FORMATO DE PIER, BAJO LA METODOLOGÍA LESSON STUDY

Profesor-investigador: Juanita Sánchez Área de desempeño: Español Nivel/Curso: Segundo

1. PLANEACIÓN
Profesor Titular: Diana Carolina Pachecho FECHA: 8 de septiembre
Actividad Planeación Inicial (Descripción de la Planeación Ajustada, comentada, bien sea por la docente o Descripción de la evidencia recolectada
(Nombre
Foco de la (El identificado
de la lección experiencia)alLo más detallada
procesar el relato posible,
metodológico, es decir, quelas compañeras de Lesson
se presenta como Study
el tema de investigación)
actividad y el describiendo los momentos internos de la Describir la evidencia, la manera cómo se van a recolectar
Propósito de la actividad:implementación.
número) (Enuncia el propósito
Por lo de cada actividad,
general, se recuerda
Describir laque lleva un
actividad qué, un los
resaltando para qué y ajustados,
asuntos un cómo) bien evidencias de aprendizajes y comprensiones. Este ejercicio
presentan tres momentos a saber: Inicio, sea, sugeridos por los compañeros al momento de trabajar tendrá en cuenta la observación que se hará, el tipo de
Comprender el tema de ladesarrollo,
personificación para identificarvivir
cierre/provocación, entrelasituaciones reales y personificadas por medio de creación de historias y análisis de películas.
colaborativamente. instrumentos utilizados, etcétera.
experiencia, valorar el proceso. Es
Resultados previstos de aprendizaje:
importante que se(Los resultados de aprendizaje son
describan las preguntas enunciados acerca de lo que se espera que el estudiante sea capaz de hacer, comprender y/o sea capaz de demostrar una
vez terminado un proceso quedeseaprendizaje,
harán, ojaláTambién,
se describaconcuerdan
el espacioque un resultado de aprendizaje es la verificación del logro alcanzado al término de un proceso formativo).
o los espacios, se describan las
- Reconocer quéindicaciones
es la personificación y su utilidad
o instrucciones que seendarán,
la vida cotidiana
- Identificar la personificación de en las películas
manera textual.
- Crear
#3 Otro día historias que permitan
en el Para iniciar laaplicar
maestralatitular
personificación.
a la rutina de
teatro la mañana con la oración y la canción del
saludo.
Posterior a ello se les dará la bienvenida al
teatro, y en ese sentido se les dará 5min
para que se disfracen con algo en casa o se
coloquen un sombrero o algún objeto
diferente a la ropa común para prepararse
para un día en el teatro.

Después, se les preguntará ¿Qué creen que

es la personificación? ¿De qué palabra
vendrá?
Al escuchar las respuestas, se colocará la
siguiente presentación:
https://www.canva.com/design/DAEpJrPEi
OY/share/preview?token=jh-
oVt0H_Uh2lFdri3a4gA&role=EDITOR&u
tm_content=DAEpJrPEiOY&utm_campaig
n=designshare&utm_medium=link&utm_s
ource=sharebutton
Y se les explicará que la palabra
personificación viene de la palabra persona,
y por ello se refiere a las características de
la persona que le damos a cosas o animales.

Allí se les preguntará si creen que ¿Las

cosas o animales tienen las mismas
características que las personas? Y se hará
una lista de aquellas características que
tienen las personas.

Después de ello se les pedirá que saquen su

cuaderno y escriban la fecha, el título, lo
que significa la personificación y un
ejemplo.

Posteriormente, se les mostrarán imágenes

de películas y tendrán que identificar en
cuáles hay personificación y en cuáles no.
En ese sentido al finalizar dicho se les
preguntará ¿Qué aprendieron? O ¿Qué fue
lo que más les gustó?

Y realizaremos la actividad de la hoja loca,

entonces entre todos crearemos una historia
con elementos personificados a partir de las
siguientes preguntas orientadoras:

¿Dónde sucede la historia?

¿Quiénes son los personajes?
¿Cuál es el problema?
¿Qué hacen para resolver el problema?
¿Cómo lo resuelven finalmente?

Finalmente realizarán la actividad del libro

que oriente la maestra titular.
 1. FASE DE IMPLEMENTACIÓN 2. FASE DE EVALUACIÓN 3. TRABAJO GRUPAL LS, FASE DE REFLEXIÓN
/INTERVENCIÓN
Descripción de la Evidencias recolectadas Evaluación Argumentos teóricos y conjuntos Acciones de mejora
actividad que
implementó. Inserte las evidencias más Describa con un alto nivel de detalle cómo Describa, con un alto nivel de detalle, qué Describa con un alto nivel de
relevantes, recuerde que sus hizo seguimiento o evaluó que sus acciones concretas le permiten ver qué se detalle qué acciones y
Describa, con un alto nivel compañeros de Lesson Study estudiantes están avanzando en sus cumplió el objetivo o propósito trazado dentro oportunidades para mejorarse han
de detalle, el desarrollo de verán estas evidencias y cuanto procesos de construcción de conocimiento. de la actividad, piense que en este apartado propuesto por su equipo de Lesson
la actividad, es decir, lo mayor sea el detalle en las Cómo evidenció sus comprensiones o todo dará respuesta a si se cumplió el propósito Study, no olvide que será clave la
que se hizo, qué tipo de evidencias presentadas, será lo contrario. Teniendo en cuenta los RPA. que había declarado al comienzo de la actividad siguiente teniendo en
interacciones se dieron, mucho más potente el trabajo planeación, si se evidenciaron los RPA cuenta la reflexión en, sobre y
qué intervenciones hubo, colaborativo. declarados. para la práctica. Es posible
qué preguntas, de ser el Acá será importante analizar el cumplimiento anexar el tipo de
caso, qué dificultades se del propósito sustentado en las evidencias retroalimentación realizada por
presentaron. Utilice las recolectadas y con argumentos de naturaleza sus pares.
evidencias recolectadas teórica, será clave usar los teóricos
para soportar y relacionados con el foco identificado por los
fundamentar su investigadores principales, así como, con las
descripción. Si va a categorías apriorísticas, es decir, las acciones
utilizar aportes de los constitutivas de la práctica de enseñanza.
estudiantes se debe citar
en qué evidencia se
encuentra, puede ser con
un código.