COLEGIO PEDAGOGICO NUEVO MONTESSORI

“Formamos en valores y educamos en la excelencia”

Resolución M.E.N. N° 1773 del 28 de agosto de 2.015
PLAN DE AULA PRIMARIA 2.016
Fecha: 01 al
Área: SPANISH. Lengua Castellana. Tema: Diagnóstico.
05 Febrero.
Grado: First. Maestro(a): Cristina Atala y Rocío.

Indicador de Desempeño: Conoce las habilidades lingüísticas y comunicativas de los estudiantes de tercer grado.

TEMAS ACTIVIDADES RECURSOS ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

 Evaluó mis conocimientos.
 Comprensión lectora de
manera verbal.
 (vocales, el alfabeto).
Se dará inicio la jornada pedagógica mediante las  Texto de comprensión  Compromiso. Buscar en libro o revistas
siguientes estrategias a desarrollar: Lectora. el alfabeto y pegarlo en el cuaderno,
 Realizar una Bienvenida afectuosa.  Guía N°.1 busca la imagen correspondiente a
 Señalar su asiento, ya que ellos buscan seguridad.  Tablero, marcadores. cada letra. (Castellano)
 Seguidamente se canta la canción hola.  Cuaderno de
castellano.
Hola niñas lindas, las saludo con las manos 
 Lámina del abecedario.
hola niños lindos, los saludo con los pies 
 Grabadora.
hola niñas lindas, las saludo con la cabeza 
hola niños lindos, los saludo al revés.
Cómo les va?
Hola profesora, la saludo con las manos 
hola profesora, la saludo con los pies 
hola profesora, la saludo con la cabeza 
hola profesora, la saludo al revés. (así con distintas
partes del cuerpo).
 Oración al creador dando gracias por el día.
 Explicar las normas sobre lo que pueden hacer y
lo que no. “Método de trabajo”. Horario escolar.
 Seguidamente leer en voz alta El niño raro haciendo
preguntas orales donde los estudiantes: interpreten,
argumenten y propongan, analizando sus habilidades
e incentivándolos a la lectura. (pág8.lenguaje2)
Calle 2N # 0-31E Quinta Bosch – San José de Cúcuta – Colombia
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TEMAS
 Lectura y transcripción de
un texto.
 Dictado de palabras
sencillas.
 Interpretación de imágenes
escribiendo la palabra.
2 hrs y 15 minutos.
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ACTIVIDADES RECURSOS ACTIVIDAD
COMPLEMENTARIA
 Dando continuidad con el diagnóstico, realizar Guía
01, resolviendo los puntos 1 a 5. (las vocales, el
alfabeto, transcripción de un texto, dictado de
palabras y oraciones).
 Esta será orientada paso a paso por la maestra,
aunque son los estudiantes quienes la deben ejecutar
de acuerdo a sus saberes.
 Finalmente se canta la canción de las vocales y el
abecedario.
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TEMAS
 Interpretando imágenes con
el proceso lecto-escritural.
1 hr y 30 minutos.
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ACTIVIDADES RECURSOS ACTIVIDAD
COMPLEMENTARIA
Para dar inicio con la jornada escolar se desarrolla la
siguiente metodología:
 Guía N°.1 segunda  Compromiso: Escribe tres palabras con
 Saludos y adecuación del aula. parte. cada una de las letras que conforman
 Se les hará una breve socialización del tema a  Tablero, marcadores. el abecedario, trabajando el proceso
trabajar, para continuar con la conceptualización del  Cuaderno de lecto-escritor. (castellano)
mismo desarrollaremos; el punto 6 al 10 de la guía castellano.
N°1. (escribir la palabra según la imagen, leer y
escoger la palabra según la imagen, trazos,
identificación de palabras largas y cortas, leer y
diferenciar algunos días de la semana).
El éxito no se logra sólo con cualidades especiales. Es
sobre todo un trabajo de constancia de método y
organización.
(J.P. Sergent)
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TEMAS
 Refuerzo y escritura de
palabras según la imagen.
45 minutos.
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ACTIVIDADES RECURSOS ACTIVIDAD
COMPLEMENTARIA
Dando inicio a la jornada educativa se realizara la
siguiente metodología pedagógica:
 Grabadora.  Compromiso. Recorta y pega un texto
 Saludo y adecuación del aula de clase.  Laminas de imágenes. breve, lee y transcríbelo con buena
 Escuchan la canción del abecedario para ir  Tablero. letra y ortografía.
incentivando los sonidos de las letras que lo conforma  Marcador. (Castellano)
y reforzar el proceso lecto-escribano.  Cuaderno de
 Luego se muestra diferentes láminas con imágenes y castellano.
los estudiantes nombran ¿qué es?. Afianzando los
conocimientos de manera libre y espontánea con la
participación de los escolares; salen y escriben la
palabra en el tablero de la imagen, de acuerdo le
indique la maestra. Seguidamente leer si está escrita
correctamente y así comprenden el desarrollo del
trabajo en clase.
 Complementando el proceso educativo, en el cuaderno
de castellano encuentran diferentes sellos de
imágenes, la cual escriben al frente la palabra según
corresponda y colorear la imagen.
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