Aritmética - 3ro Sec.

Capítulo
13
16
Estadística I

Definición 2. Continuas
Es la ciencia que nos proporciona un conjunto de métodos Cuando puede tomar cualquier valor numérico
y procedimientos para la recolección, clasificación e enteros o decimales. Por ejemplo: el peso, la talla,
interpretación de datos, lo cual sirve para sacar conclusiones el tiempo, el sueldo, etc.
que permitan tomar decisiones y aplicar los correctivos en
caso fuera necesario.
Distribución de Frecuencias
Población Consideramos una muestra de tamaño "n" (número de
Es un conjunto de elementos con una característica común. elementos de la muestra) y la variable estadística "x" que
Por ejemplo: todos los alumnos matriculados en los colegios puede tomar "k" valores diferentes: x1, x2, x3, ... xk.
MENTOR.
FRECUENCIA ABSOLUTA SIMPLE (f1)
Muestra
Es una parte o subconjunto de la población. Generalmente También llamada simplemente frecuencias es el
se elige en forma aleatoria (al azar). Por ejemplo: una número de veces que aparece repetido el valor "xi".
muestra de 40 alumnos del colegio MENTOR de Las Flores
Se cumple:
elegidos al azar.
f1+f2+f3+...+fk = n
Variable Estadística k
Σ fi = n
en notación sigma:
Es una característica de la población y puede tomar i=1
diferentes valores. Se clasifican en:
FRECUENCIA Acumulada (Fi)
A. CUALITATIVA Es la que resulta de acumular sucesivamente las
Son variables cuyos valores son cualidades que representa frecuencias absolutas simples.
la población. Por ejemplo: la variable "profesión" puede Así tenemos:
adoptar las modalidades: Ingeniero, Médico, Profesor, F1 = f1
etc. F2 = f1+f2
F3 = f1+f2+f3
b. CUAnTiTatiVA .
Son variables que pueden ser expresadas mediante .
números. Por ejemplo: número de alumnos matriculados, .
estatura, peso, edad, etc. Las variables cuantitativas Fi = f1+f2+f3+...+fi
pueden ser a su vez:
1. Discretas
Cuando toma valores enteros. Por ejemplo: número
de alumnos, número de colegios en el distrito de
Miraflores, número de hijos, etc.

Formando líderes con una auténtica educación integral 95

 Aritmética - 3ro Sec.
FRECUENCIA Relativa simple (hi) GRáFICOS estadísticos
Es el cociente de la frecuencia absoluta simple y el Se pueden representar mediante barras o sectores
número total de datos. Sus valores son números circulares.
reales que oscilan entre 0 y 1. La suma de todas las
frecuencias relativas es igual a 1. Ejemplo 2:
fi
hi = 0 ≤ hi ≤ 1 Con los datos del ejemplo 1, construimos los siguientes
n
diagramas

FRECUENCIA relativa Acumulada (Hi) fi

Es la que resulta de acumular sucesivamente las
65
frecuencias relativas simples. 60
Así tenemos: 50 45
H1 = h 1 40 38
H2 = h1+h2 30 25 27
H3 = h1+h2+h3 20
. 10
. xi
14 15 16 17 18
.
Hi = h1+h2+h3+...+hi Diagrama de Barras

17 años
Nota
Nota
16 años
Las frecuencias relativas también se pueden expresar
18 años
en tanto por ciento (%), bastará con multiplicar por
100 la frecuencia relativa.
14 años
15 años
Ejemplos :
x100
0,32 32%
x100 Sector Circular
0,07 7%
Ejemplos prácticos:
Representación de Datos
1) El siguiente gráfico nos muestra el número de pacientes
Los datos pueden ser representados por: atendidos en un centro de salud, en los años 2000; 2001;
tablas estadísticas 2002 y 2003.
fi (N.° pacientes)
Es un arreglo de filas y columnas en los cuales se
encuentran distribuidos los datos.
700
Ejemplo 1: 600
De un grupo de 200 alumnos se obtuvo la siguiente 500
información, respecto a sus edades. 400
300
xi [edades] xi [frecuencia]
200
14 25 xi (años)
15 45
16 65 2000 2001 2002 2003
17 38
18 27
200
xi = Variable estadística
fi = Frecuencia absoluta simple

