509990000000000000000000880005900000000000000 RI OBRAS ‘DE LA DOCTORA MONTESSO poncanos FOR ESTA EOITOREAL 3msTODO DE LA PEDAGOGIA ANTROPOLOGIA PEDAGOGICA. ‘Un toc de soo pigioas com Ceadernado ea telly CCADERNO DE DIBLJO M Agotsdo. PSICO-ARITMETICA, Blas de encuadersad>y 2 prbeticas Docrora MARIA MONTESSORI PSICO GEOMETRIA EL ESTUDIO DE LA GEOMETR! BASADO EN LA PSICOLOGIA INFANTIL, ILUSTRADA CON 285 FIGURAS EN COLOSES. 16S ESPASOLA PRIMERA EDICISN DE ESTA OBZA NO PURUCADA EN OTRO IDIOMA CASA EDITORIAL ARALUCE CALLE DE LAS CORTES, NUM, 392. —"BARCELONA UR:— ee =v e0080008800000000000000000000000000300000000000000990000980000000000000000000 GENERALIDADES Los métodos de ensefianza elemental sélo se ocuparon, hasta hoy, de transmitir el conccimiento y por ello se en. caminan directamente,a la mente del nifo siguiendo con- sideraeiones de orden psicolégico. La mente del de todo conocimi si estuviera vacia. En efecto, Jos conocimientos empiticos que pueden ser adquitidos catualmente y desordenadamente, tienen escaso valer en la formacién de una mente culta —esto es, légicamente cul- tivada—. Ello sucede en toda forma de cultura. Es sabido, por ejemplo, que un profesor de piano encontraré deplo- ipulo haya comenzado a tocar todo, consistiré en quifar los notas, etc. into, como el de la geometria o el de la se encuentra en idéntico caso. Los maestros co- menzarén con las lineas y los ingulos 0 con los niimeros, y.el primer problema que se les plantee seré, antes que ningin otro, saber qué es lo més ficil de comprender, ya que a partir de esto deberé comenzar la ensefianza. Re- cuerdo las discusiones de eminentes profesores en un con. greso de matemiticos, los cuales se preguntaban si era més sencillo contar los miimeros en su natural sucesiin (nimeros cardinales) o considerarlos segin el orden y el lugar que ocupan reciprecamente (niimeros ordinales). Resueltos con logica discusién los problemas relativeswwe 99 2999299900009700090000000000000000 wee wun Ske CN Zouenje UIs elise os epeu & spso1u1 [op ony so Bpuesde op ‘opts [op ‘oleqen [ap ozianjes 1d ‘ouisers ines ep A Soiaiur ap seanonnsuod seSzous ene aos ane CA RS 21101d89p 25 onb wis ‘sepipusidutos sesoo 3p soe tun ‘upoeuyye un syusu ns us zeLG0 & seson Seyonur s7puaid cy ue ed SOURIS 98 K zedyDu1 enso1 Opipuatuses Sx oul [2 nb of opoy. -oindjosip £ onsoeur sree 2peons Sturloures o8}y “sigessdunt eiony uorsisodxs 9p pepuel>. wlabuene une ‘omesey un ery ‘oanisod opeyntor us tus “qepenb orsup wiped anb asquioy jap ozronjso Psy “hop ou oxad ‘op [ueiduso>y oli 3] feuy ye & odusan ungje 2iueip osorsuoy TE spurred ‘59 ‘oraj9 wy -peynayip ueid wos 3ys9p cea uuo? 9P wiqey omluens> jo onb ioqus je ssuczes eee Pepiie[> woo s2uedxo ua eqeziojso os jenby *2wOIpI ]= u>Iq Erbusaciuioo ou onb ‘orese orod ‘oo ‘orsluense un oxouip ‘ped erquioy uy -ouru un e reW03 10 orbs eiopogue eun op ie pug tedoxd a9 y -ounsye oonspad opens: © ei ME gniguipia]2 s9pusiduio> £ sspuaiduioy