empresas su estructura organizativa y representarla
gráficamente.
 Manifestar iniciativa personal, capacidad de organización y eficiencia en los trabajos y
tareas realizados individual y colectivamente, aportando ideas, tomando decisiones y
valorando el trabajo bien hecho.
 Analizar las consecuencias que para el medio ambiente, la sociedad y las personas tienen
las actividades de distintos tipos de empresa y las conductas y decisiones de sus
directivos.

Contenidos

Conceptuales
Función de planificación Organización del trabajo Organigrama, modelos
Planes, tipos Organización científica Función de gestión
Función de organización Relaciones humanas Teorías X e Y
Comunicación en la Teoría de Maslow Matriz de decisión
empresa Organización formal Función de control
Organización informal
Procedimentales
 Identificación de las decisiones más usuales de la empresa.
 Aplicación del proceso de la toma de decisiones.
 Aplicación del proceso de dirección.
 Estudio de la influencia de las decisiones en las áreas de la empresa.
 Contraste de los costes y beneficios de cada decisión.
 Análisis de los elementos organizativos de las empresas y de sus estructuras organizativas.
 Descripción esquemática del funcionamiento de organizaciones reales.
 Representación gráfica de estructuras organizativas y de organigramas.
 Clasificación de las empresas según su estructura organizativa.

Actitudinales
 Responsabilidad para actuar de manera razonada y racional en la toma de decisiones.
 Mostrar voluntad para organizar el trabajo en grupo.
 Reconocer la necesidad de la organización.
 Voluntad de planificación de las tareas de organización.
 Interés para proponer mejoras y alternativas a decisiones tomadas.
 Interés por consultar y estudiar fuentes bibliográficas.
 Voluntad para trabajar en equipo y coordinar tareas.

Unidad Didáctica 5. Área de producción y aprovisionamiento de la empresa.

Objetivos:
 Describir la actividad productiva de la empresa como un subsistema empresarial, con
entradas (factores de producción) y salidas (producto), y relacionadas entre sí mediante la
función de producción.
 Determinar, en casos sencillos, la cantidad a producir de un producto considerando la
capacidad productiva de la empresa y su política de stocks.
 Calcular y clasificar los principales tipos de costes y diferenciar entre gasto, coste y coste
de oportunidad.
 Valorar la importancia que para las empresas y la sociedad tiene la investigación, las
innovaciones tecnológicas y la implantación generalizada de las nuevas tecnologías.
 Describir la actividad de aprovisionamiento de la empresa, la necesidad de
almacenamiento y su relación con la actividad de producción y comercialización.
 Determinar, en casos concretos de empresas, qué productos hace falta almacenar, en qué
cantidad, qué coste de almacenamiento se ha de soportar, cómo y quién lo financia, etc.
 Analizar la problemática que se deriva de la gestión del almacén.
 Determinar, mediante cálculos sencillos, el pedido óptimo y el stock de seguridad,
valorando su importancia en la gestión de los inventarios.
 Aplicar las principales normas de valoración de las existencias.

Contenidos

Conceptuales
Producción Productividad Umbral de rentabilidad
Función de producción Eficiencia técnica y económica Gestión de la producción
Factores de producción Costes fijos, variables, totales Calidad
Tecnología Coste medios, marginal Precio medio ponderado
Función de Clases de inventarios FIFO
aprovisionamiento Modelo ABC LIFO
Costes de inventarios Modelo JIT
Modelo de Wilson

Procedimentales
 Identificación de los costes de la empresa.
 Estudio de los rendimientos y la productividad de la producción.
 Toma de decisiones de producción o de compra en función de los costes.
 Identificación de la relevancia de la gestión de calidad.
 Determinación del pedido óptimo, el tiempo entre pedidos y el número de pedidos a
realizar en un periodo.
 Determinación y representación gráfica de los elementos fundamentales en la gestión de
inventarios.
 Cálculo y evaluación del punto de pedido y relación de éste con la gestión de inventarios.
 Aplicación de los criterios PMP, FIFO y LIFO de administración de existencias.

