GOBIERNO DIRECCIÓN REGIONAL UNIDAD DE GESTIÓN

REGIONAL PUNO DE EDUCACIÓN DE EDUCATIVA LOCAL EL

“Año del Bicentenario del Perú: COLLAO
PUNO200 Años de Independencia”

Anexo 1
INFORME MENSUAL DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS POR LOS PROFESORES

Consideración a tener en cuenta:

El envío se realiza según los medios acordados con el Director(a) de la IE o quien haga sus veces. No es
necesario incluir evidencias para sustentar las actividades.

I. DATOS GENERALES

Nombres y apellidos:

1.2. N° de teléfono
1.1. DNI
celular

1.3. Correo 1.4. N° de teléfono fijo

electrónico (de tener)

Nombre de la IEI:

1.5. DRE 1.6.UGEL

1.7. Modalidad / IIEE 1.8.Nivel

1.9. Edad y Sección: 1.10. Distrito:

II. MODALIDAD DE TRABAJO REALIZADO EN EL MES: SEPTIEMBRE

1
 Trabajo Trabajo en modalidad Trabajo
remoto mixta o semipresencial presencial

X Días de trabajo remoto

Horario laboral

Días de trabajo presencial

Horario laboral

III. ESTUDIANTES CON LOS QUE INTERACTUÓ EN EL MES:

N° total de N° Estudiantes N° de estudiantes

Edad y
Nivel estudiantes en el con los que con los que no
Sección
aula a su cargo interactuó interactuó

TOTAL

IV. ACTIVIDADES QUE REALIZÓ EN EL MES SEGÚN LO ESTABLECIDO EN EL

NUMERAL 5.4 DE LA PRESENTE NORMA:

Describa brevemente las acciones realizadas con respecto a la

Actividades
actividad o señale las razones si no fue posible llevarla a cabo
 Experiencia: UNO, CINCO, TRES ¿COMO LO RESUELVO
ESTA VES?
SEMANA 1: LUNES 30 DE AGOSTO A VIERNES 03 DE
SETIEMBRE
- FERIADO
- Lectura y movimiento: describen imágenes de las vocales
- ¡A tumbar botellas! Juegos matemáticos.
- Música y movimiento: Observan videos e imitan los movimientos.
- 1, 2,3 lancemos otra vez.
Experiencia: “NOS DIVERTIMOS EN FAMILIA”
SEMANA 2: LUNES 06 a 10 DE SETIEMBRE
- Un tiempo para divertirnos en familia: Realizan diferentes juegos.
- Lectura y movimiento: realizamos canciones guiadas con imágenes.
- Los juegos que nos gustan en mi familia: seleccionan juegos
preferidos.
4.1. Determinar las
- música y movimiento:
experiencias de
- Historias que nos sorprenden: creamos historias.
aprendizaje a
desarrollar de
SEMANA 3: LUNES 13 a 17 DE SETIEMBRE
acuerdo a las
- Nos divertimos con la música: I acompañado de instrumentos,
características,
- Lectura y movimiento: cuentos dramatizados.
necesidades,
- Nos divertimos con la música. II música (huayno)
contextos de sus
- Música y movimiento imitan animales.
estudiantes y tipo de
- Así nos divertimos en familia.
prestación del
Experiencia: DESCUBRIENDO Y VALORANDO EL MUNDO
servicio educativo.
EN EL QUE CONVIVO.
SEMANA 3: LUNES 20 A 24 DE SETIEMBRE
- Todos podemos cuidar el lugar donde vivimos.
- Lectura y movimiento. Canción de las vocales con movimientos.
- Exploro y descubro que hay en mi calle, barrio o comunidad.
- Música y movimiento. Aprendiendo a bailar la diablada.
- Que podemos hacer para cuidar el lugar donde vivo.

SEMANA4: LUNES 27 E SETIEMBRE A 01 DE OCTUBRE

- Que acciones puedo realizar desde casa para cuidar mi entorno.
- Lectura y movimiento: canción de las vocales con movimientos.
- Como reutilizamos los materiales recolectados de manera creativa. I
- Música y movimiento: awki awki
- Como reutilizamos los materiales recolectados de manera creativa:
II

4.2. Interactuar con  Se interactuó en las diferentes experiencias de aprendizaje,

el estudiante por contextualizando de acuerdo a la edad de los niños y niñas.
diversos medios.  Revisamos la propuesta de Aprendo en Casa, realizamos
 algunas actividades que se relacionan más con sus vivencias.
 se realizó el acompañamiento a cada uno de los niños y niñas a
través de las llamadas, videollamadas, WhatsApp, diálogos,
utilizando estrategias activas que involucren a la familia.
 Al realizar el acompañamiento a cada estudiante, se promovió
el razonamiento matemático, se fortaleció la unión familiar a
través de juegos, música, movimiento y lecturas, así mismo la
valoración del lugar donde vive, con quienes convive y como
convive.