spond 2g ° SeBs|or1sd ase[9 erepepzea ef 9 ‘pepranoe eoupjuod eat f clndus onb ssiajur jsp oysoy 13 “oanetqo 20d ea one fey anb Jp ‘ofeqen [9 sod owseisniuy P 4 ens 2 fl uedsep 9p one [9 59 ‘onpraiput op seoupiuodss SSPeplanoe sel ap ojjosreszp j> vied seimesasey s2uorpuos *SLSP ofpnase [> sond eg ~ressdine apond ertieyenns [2p SIND weleeredord eunsutu ond ofmagieqo un us 2uPtAu0> 3s ‘eduinjut onb of ‘euozeioasap ant 9 ‘ounqe anb of 6 ee s3avarvuana5 Id "eee =] 2p seuozeose sozsus! soy uos onb sojen {3iP SeepRUIsIeU se] 9p ezueyosus v] UD oFeTey a}qerut TEL BR ® weonde 28 ‘opoass ‘ommaritqo ‘poynaypp sex TRF BET “eumsosv wpusuios worupwowu wourjduas per, wBy BUN Op wpezio} eisondsor v] suluio1s tse gry Uae, “Hs ptnied ey one pe mecca a ee ZuPureie|dio> any sorajosd op wnj0 ©] S990 sa ap oy $7] “Inuejut e1uaus ef us senoued vpnd squoueuomdes O1%S [ OnFeeur jo euesUs 26 wotondos) BIND UOd | oms “opronptoa ejzoqey < ow | ZowsFi]e)UF e| us opensuod soqoy 3959 ‘Coubie K soso SE StPensge souoeuiquioa & oy1009 £ ofpouas of ap sapien’ BP — opuered "uy sod toiga £ rmyarua aes sab Of “T2HIP o] £ ofDuas of s9 sab PEznf womb sory “eeu PP Oanf [> U2 |p opor eseq 2¢ ‘Sond ‘ouurea py “ugpoensge vj 2p sodures sof e aitz FLZATP “oper siue 's9 peprreuy eno exuegese> ef Suistur B>UEES e eEspred 95 opow ONO op onbiod « TELSHDUE | woPoensqe of e oquswepidey axed orb 2 “wo? “oBrequia us ‘ss sonsoeat sol oP Bopednao=sd ae “Deets, Moo UPIDP|DE UD s0)2/dus09 souof *xos0UUpL £0] UoOD Upt> “RAN? S9POP}}UD2 Sopnuss so] v opust92yjo Se[eUDjeIN soe Zrupfowder w.sa[eusu|a sese> scsdurd sg to opiims S98 ‘cunt [2 ered sjqusussduios a1udu5 ‘sorowipts ‘seouyT t ealigquis € ejrnisqe eu Tepiil Pepyeor 7 -uaiq eiogy + us we syndsop sinfosord £ pepyeot FunBye sen sour $e 388 oqep s1usUH | spuop seisensqe SeuDjeU 2p yen « “ovpeye Ug “eongunure ef op A yjqoW028 v} ap exuetoses © Suismepedss usteyer oe sozopoyiod scluspmeuozey, “epprouszsep of e op ee oP Cpuaeed ‘papamp op uepro aod ayumi [Moo siuspaserd Jo ‘ssauoius “sezv|u> & vouss spur ees SL eemuBs “epuriditos rooeq ss0yssus jo uous. STEISH “SonsssonE solueyOUED 6o{ =P OWUDIuUIpsaosd |° ° ° o lee ° rom © o © oO oc oe oO oe Cc @ @ @ Q EO co} oO oO oO ° oO o- oO oO o © ° ° ° oO ° © o o ° “a lo - MONTESSORI: PSICO-GEOMETRIA quiero recoger aqui la discusién que tantas veces'se ha ‘sus: citado a propésito del interés y del esfuerzo poniendo en sontradiccién estos dos aspectos de la misma cosa, En efecto. Muchos han dicho que en educacién hay que optar entre interés y esfuerzo, lamando interés la ejecucién gra- ta y esfuerzo la ejecucién desagradabl Pero, esfuerzo es aquello que se xealiza activamente usando las propias cnergias y esto se lleva a cabo eumde existe el interés. Ahora bien, el hombre no es una micui, na, actiia cuando es capaz de interés, de generosidad, de eptusiasmo, y este hombre vivo, activo y:fuerte, por ello, sabré asumir sobre también, el esfuerzo desagradable, El que en