Actitudinales
 Consciencia de la voluntad de planificar y organizar la producción.
 Interés por la problemática medioambiental en relación a la producción.
 Voluntad para utilizar la terminología específica de la gestión de inventarios.
 Interés por desarrollar las tareas de manera eficiente y diligente.

Unidad Didáctica 6. Área de comercial de la empresa.

Objetivos:
 Describir la actividad comercial de la empresa, las funciones y los objetivos del
departamento comercial y su relación con la actividad productiva y/o aprovisionamiento.
 Determinar, para casos sencillos y para empresas concretas, su mercado, el mercado
potencial, la cuota de mercado, la demanda total y la demanda de la empresa.
 Estudiar los componentes y las variables del mix de marketing.
 Calcular el precio de venta de un producto o servicio (considerando su coste, el precio
fijado por la competencia y la sensibilidad de los consumidores a las variaciones de los
precios).
 Estudiar las políticas de marketing de diferentes empresas en función de los mercados a
los que dirigen sus productos.
 Analizar, en casos imaginarios, las posibilidades de la publicidad en la promoción de un
producto o un servicio en los diferentes medios publicitarios y su efecto sobre las ventas.
 Señalar las características principales de los diferentes canales de distribución a
disposición de la empresa y proponer el más conveniente en función de las características
de los productos de la empresa.

Contenidos

Conceptuales
Mercado, tipos Técnicas de recogida de datos Producto
Cuota de mercado Segmentación de mercados Precio
Estudio de mercado Marketing Distribución
Plan de marketing Promoción

Procedimentales
 Identificación de los elementos de la demanda y de la competencia de la empresa.
 Descripción de la actividad comercial en la empresa.
 Relación de diferentes técnicas de segmentación de mercados.
 Identificación de los elementos mínimos de un estudio de mercado.
 Representación de las fases del ciclo de vida de un producto.
 Análisis y fijación de precios.
 Interpretación de la información obtenida de las diferentes áreas de la empresa.
 Identificación de las diferencias entre gama y línea de producto.
 Análisis de los diferentes medios de publicidad y promoción.
 Reconocimiento de diferentes técnicas de merchandising.

Actitudinales
 Hábito de proponerse mejoras en situaciones de trabajo en grupo.
 Valoración positiva de las actividades de aprendizaje.
 Determinación por buscar información sobre los procesos comerciales de la empresa.
 Interés por mostrar y presentar las tareas destinadas a estudiar la actividad comercial de la
empresa.
 Valoración positiva de las diferencias entre las variables del marketing.

Unidad Didáctica 7 . Área de financiación e inversión de la empresa.

Objetivos:
 Definir el concepto de función financiera de la empresa y fuente de financiación.
 Identificar y clasificar, según diferentes criterios, las fuentes de financiación de la
empresa.
 Definir el concepto de inversión y clasificar las inversiones según la tipología.
 Aplicar los criterios VAN y TIR para la selección de inversiones.
 Definir y calcular el periodo medio de maduración de la empresa.
 Seleccionar la mejor fuente de financiación teniendo en cuenta el coste.
 Mostrar iniciativa en la toma de decisiones sobre inversiones.

Contenidos

Conceptuales
Fuentes de financiación de La inversión. Los ciclos de la empresa.
la empresa. Características financieras El ciclo largo.
Recursos propios o de una inversión. El ciclo corto.
financiación propia. Métodos de selección Periodo medio de
Recursos financieros a estáticos. maduración.
medio y largo plazo. Métodos de selección Cálculo del periodo medio
Recursos ajenos a corto dinámicos. de maduración.
plazo. Las inversiones y el riesgo. Periodo medio de
Coste de una fuente de maduración de una
financiación. empresa comercial.

Procedimentales
 Identificación y selección de fuentes de financiación de una empresa.
 Identificación y clasificación de inversiones.
 Toma de decisiones sobre la fuente de financiación que se ha de utilizar.
 Aplicación de los criterios VAN y TIR a cada inversión y elección de la mejor inversión.
 Cálculo del periodo medio de maduración de una empresa industrial y de una empresa
comercial.
Actitudinales
 Valoración positiva de las actividades de aprendizaje.
 Interés por aplicar de forma correcta, ordenada y adecuada las técnicas de selección de
inversiones.
 Voluntad por realizar cálculos y registros correctos y verdaderos.
 Interés por analizar el resultado final conseguido con la aplicación de los criterios VAN y
TIR.
 Hábito de revisión de cálculos y detección de errores.

