República Dominicana

Universidad Católica Santo Domingo

Profesor:
Silveria Batista

Tema
DIARIO REFLEXIVO

Maestrando: Matricula:
Rumalda Sánchez Tapia 2020-1196
 INTRODUCCIÓN

El siguiente trabajo presenta de manera secuencial todo lo trabajado en la

materia investigación para la gestión educativa. En este evidenciare los temas
tratados, la importancia de estos, la manera en que los aprendí y como los
aplicare a mi labor docente.

Todos estos temas son de gran importancia y por lo que detallare de manera
amplia en que consistieron cada uno de estos.
 DIARIO REFLEXIVO

Jueves 4/11/2021.

¿Qué aprendimos?

Aprendimos a realizar la organización de la clase de manera democrática, a

llegar al consenso por medio del debate de las ideas. Con la frase “Lo que
sabemos es una gota de agua, lo que ignoramos es un océano” aprendimos
que el conocimiento es inagotable y que siempre debemos estar dispuestos a
aprender, que el que cree que lo sabe todo es un ignorante, y que debemos
ser lo más humilde posible, para disponernos a aprender y más cada día.

Aprendimos a evaluar y a evaluarnos por la plataforma kahoot, también

adquirimos aprendizaje sobre los tres tipos de conocimiento:

 Conocimiento científico: es aquel que se produce, a través del

cuestionamiento de los fenómenos naturales y sociales, utiliza el método
científico para investigar y conocer la verdad, aplicándola en la resolución de
conflictos y/o situaciones cotidianas.
 Conocimiento empírico, (común o popular): este es un tipo de conocimiento,
no sustentado en la realidad, no se cuestiona, es adquirido y aceptado sin
discusión.
 Conocimiento religioso o dogmático: es un tipo de conocimiento que se da por
fe y no se cuestiona, no se discute, ni se somete a juicios particulares o
sociales.

Mediante la frase de Jean Piaget; “El conocimiento científico está en

constante evolución, cambia de un día para otro” aprendimos que el
conocimiento no es estático, más bien es cambiante. Lo que ayer se creía el
tiempo puede cambiarlo o modificarlo y que una nueva investigación puede
tumbar otra.

Mediante la frase de Paulo Freire; “No hay enseñanza sin investigación, ni

investigación sin enseñanza” aprendimos que el que no investiga, no puede
intervenir coherentemente al aplicar su práctica. La investigación conlleva a
construir nuevas formas y estilos de hacer las cosas, es decir, cambio de
paradigmas educativos.
 Aprendimos que, mediante la investigación, las personas son más capaces y
empoderadas, para ampliar los conocimientos y producir nuevos a partir de la
búsqueda constante de la verdad.

Socializamos sobre la clasificación de las ciencias según Mario Bunge:

a) Ciencia Formal, ejemplo; (la matemática y la lógica) estas no necesitan

comprobación, son axiomas inmodificables y exactamente entendibles por la
mente del hombre, sin someterse a debates críticos y analíticos.
b) Ciencia Fáctica, experimenta, verifica, analiza y arroja resultados no
concluidos sobre los hechos, puede cambiar y modificarse con el tiempo.
Ejemplo las ciencias sociales.

¿Para qué me sirve lo aprendido?

Para aplicar en mi práctica docente elementos de la investigación que

favorecen la utilización del método científico, para obtener resultados
verídicos, objetivos y coherentes sobre los hechos que estudiamos en nuestro
entorno laboral, social y natural. Además, nos sirve para el logro de nuestras
metas personales, creando nuestros propios productos de investigación.

También nos sirve para identificar el uso de la ética en las investigaciones

realizadas por otros, a la vez que podemos incorporar en nuestros proyectos
de investigación el código ético, que favorecerá la elaboración de
investigaciones científicas coherentes e higiénicas, sin vicios, plagios, ni datos
falsos, que invaliden la investigación.

Me sirve para realizar un análisis constante y permanente sobre mi práctica

pedagógica, incorporando elementos novedosos que me permitan realizar
cambios, luego de detectar las debilidades que obstaculizan mi crecimiento
profesional.

¿Cómo incorporar a mi práctica lo aprendido?

 Haciendo énfasis en los valores éticos que conlleva realizar una investigación
seria, responsable y apegada a la verdad.
 Conociendo los pasos del método científico, para aplicarlo en las
investigaciones que realicemos y en el diario vivir.
 Propiciando en los estudiantes el espíritu investigativo, haciéndolos entender,
que sin investigación no se construye conocimiento.
 DIARIO REFLEXIVO

24/07/2021

¿Qué aprendimos?