educacién logra suscitar un interés que llege @ escoger una accién y a seguirla con toda eneigia, con entusiasmo constructive, ha despertado al hombre. Ha tocado aquel soplo de que habla la Bi hombre la forma compuesta con barro. io elaborado por el adulto. ta al nifio como eje de la educacién y sila gui eleccién hecha por el nifio, mas bien que en la légica del maestro, surgen, necesariamente, principios completamen- te nuevos en la educacién. PERIODOS SENSITIVOS -Pues comprender para’ sentirnos [i GENERALIDADES: i cordarlos, porque tomamos en consideracién un hecho psi- colégico que no se ha hecho destacar. Esta recordacién nos conduce, en pi clarecer los hechos fundamentales del i er término, a es- interés. No basta teresados. El interés Bene su fundamento en la personalidad. : A este propésito es especialmente notable la persona: lidad infantil, porque en su desarrollo psiquico‘pasa a tra. vés de diversos estadios, los cuales tienen también inlere- reses diversos. Basta lo expuesto para comprender que la misma cosa claramente presentada despertari interés en una edad, pero no en otra \ Asoma a nuestra meate la posibilidad del hecho de no lograr interesar-con-una cosa déterminada a un nifio de seis afios que comprende perd permanece indiferente y por Jo mismo desatento, y la de presentar después la misma cosa, del mismo modo, a un nifo de cuatro afios que com. prende.y contesta con rapidez, Este hecho sorprendente, en la préctica simple de la vi en el ambiente de la psicologia y en la escuela, donde siempre se creyé que todo procedia segin una linea recta, de lo sencillo a lo complejo, de lo concreto a lo abstracto, de Jo, conocido. a lo desconocido, de lo imperfecto a lo Perfecto, de lo malo a Io bueno. Por el contrario, en el periodo del crecimiento existen centres sucesivos de sensibilidad psfquica, que se spagan para ser substituidos por otros. Un ejemplo, de todos co- nocido, es el del desarrollo del lenguaje. Existe una edad especial en que se. fijan los sonidos del lenguaje habla- do, 0 mejor, la posibilidad de reducirlas. Nosotros Pronunciames bien nuestra lengua porque Ia oimos ue acaso percibieron muchos familiar, no ha penetrado ¥, pudimos fjar su réproduccién en nuestro periodo sen. del _lenguaje. Una vez. adultos no podemos i acento perfecto de un idioma ex- trafo a petar de nuestra inteligencia, nuestra aplicaciéa y ivv "47999999989 000990000700000000000000000000 -aynser spur opunur un xed ‘soureredaid 31 ‘open Inbsed sns v ouru je zou 2P soy sou 'svopeonpe clues“ sae op zer TeANYEL SeIS:0UD sey wesop 28 onb eied peizaqiy us epend onuss [y Ug “eueypod ef e reoinbysd 0 9} PEPIN? &[ © eysduiooe onb zou £ jeuosues eps {uoo PepAnee e[ opnads: oisio{s [> ‘eoupiuodse u: CLP SL epusude op esoueu wun Suen ‘oiqures us “oi poner? Oto? opezen ey 28 onb eioor wou ef snfioe >qpp puside ouru [> snb ered onb aoored 9] onsseur py 7 oun Tg “sope ¥[98 J tod wyeeq onb €l TZ eidord ef ainBos © ezrony 