PROGRAMACIÓN ANUAL 2019 – MATEMÁTICA SECUNDARIA 3ER AÑO

I. I. DATOS GENERALES
a. I.E. :
b. UGEL :
c. Directora :
d. Subdirectora :
e. Área : Matemática
f. Nivel : Secundaria
g. Ciclo : VII ciclo
h. Grado y Sección : Tercer año
i. Turno :
j. Profesores :

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

En la actualidad nuestra sociedad está cambiando por factores como la ciencia y la tecnología, así como por la globalización; aspectos que influyen
en la vida diaria del hombre. En este aspecto, la matemática cumple un rol muy valioso e importante, pues se encuentra inmersa en diversos espacios
en donde el ser humano se desarrolla. Es así, que el mejoramiento de las condiciones de vida de las sociedades depende de las competencias de
sus ciudadanos. Frente a ello, resulta difícil concebir un rol participativo en la sociedad sin comprender el papel fundamental que juega la matemática.
En tal sentido, la finalidad del currículo de matemática es desarrollar formas de actuar y pensar matemáticamente en diversas situaciones, de manera
que el estudiante logre desarrollar las capacidades que requiere para plantear y resolver con actitud analítica los problemas de su contexto y de la
realidad. De esta forma, la matemática deja de ser una ciencia de números y espacio para convertirse en una manera de pensar y actuar en un
proceso complejo y dinámico que resulta de la interacción de distintos factores.
Por eso, el proceso de enseñanza-aprendizaje de la matemática considera la funcionalidad y significatividad, poniendo énfasis en el desarrollo de
cuatro competencias a partir de distintas situaciones que provienen del entorno inmediato del estudiante o de experiencias cercanas y cotidianas.
Estas competencias serán desarrolladas teniendo como propósito abordar cuatro aspectos relacionados a la Matemática Científica, la Matemática
Financiera, la Matemática para la Prevención de Riesgo y la Matemática para la Interculturalidad, en el sentido que reconoce la diversidad cultural de
la región.

III. PERFILES DE EGRESO

En el Área de Matemática se consideran los siguientes:

 INTERPRETA LA REALIDAD Y TOMA DECISIONES A PARTIR DE CONOCIMIENTOS MATEMÁTICOS

 El estudiante busca, sistematiza y analiza información para entender el mundo que lo rodea, resolver problemas y tomar decisiones relacionadas con el
entorno. Usa de forma flexible estrategias y conocimientos matemáticos en diversas situaciones, a partir de los cuales elabora argumentos y comunica
sus ideas mediante el lenguaje matemático, así como diversas representaciones y recursos.

 INDAGA Y COMPRENDE EL MUNDO NATURAL Y ARTIFICIAL UTILIZANDO CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS EN DIÁLOGO CON SABERES
LOCALES PARA MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA Y CUIDANDO LA NATURALEZA.

El estudiante indaga sobre el mundo natural y artificial para comprender y apreciar su estructura y funcionamiento. En consecuencia, asume posturas
críticas y éticas para tomar decisiones informadas en ámbitos de la vida y del conocimiento relacionados con los seres vivos, la materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo. Según sus características, utiliza o propone soluciones a problemas derivados de sus propias acciones y necesidades,
considerando el cuidado responsable del ambiente y adaptación al cambio climático. Usa procedimientos científicos para probar la validez de sus
hipótesis, saberes locales u observaciones como una manera de relacionarse con el mundo natural y artificial.

 APRECIA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-CULTURALES PARA COMPRENDER EL APORTE DEL ARTE A LA CULTURA Y A LA SOCIEDAD, Y
CREA PROYECTOS ARTÍSTICOS UTILIZANDO LOS DIVERSOS LENGUAJES DEL ARTE PARA COMUNICAR SUS IDEAS A OTROS.

El estudiante interactúa con diversas manifestaciones artístico- culturales, desde las formas más tradicionales hasta las formas emergentes y
contemporáneas, para descifrar sus significados y comprender la contribución que hacen a la cultura y a la sociedad. Asimismo, usa los diversos
lenguajes de las artes para crear producciones individuales y colectivas, interpretar y reinterpretar las de otros, lo que le permite comunicar mensajes,
ideas y sentimientos pertinentes a su realidad personal y social.

 PROPICIA LA VIDA EN DEMOCRACIA A PARTIR DEL RECONOCIMIENTO DE SUS DERECHOS Y DEBERES Y DE LA COMPRENSIÓN DE LOS
PROCESOS HISTÓRICOS Y SOCIALES DE NUESTRO PAÍS Y DEL MUNDO.