El sábado 13 de noviembre en la clase correspondiente a la asignatura

Investigación Para la gestión Educativa, entre otras cosas aprendimos que la
investigación se define como un conjunto de procesos sistemáticos y
empíricos que se aplica al estudio de un fenómeno. Mientras que la
investigación cuantitativa es la se lleva a cabo en los casos en los que es
importante que un investigador tenga conclusiones estadísticas para recopilar
información procesable. Y que como toda investigación se desarrolla
mediante una serie de pasos.

El planteamiento del problema de una investigación cuantitativa consiste en

afinar y estructurar más formalmente la idea de investigación, desarrollando
cinco elementos de la investigación: objetivos de investigación, preguntas de
investigación, justificación de la investigación, viabilidad de ésta y evaluación
de las deficiencias en el conocimiento del problema.

En una investigación siempre será necesario consultar diversas fuentes. Las

fuentes de consulta son recursos que suministran información o conocimiento
sobre un tema determinado. Sin embargo, durante el proceso de consulta es
preciso realizar varias búsquedas y saber seleccionar -dependiendo del tema
a documentar- cual fuente es de mayor utilidad.

Un paso importante en una investigación siempre será la formulación de

hipótesis. Una hipótesis puede considerarse un mediador entre una
concepción empírica y una teoría comprobada en la búsqueda de nuevos
conocimientos que permitan dar inicio al proceso de pensamiento, enriquecer
o ajustar los datos de la ciencia.

La hipótesis está presente en cualquier trabajo de investigación, bien sea que

este se circunscriba al campo científico, humanístico, social o tecnológico. Es
una herramienta fundamental ya que es necesario probarlas y confrontarlas
con los datos de observación, debe basarse en los hallazgos de
investigaciones previas. Es esencial en el desarrollo del pensamiento
científico y filosófico, que sirve de base para los modelos y proposiciones
teóricas. No se circunscribe únicamente al ámbito académico o escolar, sino
que además forma parte del lenguaje cotidiano para expresar suposiciones o
conjeturas.

El proceso de formulación de hipótesis puede describirse a través de los

siguientes pasos:

1. Comenzar con una pregunta amplia

2. Precisar la pregunta, ganar enfoque

3. Operacionalizar
4. Observar
5. Analizar los datos
6. Sacar conclusiones
7. Generalizar, volver a la pregunta inicial

El enunciado de una hipótesis requiere la identificación previa y análisis de las

variables que resulta de la observación inicial o la formulación del problema.
Se denomina variable a todo aquello que es susceptible de cambio o
modificación, que podemos estudiar, controlar, o medir en una investigación.
Es una característica de una persona, objeto o fenómeno. Unidad de análisis
de investigación que puede adoptar diferentes valores, dentro de una
población de estudio. Es un elemento distintivo que representa algo de la
naturaleza, sociedad o del pensamiento y se caracteriza por ser medible.

Las variables pueden ser dependientes o independientes. La independiente

(VI) es la que cambia o es controlada para estudiar sus efectos en la variable
dependiente (VD). La dependiente es la variable que se investiga y se mide.

En cuanto al diseño de investigación, este se define como los métodos y

técnicas elegidos por un investigador para combinarlos de una manera
razonablemente lógica para que el problema de la investigación sea
manejado de manera eficiente.

El diseño es una guía sobre cómo llevar a cabo la investigación utilizando una
metodología particular. Cada investigador tiene una lista de preguntas que
necesitan ser evaluadas. El bosquejo de cómo debe llevarse a cabo la
investigación puede prepararse utilizando el diseño de investigación.

Las principales etapas del diseño de investigación son Recolección, medición

y análisis de datos. El diseño de investigación se determina según el
problema de investigación.
¿Para qué me sirve lo aprendido?

Lo aprendido nos sirve para aprender más sobre la investigación cuantitativa y

el proceso de investigación. Con lo aprendido también podemos ser más
objetivo al momento de realizar una investigación y saber cuáles pasos
debemos dar, así como los elementos que se deben tomar en cuenta en el
diseño de una investigación.

A partir de lo aprendido podemos realizar investigaciones de manera más

organizada, así como seguir el orden en que debe ser desarrollada según su
naturaleza y objetivo y tomando en cuenta el fin que se persigue o el problema
que se quiere resolver a través de esta.

Esto también nos permitirá escoger temas para investigar que tengan un público
que realmente le interese conocer sobre ellos y que de respuestas a
interrogantes importantes en el sector en que se desarrolla, así como que sea
una investigación que a través de sus hallazgos se realicen aportes valiosos a la
ciencia y al sector que esté dirigida.

