 el aumento en la matrícula y la paulatina universalización de este nivel de estudios.

Esto por el nivel de dificultad que puede tener cada semestre, en cuanto a materias
relacionadas con laboratorios o niveles de complejidad más avanzados que deban ser
materializados por profesores o académicos con altos niveles educativos, también la mejora
del establecimiento educativo para mejorar la calidad de las clases.

 la flexibilización de los planes y programas de estudio.

Esto dado hoy día por distintos motivos de salubridad o medio educativo para permitir a los
estudiantes un mejor aprendizaje o también para permitir que estos puedan realizar sus
actividades con mayor fiabilidad ya que hay un acuerdo que ayuda a manejar los problemas
que hoy se manejan a nivel universitario, por ejemplo; la pandemia y la dificultad que hay
para realizar buenos métodos de trabajo, puesto que estos son realizados en modo virtual
por la no asistencia a las universidades.

 la promoción de una mayor movilidad de alumnos y académicos.

se conoce como el desplazamiento de estudiantes hacia otros escenarios de aprendizaje, y
aunque el objetivo es cursar por un período escolar sus estudios con el propósito de lograr
un aprendizaje de alto nivel, también se fomenta el desarrollo de habilidades
intrapersonales, sociales y el enriquecimiento cultural, en ese sentido, la movilidad
estudiantil representa una de las nuevas formas de la transmisión de la educación como
parte de la formación del estudiante.

 el acento en modelos educativos basados en el aprendizaje, la capacidad de búsqueda

del conocimiento, la actualización permanente y la adquisición de competencias profesionales.
Existen muchas formas de clasificar los modelos educativos, pero estos son los cinco más
fundamentales:
• El modelo tradicional de enseñanza.
• El modelo conductista de enseñanza.
• El modelo constructivista de enseñanza.
• El modelo Sunbury de enseñanza.
• El modelo proyectivo de enseñanza.
Aprender es la única forma posible de llegar a ser hombre de conocimiento, y lleva
implícito el acto de realizar un esfuerzo decidido por alcanzar un fin. No hay requisitos
declarados que determinen quien está, o quien no, calificado para aprender a convertirse en
hombre de conocimiento.
En términos generales, adquieren las competencias profesionales genéricas a través de un
proceso informal de aprendizaje que consta de cuatro fases:
1) ingreso, 2) permanencia, 3) compromiso y 4) ascenso.
La continua y rápida sucesión de cambios en la configuración del trabajo y en el contenido
de las ocupaciones ha rebasado la respuesta tradicional de la formación profesional
sustentada en cursos con un inicio y un fin determinado y certificaciones con validez
permanente.