 Se utilizo cuadernos de trabajo del MINEDU, los recursos de la

4.3. Utilizar los
estrategia de Aprendo en Casa, otros materiales
recursos brindados
complementarios como: videos, canciones con imágenes, juegos
en el marco de la
implementación de en familia.
la estrategia  Se logro utilizar los recursos y estrategias brindados por el
Aprendo en casa, o MINEDU bajo la implementación de la estrategia aprendo en
complementarlo con casa.
cualquier otra
estrategia regional,  Se uso como referencia las experiencias de aprendizaje, algunas
local o de la IE. actividades se priorizaron de acuerdo a la edad de los niños y
niñas.
Docente- estudiante.
 Por medio de llamadas telefónicas con diálogos, mensajes y
consejos alentadores con fines de orientación y reflexión sobre
4.4. Brindar tutoría
la actualidad que está atravesando nuestro País ´por la
y orientación
pandemia, y que la gran mayoría de estudiantes están afectados
educativa como
por esta situación, originando en ellos estrés.
medio para brindar
Docente- Padres de Familia.
soporte emocional.
 Se realiza llamadas telefónicas o mensajes de textos para
explicarles y darles consejos por la importancia de brindar
soporte emocional
 A través de que los estudiantes envían sus evidencias y
donde se pueda visualizar el producto que han realizado, se
da a conocer la retroalimentación primeramente valorando
sus trabajos que han realizado en su hogar, y también para
4.5. Brindar que reconocieran sus errores a través de la reflexión.
orientaciones o
retroalimentación a  Brindo una retroalimentación a mis estudiantes para
los estudiantes para identificar la dificultad de aprendizaje, de tal modo que se dé
su mejora de los cuenta de lo que quiero lograr y de la dificultad que tiene el
aprendizajes. estudiante a través del video llamado, celular, zoom,
WhatsApp.
 Por otro lado esclarezco sus dudas, a través de preguntas,
orientándolos a buscar
4.6. Desarrollar la  . Durante el proceso de acompañamiento virtual hacia
 nuestros estudiantes durante toda esta semana nos permite
que nuestros estudiantes reflexionen, se orienten, mejoren
a través de la autoevaluación.
evaluación desde un  La evaluación formativa esta en todo momento ya que me
enfoque formativo permite que mi estudiante conozca el logro de
para conocer el nivel
competencias de tal modo que he podido utilizar mis
de desarrollo de la
competencia de los instrumentos de evaluación formativa como, la escala de
estudiantes. valoración, mi cuaderno de campo.
 Y en el transcurso de estas semanas mis estudiantes han
recibido la retroalimentación para que así mejoren sus
actividades de manera autónoma.
 Se mantuvo una comunicación coordinada con los padres de
familia y se desarrollaron las actividades de aprendizaje con
normalidad
 Se realizó el acompañamiento y retroalimentación pedagógica a los
4.7. Participar en
niños de 3, 4 y 5 años de edad tomando en cuenta los horarios
espacios de trabajo y
establecidos.
aprendizaje
 Se realizaron llamadas telefónicas, mensajes de texto, videos para
colaborativo donde
apoyar las actividades desarrolladas
se organiza el
 Se realizó un seguimiento brindando soporte emocional al
trabajo pedagógico y
estudiante y a sus padres en estos tiempos de pandemia.
se comparten
 Se realizó el trabajo colegiado con el personal docente
experiencias e
estableciendo una comunicación programada sobre diferentes
información
temas, para reflexionar, analizar y evaluar el desarrollo de las
relevante para la
actividades a distancia, las mismas que se realizaron mediante el
mejora de su
WhatsApp, google meet y zoom.
práctica profesional.
 Se realizó el Fortalecimiento de:
- Planificación semanal de APRENDO EN CASA
- Socialización de los logros
Análisis de dificultades presentadas durante las semanas.

