INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL MONSEÑOR AGUSTÍN GUTIÉRREZ

GUÍA DE TRABAJO

ASIGNATURA Inglés CURSO Séptimo

DOCENTE Dario carco PERIODO Cuarto
FECHA DE Septiembre FECHA DE Noviembre/--
INICIO 13/2021 TERMINACIÓN /2021
Competencia General: Comprende y escribe textos
descriptivos cortos en inglés.
Competencia Específica: Resume la información que ha
COMPETENCIA leído o escuchado sobre temas relacionados con su
entorno escolar y académico a través de escritos
estructurados.
PARA • Identifica las rutinas diarias
APRENDER y el vocabulario relacionado.
• Formula y responde preguntas
usando expresiones de tiempo.
PARA HACER • Describe personas y cosas
proporcionando detalles.
• Escribe textos cortos y completa
información solicitada.
PARA SER • Se reconoce y reconoce a otros como
miembros valiosos dentro de la
DESEMPEÑOS comunidad.
• Se atreve a enfrentar nuevos retos
que le impone el aprendizaje de una
lengua extranjera

PARA CONVIVIR • Valora y respeta los diferentes roles

de los miembros de la comunidad.

1. FASE ENTRADA: MOTIVACIÓN

El objetivo de esta fase es motivar a los estudiantes a participar en las tareas sobre el
tema propuesto, así como dejarlos contar lo que saben sobre el tema.
El proceso de aprendizaje de una nueva lengua se materializa al posibilitar su uso para
expresar opiniones sobre temas que resultan de interés para el aprendiz, por tal razón se
realizarán actividades que permitan identificar y poner en uso vocabulario relacionado a
las rutinas diarias, actividades de tiempo libre, hacer y responder preguntas.

El desarrollo del cuarto periodo del año lectivo se basará en la siguiente planeación,
sugerida por el MEN para el módulo 2 del libro de texto English Please, para el grado
noveno. Esto con el fin de dar continuidad a las temáticas abordadas en los anteriores
periodos.
✓ Temas que se abordarán durante el desarrollo de esta guía.
ADJECTIVES
Adjectives are words to describe people, places, and things. Also give information about size,
shape, age, color, origin, material, purpose, feelings, condition, and personality, or texture.
Los adjetivos son palabras para describir a personas, lugares y cosas. También dan
información sobre tamaño, forma, edad, color, origen, material, propósito, sentimientos,
condición y personalidad o textura.

• Question words / Palabras para

preguntar
 Daily routines / Rutinas diarias

• Expresiones de tiempo
 Weeks 1 and 2: Describing People

Activity 1. Read. ¿Qué sabe sobre las

personas en las
What do you know about the imágenes? Lea los textos
people in the pictures? Read the a-d y emparéjelos con las
texts a-d and match them to the imágenes de 1-4.
pictures 1–4.

a. He’s tall. His hair is shoulder-length and black.

His eyes are small and black. He isn’t old.

b. She’s short and slim. Her hair is

long and black. Her eyes are big
and black too. She’s young.

c. He’s short and well-built. His

hair is short and black. His eyes
are big and black. He’s middle aged.

d. She is short. Her hair is long and

blonde. Her eyes are brown.

Activity 2. Write.
Find words in the texts in exercise 1 to complete the chart. Encuentre palabras en la actividad 1 para completar el
cuadro
Age Height Build Hair Eyes

young

Activity 3.
Write. Glossary
Correct these sentences in your notebook. Corrija las oraciones a-d height = altura
build = constitucíon
a. Shakira’s eyes are green. b. Falcao is short.
hair = cabello
c. Mariana is old. d. Pirry is young.
eyes = ojos
Activity 4.
Choose the correct options to describe your best friend. Make sentences
Write.
Escoja las opciones correctas para describir a su mejor amigo/a. Haga oraciones.