El estudiante actúa en la sociedad promoviendo la democracia como forma de gobierno y como un modo de convivencia social; también, la defensa y el
respeto a los derechos humanos y deberes ciudadanos. Reflexiona críticamente sobre el rol que cumple cada persona en la sociedad y aplica en su vida
los conocimientos vinculados al civismo, referidos al funcionamiento de las instituciones, las leyes y los procedimientos de la vida política. Analiza procesos
históricos, económicos, ambientales y geográficos que le permiten comprender y explicar el contexto en el que vive y ejercer una ciudadanía

 PRACTICA UNA VIDA ACTIVA Y SALUDABLE PARA SU BIENESTAR, CUIDA SU CUERPO E INTERACTÚA RESPETUOSAMENTE EN LA
PRÁCTICA DE DISTINTAS ACTIVIDADES FÍSICAS, COTIDIANAS O DEPORTIVAS.

El estudiante tiene una comprensión y conciencia de sí mismo, que le permite interiorizar y mejorar la calidad de sus movimientos en un espacio y tiempo
determinados, así como expresarse y comunicarse corporalmente. Asume un estilo de vida activo, saludable y placentero a través de la realización de
prácticas que contribuyen al desarrollo de una actitud crítica hacia el cuidado de su salud y a comprender cómo impactan en su bienestar social, emocional,
mental y físico. Demuestra habilidades sociomotrices como la resolución de conflictos, pensamiento estratégico, igualdad de género, trabajo en equipo y
logro de objetivos comunes, entre otros.
IV. ENFORQUES TRANSVERSALES:

 ENFOQUE DE DERECHOS
 ENFOQUE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
 ENFOQUE INTERCULTURAL
 ENFOQUE AMBIENTAL
 ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
 ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA

V. CUADRO DE COMPETENCIAS:

COMPETENCIAS ESTANDARES DE APRENDIZAJE

Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades muy grandes o muy pequeñas, magnitudes o
intercambios financieros, traduciéndolas a expresiones numéricas y operativas con números irracionales o
racionales, notación científica, intervalos, y tasas de interés simple y compuesto. Evalúa si estas expresiones
cumplen con las condiciones iniciales del problema. Expresa su comprensión de los números racionales e
irracionales, de sus operaciones y propiedades, así como de la notación científica; establece relaciones de
RESUELVE
equivalencia entre múltiplos y submúltiplos de unidades de masa, y tiempo, y entre escalas de temperatura,
PROBLEMAS DE
empleando lenguaje matemático y diversas representaciones; basado en esto interpreta e integra información
CANTIDAD
contenida en varias fuentes de información. Selecciona, combina y adapta variados recursos, estrategias y
procedimientos matemáticos de cálculo y estimación para resolver problemas, los evalúa y opta por aquellos más
idóneos según las condiciones del problema. Plantea y compara afirmaciones sobre números racionales y sus
propiedades, formula enunciados opuestos o casos especiales que se cumplen entre expresiones numéricas;
justifica, comprueba o descarta la validez de la afirmación mediante contraejemplos o propiedades matemáticas.
Resuelve problemas referidos a analizar cambios continuos o periódicos, o regularidades entre magnitudes, valores
o expresiones, traduciéndolas a expresiones algebraicas que pueden contener la regla general de progresiones
geométricas, sistema de ecuaciones lineales, ecuaciones y funciones cuadráticas y exponenciales. Evalúa si la
expresión algebraica reproduce las condiciones del problema. Expresa su comprensión de la regla de formación de
RESUELVE sucesiones y progresiones geométricas; la solución o conjunto solución de sistemas de ecuaciones lineales e
PROBLEMAS DE inecuaciones; la diferencia entre una función lineal y una función cuadrática y exponencial y sus parámetros; las usa
REGULARIDAD, para interpretar enunciados o textos o fuentes de información usando lenguaje matemático y gráficos. Selecciona,
EQUIVALENCIA Y combina y adapta variados recursos, estrategias y procedimientos matemáticos para determinar términos
CAMBIO desconocidos en progresiones geométricas, solucionar ecuaciones lineales o cuadráticas, simplificar expresiones
usando identidades algebraicas; evalúa y opta por aquellos más idóneos según las condiciones del problema.
Plantea afirmaciones sobre enunciados opuestos o casos especiales que se cumplen entre expresiones algebraicas;
así como predecir el comportamiento de variables; comprueba o descarta la validez de la afirmación mediante
contraejemplos y propiedades matemáticas.
 Resuelve problemas en los que modela características de objetos con formas geométricas compuestas, cuerpos de
revolución, sus elementos y propiedades, líneas, puntos notables, relaciones métricas de triángulos, distancia entre
dos puntos, ecuación de la recta y parábola; la ubicación, distancias inaccesibles, movimiento y trayectorias
complejas de objetos mediante coordenadas cartesianas, razones trigonométricas, mapas y planos a escala.
RESUELVE Expresa su comprensión de la relación entre las medidas de los lados de un triángulo y sus proyecciones, la
PROBLEMAS DE distinción entre transformaciones geométricas que conservan la forma de aquellas que conservan las medidas de los
FORMA, objetos, y de cómo se generan cuerpos de revolución, usando construcciones con regla y compás. Clasifica
MOVIMIENTO Y polígonos y cuerpos geométricos según sus propiedades, reconociendo la inclusión de una clase en otra.
LOCALIZACIÓN Selecciona, combina y adapta variadas estrategias, procedimientos y recursos para determinar la longitud,
perímetro, área o volumen de formas compuestas, así como construir mapas a escala, homotecias e isometrías.
Plantea y compara afirmaciones sobre enunciados opuestos o casos especiales de las propiedades de las formas
geométricas; justifica, comprueba o descarta la validez de la afirmación mediante contraejemplos o propiedades
geométricas.
Resuelve problemas en los que plantea temas de estudio, caracterizando la población y la muestra e identificando
las variables a estudiar; empleando el muestreo aleatorio para determinar una muestra representativa. Recolecta
datos mediante encuestas y los registra en tablas, determina terciles, cuartiles y quintiles; la desviación estándar; y el
rango de un conjunto de datos; representa el comportamiento de estos usando gráficos y medidas estadísticas más
RESUELVE
apropiadas a las variables en estudio. Interpreta la información contenida en estos, o la información relacionada a su
PROBLEMAS DE
tema de estudio proveniente de diversas fuentes, haciendo uso del significado de la desviación estándar, las
GESTIÓN DE DATOS
medidas de localización estudiadas y el lenguaje estadístico, basado en esto contrasta y justifica conclusiones sobre
E INCERTIDUMBRE
las características de la población. Expresa la ocurrencia de sucesos dependientes, independientes, simples o
compuestos de una situación aleatoria mediante la probabilidad, y determina su espacio muestral; interpreta las
propiedades básicas de la probabilidad de acuerdo a las condiciones de la situación; justifica sus predicciones con
base a los resultados de su experimento o propiedades.

VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

Competencias/ capacidades
DURACIÓN

RESUELVE PROBLEMAS DE RESUELVE PROBLEMAS DE RESUELVE PROBLEMAS DE

RESUELVE PROBLEMAS DE
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y FORMA, MOVIMIENTO Y GESTIÓN DE DATOS E
CANTIDAD
CAMBIO LOCALIZACIÓN INCERTIDUMBRE
 BIMESTRE, NÚMERO DE UNIDAD

UNIDAD I
UNIDAD II

UNIDAD V
UNIDAD III

UNIDAD IX
UNIDAD VI
UNIDAD IV

UNIDAD VII

UNIDAD VIII
I BIMESTRE

II BIMESTRE

III BIMESTRE

IV BIMESTRE
(sesiones)

x
x
x
x
x
x
x
x
x
condiciones de un problema, a una expresiónEs transformar las relaciones entre
expresiones
los datos y numéricasTraduce cantidades a

x
x
x
x
x
x
x
x
x
numéricos, las operaciones y propiedades, lasEs expresar los
la comprensión
números y de
laslos
operaciones
conceptos Comunica su comprensión sobre

VII. SITUACIONES SIGNIFICACTIVAS

cálculo mental y escrito, la estimación, la Es seleccionar, adaptar, combinar o crear una Usa estrategias y

x
x
x
x
x
x
x
x
x
cálculo
aproximación y medición, comparar cantidades.variedad de estrategias, procedimientos como el procedimientos de estimación y

x
x
x
x
x
x
x
x
x

relaciones entre números naturales, enteros,Es elaborar afirmaciones

las relaciones
sobre
numéricas
las posibles
y lasArgumenta afirmaciones sobre

x
x
x
x
x
x
x
x
x

variables y relaciones de un problema a unaEs transformar los datos, valores desconocidos,

expresiones numéricasTraduce cantidades a

funciones, ecuaciones e inecuaciones Es expresar su comprensión de la noción, Comunica su comprensión sobre

