OBRAS:

Pensamiento y Lenguaje:

Desarrolla una teoría general de las raíces genéticas del pensamiento y el lenguaje.

La imaginación y el arte en la infancia:

Un ensayo en el que expone el carácter y desarrollo de la imaginación artística en el niño

dejando plasmadas sus aportaciones a la psicología, y habla de la actividad creadora en la etapa
infantil, de la imaginación y fantasía.

Teoría de las emociones:

Analiza de manera crítica los vínculos que unen el conocimiento y la razón con las emociones
que manifiestan los seres vivos en general, principalmente el hombre, tomando como
referencia los planteamientos de Spinoza y Descartes, realizando un estudio acerca de la
naturaleza de las emociones humanas desde los supuestos de la psicología descriptiva y
explicativa.

El desarrollo de los procesos psicológicos superiores:

Expone el desarrollo de la percepción, la atención, la memoria, el lenguaje y el juego, y analiza su
influencia en la educación de los niños.

División entre psicología explicativa y descriptiva:

Vigotsky se planteó como objetivo la superación de la división entre la psicología fisiológica o

explicativa y la psicología descriptiva, que en ese tiempo se encontraba en crisis por estas dos
tendencias. La forma de hacerlo era intentar explicar científicamente todos los procesos
psicológicos, desde los más elementales a los más complejos, y pensaba que una psicología
científica debía dar cuenta de las creaciones de la cultura, para ello era necesario introducir
una dimensión histórica en el núcleo mismo de la psicología y entender la conciencia desde su
naturaleza y su estructura. Su teoría defendió siempre el papel de la cultura en el desarrollo de
los procesos mentales superiores, considerándolos de naturaleza social.

Vigotsky, también investigó acerca del papel del lenguaje en la conducta humana, y sobre el
desarrollo del mismo a lo largo de la vida de la persona; se interesó por los aspectos
semánticos del lenguaje, y sostuvo la idea de que las palabras comienzan siendo emocionales,
para después pasar a designar objetos concretos, y de esta manera asumen su significado
abstracto.

Por otro lado, consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, y lo que lo
produce es la integración de los factores sociales y personales, de manera que el fenómeno de
la actividad social ayuda a explicar los cambios en la conciencia y fundamenta una teoría
psicológica que unifica el comportamiento y la mente. Para Vigotsky el entorno social influye
en la cognición por medio de sus " instrumentos", es decir, sus objetos culturales
(autos, máquinas) y su lenguaje e instituciones sociales (iglesias, escuelas).
El cambio cognoscitivo es el resultado de utilizar los instrumentos culturales en las
interrelaciones sociales y de internalizarlas y transformarlas mentalmente.