Unidad Didáctica 8. Área de recursos humanos de la empresa.


Objetivos:
 Identificar las características que ha de presentar una gestión eficiente de los recursos
humanos de la empresa y los objetivos prioritarios en este ámbito de gestión.
 Conocer los derechos y obligaciones esenciales derivados de la relación laboral.
 Tomar conciencia de que los conflictos colectivos deben ser compatibles con los derechos
de la sociedad.
 Manifestar iniciativa personal, capacidad de organización y eficiencia en los trabajos y
tareas realizados individual y colectivamente, aportando ideas, tomando decisiones y
valorando el trabajo bien hecho.

Contenidos

Conceptuales
Departamentos de recursos Selección del personal Control de personal
humanos Relaciones laborales Gestión del conocimiento
Funciones del departamento Formación personal Seguridad e higiene en el
Administración del personal trabajo

Procedimentales
 Análisis formal de los puestos de trabajo tipificados.
 Selección de trabajo para casos concretos.
 Contraste de la amplitud de las competencias en la gestión de personal.
 Identificación de los elementos básicos de la documentación de la gestión de personal.
 Trabajo sobre ofertas de trabajo específicas e identificación de sus elementos.

Actitudinales
 Interés por tomar decisiones en el área de recursos humanos.
 Voluntad del trabajo en equipo y de coordinación entre las tareas.
 Interés por identificar en los medios de comunicación las referencias a las problemáticas
laborales

Unidad Didáctica 9. Estados financieros y su análisis .

Objetivos:
 Tener asimilados los elementos que forman parte del patrimonio de la empresa.
 Elaborar balances a partir de la información proporcionada sobre el patrimonio de la
empresa, utilizando el modelo abreviado del PGC.
 Elaborar cuentas de resultados a partir de la información proporcionada sobre el
patrimonio de la empresa, utilizando el modelo abreviado del PGC.
 Analizar los estados financieros de una empresa aplicando todas las técnicas analíticas que
permiten interpretar las variaciones y los cambios en la evolución de la empresa.
 Analizar la solvencia y la liquidez de la empresa y estudiar las variables que les afectan.
 Determinar la situación financiera de la empresa y las garantías que aporta para asegurar
el cumplimiento de las obligaciones financieras de la empresa.
 Estudiar la composición de la cuenta de resultados de la empresa y los aspectos
mejorables.
 Calcular y comparar la rentabilidad de la empresa y analizar sus componentes.

Contenidos

Conceptuales
La importancia de la contabilidad. La cuenta de pérdidas y El fondo de maniobra.
El patrimonio empresarial. ganancias. Situaciones patrimoniales.
Los elementos patrimoniales. La memoria y otros estados Análisis de la rentabilidad de la
Los resultados de la empresa. financieros. empresa: rentabilidad económica
El Plan General de Contabilidad. Tipos de análisis de y rentabilidad financiera.
El balance de situación. estados contables. Apalancamiento y
Análisis financiero: ratios financieros Los ratios financieros. endeudamiento.
y el cuadro de financiación anual. La tesorería de la empresa
Financiación, endeudamiento y y el flujo de caja (cash-
exigibilidad de las deudas. flow).
El estado de origen y aplicación de
fondos (EOAF).