x
x
x
x
x
x
x
x
x

estableciendo relaciones entre estas; usando concepto o propiedades de los patrones, los números y las operaciones

ecuaciones, inecuaciones y expresiones Es seleccionar, adaptar, combinar o crear, Usa estrategias y

x
x
x
x
x
x
x
x
x

simbólicas que le permitan resolver ecuaciones, procedimientos, estrategias y algunas procedimientos de estimación y
rectas, parábolas, y diversas funciones. propiedades para simplificar o transformar cálculo

de manera inductiva para generalizar una regla y Es elaborar afirmaciones sobre variables, reglas Argumenta afirmaciones sobre
x
x
x
x
x
x
x
x
x

operaciones
de manera deductiva probando y comprobando algebraicas y propiedades algebraicas, razonando las relaciones numéricas y las
x
x
x
x
x
x
x
x
x

características de los objetos, su localización yEs construir un modelo que reproduzca

expresiones
las numéricasTraduce cantidades a

en un sistema de referencia; es establecer Es comunicar su comprensión de las propiedades Comunica su comprensión sobre
x
x
x
x
x
x
x
x
x

relaciones entre estas formas, usando lenguaje geométricas, sus transformaciones y la ubicación los números y las operaciones

recursos para construir formas geométricas, trazarEs seleccionar, adaptar, combinar o crear, una
Usa estrategias y
x
x
x
x
x
x
x
x
x

cálculo
rutas, medir distancias y superficies, y transformar variedad de estrategias, procedimientos y
procedimientos de estimación y

formas geométricas; en base a su exploración. Es elaborar afirmaciones sobre las relaciones Argumenta afirmaciones sobre
x
x
x
x
x
x
x
x

operaciones
X

Asimismo, justificarlas, validarlas o refutarlas, en entre los elementos y las propiedades de las las relaciones numéricas y las
x
x
x
x
x
x
x
x
x

de datos, seleccionando tablas o gráficosEs representar el comportamiento deexpresiones

un conjunto numéricasTraduce cantidades a

situación. Leer, describir e interpretar información Es comunicar su comprensión de conceptos Comunica su comprensión sobre
x
x
x
x
x
x
x
x
x

estadística contenida en gráficos o tablas. estadísticos y probabilísticos en relación a la los números y las operaciones

recursos para recopilar, procesar y analizar datos,Es seleccionar, adaptar, combinar o crear una Usa estrategias y
x
x
x
x
x
x
x
x
x

cálculo
así como el uso de técnicas de muestreo y el variedad de procedimientos, estrategias y procedimientos de estimación y

Es tomar decisiones, hacer predicciones o Argumenta afirmaciones sobre

x
x
x
x
x
x
x
x
x

de datos.elaborar conclusiones, y sustentarlas en base a la las relaciones numéricas y las

información obtenida del procesamiento y análisis operaciones
 Bimestre/ Unidad/situación significativa DURACIÓN CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS
(en sesiones)

I BIMESTRE Lógica proposicional

- Clases de proposiciones Elaboración de una
Unidad I: Respetamos los derechos de los demás para - Conectivos lógicos Infografía
- Valores de verdad de una proposición
una buena convivencia
compuesta
- Evaluación de fórmulas lógicas hasta con 3
En la actualidad se observa en las instituciones educativas variables
que muchos estudiantes tienen un comportamiento
inadecuado en el salón de clases. Uno de los factores de Polinomios
esta problemática es que no respetan las normas de - Grados de un polinomio Polinomios
convivencia, las cuales permiten que una persona pueda especiales
relacionarse de una mejor forma con las demás en - Valor numérico Operaciones con
cualquier ámbito que se encuentren mediante la práctica polinomios.
de habilidades sociales. - Adición, sustracción y multiplicación entre
monomios y entre polinomios
¿Crees que es importante llevar una buena convivencia
en el aula? ¿Por qué? ¿Qué aspectos deberías mejorar Geometría
para tener una mejor relación con tus compañeros? - Segmentos
Menciona algunas normas de convivencia que - Ángulos
consideran en tu salón de clases. - Clasificación
. - Ángulos formados por dos rectas paralelas y
una recta secante

