¿Qué debe tener una buena unidad didáctica TIC?

Empecemos por analizar en primer lugar qué partes constituyen una unidad didáctica
tradicional, teórica e ideal, para mi gusto.

1. Actividades para explorar las ideas previas del alumnado.

2. Presentar el tema y proponer un dilema para promover el conflicto cognitivo

del alumnado. Es importante aquí conectar el tema en la cadena del
aprendizaje, enlazándolo con los temas anteriores y posteriores y englobándolo
en su bloque de contenido correspondiente.

3. En este momento se podría plantear una actividad preevaluativa para que

tanto el docente como el alumnado tenga conciencia de qué ideas tiene cada
uno sobre el tema en sí (pretest).

4. Desarrollo de los contenidos de la UD que debe presentar una estructura

coherente y clara, respetando la lógica epistemológica de la materia así como la
significatividad psicológica del contenido. (Importantísimo y no se suele
respetar por desconocimiento).

5. Actividades que estén acordes a la diversidad del alumnado. Se recomienda que

el 50% del conjunto de actividades propuestas puedan ser resueltas por todos
los alumnos. Esto supone tener claro cuáles son los contenidos mínimos
exigidos por la legislación educativa de cada país. (Esto abre varias discusiones:
el uso y abuso de los libros de textos; calidad de la educación vs. cantidad; el
fracaso escolar; competencias vs. contenidos… entre otras).

6. La evaluación. Tema controvertido donde los haya. Los contenidos y actividades

de la UD deberán estar en consonancia con los explicitados por los
instrumentos y criterios de evaluación para esta unidad concreta. Dicho de
forma clara y precisa: el alumno debe conocer desde el principio de la UD dos
cosas: qué debe saber al terminar y cómo debe demostrar que lo sabe.

7. Actividades de complemento y de ampliación, para aquellos alumnos que

deseen seguir investigando y aprendiendo.

8. Actividades de orientación vocacional y profesional. Actividades divulgativas

que le abrirán la mente al alumnado sobre aplicaciones de lo aprendido y sobre
futuras carreras y profesiones. O lo que es lo mismo, integrar la orientación
educativa en el currículum ordinario.

Francisco de la Flor Terrero www.internenes.com

f_delaflor@yahoo.es www.piensoyjuego.es
Para no extenderme más, estos serían los puntos esenciales de una buena UD. La UD
TIC deber tener además las siguientes características:

 Lo más objetiva posible (esto implica una alta selección del material que hay en
la red por parte del creador de la UD_TIC).

 Diseño claro y nítido, evitando elementos distractivos tales como: gifs

animados, colores brillantes, audios de fondo…)

 Multimedia e interactiva (Youtube, Wikipedia, foros, sitios relevantes, etc.)

 Intuitiva y de fácil manejo, que el alumno pueda tener un papel activo en el

uso de la UD, impulsando así el aprender a aprender.

 Capaz de ser mejorada por el propio alumno.

 Flexible, que favorezca, en lo posible, el pensamiento divergente.

Pero la característica esencial que tiene mayor valor para mí es que sea
fundamentalmente práctica, tanto para el docente como para el alumnado. La UD
debe ser el eje vertebrador del contenido que se pretende transmitir. Debe servir al
docente para poder hacer una presentación del tema y debe servir al alumno para que
ese mismo tema lo pueda asimilar de la mejor manera posible.

Recopilación de UD y de Material Didáctico que hay en la red:

http://www.internenes.com/index.php?module=recursos&func=menu&grp=eso

Ej. de UD TIC de LENGUA 1º de la ESO

http://www.internenes.com/index.php?module=recursos&func=jugar&grp=eso&pag=
37&id=11089

Ej. de UD TIC de CIENCIAS NATURALES 1º de la ESO

http://www.internenes.com/index.php?module=recursos&func=jugar&grp=eso&pag=
36&id=11094

Ej. de UD TIC de CIENCIAS SOCIALES 1º de la ESO

http://www.internenes.com/index.php?module=recursos&func=jugar&grp=eso&pag=
35&id=11106

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