Propósito: 

Elaborar una secuencia didáctica.

TIEMPO ENFOQU Desarrollo de competencias comunicativas a través del uso de

E las prácticas sociales del lenguaje.
ÁMBITO Literatura REFERENCIA
S
PRÁCTICA SOCIAL DEL Escribir cuentos creativo para su publicación TIPO DE Narrativo
LENGUAJE en el periódico mural TEXTO
PROPÓSITOS GENERALES DE ESTÁNDARES CURRICULARES COMPETENCIAS QUE SE
LA ASIGNATURA FAVORECEN
• Participen en la producción
original de diversos tipos de texto  Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del
escrito. lenguaje escrito. Amplía su conocimiento sobre obras literarias y comienza
a identificar sus preferencias al respecto.

 Trabaja colaborativamente, escucha y proporciona sus ideas, negocia y

toma acuerdos al trabajar en grupo.

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN

Comprensión e interpretación
escribir y analizar temas de ficción para compararlo con • Características, sentimientos y motivaciones de los
la vida real. personajes de un cuento.
• La descripción en las narraciones.
 Aspectos semánticos
• Recursos discursivos para generar un efecto específico en
el lector.
• Voces narrativas del relato.
• Conectivos (en ese momento, de repente, entonces) para
crear suspenso.
• Tiempos verbales usados en descripciones y narraciones,
para crear sucesión y simultaneidad para describir acciones,
pensamientos y sentimientos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Se leerá en voz alta cuentos del autor augusto Monterroso el cual contará con diferentes actividades.
el primer cuento que se leerá es el conejo y el león. se le cuestionara al alumno del porqué de la actuación del
personaje en la trama.
preguntas detonadoras como las siguientes; ¿qué consejo le darías al león?, ¿se presenta ese tipo de personas en la
vida real?, ...

 LOS ALUMNOS TRASFROMARAN UNA HISTORIA:

Transformando historias: los niños a veces son conservadores en cuanto a historias se refiere. Las quieren volver a
escuchar con las mismas palabras de la primera vez, por el placer de reconocerlas y de aprenderlas con su secuencia
y experimentar las emociones en un orden: sorpresa, miedo, satisfacción…Tienen necesidad de orden y reafirmación.
A veces no debemos salirnos demasiado bruscamente de los carriles. Puede pasar que al principio el juego de
transformar las historias les enfade y les haga sentirse en peligro. Es importante saberlo jugar en el momento justo.

– Había una vez una niña que se llamaba Caperucita Amarilla.

– ¡No, Roja!
– Ah, sí, Roja. Pues, su papá la llama y…
– Que no, que no era su papá, era su mamá.
– Es verdad. La llama y le dice: ve a casa de la tía Rosita…
– ¡Ve a casa de la abuelita; le dijo, no de la tía!

 DRAMATIZACIÓN DE TEXTOS, EL CUAL SE ENTIENDE COMO:

La dramatización es un proceso de creación donde lo fundamental consiste en utilizar técnicas de lenguaje teatral, en
crear una estructura teatral a partir de un poema, relato, fragmento, etc., modificando la forma originaria de
esos textos y adaptándolos a las peculiaridades del esquema dramático.
los alumnos realizaran un pequeño drama de la lectura. sobre las enseñanzas que da el cuento. De acuerdo a la idea
del texto “la mosca que soñaba que era un águila “ ( cuento de augusto Monterroso)
  ÁLBUM ILUSTRADO
realizaran un álbum ilustrado relacionado a la lectura.

en el micro cuento de la oveja negra los alumnos leerán al aire libre el texto.

El docente explicará y dará ejemplos sobre el álbum ilustrado.

 a partir de la lectura del libro y tomando como modelo se escribirá una historia inédita de acuerdo a la creatividad
del alumno en el que hará las imágenes adecuadas para su escrito el cual publicará en el periódico mural de la
escuela.
 MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVIDENCIAS
 Hojas blancas. • Borradores de los cuentos.
 dibujos. --Desarrollo de las características psicológicas de los

 Libros personajes.

 Colores --Descripciones detalladas de personajes, escenarios y

situaciones.
 Puntura vinci

.
Producto final
• Compilación de cuentos inéditos .
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

ANEXO

Evidencia fotográfica de la actividad

Los alumnos realizaron la actividad del álbum ilustrado, el cual el contacto con la lectura fue de manera lúdica, se tomó
en cuenta la cosmovisión de los alumnos.