Sistemas de medidas angulares

- Sistema sexagesimal
- Sistema centesimal
- Sistema radial
- Conversiones entre los sistemas
- Relación entre los números de grados
sexagesimales, centesimales y radiales
- Problemas sobre S, C y R
Introducción a la estadística
- Tabla de distribución de frecuencias
para datos sin agrupar
. Unidad II: Valoramos el aporte cultural de nuestros Sistemas de numeración
antepasados - Definiciones previas: Elaboración de un
- Sistema de numeración decimal organizador gráfico
- Sistema de numeración no decimal
Un grupo de estudiantes visitaron la ciudadela de - Conversiones entre sistemas (básico
Machu Picchu buscando conocer las construcciones
arquitectónicas de nuestros antepasados y observaron Productos notables
que algunas partes de ella estaban dañadas debido a - Binomio suma y diferencia al cuadrado
que muchas personas no cuidan este legado que es - Identidades de Legendre
- Producto del binomio suma por su binomio
muy importante por ser parte de nuestro patrimonio diferencia
cultural. Por eso, debemos respetar y cuidar estos - Producto de dos binomios con un término
espacios culturales buscando promover que puedan común
visitarlos. - Binomio suma y diferencia al cubo
¿Qué observaron los estudiantes al visitar la ciudadela de Producto de un binomio suma o diferencia
Machu Picchu? ¿De qué forma contribuyes al cuidado de por un trinomio
nuestro patrimonio cultural? - Trinomio al cuadrado
- Identidades condicionales
¿De qué forma realizaban el conteo los incas? Explica
Triángulos
- Definición
- Propiedades
- Clasificación
- Propiedades adicionales
Líneas notables asociadas al triángulo y
puntos notables
- Ceviana
- Mediana
- Altura
- Mediatriz
- Bisectriz

Razones trigonométricas de ángulos agudos I

- Triángulo rectángulo
- Teorema de Pitágoras
- Razón trigonométrica
Propiedades de las razones trigonométricas
- Razones trigonométricas recíprocas
- Razones trigonométricas de ángulos
complementarios

Análisis e Interpretación de tablas de

distribución de frecuencias para datos sin
agrupar

Unidad III: Respetamos las señales de tránsito y Propiedades de los números Organización de una
reconocer sus formas - Divisibilidad actividad por el día de la
Criterios de divisibilidad Madre
En muchos accidentes de tránsito que ocurren en nuestro - Números primos y compuestos Propiedades:
cantidad, suma y producto de divisores
país, se observa la imprudencia de los peatones que, a
MCD y MCM
veces por querer cruzar rápidamente las avenidas, no lo - MCD. Propiedades
hacen por el crucero peatonal o no respetan las señales de - MCM. Propiedades
tránsito. Es importante concientizar a las personas - Problemas sobre MCD y MCM
realizando campañas de seguridad vial y explicarles que se División algebraica
deben respetar las señales de tránsito para evitar - División de un polinomio entre un monomio
- División de polinomios
accidentes.
- Método de Horner
¿Crees que es importante respetar las señales de tránsito? - Método de Ruffini Teorema del resto
¿Por qué?¿Qué le dirías a las personas que cruzan la pista Cocientes notables
cuando el aviso del semáforo está en rojo? - Casos de los C.N.
Un chofer debe pagar una multa de S/ 300 y desea pagarla - Propiedades de los C.N.
en 4 cuotas. ¿A qué monto asciende cada cuota? - Calculo del termino de lugar k
Congruencia de triángulos
- Casos de congruencia
- Aplicaciones de la congruencia
Polígonos
- Definición
- Clasificación
- Propiedades
Razones trigonométricas de ángulos notables
- Triángulos rectángulos notables
- Razones trigonométricas de ángulos
notables
Resolución de triángulos rectángulos
- Casos
- Problemas
Tablas de distribución de frecuencias para
datos agrupados

II BIMESTRE Números Reales

- Números racionales e irracionales Elaboración de una
Unidad IV: Reconocemos la importancia de participar de - Operaciones con números reales Infografía
los simulacros de sismo - Intervalos: operaciones
- Valor absoluto
Nuestro país se encuentra en una zona propensa a sismos,
por eso es importante saber cómo actuar y qué medidas se Factorización
deben tomar ante un movimiento sísmico. Muchas personas - Método del factor común (monomio y
no toman conciencia de que deben participar de forma polinomio)
responsable en los diversos simulacros de sismo que - Factorización por agrupación de términos
organiza Defensa Civil como medida de prevención. Los - Método de identidades
simulacros son la única manera de saber qué tan bien - Método del aspa simple
preparados estamos; y qué tan bien conocemos las rutas de - Método del aspa doble
evacuación y las zonas seguras en casa o el trabajo. - Aspa doble especial
- Divisores binómicos
¿Por qué crees que es importante participar de un simulacro
de sismo? ¿Qué medidas de prevención se debe tener en Cuadriláteros
cuenta en el caso de un sismo? - Definición.
¿Qué campo numérico empleamos para registrar la - Propiedades
magnitud de un sismo? - Clasificación.
- Trapecio
- Romboide
- Rombo
- Rectángulo
- Cuadrado