2] (vo!oeanp ¥] op oduies fo us ¥]Aepo1 ope =Aey{ ou optens une) orpexs we} off or] Pueisuos wun woo souorsD9j> ens uo oysiied Sepepiesrou 2p wien 28 sourejosor ened Peitnjoa 9p ezionj Sun woo sostoond s3avarivuang9 Smee SESS Ta pw gquoweyu: 1 & stusiqure [e sopau “soa exode 28 zinou pepiaace o reg SemNeeH [P Onunuos 89 ‘oroejo uy “slqisaboe toon or Pepisnoe eonbe ep wxojod ey “toguy ne» sopaye: rene Pees SowPpod (oius}wis0W | “sopnuce 50} Seuried 4 (waur wi) jequss 9 anb emugues Pepin fun 9p oIpaut sod aXnnsuod 2 ayzowi e| ouss rq “>yuDu Sreueuuied oanisuas opopred j AL SP Oustusoour [ous € syuauper f ‘siquioy 2 U3 outod ery se, S99nS.seysinbuoD *S91 susueuted ro179} 8°] 2 o1ed ‘slit Un $9 ‘ojvswngre un ogee f Id “wopenunuos ey @ wove B gruend 9 23qe onb syuapsooid uh ous ep 2 2 [ersIut uo! sns ‘ouiseis ‘sond ‘ou. fy -upisussduion, Bpop1d ns ® 2puedsex103 anb of -mus wos ep; WRLANORD-O0ISd FOSS aI Nene1900900080000000000000908690000000000000000 EL PERIODO PRE-ELEMENTAL (wrairi.) De 4.46 ASoS DE EDAD LA GEOMETRIA EN LA CASA DE LOS NINOS Cuando, como en este e250, nos proponemos exponer, el método de enseSanza de una materia determineda, pre- cisa reflesionar. En efecto, las distintas disciplis tiene su origen en un menenti n saparece algiin trecho oculto bajo las piedras, més alld sale de nuevoa la superficie, se une a otros arroyuelos y se aisla una y otra vez antes de convertirse en rfo que concluya por labrar su propio cauce. Es esto anlogo, por lo demés, a los origenes hi de toda disciplina. Vemos, por ejemplo, a la aritmética y a Ja geometria tan pronto unidas como separades antes de adquirir su completo desarrollo y recorrer separadamente su camino propi Entremos ahora en materia. son sensibles las conquistas sensoriales y motrices. Lo que3 weet ge ueseAd ‘oxqutes ws ‘soozeu1 so] 2p opespena 1a (ox ad ‘oinfupioas ‘ojnBugin) sossoaip nus ‘SuroKiod e090 seysueld se] senuotus ‘optip Tmo un “euu0y eursyur Bf aidwisIs ejuDssid oussrx> ope] ns 900000000 : F727 sootaarono sonore Us ‘ooreut [3 “soisondo ‘opour ou:2i9 ua ‘eisey & soquarep1p fou uos “sousstur js ua ‘soyalgo soque snbiog “asiefesus PPP an us osony jop 4 eypumd ey ap omorcos 9p out ST Come p> & eqoueld | aque oaruypr sp Aeq and? : “SE}DUDI9p K sopepfensi SRS 21de8 [eueieur Jonuos un w £ seuss, Se] 2qu> 2yuUe) “suo? upipesedwio> wun” aonpuos oprils [2 £ syua1p a peo oi, y peedsoy Soozeur sns op seynb os sey>ueid sey ower e2INUt 9p stator apand enb epeipens wee “wala 20) ooseur un ue Syususe}>oj20d sefeou: a : s3avarvasn35 vw ve2299928899099900090009000000 | eco ETC orb ‘219 ‘o[no9 ‘om Bupizst ‘opespena ‘ojnsupin, “SH eoInPMIEDE euro} sp seysueld op eieN oF SIS{SUOD “eDINPUOD’ wULO ef 9; wssuitid 2 ‘03 Ru UD ef eypay ugisduosap e[ be mmadar surse0 Pq sued se2inpmoo8 seunoy 2p ooypuisime Gepieut ssupd [9 omy sof 2p vse vj us souieuers epueno soue Snen> 2p pepe e| sp sopapaye “sand ‘sx! : “s0Pe11P £ souy sowuorsoit op ‘pi009 eI U2 oyuDyureUOI229}red =p pe “Newdi08 wo opustacu ea 28 £ soralgo so] anus “PHP FL s2Iqris2 ‘sous8yuny sey opueuspio va out fy) . “weapor 3 anb s012/G0 so S2g0s eupiefa 28 onb zinour pepranze enuquos 2] 2p A sou “ofpesuss sel 9p s7aey w opuBjD:oUOD BA OF OUIa}KS opunur P ond ‘souorruyep se tu sistipue so, uednsoond ON ;2fenBus| [9p Ssotnour ssuerseurprooe se] ap ‘sopunes S°L8P effoues2p ! sojjozzessp op owumfuoo un siemuys ve or YRELWOaD-ODISd ! RIOSSaLNOWWe0000 9000990000000000000089009000000090000 18 -.:, MONTESSORI: - PSICO-GEOMETRIA los que coiresponden preci! planchas. Ademés tiene un hueto; una falta de materia. a El aparato se presta a comparacién ‘entre las figuras y Por Jo mismo al estudio induitivo de éstas mediante expe fencias de buscar, tantear, acoplar. 2 Ba beets maces clgce que atraen la actividad del nifo, actividad compleja que es conjuntamente la de la mano gue sparta, la del ojo que zeconcce, la de la mente que juzga. Y un elemento abstracto comienza ya a aparecer como eje en toda accién; aquel, centorno comin, aquella identidad existente entre objetos diversos y opuestos. Para lamar su aten ejercicio especial ; el in sobre el contorno hagemes un iio deberé seguir con el tacto todo el contorno de la plancha geométrica y después el contorno i adit aa eee ICT sree earn a a. — . Ja misma e: f GENERALIDADES “". 19 de Ia oquedad coresponpondiente al marco. Los’ movi- tmientos de la mano siguen el contorno Y este movimiento !esour J2p souol 1 9p Fedo se] *sey3y - 14 S0[ =P somozs sop to, = Px9 SO ‘reinSuejor esour TOS Bren 5 on ‘oucpiucd ‘osc00 3990000000000600000000000000000000000000 22 MONTESSORI :, PSICO-GEOMETRIA ténea fruto de una sensi cimientos, ad initerioi—es algo muy dis- de lo que consideramos aprehensién légica de cono- 6 Ale] Q 8 Oo Se) 7 © O iS IN A LA @ oO Bi rl K OG Q U @ O QC) [] I carrots croxtsarcos Igin fundamento de dos sensitivos, es lo mismo que waa disciplina a los perio- #reparar en la personalidad @ actitudes que predisponen’ a comprend . y CENERALIDADES * : oe 23) depositar gér- menes permanentes del inferés en la inteligencia. Las figuras geométricas representadas por las plan- chas se repiten como simples dibujos sobre tres scrive de cartones cuadredos que tienen las mismas dimenisiénes que os marcos. En la primera serie se dibujan las planches con isma dimensién y colorido, en la segunda serie se ° Zeproduce el contorno por una faja coloreada y en la tercera Por una linea sttil (ver obra citada). La linea de conterno, tantas veces percibi i Ta mano, queda pe:fectamente Inf Los niios se reunen en grupos para trabajar con este copicso, disponiendo diversamente los cartones, Procurando colocar sobre ellos las planches correspondien, tes, o bien intentando recordar una figura y recogiendo los -watios dibujos que a ella cerresponden, o igualmente bus. cando en la mezcla confusa de todos los cartones los tres que llevan a figura, ‘Todo esto es el juego de buscar la identidad entre la variedad ; asi entre la variedad de forma, como entre la va. ~ wiedad de representaciones’de la misma forma. Este es el ejercicio primordial que pone en relactén al nifio (entre los tres'y cuatro afios de edad) con las formas seométricas - entos son intuiciones de conjunto r. a través de una experiencia ac :P oJ08 un jeded [9 22908 opour aye op epand (Bbusid e| 2p ouroiuos jo ezen 28 s0j00 ap 2143] on© uo [Suoluy “esondoagos s1usue}2ex2 span’ oro te SemBy e| sod epejusteidor oszety op eyouerd e| Emooid 3s oinqip oysip siqog -emBy ean 2p Dided [9 21908 eponb opotz 2350 op + soj00 =p Sussiuf Ousoidod Jo sinBos © wyoEUD 3] oe Sepezpeno jaded SP sefoy se] 2p wun aaqos cuaiy op osseus P epercjo5 TBMUDS9 Bl 9p oLOVeredoxd SPP! un ours 9 ou *exs9 ¢ po} uod soueyasus Sab oy s “soriorfo stis e Bey sojjenbe us Woo opeonoed wey sozrs 5] “(Piusurepewpsosde ‘so, 9 owod ozstupu ua voLE Ue) Bun ‘opera ovewe) 3p sefory 89I s0p0) 3p ‘soozeut sof owio> feloy zouto> oumsuoo sp s5 JP ered en8 op oans ont Sof 2Rb 2p ziusn> osrep osiraid INSIP 5010109 eiUDs08) so 20109 2p 5291 SIP 28 semBy ) sey “e1peur SP semBy se] 2p so v pens "peipens eunoy sp oxaiy SP opreui un 2p seisinoid reise Uoq@P seinBy seisq St . s3qvarivaanao “vv ee e399289999909009090000000000000000000 “™P PSI [=P onus [> wo epinnsues) toy wes) — 6 {sosmo sope] sp ofhBuyin fy — “6 “(oxsurpip op wo ¢) ovonbod ona Ty — «7 ‘(enewp 2p -w Q1) spuei8 ojnais Io (S X 01) onBupivox }y— -¢ @PeI 2P “4 01) opeipens fy — +> “SPIREGS so{ 22005 epinnsuos soy sup — -f “ouokpi20 uA — +t _ be omnBurin py — +] a “(0pe] 2p “wo 91) ors IY ‘s9 wos ord seitz>s9p syuour 2p SeUNB Le UD80989 9g Sis|suoD anb ue sous,- 00000 1900000000000000000000000000000000000 26 MONTESSORI: PSICO-GEOMETRIA ble contorno y las dos lineas‘se cuerdan los’ movimientos de la mano alrededor de la plancha de madera y de su marco en los ejercicios precedentes, Aguello cra una preparacién de la mano para seguir tun contomo determinado; aqui es la mano, la que chet, il nde aquel contorno, techo esto se ensefia al nifo a rellenar el interior de la figura dibujada valiéndose del rayado, manejando el lépi una pluma cuando sedi Pre- para la mano para manejar la pluma, o mejor dicho, pre, "Para Ja mano para la ejecucién de aquellos movi sin escribir. Llenar de rayas de color |: Aun cuando la finalidad sea hacer una mano habil para to atrayente. los primeros ejexcicios caligréficos, es un dibujo lo que tra. . ‘que servird para desarrollar un arte decora- 0. Este arte es ve + que se practicaba sélo para la eseritura, era, en un germen de arte que se desarolla solo y que bien pronto se hace independiente Es pues, de estos dibujos, de los que’ ahora debemnos ecuparnos. Teniendo como base fig guardan entre ellas una relacié cambio, GENERALIDADES mente a una observacién ras y de sus relaciones re Lo primero que se ensefia es a no rebasar con los centorno de la figura. Esto conduc ia observacién repetida y min acién de decorativa. Con