96 Formando líderes con una auténtica educación integral

 Aritmética - 3ro Sec.
Ahora construimos la tabla de datos estadísticos.
Nota
xi fi Fi hi Hi
Cuando lo variable toma muchos valores, como
2000 200 200 0,1 = 10% 0,10 = 10%
el caso anterior, imagínese hacer una tabla con
2001 500 700 0,25 = 25% 0,35 = 35%
cada una de las edades desde los 20 años hasta
2002 700
2003 600
los 50 años, entonces la variable se agrupa
adecuadamente en intervalos.
n=2000 1=100%
Al punto medio de cada intervalo se denomina
Cálculo de: Marca de clase, que es un valor representativo
para el intervalo.
F1 = f1 = 200 20+25
F2 = f1 + f2 = 200+500 =700 [20; 25>:x1 = =22,5
2
F3 = ........................................... [1.a Marca de clase]
F4 = ........................................... 25+30
[25; 30>:x2 = =27,5
2
f1 200 [2.a Marca de clase]
h1 = = = 0,10
n 2000
f2 500
h2 = = = 0,25
n 2000
h3 = ........................................... Método para determinar el número
h4 = ........................................... de intervalos para una variable
continua
H1 = h1 = 0,10
H2 = h1 + h2 = 0,10+0,25 =0,35 A continuación se muestra las notas obtenidas por 40
alumnos de un aula en el último Examen Bimestral de
H3 = ...........................................
Aritmética.
H4 = ...........................................
10 15 11 08 12 10 13 10 12 10
2) A un seminario empresarial asistieron 80 personas y se 12 17 10 12 11 14 15 20 10 12
registró las edades de los participantes en los siguientes 10 20 14 13 06 16 06 06 14 18
intervalos: 07 05 12 11 02 04 14 18 16 17

Intervalos Conteo fi Fi hi Hi 1. Determinación del rango (r)

[20; 25> IIII III 8 8 Es la diferencia entre el mayor valor y el menor valor de
[25; 30> IIII IIII 10 18 H2 los datos:
[30; 35> IIII IIII IIII IIII 20 h3 R = Máximo - Mínimo
[35; 40> IIII IIII IIII IIII IIII 24 F4 0,775 Del ejemplo: R = 20 - 02
[40; 45> IIII IIII II 12 0,15 R = 18
[45; 50] IIII I 6
n=80 2. Determinación del NúMERO DE INTERVALOS
(k)
Luego de completar el cuadro interpretar los siguientes
datos: Consiste en dividir el rango en un número conveniente
de intervalos, llamados también "Intervalos de clase".
f4 = 24; hay 24 personas cuyas edades varían entre 35 y
Estos intervalos son generalmente del mismo tamaño.
40 años.
Podemos aplicar las siguientes alternativas:
F4 = 62; hay 62 personas cuyas edades varían entre 20 y
40 años.
h3 = 0,25 = 25%; el 25% de los asistentes tienen entre 30 a) Si "n" es el número de datos, entonces k = n; en el
y 35 años. ejemplo:
H2 = 0,225 = 22,5%; el 22,5% de los asistentes tienen entre n = 40 → k = n = 40 = 6,3
20 y 30 años. Puede considerarse 6; 7 y 8 intervalos.