Circunferencia
- Definición
- Líneas asociadas
- Propiedades fundamentales
- Ángulos en la circunferencia. Casos
Ángulos verticales
- Ángulo de elevación
- Ángulo de depresión
- Ángulo de observación

Gráficos estadísticos I
- Grafico de barras
- Grafico lineal
- Grafico circular
Unidad V: Practicamos buenos hábitos para una vida Radicales
activa y saludable - Definición
En algunas situaciones cotidianas para determinar algunos - Operaciones con radicales Elaboración de un
valores desconocidos es conveniente emplear técnicas y - Racionalización organizador gráfico
métodos matemáticos que permitan una solución rápida y
MCD y MCM de expresiones algebraicas
exacta. Por ejemplo los determinantes tienen muchas - Métodos para calcular el MCD y MCM
aplicaciones en ingeniería, física, matemáticas y en
economía. Fueron introducidos por Leibniz. Los sistemas de Fracciones algebraicas
ecuaciones permiten también, resolver situaciones - Simplificación de fracciones algebraicas
problemáticas, para ello traducimos el problema a un - Operaciones con fracciones algebraicas
lenguaje simbólico, para luego, mediante el método más Ecuaciones de primer grado
conveniente, determinar la solución. La Organización - Resolución de ecuaciones de primer grado
Mundial de la Salud (OMS) define la salud como “un estado - Problemas con ecuaciones
de completo bienestar físico, mental y social”. En Proporcionalidad geométrica
consecuencia, más que de una vida sana hay que hablar de - Teorema de Thales
- Teorema de la bisectriz interior
un estilo de vida saludable. Está comprobado que una dieta
- Teorema de la bisectriz exterior
saludable, realizar ejercicio y descansar la horas adecuadas, - Teorema del incentro
son importantes pilares para mantener una vida sana y Semejanza de triángulos
activa; de la misma forma será necesario buscar técnicas de - Casos de semejanza
relajación, para mantenerse alejado del estrés, y evitar así R.T de ángulos de cualquier magnitud
estados de ansiedad. - Ángulo en posición normal
- Razones trigonométricas de ángulos en
¿Qué observas en la imagen? ¿Cómo define la salud la posición normal
- R.T. de ángulos cuadrantales
OMS? ¿Qué hábitos saludables prácticas en tu hogar? ¿Y
Gráficos estadísticos II
en el colegio? - Histograma
La quinua es un alimento que aporta gran cantidad de fibra - Polígono de frecuencias
y proteína. Una porción de 100 g posee 13,6 g de proteínas.
¿Esta cantidad de proteínas es mayor o menor que 170 g?
Razones y proporciones
III BIMESTRE - Razones y proporciones Organización de una
UNIDAD VI: Elegimos democráticamente a nuestros - Serie de razones geométricas equivalentes actividad de reciclaje
representantes - Propiedades como ayudad social
Reparto proporcional
- Reparto directamente proporcional
La democracia no solo es una forma de gobierno, sino - Reparto inversamente proporcional
también es un modo de vida que se debe practicar en el
hogar, la escuela y la comunidad, teniendo en cuenta valores Sistemas de ecuaciones de primer grado con
como la responsabilidad, la tolerancia, la honestidad y el dos incógnitas
respeto. Los municipios escolares son una oportunidad para - Sistemas de ecuaciones
aprender a vivir en democracia, te ayudan a crecer como - Clasificación de los sistemas de ecuaciones
persona y relacionarte mejor con tus compañeros, y - Métodos de resolución de sistemas de
desarrollar capacidades y valores para convivir en grupo. ecuaciones(método gráfico, por sustitución,
¿Qué observas en la imagen? ¿Qué entiendes por igualación y reducción.
democracia? 2. ¿Qué le dirías a los estudiantes candidatos
Perímetros y áreas de figuras geométricas
que no cumplen su plan de gobierno? 3. ¿Qué nociones
- Perímetro de figuras planas
tienes sobre reparto proporcional? - Área de regiones triangulares
- Área de regiones cuadrangulares
- Área de regiones circulares
- Relación de áreas.

