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TS-PRO0803 - Unidad Didactica I
TS-PRO0803 - Unidad Didactica I
-PROPUESTA METODOLOGICA-
¿Monitoreo y Evaluación Participativa? ¿Que es? ¿Que se monitorea y como? ¿Que se
preguntas que vienen a la mente de la estudiante y el estudiante que se enfrentan por primera vez
al campo de los proyectos sociales. Se da respuesta a estas inquietudes y otras mas en la lineas
cuando el mismo se pone en marcha. La verdad, sin embargo, es que la puesta en marcha de un
proyecto representa tan solo el cumplimiento de la etapa inicial del mismo. Por consiguiente,
encuentra en la apropiada ruta para alcanzar los objetivos propuestos, y posteiormente evaluar si
Las tres etapas mencionadas como el todo del proyecto pueden ser concebidas como
¿Cuál es el problema que debe ser enfrentado y cuales son la causas de este problema? En
aproximaciones teoricas para responder a esta pregunta. Ahora bien, en el proceso de planeación
tambien deben plantearse las preguntas que permitan la segunda y tercera etapa del proyecto, a
saber, ¿hasta dónde queremos ir? ¿Cómo saber si llegamos a donde deseabamos? Preguntas
estas que daran lugar a los procesos de monitoreo y evaluación. La segunda y tercera etapa
entonces se originan de las preguntas recien expuestas, pero los instrumentos de medición son
participar? ¿Cada cuanto tiempo? ¿Qué herramientas se requieren para saber si vamos por el
camino adecuado?
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Ibíd. 8
Los Seis Pasos de PME2 Resumiendo P,M,E
Planificación:
Evaluación:
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Extraído del material de Creas, que a su vez tiene referencia en el esquema elaborado en el encuentro: A acao
dos Pequenos Projetos na transformacao da Realidade Brasileira-CESE, Brasil, 2000.
De lo dicho hasta aquí puede afirmarse que todo proyecto tiene un ciclo de vida,
distinguido en las tres etapas principales que recien se han presentado. Es necesario, sin
sociales. Por metodología en este caso me refiero a un paradigma de acción. Dicho de otro modo,
una metodología es “el acercamiento logico y coherente, o el proceso con el que se enfrentan
Planning and Action-APPA): APPA fue desarrollado por el Moutain Institute (TMI),
construyendo sobre las ideas y experiencias de campo del personal del TMI, ONG´s,
comunidades y agencias gubernamentales en la región del Himalaya. APPA puede ser usado en
una gran variedad de contextos, y por un amplio rango de participantes. Su principal valor radica
en su enfasis como un proceso de diálogo y compromiso duradero entre las partes interesadas
enfatizar los elémentos positivos presentes en la comunida, junto a los exitos y hábilidades, a fin
de empoderar grupos y organizaciones dentro de las comunidades, que sean capaces planear y
disponibles, los elementos motivadores, y los factores de éxito, presentes en las personas que
pertencen a una comunidad dada. Del mismo modo hay un enfásis en identificar y pontencializar
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Participatory Planning, Monitoring, and Evaluation-Methodologies and Approaches. Resources Portal by the
Wageningen UR Centre For Development Innovation. 2004-2010. (Traducción propia).
capacidades grupales e individuales. La movilización de recursos humanos y financieros. Por
consiguiente el enfásis está mas en fortalecer lo que funciona en las comunidades, a diferencia de
las aproximaciones comunes que se enfoncan en arreglar lo que se encuentra mal. Asi pues, una
empoderar a la comunidad?
ello, se llevan a cabo los procesos de visualización y diseño; para los cuales se usan herramientas
posibilidades para su mejoría. Entre las herramientas mas usadas por APPA se encuentran el
gerencia adaptativa surge en 1970, y se define principalmente como “un proceso que integra
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IFAD Guide on Project M&E
El Marco teórico de Gerencia Adaptativa (GA) fue desarrollo principalmente por
acercamiento que invita a un análisis comprometido, en vez de parcial, sobre las políticas
ámbientales.
La dirección incial tomada por GA fue a través del modelo de talleres cuántitativos. Tal
del concepto adaptativo a contextos más complejos, de carácter regional, y de amplía escala. 2)
Enfoque Del Marco Lógico5: El Enfoque del Marco Lógico descrito en este manual está
basado en el método del "Marco Lógico", el cual es una manera de estructurar los principales
elementos en un proyecto, realzando los enlaces lógicos entre los insumos aplicados, las
actividades planeadas y los resultados esperados. El primer "Marco Lógico" fue desarrollado
por US AID en los finales de los '60 y, desde entonces, ha sido utilizado por muchas agencias de
Desarrollo de la OCDE está promoviendo la utilización de este método entre los países
miembros. Los países nórdicos también han mostrado interés en la utilización del "Marco
Lógico" y en Canadá se lo utiliza no sólo para temas de desarrollo sino también para las
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La sección sobre el enfoque del marco lógico es un extracto de la segunda edición del libro Diseño de Proyectos
según el enfoque de Marco Lógico.
inversiones públicas domésticas en general. El enfoque del marco lógico es una herramienta
Asegura que se formulen las preguntas fundamentales y se analicen las debilidades, de manera
Guía el análisis lógico y sistemático de los elementos clave interrelacionados que constituyen
Mejora la planificación realzando los enlaces entre los elementos del proyecto y los factores
externos
Provee una mejor base para el monitoreo sistemático y el análisis de los efectos del proyecto.
Facilita la comprensión común y la mejor comunicación entre los decisores, los gerentes y las
A medida que más instituciones adopten este enfoque, facilitaría la comunicación entre los
El uso generalizado del formato de este enfoque facilita la realización de estudios sectoriales y
comparativos en general.