Formando líderes con una auténtica educación integral 97

 Aritmética - 3ro Sec.
b) Si "n" es el número de datos, entonces:
k = 1 + 3,3logn
en el ejemplo: n = 40, entonces
1) Las notas de un grupo de 400 alumnos fueron:
k = 1 + 3,3log40 = 6,28; puede considerarse 6; 7 y
8 intervalos.
Notas Cantidad
Los dos métodos no dan el posible número de
< 0 - 5] 100
intervalos, la elección es arbitraria. Tomaremos en
este caso: k = 6 intervalos, porque el rango es R = < 5 - 10] 120
18 y nos daría una cantidad exacta. < 10 - 15] 120
< 15 - 20] 6

3. Determinación del tamaño de los Indica qué porcentaje de alumnos obtuvo una nota
intervalos (C) comprendida en el intervalo < 10; 16]
Dividimos el rango (R) entre el número de intervalos
(k). También se le denomina amplitud de clase. a) 32% d) 35%
b) 33% e) 36%
R c) 34%
C=
k
Resolución:
Del ejemplo:
120 60
R 18
C = = =3 10 15 16 20
k 6
x
4. DETERMINACIóN DE LOS LíMITES DE LOS Por proporciones:
INTERVALOS
x 60
Generalmente el límite inferior del primer intervalo es el = → x = 12
1 5
menor de los datos, luego se agrega la amplitud de clase
Me piden: 120 + 12 = 132
(C) para obtener el límite superior del intervalo.
Total de alumnos:
100 +120 + 120+ 60=400
En el ejemplo: 400 100%
132 x
Mínimo = 02 [límite inferior]
C=3 x = 33% Rpta.: b
02 + 03 = 05[límite superior]

1.er intervalo: [02; 05> 2) En el siguiente histograma

2.° intervalo: [05; 08>
N.° de personas
Finalmente tendremos:
50
(Realiza el conteo y completa el siguiente cuadro)
35
25
Intervalos Conteo fi Fi hi Hi 15
[02; 05> 10
8
[05; 08>
5
[08; 11> 10 20 30 40 50 60 70
[11; 14> Edades
[14; 17>
Determina el tamaño de la muestra.
[17; 20>
a) 140 b) 143 c) 141
n=40
d) 145 e) 142

98 Formando líderes con una auténtica educación integral

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Resolución: 4) Dado el siguiente cuadro estadístico sobre los ingresos
anuales de cierto número de personas.
Llevamos el histograma a un cuadro estadístico.
[ Li - Ls> xi fi
Intervalos Frecuencias
[ 20 - 30> 10
[ 10 - 20> 8
[ 30 - 40>
[ 20 - 30> 15
[ 40 - 50>
[ 30 - 40> 35
[ 50 - 60> 10
[ 40 - 50> 50
[ 50 - 60> 25 Además:
[ 60 - 70> 10 4
∑ xi fi
Tamaño de la muestra i=1 f2 1
8 + 15 + 35 + 50 + 25 +10 = 143 = 42 ; =
n f3 3

Rpta.: b
Calcula el número de familias con ingresos no menos de
30 soles.
3) En el siguiente diagrama escalonado referente a las
a) 50 d) 80
edades de un grupo de personas.
b) 60 e) 90
N.° de c) 70
personas
Resolución:
50
Hallando las marcas de clase y completando las
30 frecuencias.
22
16
[ Li - Ls> xi Fi xi fi

12 [ 20 - 30> 25 10 250
[ 30 - 40> 35 k 35k
10 20 30 40 50 60 Edades
[ 40 - 50> 45 13 135k
[ 50 - 60> 55 10 550
¿Cuántas personas son mayores de 29 años?
800+170k

a) 32 d) 36
Por dato: 800 + 170k
b) 33 e) 38 = 42
20 + 4k
c) 34
k = 20
Resolución:
Me piden: k + 3k + 10 = 90
Llevando el diagrama escalonado a un cuadro estadístico.
Rpta.: e
[ Li - Ls> fi Fi
[ 10 - 20> 12 12
[ 20 - 30> 4 16
[ 30 - 40> 6 22
[ 40 - 50> 8 30
[ 50 - 60> 20 50

Me piden:
6 + 8 + 20 = 34
Rpta.: c

Formando líderes con una auténtica educación integral 99

 Aritmética - 3ro Sec.