Reducción al primer cuadrante

- Reducción de ángulos positivos menores
que una vuelta
- Reducción de ángulos positivos mayores
que una vuelta
- Reducción de ángulos negativos

Medidas de tendencia central para datos sin

agrupar y agrupados
UNIDAD VII: Utilizamos racionalmente nuestros recursos Magnitudes proporcionales
naturales - Magnitudes directamente proporcionales Elaboración de una
- Magnitudes inversamente proporcionales
En diciembre de 1972, la Asamblea General de las Naciones - Regla de tres simple Infografía
Unidas designó el 5 de junio como Día Mundial del Medio - Regla de tres compuesta
Ambiente, para sensibilizar a la opinión pública respecto de
la necesidad de preservar y mejorar el medio ambiente. Ecuaciones cuadráticas
- Ecuaciones reducibles a cuadráticas
Todos sabemos que la sobreexplotación de los recursos
- Ecuaciones racionales
naturales, en la mayoría de los casos en forma
indiscriminada, ha tenido un alto impacto en el planeta. La Inecuaciones lineales y cuadráticas
desaparición de especies animales y vegetales es una - Inecuación lineal
realidad. La disminución de los recursos naturales nos afecta - inecuación cuadrática
a todos. Por estas razones, no solo las prácticas individuales - inecuación racional
del uso racional de agua y energía son importantes, sino que Transformaciones en el plano
también son necesarias políticas ambientales que - Rotación
promuevan un verdadero uso racional de los recursos. - Simetría
¿Cuándo se celebra el Día Mundial del Medio Ambiente? - Traslación
¿Para qué? ¿Qué haces en tu colegio para usar - Homotecia
racionalmente el agua y la energía eléctrica? Planos o mapas a escala
Analiza tu recibo de agua o de luz y determina el consumo - Escala numérica
de tu familia. ¿Cuánto pagarían si consumieran el doble? ¿Y - Escala gráfica
el triple?
Circunferencia trigonométrica
- Arcos dirigidos
- Líneas trigonométricas
- Líneas auxiliares
Medidas de dispersión
- Desviación media
- Desviación estándar
IV BIMESTRE Porcentajes Construcción de sólidos
UNIDAD VIII: Tomamos conciencia sobre el uso - Tanto por ciento geométricos
adecuado de la tecnología - Operaciones con el tanto por ciento
- Variaciones porcentuales
- Aumentos y descuentos sucesivos
Es impresionante cómo la tecnología evoluciona día a - Aplicaciones comerciales
día, y es debido a esta evolución que su definición Promedios
resulta cada vez más variada. Pero la tecnología tiene - Media aritmética
ventajas y desventajas desde el punto de vista que se - Media geométrica
esté utilizando, y se puede ver cómo la humanidad - Media armónica
Logaritmos
está usando la tecnología de una forma no adecuada - Definición
ya sea por las redes sociales, la web, tendencias que - Propiedades de los logaritmos
afectan el planeta, etc. Es por esto que los alumnos Geometría del espacio
de tercer grado de secundaria toman conciencia de - Planos, rectas, puntos y ángulos en el espacio
las ventajas y desventajas de la tecnología y realizan - Ángulos diedros y poliedros
- Poliedros regulares
un cuadro comparativo. - Prismas Área y volumen
- Pirámides. Área y volumen
Identidades trigonométricas I
¿Utilizas de forma adecuada la tecnología en tu vida - Identidades Pitagóricas
diaria? ¿Qué desventajas observas de la tecnología? - Identidades por cociente
¿Cómo podrías contribuir a que la tecnología no tome - Identidades reciprocas
el 100% de los trabajos de operación de la vida diaria? - Problemas de simplificación o reducción
 Análisis combinatorio
- Permutaciones
- Variaciones
- Combinaciones
UNIDAD IX: Somos responsables de la elección de Mezcla y aleación Elaboración de un
nuestros gobernantes - Mezcla organizador gráfico
Un grupo de estudiantes del tercer grado de secundaria del - Precio medio
colegio “Mi buen Pastor” se encuentran preocupados, pues - Aleación
- Ley
observan que se desperdicia gran cantidad de agua
- Liga
cuando los estudiantes lavan sus manos; algunos Interés simple
inclusive, dejan los caños abiertos. Por ello, han decido - Definición
realizar una campaña de uso racional del agua. Algunos - Elementos
decidieron realizar afiches y colocarlos en lugares - Interés simple
estratégicos, otros, realizar un estudio de cuántos litros de Funciones
agua se pierde, entre otras acciones. - Relaciones en R
¿Por qué se encuentran preocupados los estudiantes del - Función real
tercer grado de secundaria de colegio “Mi buen Pastor”? - Dominio y rango de una función real
¿De qué manera se pierde el agua? ¿Qué estrategias - Función lineal
utilizarán para dar solución a la problemática planteada? - Función lineal afín
- Función identidad.
¿Qué estrategias usarías tú?
- Función cuadrática
¿Qué uso le dan al agua en tu colegio? Comenta. - Función raíz cuadrada
- Función valor absoluto
Progresión geométrica
- Definición
- Cálculo del término
- n-ésimo
- P.G creciente y decreciente
- Sumas de los términos de una P.G.
- Suma límite
Sólidos de revolución
- Cilindros. Área y volumen
- Cono. Área y volumen
- Esfera. Área y volumen
Identidades trigonométricas I
- Identidades auxiliares
 - Problemas de condición

