UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

Facultad De Ciencias Psicológicas

CÁTEDRA: Comunicación y Lenguaje
DOCENTE: Msc. José Cuenca.
GRUPO N° 8
INTEGRANTES:
-Baldeón Verónica.
-Herrería Michelle.
-Molina Alexis.
-Morales Karina.
-Viracocha Alexandra. (C)
PARALELO: 1ero Psicología Industrial.
GRUPO 8
TEMA: PREGUNTAS DE BASE ESTRUCTURADA DE CODIFICACIÓN DEL
MENSAJE, FUNCIÓN Y GÉNERO.

1) La emisión un mensaje se puede dar de diversas maneras:

a. Colocar textos de manera que se visualice claramente.
b. Escribir un texto, preparar material impreso, editar un video, organizar un
programa radial, diseñar historietas, etcétera.
c. Mediante programas televisivos.
d. Únicamente por medios escritos como periódicos, revistas, libros.
R: El transmitir un mensaje se puede dar de diversas formas ya se al escribir directamente dicha
información, colocando material impreso como afiches, pancartas, etc., así como medio
auditivos y visuales como programas radiales y videos, y mediante la publicación de historietas,
fabulas, etc.
2) En cuanto a la recepción de la señal: inicia en un proceso psicofisiológico llamado:
a. Estimulación.
b. Sondeo de contenido.
c. Captación de incentivo.
d. Percepción.
R: Dándose así que la recepción inicia con la percepción y culmina en otro proceso de carácter
neuropsicolingüístico, que permite realizar la decodificación que acabará en la comprensión.
3) El mensaje recibido se confronta con la situación contextual, refiriendo aspectos
como:
a. Intereses y motivaciones del receptor, marco de conocimiento, propósitos,
tiempo y lugar de su labor de interpretación, etc.
b. Capacidad de síntesis, intencionalidad.
c. Demografía, Climatología, Geografía.
d. Ambiente, contexto, pensamientos del emisor.
R: El reconocimiento de situación contextual es importante ya que equipara el mensaje recibido
con el contexto del emisor como del receptor, respondiendo a dichos aspectos antes
seleccionados.
4) ¿Qué técnicas o estrategias ayudan a la mente en el almacenamiento de la
información?
a. Repetición de las frases, creación de tesis.
b. Elaboración de problemas con sus respectivas respuestas.
c. Esquemas o mapas semánticos, resúmenes oracionales, uso de grabaciones
audio-visuales.
d. Planeación de actividades, listado de conceptos.
R: La elaboración de esquemas, resúmenes, y el uso de grabaciones audio-visuales funcionan
como auxiliar de la mente para lograr el almacenamiento de la información.
5) En la tipología de discursos ¿Qué criterios se toman en cuenta para clasificar el
discurso?
a. Propósitos, usos, extensión, semántica, sintáctica, estilo, etc.
b. Espontaneidad y soltura al expresarse.
c. Suposición y comparación
d. Género y Función.
R: Los criterios señalados resultan de utilidad al analizar la producción o interpretación, de un
discurso específico.