Resolviendo en clase
* Enunciado: * Enunciado:
Se tomó una evaluación a un grupo de alumnos de Se hizo una encuesta sobre el número de personas
cuarto año y los resultados obtenidos fueron: aficionadas a la lectura y se las clasificó por edades y
se obtuvo el siguiente histograma.
97 80 75 120 92 78 105 82 79 87 Número de 7
82 92 105 81 76 70 84 87 91 84 personas
6

1) Determina el rango (R). 5

4
3
Rpta: ________ 2

10 20 30 40 50 60 70 Edades

2) El posible número de intervalos es: 4) Determina el tamaño de la muestra.

Rpta: ________
3) Si consideramos como número de intervalos
k = 5, ¿cuál será los límites del último intervalo?
Rpta: ________
Rpta: ________
5) ¿Cuántas personas que no sean mayores de 60 años
ni menores que 30 años son aficionados a la lectura?
Rpta: ________
6) Determina la cantidad de personas menores de 58
años aficionados a la lectura.
Rpta: ________

Para Reforzar
* Enunciado: 3) Si consideramos el número de intervalos k = 6, ¿cuál
En una encuesta a 30 alumnos se obtuvo los siguientes será los límites del primer intervalo?
datos, respecto a sus pesos en kilogramos:
Rpta: ________

54 42 58 64 70 46
46 52 62 66 58 47
45 40 56 55 64 66 4) ¿Cuál será los límites del intervalo de mayor
54 52 48 61 63 60 frecuencia?
47 58 52 54 57 56
Rpta: ________

1) Determina el rango (R).

5) ¿Cuántos alumnos pesan menos de 55 kg?
Rpta: ________
Rpta: ________

6) ¿Qué tanto por ciento de alumnos pesan menos de

2) El posible número de intervalos (k) es:
55 kilogramos? (Aproximadamente)

Rpta: ________ Rpta: ________

100 Formando líderes con una auténtica educación integral

 Aritmética - 3ro Sec.
PROBLEMAS PARA CLASE N° 13

Para el profesor: Para el alumno:

1 Indica que variables son cualitativas y cuáles cuan- 1 Indica que variables son cualitativas y cuáles cuan-
titativas: titativas:
a) Comida favorita a) Número de alumnos de tu instituto.
b) Profesión que te gusta b) El color de los ojos de tus compañeros de clase.
c) Número de goles marcados por tu equipo favo- c) Coeficiente intelectual de tus compañeros de
rito en la última temporada. clase.

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

2 De las siguientes variables indica cuáles son dis-
cretas y cuáles continuas.
a) Número de acciones vendidas cada día en la
bolsa.
b) Temperaturas registradas cada hora en un
observatorio
c) Periodo de duración de un automóvil
2 De las siguientes variables indica cuáles son dis-
cretas y cuáles continuas.
a) El dinámetro de las ruedas de varios coches.
b) Número de hijos de 50 familias.
c) Censo anual de los españoles.
Resolución:

Resolución:

Clave: Clave:

Formando líderes con una auténtica educación integral 101


3 Clasificar las siguientes variables en cualitativas y
cuantitativas discretas o continuas.
a) La nacionalidad de una persona
b) Número de litros de agua continidos en un
depósito.
c) Número de litros de un estante de librería
Resolución:
Clave:
4Las puntuaciones obtenidas por un grupo en una
prueba han sido:
15; 20; 15; 18; 22; 13; 13; 16; 15; 19;
18; 15; 16; 20; 16; 15; 18; 16; 14; 13
Construir la tabla de distribución de frecuencias y
dibuja el polígono de frecuencias.
Resolución:
Clave:
102
Aritmética - 3ro Sec.
3 Clasificar las siguientes variables en cualitativas y
cuantitativas discretas o continuas.
a) Suma de puntos tenidos en el lanzamiento de
un par de datos.
b) La profesión de una persona.
c) El área de las distintas baldosas de un edificio.
Resolución:
Clave:
4Los 40 alumnos de una clase han obtenido las
siguientes puntuaciones, sobre 50, en un examen
de física.
3 ; 15; 24; 28; 33; 35; 38; 42; 23; 38;
36; 34; 29; 25; 17; 7 ; 34; 36; 39; 44;
31; 26; 20; 11; 13; 22; 27; 47; 39; 37;
34; 32; 35; 28; 38; 41; 48; 15; 32; 13
Construir la tabla de distribución y el polígono de
frecuencias.
Resolución:
Clave:
Formando líderes con una auténtica educación integral
 Aritmética - 3ro Sec.