el la cuyas puntas uni- "xéigono, exégono ma- yor que el que da la plancha de hierro De modo anélogo con el cuadrade Bono mayor que el de la plancha. un exigono y un octégo contienen ot_ ‘(Sound ‘soinBup -seouyy) a S21 2P onsiei023p 2asox [> uo> £ jeoul 2 dwioze 98 orpnyss 1 : SIP S8] 2p wiDexe usr Uy , Hessou : 80189 9p syndsaq [2 SeD0: snpord sejjaq sey £ oy nb gf &: 'q “onsoeu [op emB v1 £ gy pw seinBy set op S019; 6cee * S3qvarivyan3o vw 999999089898009990000000000000000000 U2 weoD onb—-335 ‘sefprense—soyanbod sop op oS Foy CJ Db #4 38 S¥>IUDP SeNO A soIpau sono ‘oood = 5 P eau? ond souomejer $e] 2p euand op os Isp eARimiuy eoue}ou09 e[ anb & wosnpuos ‘sojeno sey gut ® Ueisead 28 se>rneti0s8 sexy se] onb sepusiduo> ered ‘sopeprniqisod seise eoipur eseg souaje [e usuod t oBta © *88y) ssfen81 somnsugin 1b? O[MBusin | epanb bun epuezen £ oinBuyin jap soyenbed oneno us opy ‘xousur oseq vy upSos vo9000000 19000000000000000000000000000000000 sirvan para construir las figuras dibyj MONTESSORI: PSICO-CEOMETRIA cuadratura de la ho; ren al pri lemental, pero a éste te un periodo elemental su- far al las plane! has como gi di Ta definicién es un paso mis allé del conocer, y enton: Ses, cermesponde a una tendencia natural de la mente ce es, la de precisar y ordenar lo conceido, resantes como penetra cl detalle de cosas ya conocidas. Practicar ban nucieso para determinar las parti y estudiar sus det CERT es Ensen geet H patie GENERALIDADES, - den destacar los det: 8 con motivos decorat nando los nuevos conocimientos con Jos ant , en una unidad de desarrol {Les primeros instrumentos due se facilitan al nifo son Ta escuada y el compas, ‘que ponen en todas sus cosas,99000000000000000 saqvarvuang9 vvvrvroeseegseegconngens upreayde eu lpg tock oe Emieipeno | J ours sourspen> sns op sefoy O2TeUE UoD EPINBDS ua seMIOpe ups nopd UP usuod oj anb outs “e904 SUEISIP euNS[e B oxend sono sound onena op zon ug 98 sepezen seou $8] °p over [> senuara ‘mun 0 20 21d] uo opeing 2 op BpENP ousojuD9 1 “ousou09 [> opeingyp Epenb ‘ojnBusis92 un greutzoy 98 ond of uoo ‘sound onen> 2p so, uouisizex> ood sn tisy we uoSeIp wpedcjo> e/8>1 ¥| uo “soanona eroueur eun 59 (seysueid 22u So] 2p ve wpsjered eapt eun) « car 2 LP ofp [2 aqpsas anb oue/d [> owo> [sled 2p "104 8] ze19p!su0y — -o{ngyp as ono 13 oigor ouvjd 19 SANOIDVUOD3a A soDEVAL . Tad¥d Taq VENLVYGVND VTsa 09009000009000000 eeED0HHDOHD0N0ND0000000HRANN000 34 MONTESSORI: PSICO-CEOMETRIA minuciosos, y admirable Ja gran variedad de dibujos que supi jinar. tales. (Fig. 9), La escuadra presenta un angulo especial, un Angulo Tecto. hi Sepia In escuadra sobre el ingulo del marco cons. truldo sobre el papel se observa que ambos sen ave Angulo es la figura formada por dos lineas que s 08. ie en- Ambas Lineas se encuentran en un punto También las diagonales de la hoja de pa Son aveda de la escuadra se encuentran faa’ entzo, en el cual se j6 la punta del compas, Si se hace deslizar Ia