1. My best friend is A. a boy B. a girl

2. He/She is A. tall B. short
3. He/She is A. slim B. well-built
4. His/Her hair is A. long B. short
5. His/Her hair is A. blonde B. brown C. black D. red
6. His/Her eyes are A. big B. small
7. His/Her eyes are A. brown B. black C. green D. blue
Activity 5.
Use the options in exercise 4 to describe a famous person. Can guess who it is? Use las
opciones de la actividad 4 para describir a una persona famosa ¿Puede su compañero
adivinar quién es?

You can start like: This person is a boy / girl / man / woman…
1
 María le está hablando a su madre acerca de su grupo musical.
35 Activity 6. Listen. Escuche y una las personas con sus características.

35 Activity 7. Escuche de nuevo y complete las preguntas que hace la mamá de María.

36 Activity 8. Escuche y repita las preguntas de la actividad 7.

Escuche y repita las 38 Activity 10. Escuche y marque la

37 Activity 9. preguntas con la opción correcta.
entonación correcta.

2
 Activity 11.
Ponga las palabras en el orden correcto para crear preguntas.

Activity 12. Corrija las preguntas en su cuaderno. Después escriba las respuestas.

Activity 13. Read. Lea el texto y empareje los párrafos a-c con las fotos 1-3.

3
 Activity 14.

Lea el texto nuevamente y responda las preguntas.

Activity 15.

Mire nuevamente el párrafo sobre Ricard Pérez de la actividad 13. Complete las
preguntas con how, what, where, when.

Activity 16. Write.

Lea el anuncio de trabajo. En la entrevista, El señor Jessop le pide detalles personales.
Escriba un diálogo, use la actividad 14 para ayudarse.

Read the job advert. At the interview, Mr Jessop asks you for some personal details.
Write the dialogue. Use exercise 14 to help you

4
 Weeks 3 and 4: Daily Routines
Read the sentences a-e and match them to pictures 1–5.
Activity 1. Read. Lea las oraciones a-e y emparéjelas con las fotos 1-5

Teenagers around the world.

Activity 2. Agregue las letras a, e, i, o, u y escriba las cinco actividades de la actividad 1.

Escuche a los 4 adolescentes hablando sobre las actividades que

39 Activity 3. Listen. hacen y escriba las oraciones a-j dentro del cuadro correcto.

5
 Observe las actividades que José hace a diario. Una cada imagen con una hora y
Activity 4. escribirlas en orden.

40 Activity 5. Listen.
Listen and check your answers. Escuche y revise sus respuestas de la actividad 4.

41 Activity 6. Lea la caja de expresiones útiles. Escuche las oraciones sobre las rutinas diarias
y pona las oras a-f in el orden en el que las escucha.

Activity 7. Write. Write sentences about what time you do the activities in exercise 4. Write five
sentences more. Escriba oraciones acerca de la hora en la que usted ace las
actividades del ejercicio 4. Escriba 5 oraciones más.

In the morning, I get up at …

6
 Activity 8. Seleccione y escriba en su cuaderno las oraciones que describen rutinas.

Activity 9. Lea las oraciones. Indique si son verdaderas o falsas para usted. Escriba las
oraciones y corrija las falsas.

Activity 10. Lea las oraciones sobre hábitos en otras culturas y escribir si son similares a hábitos
en Colombia.

42
Activity 11. Listen.
Escuche y seleccione la opción correcta A, B o C.

7
Activity 12. Write. Escriba en orden las frases para describir las rutinas diarias de Clara y
Santiago.

Write in order the sentences to describe the daily routines of Clara and Santiago.

Activity 13.
Escriba acerca su rutina
diaria. Busque ideas a
través de la lección para
ayudarse. Revise
cuidadosamente su
escritura.
Write about your daily routine.
Look through the lesson for
ideas to help you.Check your
writing carefully.
8
 Weeks 5 and 6: Free-time Activities

Activity 1. Read. Empareje las actividades de tiempo libre de la caja con las imágenes 1-8.

Activity 2. Mire las actividades de tiempo libre y responda las preguntas.