5 Se ha aplicdo un test a los empleados de una fábri- 5 Los pesos de los 65 empleados de una fábrica vie-
ca, obteniéndose la siguiente tabla: nen dado por la siguiente tabla:
fi Peso fi
[38 - 44〉 7 [50 - 60〉 8
[44 - 50〉 8 [60 - 70〉 10
[50 - 56〉 15 [70 - 86〉 16
[56 - 62〉 25 [80 - 90〉 14
[62 - 68〉 18 [90 - 100〉 10
[62 - 68〉 9 [100 - 110〉 5
[62 - 68〉 6 [110 - 120〉 2
Dibujar el histograma y el polígono de frecuencias a) Construir la tabla de frecuencias.
acumuladas. b) Representar el histograma y el polígono de
frecuencias

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

6Las calificaciones de 50 alumnos en Matemática
has sido los siguientes:
5; 2; 4; 9; 7; 4; 5; 6; 5; 7; 7; 5; 5; 2;
10; 5; 6; 5; 4; 5; 8; 8; 4; 0; 8; 4; 8;
6; 6; 3; 6; 7; 6; 6; 7; 6; 7; 3; 5; 6;
9; 6; 1; 4; 6; 3; 5; 5; 6; 7
Construir la tabla de distribución de frecuencias y
dibuja el diagrama de barras.
Resolución:
6El número de estrellas de los hoteles de una ciudad
viene dado por la siguiente serie:
3; 3; 4; 3; 4; 3; 1; 3; 4; 3; 3; 3; 2;
1; 3; 3; 3; 2; 3; 2; 2; 3; 3; 3; 2; 2;
2; 2; 2; 3; 2; 1; 1; 1; 2; 2; 4; 1.
Contruir la tabla de distribución de frecuencias y
dibuja el diagrama de barras.
Resolución:

Clave: Clave:

Formando líderes con una auténtica educación integral 103

 Aritmética - 3ro Sec.

7 ¿Cuántas de las siguientes variables estadísticas son 7 ¿Cuántas de las siguientes variables estadísticas
cualitativas? son cuantitativas continuas?
- Edad - Estatura
- Nacionalidad - Peso
- Profesión - Número de cursos
- Años de servicio - Número de hijos
- Horas trabajadas - Sueldo

a) 1 b) 4 c) 2 a) 1 b) 4 c) 2
d) 5 e) 3 d) 5 e) 3

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

8 Se muestra la distribución de los trabajadores en 8 Del siguiente histograma, determina el número de

una empresa de acuerdo a su ocupación: personas que tiene un gasto mensual de 350 a 650
Ocupación fi soles.
N.° de personas
Abogados 20
20
Administradores 30
Contadores 12 15
Ingenieros 8
Secretarias 18 12
Obreros 32 8 Gasto
1) ¿Cuál es la frecuencia relativa correspondiente a mensual (S/.)
las secretarias? 0 150 250 350 450 550 650

a) 0,15 b) 0,2 c) 0,25 a) 30 b) 35 c) 42
d) 0,3 e) 0,35 d) 47 e) 62

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

NOTA

Sello y Firma del Profesor

104 Formando líderes con una auténtica educación integral