eseundia a lo lange de una de Ia Tineas laterales de los marcos se puedes 4 i la misma direccién ; ja un marco doble, las Tineas nan ef Goble contorno por ambos lados, son pan lelas entre si (fig. : titanic stats aaneda NNER SUEEETISPESH3 reer rcien ges tans ot # GENERALIDADES : 35 ELEMENTOS LINEALES LINEAS Y ANcULOS Dos lineas paralelas son igualmente distantes la una de Ta otra y'no se encuentran jamis,. V SS 5 ot tlle dos lineas paralclas aun cuando se prolonguca no pueden jamés constit a Las lineas que no son paralelas aise prolongan se apro- siman por un exttemo y se alejan por el ou (fa. 12), Tales lineas son oblicuas, Fig. is En la parte que se aproximan con. se en un punto y forman un éngul caso es convergente. Por la parte puesta ‘més y son, en can divergentes, EL ingulo mayor cluyen por encontrar- u direccién en tal se alejan cada vez le la escuadra es un éngulo recto.9 ownuynodr orosyran Sig . (cl “8y) reps +3 oinSain un sustigo os syusuresound epezen vy] 2p sour S482 So[ Uoo seouy 2p ompout rod ox:nd . ‘owund un u3 uenuenous os So: Fe 9p 50] : iPnbe 2p rousing yeas core ono aquoscp os wou ep ousins cee SP emuroge mse | Uoo syduo> fe ‘un oquDsap 2s spduo: & sowenxs sns sp oun us seduios Sun ezen 2g — -s0)nBo4 on Supa “sojnBuy son ouay £ seo1 emBy wun s> o1ngu; . onnoxyri, 1a Svunolg — SF TV.INSWIATI SANOISWNINYS.LAG te saavarvusnao ¥"472999999800080000900000000000000000000 St Bq “(91 35) osm)g0 cures os ORBup 259 +o; TmBty un wewsios oszenuoos pe s04eur of 14 €1 “8y) 38 anu soieinorpucd 22IP UD UeQUD! fe rod eur nou? 98 onb Seou sey “RIL 85 por pis te os fe oy-r eee000 3900000009000000000000000000009000000 38 MONTESSORI: PSICO-CEOMETRIA E] tiéngulo construido tiene las tres tre sf. del ingulo, El lados iguades se lama E] trigngulo gue tie bién iguales sus tres gulo. : Ahora hagamos otra construccién del de abrir el compés con la misma extensién: acramente trazada, abrémoslo menos, Ja abertura sea mayor a tracemos dos arcos agu: Cuando un triéngulo te sf se llama isdsceles. Fig. 35, Tatixctios ssieczurs Cuando los tres lados te si, es decir, de divers. Las lineas que cierran un tr éngulos y por esto se llania eg Iineas iguales en- ‘iéngulo se Maman lados fingulo que—como el de la figura—tiene sus tres equilétero. ne los tres lados igu; tiene tam- iéngulo, En vez que la linea pri- o.de-manera que ea base, después) la mitad de la gue se cortan en un punto situado sobre . En este caso el triingulo tiene dos lados iguales da primeramente. Ti 9 de un trigngulo son distintos en- a longitud, el triéngulo se llama GENERALIDADES 39 Fig. 20 Fig. =r manixctto rsewexo Piuisouo azexisctao escaleno. No hace falta‘norma especial para dibuj irlo, bas- fe2s que se encuentran (By. 20). a como la escuadra, Fig a rauisero omesixeeto Si un tiingulo tiene un éngulo obtuso se lama triingu- lo obtusingulo (Bg. 22). Cuando un! tigngulo no tiene un éngulo recto ni un = j= Fig. 25 Teuiserto egctcireno Tatisctto tsosceis