Procedimentales
 Elaboración de balances y cuentas de resultados siguiendo el modelo del PGC.
 Conocimiento de otros estados financieros necesarios para el análisis financiero.
 Interpretación de la información recogida en el balance de la empresa.
 Determinación de las masas patrimoniales que forman el balance.
 Cálculo de los porcentajes de las masas patrimoniales, importancia y variación a lo largo
del tiempo.
 Representación gráfica del balance mediante masas patrimoniales de activo y de pasivo.
 Cálculo, comparación e interpretación del fondo de maniobra.
 Utilización de las herramientas analíticas para determinar la situación patrimonial de la
empresa.
 Cálculo de los ratios financieros en referencia a la solvencia y a la liquidez.
 Análisis y comparación de los resultados de los ratios para diferentes periodos o para
diferentes empresas.
 Interpretación de la información recogida en la cuenta de resultados.
 Cálculo y desagregación de los componentes de la cuenta de resultados.
 Cálculo de los indicadores del resultado de la empresa: margen bruto, BAII, BAI y
beneficio neto.
 Cálculo de la rentabilidad financiera y de la rentabilidad económica y desagregación de
sus componentes.
 Análisis y comparación del apalancamiento y sus efectos.

Actitudinales
 Concienciación del valor de la empresa como generadora de rentas.
 Interés por aplicar, de forma ordenada y cuidada, las técnicas de estudio y de análisis de
balances y de los resultados de la empresa.
 Voluntad para realizar cálculos y registros correctos y verdaderos.
 Interés por identificar las diferentes situaciones patrimoniales de una empresa.
 Interés por proponer mejoras que solucionen los problemas de equilibrio patrimonial de
una empresa.

Unidad Didáctica 10. Proyecto de iniciativa empresarial.


Objetivos:
 Estudiar las variables que determinan el proyecto de iniciativa empresarial.
 Planificar todo el proceso de creación de una empresa.
 Redactar la memoria del proyecto de iniciativa empresarial para una simulación
verdadera.
 Manifestar iniciativa personal, capacidad de organización y eficiencia en los trabajos y
tareas realizadas individual y colectivamente, aportando ideas, tomando decisiones y
valorando el trabajo bien hecho.
 Habituarse a hacer consultas bibliográficas, documentales o personales para aclarar dudas
o solucionar problemas y transmitir las respuestas de manera inteligible, utilizando un
vocabulario técnico adecuado.
Contenidos

Conceptuales
La creación de una empresa. Viabilidad comercial: La memoria del proyecto
Las variables de la iniciativa estudio de mercado, empresarial.
empresarial. análisis DAFO y plan de La constitución formal de la
El proceso de creación de una marketing. empresa.
empresa. Viabilidad económica: el Elección de la forma
La viabilidad del proyecto umbral de rentabilidad. jurídica.
empresarial. Viabilidad financiera: el Los trámites documentales.
VAN y la TIR

Procedimentales
 Recogida, análisis y evaluación de ideas de negocio.
 Observación y comparación de las características diferenciadoras de los diferentes
proyectos de iniciativa empresarial.
 Simulación y determinación del plan de creación de una empresa.
 Cálculo y análisis de un estudio de viabilidad general de un proyecto de iniciativa
empresarial.
 Simulación y estudio de los trámites documentales necesarios para la creación de una
empresa.
 Confección de una memoria de un proyecto simulado de iniciativa empresarial.

Actitudinales
 Conciencia de la importancia económica, social, cultural, etc. de la empresa.
 Interés para identificar las variables del proyecto empresarial.
 Voluntad e interés para proponer ideas de negocio.
 Conocimiento de los riesgos inherentes a la práctica empresarial.
 Voluntad para realizar cálculos y registros correctos y verdaderos.

3.3 TEMPORALIZACIÓN
La duración del curso escolar en primero de bachillerato es ligeramente mayor al de segundo
permitiendo un mejor desarrollo de la actividad docente. La temporalización se realizará

1ª evaluación 2ª evaluación 3ª evaluación

U.D. 1 10 sesiones U.D. 5 12 sesiones U.D. 8 16 sesiones


U.D. 2 10 sesiones U.D. 6 10 sesiones U.D. 9 16 sesiones
U.D. 3 12 sesiones U.D. 7 12 sesiones U.D. 10 10 sesiones
U.D. 4 12 sesiones
total 44 total 36 total 42
4. METODOLOGÍA