 Probabilidades

VIII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Enfoque: Resolución de problemas

Métodos: Inductivo-deductivo, activo-participativo, analítico-sintético, expositivo-dialogado, heurístico, descubrimiento, ente otros.
Técnicas: mapas conceptuales, observación sistémica, entre otros.
IX. EVALUACIÓN

Estará dirigida al desarrollo de las competencias, capacidades y actitudes.

La evaluación será permanente y flexible, de acuerdo con las diferentes características y ritmos de aprendizaje de los alumnos(as).
Se promoverá la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
Se desarrollarán actividades metacognitivas.
Se utilizarán diversas técnicas e instrumentos.

COMPETENCIAS CAPACIDADES
 Traduce situaciones.
 Comunica su comprensión.
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD  Usa estrategias y procedimientos.
 Argumenta afirmaciones.
 Traduce situaciones.
RESUELVE PROBLEMAS DE  Comunica su comprensión.
REGULARIDAD EQUIVALENCIA Y  Usa estrategias y procedimientos.
CAMBIO
 Argumenta afirmaciones.
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA Y  Modela situaciones.
  Comunica su comprensión.
MOVIMIENTO  Usa estrategias y procedimientos.
 Argumenta afirmaciones
 Representa situaciones.
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN  Comunica su comprensión.
DE DATOS E INCERTIDUMBRE  Usa estrategias y procedimientos.
 Argumenta afirmaciones.

X. MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE

 Galdós, L. (1994). Aritmética. Cultural: España.

 Lehmann, H. C. (2001). Álgebra. Limusa: México

 Ministerio de Educación. Texto escolar (2012). Matemática 3. Lima: Editorial Norma S.A.C.

 Ministerio de Educación. Texto escolar (2016). Matemática 3. Lima: Editorial Santillana.

 Ministerio de Educación.CN (2016) Lima.

 Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje de Matemática ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? del VI ciclo (2015) Lima:
Corporación Gráfica Navarrete.

 Ministerio de Educación (2012). Módulo de Resolución de Problemas Resolvamos 1. Lima: Editorial El Comercio S.A.

 Polya, G. (1965) Cómo plantear y resolver problemas. México: Trillas.

 Folletos, separatas, láminas, equipo de multimedia, etc.

 Plumones, cartulinas, papelógrafos, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.

PARA EL ESTUDIANTE

 GARCÍA, Ginés y ÁLVAREZ, José (2007). Matemáticas. Guía práctica para la vida cotidiana. Madrid: Alianza Editorial S.A., 309 pp.
 CRILLY, Tony (2009). 50 cosas que hay que saber de Matemáticas. Barcelona: Editorial Ariel S.A., 218 pp.
  BOLT, Brian (1989). Actividades matemáticas. Barcelona: Editorial Labor S.A., 136 pp.
 DÍAZ, Adriana y otros (2010). Aventura Matemática. Buenos Aires: Aique, 192 pp.
 KOPITOWSKI, Ada (2010). La enseñanza de la Matemática. Buenos Aires: Aique, 108 pp.
 BROWN, Richard (2012). 50 teorías matemáticas revolucionarias e imaginativas. Barcelona: Editorial Blume S.A., 160 pp.
 STEWART, lan (2011). Las Matemáticas de la vida. Barcelona: Drakontos, 432 pp.
 ZIAUDDIN, Sardar (2011). Matemáticas. Barcelona: Paidós Ibérica S.A., 176 pág.
 Revistas matemáticas, páginas web, entre otros.

PÁGINAS WEB DE INTERNET

 https://www.vitutor.com/ab/p/a_4.html
 http://cepre.uni.pe/pdf/TRIANGULOS.pdf
 https://es.scribd.com/doc/55133257/RAZONES-TRIGONOMETRICAS
 https://es.slideshare.net/sitayanis/clasificacin-cuadrilteros
 https://www.youtube.com/watch?v=zAGn--QNmg8