¿Como incorporar a mi práctica lo aprendido?

 Siendo más objetivos al momento de realizar una investigación.

 Aplicando los pasos debidamente cuando valla a realizar una investigación.

 Siendo más ordenado al momento de realizar una investigación.

 Realizando aportes valiosos a la investigación.

 Integrando la investigación educativa en los procesos áulicos, haciéndolos

más motivadora e innovadora.
 Realizando jornadas de investigación científica con los estudiantes
aplicando en estas los componentes que conlleva realizarla.
 Transmitiéndole a los estudiantes el espíritu crítico e investigativo.
 Diario Reflexivo.

Sábado 27/11/2021

¿Que aprendimos?

Es día con la retroalimentación que dio la profesora pudimos aclarar dudad sobre
el planteamiento del problema y la formulación, además de aprender a identificar
variables.

Con la exposición delos compañeros aprendimos sobre el diseño no experimental.

Que es un tipo de indagación que extrae terminaciones definitivas a través de

diversas acciones en un ambiente controlado con la finalidad de obtener
resultados entendibles, es decir, por medio de observaciones o experimentos y
que en este tipo de investigación no existe una variable independiente ya que el
investigador analiza el contexto en el cual se lleva a cabo el fenómeno, con la
finalidad de obtener ciertas informaciones.

Pudimos identificar un dato muy importante sobre la investigación no experimental:

Que es conocida como Investigación ex post facto, lo cual tiene como
significado después de los hechos; dicha investigación se distingue por ser el tipo
de investigación sistemática, donde el investigador no tiene el control de las
variables independientes, debido a que los hechos son manipulables

Dentro de las características más importantes de la investigación no experimental

resaltamos las siguientes:

 La mayoría de los estudios se basan en sucesos que ocurrieron antes y se

analizan posteriormente, es decir, se trabaja con un acontecimiento que ya
ha tomado lugar.

 En este método no se realizan experimentos controlados por razones como

la ética y la moral.

 El investigador no interviene de manera directa en el entorno de la muestra.

  Este método estudia los fenómenos tal y como se llevaron a cabo, es decir,
como ocurrieron.

¿ Para que nos sirve lo aprendido?

 Para conocer, analizar y así poder entender las problemáticas que se van
dando en nuestros lugares de trabajos, tanto dentro como a sus
alrededores.

 Para descubrir las causas de dichas problemáticas.

 Cada uno de los temas trabajados nos sirven para aprender a seleccionar
las herramientas necesarias para captar información.

 Para estimular la producción de conocimiento.

¿Cómo incorporar lo aprendido a nuestra practica?

 Usarla como estrategia para aplicar la investigación en el aula.

 Analizando situaciones problemáticas.

 Formulado preguntas objeto de indagación.

 DIARIO REFLEXIVO

SABADO 4/12/2021

¿QUÉ´APRENDÍ?

En ese encuentro aprendimos que debemos ser flexibles y empáticos con las
personas con condiciones especiales a las que no debemos discriminar por el
contrario debemos facilitar su vida lo mas que podamos y elogiar la valentía con
que cada día enfrenta nuevos retos.

La maestra nos invitó a dar un paseo, en el cual aprendimos bastante sobre el

instructivo para la elaboración de la tesis de pos grado de la universidad católica
de santo Domingo; donde vimos todos los recursos que tenemos disponibles para
la elaboración de nuestra tesis en el desarrollo la maestra dio algunas
orientaciones sobre cada recurso, entre las que dijo que en esta universidad en la
portada no se pone el título, hablo que vamos a tener dos asesores un
metodológico y un teórico, entre otros aspectos.

Luego de esta parte tan fascinante, el equipo #4 realizo su exposición en la cual

desarrollaron el tema de la INVESTIGACION CUALITATIVA que es aquella donde
se estudia la calidad de las actividades, relaciones, asuntos, medios, materiales o
instrumentos de una determinada situación o problema

sus características podemos mencionar la metodología cualitativa que tiene como

objetivo la descripción de las cualidades de un fenómeno, también que en la
investigación cualitativa se debe hablar de entendimiento en profundidad en lugar
de exactitud, el entendimiento debe ser lo más profundo posible.

También se manifiesta en su estrategia para tratar de conocer los hechos,

procesos, estructuras y personas en su totalidad y no a través de la medición de
algunos de sus elementos, otra característica es que usa procedimiento que hacen
menos comparables las observaciones en el tiempo y en diferentes circunstancias
culturales es decir busca la menos generalización y se acerca a la fenomenología t
al interaccionismo simbólico.