Las limitaciones del EML son las siguientes:
Puede surgir una rigidez en la administración del proyecto cuando los objetivos y los factores
externos especificados al comienzo están sobreenfatizados. Esto puede evitarse con revisiones
regulares del proyecto en donde pueden reevaluarse y ajustarse los elementos claves.
distribución del ingreso, oportunidades laborales, acceso a los recursos, participación local,
costo y factibilidad de las estrategias y la tecnología, o los efectos sobre el medio ambiente.
Por consiguiente, el EML es sólo una de las varias herramientas a ser usadas durante la
etc.
Los beneficios completos de la utilización del EML pueden conseguirse sólo a través de la
oportunidades, y sobre todo en las acciones requeridas para dar solución a los factores
AAP hace uso de un amplio rango de metodologías de visualización para análisis de grupo.
De acuerdo con José Moreno y Ángeles Espadas Alcalar, de la Universidad de Jaén, esta
equipos de Trabajo Social ...) alrededor del cual se puedan reunir y tratar el problema. Se puede
comenzar con una reunión amplia de negociación e implicación de los promotores en la que se
lanza la idea del proyecto. Se produce así la toma de contacto de los investigadores con la
Es el momento también en el que se debe abrir la investigación hacia sectores mas amplios para
Surgirán múltiples dificultades, muy especialmente, las que a menudo tendrán los propios
participantes para la expresión y definición del problema. Esta situación se puede desbloquear
entrevistas grupales, que además van creando espacios y perspectivas compartidas que producen
técnico, dejando que actúen como organizadores las personas de la comunidad que tienen sus
propias formas y recursos organizativos. Estos se presentan así como investigadores activos,
En esta fase se pretende crear un esquema básico donde se recojan propuestas de actuación
concretas. Este debe responder al menos a tres objetivos (López de Ceballos, 1987: 72): ligar la
investigación a la acción; asegurar la coherencia entre lo que se busca y lo que se quiere hacer;
Hay que definir desde los grupos qué acciones se van a llevar a cabo y de qué manera. De nuevo
recurrimos a las reuniones con los sectores implicados para negociar cuales serán las estrategias
potencialidades del propio colectivo, tanto en el nivel del conocimiento como de la acción (IOE,
de trabajo operativas de manera que resulten asequibles y fácilmente manejables por los
Asímismo, las técnicas a emplear también van a venir definidas por el tipo de análisis que
vayamos a realizar. Son válidas todas las que incluyan al sujeto y que no se escapen, como
hemos señalado, de los recursos técnicos y materiales de los implicados en la IAP. Son útiles
tanto las técnicas cuantitativas como las cualitativas; desde las encuestas hasta los grupos de
siempre que esta pueda ser útil, y lo son especialmente todas las que facilitan la relación, el
énfasis en las que faciliten la aparición de los aspectos intersubjetivos de la relación entre
entrevistado y entrevistador. Eso si, hay que observar que no se utilicen técnicas que requieran
análisis estadísticos muy complejos puesto que entonces necesitaremos expertos externos,
generándose resultados difícilmente comprensibles por todos. Aún habiendo algún experto en el
grupo, esto conllevaría una especialización y una división del trabajo que podría crear
permanente de la misma que puede volver a ser usada una y otra vez sin necesidad de contar con
expertos".
encontramos con que el asunto de la validez depende de la empatía de los sujetos con el fin de la
Poner en marcha las técnicas tiene una doble finalidad: por un lado facilitar información para
autoconocimiento (encuentros dialógicos, Park ). Pero para que verdaderamente se pueda dar la
direcciones.
El análisis de los resultados de este proceso nos ayudarán a comprender mejor la naturaleza de
los problemas, pero como indicábamos más arriba, ya están produciendo por sí mismos acción,
están generando temas para la reflexión colectiva (uso colectivo de los resultados o vuelta de la
En cualquier caso, a pesar de los intentos de sistematización o de captura que queramos hacer
proponiendo formulas, todo este camino se debe dibujar como algo mucho mas artesanal que
tecnológico. Villasante resume con un lema las aportaciones que la metodología de la IAP
debería hacer a las Ciencias Sociales : "sobre cómo los movimientos populares son analizadores
y generadores de metodologías para las ciencias sociales, y como no deberían dejar que éstas
degeneraran en técnicas que se automitifican, sino que deberían seguir como prácticas que
implican una episteme (desde, por y) para las soluciones operativas que necesitan los sectores
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Evaluación. Se presentan seis etapas fundamentales en todo proyecto, y bajo cada una
preguntas especificas que pueden ser respondidas haciendo uso del material expuesto. De
ser necesario, se puede recurrir a fuentes externas. La extensión máxima para responder a
las seis etapas es de minimo dos páginas, máximo cuatro. Haciendo uso de las palabras
- ¿Cuáles son las razones principales por las cuales se debe aprender a implementar
indicadores de necesidad:
- ¿Cómo se planea recoger la informacion y organizarla a fin de ser usada para evaluar la
¿Cómo y a quien se planea comunicar el avance del proyecto, las actividades, procesos y
resultados finales?
2. Investigar y Análizar una herramienta práctica por cada una de las metodologías
enesta sección. Dos páginas, espacio sencillo, letra Times New Romans, tamaño 12.
o el estudiante pueden leer en la misma. Analice como se ejerce la autoridad en este bus,
quienes opinan, y si hay alguien que no es tenido en cuenta, quienes estan emocionados,
y por que cree que lo están. Entre otros elementos inmersos en procesos de elaboración
de proyectos. Opine que tan efectivo es este metodo y propongase a tener en cuenta su
instructor del modulo ha decidio no traducilar a fin de que las y los estudiantes
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