La metodología, dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, responde a la cuestión de


cómo enseñar, para ello establece un conjunto de prescripciones y normas que organizan y regulan
dicho proceso.
Los principios psicopedagógicos van a constituirse en un elemento esencial en la
metodología a desarrollar, y pasamos a enunciar y comentar los principales
 Necesidad de partir del nivel de desarrollo del alumno y de los conocimientos
previos que posee. Para ello es conveniente plantear algunas cuestiones que nos
indiquen el nivel del alumnado y posteriormente ajustar proceso de manera más
eficiente.
 Asegurar la construcción de aprendizajes significativos, de tal manera que los
nuevos contenidos enlacen y se integren en la estructura cognitiva del alumno. Para
ello, además de tener en cuenta el principio anterior, es necesario favorecer cierta
motivación de alumnado planteando cuestiones, tareas o actividades que puedan
engancharle.
 Favorecer que los alumnos sean capaces de “aprender a aprender”, es decir, que
puedan elaborar su propio aprendizaje. Para ello establecemos actividades de
desarrollo.
 Desarrollar la actividad mental del alumno mediante actividades de reflexión,
fijación de alternativas y toma de decisiones.

Para favorecer el correcto desarrollo de estos principios y una aproximación adecuada al enfoque
psicopedagógico conviene tener presente una serie de orientaciones didácticas, como la observación
de diversidad de intereses y motivaciones, seleccionar los objetivos generales para cada unidad
didáctica, utilización de los contenidos puente...

Las estrategias que utilizaremos serán un combinación de expositivas, mediante la explicación en


clase, e indagativas, mediante la resolución de cuestiones, problemas, realización de trabajos...

4.2 ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO

La variedad de actividades y estrategias a utilizar permite cierta diversidad de agrupamientos a


utilizar, así para estrategias expositivas utilizaremos el grupo completo, para estrategias de
indagación podemos recurrir a grupos reducidos de dos o tres alumnos, y para la realización de
ciertas actividades exigirán el trabajo individual.
En relación a los espacios a utilizar, debemos tener en cuenta la dotación del centro y además de
contar con el aula normal, es necesario para la realización de ciertas actividades poder acceder al aula
de informática.

5. RECURSOS DIDÁCTICOS
La utilización del los materiales y recursos didácticos deberá ser variada y dinámica para favorecer
una mayor motivación del alumnado, pero teniendo en cuenta su eficacia. Pasamos a desarrollar los
diversos materiales que vamos a utilizar en función del soporte:

Recursos materiales e impresos:


El libro de texto a utilizar es el de Economía de la empresa de Mc Graw-Hill, de indudable calidad,
pero que necesita ser completado en algunos contenidos como en la cuarta unidad didáctica, y
también adolece de cierta falta de referencias a la actualidad.
La prensa escrita nos puede servir para acercar la teoría de clase a la realidad favoreciendo una mayor
motivación del alumnado.
La elaboración de mapas y esquemas conceptuales es de gran relevancia en el aprendizaje.

Recursos materiales visuales y audiovisuales:


La pizarra constituirá un elementos esencial en la estrategia expositiva.
La utilización de un proyector de transparencias es de gran utilidad, pero está limitado por las
necesidades del centro.
La televisión y el video permiten el acercamiento a la actualidad de una manera diferente

Recursos informáticos:
Internet permite el acceso a gran variedad de contenidos económicos
Webquest
Enciclopedias virtuales

6. ATENCIÓN DEL ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

La Ley Orgánica 2 / 2006 de 3 de mayo en su capítulo I título II, dónde se trata la Equidad en la
Educación, hace referencia al alumnado con necesidades específica de apoyo educativo.
Parece establecer tres niveles de atención, para el alumnado con necesidades educativas especiales
derivadas de requerimientos de apoyos y atenciones por discapacidad o trastornos graves de
conducta; para alumnado con altas capacidades intelectuales adecuando la actuación a sus
necesidades; para el alumnado con integración tardía en el sistema educativo español.
Teniendo en cuenta todo lo anterior parece que lo más común que se pueda presentar en el
Bachillerato Ciencias Sociales y Humanidades serán el segundo y especialmente el tercer caso, para
ello se realizará un estudio individual del alumno implicado y de las posibles estrategias de
actuación.
Además, otro concepto de gran relevancia es el de atención a la diversidad, que incluyendo a los
alumnos anteriores, también recogería las diferentes motivaciones e intereses de los alumnos. El
Bachillerato presenta un currículo abierto y flexible dónde la optatibilidad adquiere gran relevancia y
los alumnos pueden encontrar respuesta a sus diversos intereses y motivaciones.
Las actuaciones irán dirigidas en términos de orientación personal y profesional, organización de los
contenidos de al materia resaltando los básicos frente a los complementarios, adaptación de
materiales curriculares al contexto y alumnado, propuesta de actividades diferenciadoras, amplia
gama de materiales didácticos, agrupamientos flexibles y ritmos distintos.