Otra es que se basa en una estrategia de investigación flexible e interactiva, no

tiene datos estadísticos y sus resultados deben ser interpretados subjetivamente.

Aprendimos que el proceso gerencial de la metodología cualitativa, es un proceso

rigoroso ,cuidadoso y sistemático en el cual se busca resolver problemas, indica
su propia denominación, y tiene como objetivo los definición de las cualidades,
nos proporciona una metodología para investigar y nos permite comprender el
complejo mundo de la experiencia vivida, vimos acerca de la base científica según
( Sandín Esteban, 2003) el que sostiene que en la investigación cualitativa el
concepto de validez h sido reformulado en términos de construcción social del
conocimientos.

Aprendimos que el rigor científico en una investigación cualitativa busca una visión
generalizada cuyo aspecto debe ser alcanzado por el investigador, si desea que
su producto contenga la calidad y el temor científico apropiado; esto se logra
mediante la aplicación de un ejercicio de vigilancia y que el trabajo se mantenga
dentro del marco científico, en toda investigación el investigador debe ser
imparcial y objetivo siempre apegado a la ética y a la verdad.

¿PARA QUE NOS SIRVE LO APRENDIDO?

Lo aprendí nos va a servir para;

 Para detectar y resolver problemas.

 Para describir las cualidades del fenómeno investigado.
 Sirve para realizar una investigación apegado a la ética.
 Sirve para cultivar el hábito de investigar.
 Para enriquecer los conocimientos y la importancia que tiene la
investigación.
¿COMO LO INCORPORO A MI PRÁCTICA LO APRENDIDO?

Puedo incorporarlo utilizando estrategias para enriquecer la práctica pedagógica,

con mis estudiantes y realizar investigación al junto de ellos sobre temas que
afectan nuestro entorno o de su interés.

Investigación del que hacer educativo para la mejor de la investigación en el

aula

Aprendí

Una reflexión muy bonita recordada que la niñez que no supimos aprovechar.

La niñez es una etapa muy bonita y nosotros como padres debemos darles apoyo
a nuestros hijos para que gocen su niñez, son momentos inolvidables, deja que lo
vivan.
Nosotros como padres debemos ponerlos en su lugar, porque fuimos niños y
sabemos que surgen cosas que son normales en la etapa, pero en verdad es muy
bonita.
Luego la maestra presentó una frase de (Antoni Gaudí) que dice:
“Es necesario alternar la reflexión y la acción que se completan y la corrigen la
una con la otra.”
También para avanzar se necesitan las piernas, la acción y la reflexión.
Nos enseña a reflexionar sobre las acciones pero también a tomar decisión.
Realmente van de la mano tenemos que reflexionar para luego accionar.
Cuando hace la investigación se beneficia la comunidad educativa, en general
porque se está buscando soluciones, estamos encaminando a resolver un
problema, son muchos los beneficios que se logran con la investigación.
Nos permite ser apoyo tanto de la comunidad como parte del centro y así poder
desempeñar un papel como padre y como comunitario.

La investigación acción puede definirse como un tipo de investigación aplicada,

que se realiza en ambiente cotidiano o de trabajo, es de carácter básicamente
exploratorio, puede realizarse antes, durante y después de la ejecución de un
programa de intervención escolar, requiere de la recolección de información de
manera sistemática, mediante técnicas cuantitativas, y lo cualitativo de forma
participativa , reflexiva comprensiva y crítica con el propósito de planear
soluciones y/o se ajuste inmediatamente a soluciones racionales y adecuadas a
problemas detectados.
¿Para qué nos sirve lo aprendido?

Para buscar soluciones a la problemática encontrada desarrollando actividades

realizadas por el docente con los fines de alcanzar los objetivos propuestos y
buscar las soluciones, lo podemos lograr involucrando la comunidad educativa.

¿Cómo incorporarlo a nuestra práctica?

Mediante la socialización de todos los actos y así unificar y describir esa

problemática con el propósito de lograr y llegar a soluciones que sean para bien
común.

Cuando interdependencia entre los actores o participantes de la investigación.

 CONCLUSIÓN

Finalizado este trabajo puedo plasmar a modo de conclusión que esta fue una
asignatura de mucha importancia, por los contenidos que se impartieron en esta,
es importante identificar los beneficios que esta brinda a nuestra labor docente.

Espero poder aplicar todos los conocimientos adquiridos ya que estos me

permitirán realizar de manera más eficiente mi trabajo.