Look at the free-time activities and answer the questions in your notebook.

43
Activity 3. Listen.

Escuchar y repetir

Say it!

9
 44 Activity 4. Listen. Escuche tres cortas entrevistas y escriba las preguntas que
escuche.

Listen to three short interviews. Write the questions you hear in your notebook

44 Activity 5.
Escuche nuevamente. Después de cada pregunta escriba las respuestas
Yes, I do o No, I don’t según corresponda

Listen again. After each question, write the answers

Yes, I do. or No, I don't.

Activity 6. Escriba las palabras en el orden correcto. Después responda las preguntas.

Activity 7.

Encuentre los errores en estas preguntas. Después escriba las preguntas correctas

10
Activity 8. Read. Lea la entrevista. Después lea las preguntas y respuestas a-g ¿Son las
respuestas verdaderas o falsas para Jo? Corrija las falsas escribiendo lo que
dice Jo.

11
Activity 9. Write. Complete el mapa mental en su cuaderno con las palabras de la caja de
vocabulario.

Activity 10. Escriba seis preguntas sobre actividades de tiempo libre en su cuaderno.

Activity 11.

Lea los resultados de la encuesta de Sam a seis estudiantes en su clase y responda

las preguntas.

12
 Weeks 7 and 8: Free-time Activities (Time expressions and verbs)

Activity 1. Write. Mire las actividades diarias y escríbalas en el cuadro correspondiente en

su cuaderno.

45 Escuche y seleccione la palabra correcta para cada número 1-10. Escriba

Activity 2. Listen. el texto en su cuaderno.

Activity 3. Complete estas oraciones con las actividades que cada persona hace.

13
 Activity 4. Read. Lea sobre la rutina diaria de mi hermana. Pona las actividades en orden.

Activity 5.
Mire las oraciones a-q, nuevamente y responda las preguntas.

Activity 6. Lea las oraciones y escoja la opción correcta A, B o C

14
46 Escuche a tres personas ablando sobre sus rutinas diarias. Complete
Activity 7. Listen. los eventos y las horas en el cuadro en su cuaderno.

Activity 8. Empareje los verbos a- h con las palabras de 1-8 para hacer frases.

Activity 9. Complete las oraciones con las frases de la actividad

8. Use la forma correcta de los verbos.

15
Activity 10. Write. Lea el texto y encuentre las expresiones de tiempo. Escríbalas en su cuaderno.

Activity 11. Escoja a un miembro de su familia y escriba la rutina de él/ella. Primero, prepare
algunas notas debajo de estos encabezados. Después escriba su texto. Recuerde usar
expresiones de tiempo y revisar su trabajo cuando termine.

16
 Weeks 9 and 10: Self-assessment.

Evaluación, refuerzo o planes de mejoramiento.

Congratulations!
Realice su autoevaluación siendo totalmente honesto...

HETEROEVALUACIÓN: Cada una de las actividades realizadas tendrá su respectiva calificación. Se

tendrá en cuenta, la participación y su esfuerzo en realizar las actividades propuestas.

AUTOEVALUACIÓN: Marque con una X la valoración que cree merecer.

CRITERIO 1 2 3 4 5
Soy honesto conmigo mismo, realizando las
actividades, poniendo a prueba mis
habilidades y conocimientos.
Tengo en cuenta las correcciones y/o
sugerencias dadas en mis trabajos para
aprender y mejorar en las próximas entregas.
Asumo con responsabilidad y autonomía el
desarrollo de las actividades.
Hago uso del horario establecido para aclarar
mis dudas.
Presento oportunamente mis trabajos y tareas
de acuerdo con las fechas establecidas, de
forma clara y ordenada.
Me dirijo educadamente a mis compañeros y
profesor, construyendo un ambiente apropiado
para mi aprendizaje y la sana convivencia.
Hago uso de las herramientas adaptadas para
la situación (guías impresas, digitales,
Whatsapp, etc) para aprender y resolver mis
dudas.

17