7. TRANSVERSALIDAD.

El desarrollo integral del alumno, como uno de los elementos centrales de la educación, exige el
tratamiento de la transversalidad. Estas enseñanzas transversales podemos tratarlas:
Educación del consumidor: reconociendo al consumidor como un agente económico esencial en el
funcionamiento de la economía, podemos realizar una valoración crítica de ciertos comportamientos
consumistas, del papel de la publicidad... con la finalidad de favorecer comportamientos responsables
en términos de consumo.

Educación moral y cívica teniendo en cuenta que el hombre es un ser social debemos favorecer una
convivencia adecuada en sociedad. La formación personal como un elemento esencial en la
superación de estereotipos sociales, como formadora de personas cualificadas, comprometidas
socialmente.

Educación para la salud: la salud constituye un elemento fundamental en el desarrollo individual y


colectivo. Desde actuaciones de las empresas hacia sus trabajadores, de la Administración pública
mediante la realización de infraestructuras públicas necesarias...

Educación ambiental: la necesaria protección de medio ambiente podemos analizarlo a partir del
comportamiento de los diferentes agentes como empresas, consumidores o administración pública.
Cómo minimizar los efectos negativos constituye hoy en tema de actualidad.

Educación para la igualdad de oportunidades: pretendemos desarrollar una actitud favorable hacia
participación igualitaria entre hombres y mujeres en la actividad económica, eliminando prácticas
que favorezcan la aparición desigualdades laborales.

Educación para la paz y los derechos humanos: pretendemos resaltar la necesidad de cumplir con las
normas establecidas desde el marco jurídico, respeto a los derechos de la persona, y evitar
comportamientos bélicos entre los estados.

Educación para Europa: favorecer una impresión positiva del alumno hacia el proceso integrador
europeo que nos está permitiendo una prolongada época de paz y prosperidad.

Los temas transversales podemos relacionarlos con la unidades didácticas:

Temas tranversales U. D.
Educación del consumidor 1,7, 8
Educación moral y cívica todas
Educación para la salud 8
Educación ambiental 1, 7
Educación para la igualdad de oportunidades 5, 9
Educación para la paz y los derechos humanos 9
Educación para Europa 13

8. EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN.

La evaluación es un instrumento fundamental para verificar la evolución del proceso de enseñanza-


aprendizaje. Además, tiene un carácter procesual ya que está presente de forma sistemática en el
desarrollo de todo tipo de actividades.
Los criterios de evaluación que tendremos en cuenta atendiendo al Decreto 108 / 2008 de 11 de julio
del Gobierno Valenciano:
1. Conocer e interpretar los diversos elementos de la empresa, sus tipos, funciones e interrelaciones,
valorando la aportación de cada uno de ellos según el tipo de empresa.

Se pretende que los alumnos sepan diferenciar los diferentes elementos que componen una empresa
(grupo humano, patrimonio, entorno y organización), la existencia de elementos diferentes en función
de qué empresa se trate y las relaciones entre la empresa y los diferentes grupos de interés (otras
empresas, administraciones públicas, clientes, proveedores, entidades financieras, etc.).

2. Identificar los rasgos principales del sector en que la empresa desarrolla su actividad y explicar, a
partir de ellos, las distintas estrategias, decisiones adoptadas y las posibles implicaciones sociales y
medioambientales.