V. BALANCE GENERAL DEL TRABAJO DEL MES

Mencione los logros que alcanzó y oportunidades de mejora que experimentó en el desarrollo de
su trabajo.
LOGROS DIFICULTADES OPORTUNIDADES DE
MEJORA
 PLANIFIFICAR  En algunas familias  Mantener comunicación
contextualizando las falta de disposición de constante para
experiencias de aprendizaje medios, recursos y sensibilizar en el
del recurso APRENDO EN materiales, para el cumplimiento y
CASA. desarrollo de desarrollo de las
experiencias de actividades en casa.
aprendizaje para los
niños.
 Se logró obtener evidencias
de los retos de parte de los
estudiantes en forma diaria.
 Se logró analizar, comparar
las evidencias enviadas por
los niños con el desempeño
y estándar de aprendizaje
del área y edad que
corresponde.
 Se logró dar
retroalimentación reflexiva a
los estudiantes respetando
sus estilos de aprendizaje,
con evaluación permanente
a través de los criterios de
evaluación.
 . Se utilizó material
complementario, para
fortalecer los aprendizajes
de los estudiantes en
función a sus necesidades,
intereses y contexto.
 En algunos hogares  Seguir valorando en
existe más de un trabajo que cada familia
estudiante y tienen que realiza en casa,
compartir equipos reconociendo lo positivo
tecnológicos (celular, realizando reflexión de
computadora, laptop, los aspectos que se
etc. los pocos equipos puede mejorar.
tecnológicos que tienen
a disposición y que
como consecuencia la
comunicación con los
niños y maestros se
torna inconsecuente y
discontinua.
 El deficiente  Que los canales de
acompañamiento de comunicación sean de
algunos padres de
familia al proceso de acuerdo a la realidad de
aprendizaje y desarrollo cada familia, flexibilizar
de las experiencias de
aprendizaje de los niños el horario de
a causa de las comunicación para
actividades de carácter
brindar atención a los
agrícola, comercial y
ganadero que son padres que trabajan
propios de la zona.
 Dificultades de algunos  Sensibilizar a las
padres de familia para familias para realizar
enviar las evidencias de acciones en búsqueda
los niños por diferentes del bien común.
factores lo que genera
que el proceso de
retroalimentación se
ejecute deficientemente
o a destiempo.
 El ausentismo de  Apoyo personalizado en
algunos niños y niñas el manejo de los
generados por recursos tecnológicos a
problemas de salud, los padres de familia.
económicos, social tanto
de sí mismos y de su
entorno familiar que
pueden ser relacionados
al COVID-19 o otra

 Se logró fortalecer
desempeños del área de
comunicación la
competencia, crea proyectos
desde lenguajes artísticos,
participando en concurso de
elaboración de panel con el
lema: UN TRATO PARA
EL BUEN TRATO.
 Se logró fortalecer el área de
psicomotricidad en todos los
niños y niñas de 3, 4 y 5
años de edad ya que
conjuntamente con su
familia realizaron diversos
juegos tradicionales.
 Se logró concientizar a los
padres de familia acerca del
buen trato y de la
importancia del juego en el
desarrollo de los niños y
niñas.
enfermedad que se
presente.
 Algunos niños y niñas
tienen problemas de  Sensibilizar a los padres
conectividad a una línea de familia respecto a la
de internet o retroalimentación para
simplemente no se que la intervención de
pueden conectar por ellos durante el video
falta de ingresos llamadas sea mínima
económicos o servicio cuando el niño o niña lo
deficiente de parte de requiera para entender
las empresas que prestan las preguntas.
estos servicios, lo que
genera que hagan un
seguimiento a las
experiencias de
aprendizaje de forma
discontinua y deficiente.
 Algunos Padres de
familia incomprensivos
e intolerantes con el
proceso de la educación
a distancia por la
desinformación y
creencias de que la
enfermedad del COVID
19 no existe y el poco
compromiso de respeto
a los protocolos de
distanciamiento,
seguridad e higiene
personal para prevenir el
contagio de la
enfermedad.
 Docentes
emocionalmente y de
salud desgastados por el
constante pedido de los
padres de familia a que
retornen a las labores
semipresenciales sin
ellos querer asumir
ninguna responsabilidad
del cuidado ni las
medidas de protección
para la prevención del
contagio de la
enfermedad de la
COVID 19 de los niños
y niñas. Además de que
los locales escolares en
su mayoría no cumplen
con los requisitos
necesarios para cumplir
con la medida de
seguridad.