Se trata de comprobar que el alumno sabe qué es un sector empresarial y que es capaz de identificar a
qué sector pertenece una empresa cualquiera, señalando las diferentes estrategias que puede seguir
una empresa para la consecución de sus objetivos. Igualmente, deberá saber diferenciar las
implicaciones, tanto positivas como negativas, que suponen las decisiones empresariales en los
ámbitos social y medioambiental.

3. Analizar las características del mercado y explicar, de acuerdo con ellas, las políticas de marketing
aplicadas por una empresa ante diferentes situaciones y objetivos.

Se pretende que se sepa caracterizar un mercado en función del número de competidores, del
producto vendido, etc. y que, identificando las diferentes políticas de marketing, sepa adaptarlas a
cada caso concreto. Igualmente se evalúa que se sepa interpretar y valorar estrategias de marketing,
incorporando en esa valoración consideraciones de carácter ético, ambiental, etc.

4. Describir la organización de una empresa y sus posibles modificaciones en función del entorno en
el que desarrolla su actividad.

Este criterio pretende comprobar si se sabe interpretar la organización formal e informal de una
empresa y detectar y proponer soluciones a disfunciones o problemas que impidan un funcionamiento
eficiente en la organización empresarial.

5. Determinar para un caso sencillo la estructura de ingresos y costes de una empresa y calcular su
beneficio y su umbral de rentabilidad.

Se pretende valorar si los alumnos la capacidad de diferenciar y estructurar los ingresos y costes
generales de una empresa, determinando el beneficio o pérdida generado, así como el umbral de
ventas necesario para su supervivencia.

6. Diferenciar las posibles fuentes de financiación en un supuesto sencillo y razonar la elección más
adecuada.
La finalidad de este criterio es comprobar que se saben valorar las necesidades de financiación
básicas de una empresa y proponer argumentadamente las opciones financieras que mejor se adaptan
a un caso concreto.

7. Valorar distintos proyectos de inversión sencillos y justificar razonadamente la selección de la


alternativa más ventajosa.
Se pretende comprobar la capacidad para utilizar métodos diversos de selección de inversiones con
objeto de resolver casos básicos, utilizando modelos con hojas de cálculo.

8. Identificar los datos más relevantes del balance y de la cuenta de pérdidas y ganancias, explicar su
significado, diagnosticar su situación a partir de la información obtenida y proponer medidas para su
mejora.

Se pretende comprobar que los alumnos y alumnas sepan reconocer los diferentes elementos de estos
documentos y su significado en la empresa. También se pretende valorar si los alumnos son capaces
de analizar la situación patrimonial, financiera y económica en un caso sencillo detectando
desequilibrios y proponiendo medidas correctoras de éstos.

9. Analizar situaciones generales de empresas reales o imaginarias utilizando los recursos materiales
adecuados y las tecnologías de la información.

Se pretende averiguar si son capaces de aplicar sus conocimientos tecnológicos al análisis y


resolución de casos sencillos, valorando el rigor en el análisis e interpretación de la información.

10. Diseñar y planificar un proyecto empresarial simple, con actitud emprendedora y creatividad,
evaluando su viabilidad.

Con este criterio se pretende valorar si se sabe aplicar con creatividad los contenidos de la materia a
un sencillo proyecto empresarial, valorando sus dificultades, debilidades y oportunidades. Además,
considerar la disposición al trabajo en equipo, la creatividad y la planificación y organización del
trabajo, actitudes clave para que fomentar conductas emprendedoras, que favorezcan la elaboración
de proyectos personales o empresariales.

Observando las características de la evaluación utilizaremos los siguientes instrumentos:

Comportamiento en clase y realización de actividades La observación del alumno en el aula es un


elemento esencial para comprobar su evolución, actitud e interés.
La realización de actividades sobre cada unidad didáctica permite comprobar la compresión del
alumno sobre la materia impartida, su capacidad de profundizar y reflexionar.

Pruebas de control
Se realizarán tres o cuatro pruebas por evaluación.
La calificación del curso será la media aritmética de las pruebas realizadas. Para aprobar el curso es
necesario tener una media de 5 puntos .

9. BIBLIOGRAFÍA DEL AULA


Economía de la empresa Editorial McGraw-Hill
Economía de la empresa Editorial Sm
Recorte de prensa