Planeación Diversificada

ESCUELA NORMAL PRIMARIA OFICIAL PROFESOR JESÚS MERINO NIETO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
SEGUNDA JORNADA DE PRÁCTICA DOCENTE
5° SEMESTRE “B”
Escuela Primaria: “Aquiles Serdan”
Ubicación: Santa Clara Huitziltepec.
Directora: Maricela Zapata Muñoz
Docente titular: Clotilde Ocotlán Gines Vázquez
Grado y Grupo: 4° “A”
Practicante: Luis Fernando Hernandez Cruz
CICLO ESCOLAR: 2021 – 2022
IXCAQUIXTLA Invierno
2021
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
AUTORIZACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN
DOCENTE EVALUADOR NOMBRE Y FIRMA DEL ALUMNO
MTRO. FRANCISCO CAÑONGO ORDUÑO LUIS FERNANDO HERNANDEZ CRUZ

RESPONSABLE DEL CURSO INNOVACIÓN Y
TRABAJO DOCENTE
MTRA. MARICELA MAY REYES

JUSTIFICACION
Mi jornada de práctica como docente en formación se realizará el día 29 de noviembre al 10 de

diciembre en la ESCUELA PRIMARIA AQUILES SERDAN C.C.T. 21EPRO1510, la cual está
ubicada en la comunidad de SANTA CLARA HUITZILTEPEC, PUE. Estaré en el grupo de 4°
año grupo “A” el cual está a cargo la maestra: Clotilde Ocotlán Gines Vázquez, ella tiene la
siguiente organización de los aprendizajes en la enseñanza hibrida, el grupo se compone por
29 alumnos de entre los cuales 12 alumnos asisten a clases presenciales los días lunes y
miércoles, otros 12 alumnos asisten a clases presenciales los días martes y jueves en un
horario de 8:30 am a 1:30 pm, los otros 5 alumnos asisten pero solo un día a la semana el
viernes, debido a que estos últimos 5 alumnos se encuentran algo retrasados en cuanto a
contenidos y aprendizajes, entonces la maestra los días jueves, los cita para repasar
contenidos que se les estén dificultando mucho, la maestra no repite las clases, es decir el
contenido que se está trabajando el lunes, no lo repite el martes, solo les manda actividades
2021
para que los niños que no asistieron ese día, puedan revisar el tema y realizar sus respectivas
actividades en casa.
El proceso que se llevó para elegir el tema, se dio desde cuando estuve en práctica la primera
vez, pues los alumnos un día comenzaron hablar sobre serpientes, pero como mi tema en ese
entonces era de dinosaurios, pues no le di demasiada importancia, así que en esta oportunidad
yo lo incluiré en este proyecto, espero tener buenos resultados.
Debido a esto mi proyecto se va a llamar: “Las víboras más peligrosas de México”
PROYECTO: “Las víboras más peligrosas de México”
El objetivo de la enseñanza situada es llevar al alumno a adquirir un aprendizaje significativo

donde encuentre sentido y utilidad a lo que atiende en el aula. De esta manera el conocimiento
se basa en lo que el estudiante realmente va a saber. Para eso las estrategias de enseñanza
situadas fueron analizadas; Aprendizaje centrado en la solución de problemas auténticos,
Análisis de casos, Método de proyectos, Trabajo en equipos colaborativos. En esta jornada se
trabaja a partir Proyectos científicos, qué consiste en observar, se postula un postula una
hipótesis, experimentar e indaga un fenómeno natural para validar una idea o teoría. Este
proyecto será aplicado en el cuarto grado, grupo “A” en educación primaria.
2021
Pasos del proyecto científico
Paso 1: Hagan una pregunta

Para el primer paso, ayude a su hijo a formular una pregunta; en lo posible ¡una que pueda
responderse! Las buenas preguntas empiezan con palabras de pregunta: Cómo, qué, cuándo,
quién, cuál, por qué o dónde. Por ejemplo, ¿qué taza tiene mayor capacidad? ¿Cuál de estos
cuatro objetos crees que flotará en el agua?
Paso 2: Investigar el tema
Para los niños pequeños, investigar el tema puede incluir una conversación entre ellos acerca
de lo que preguntarán. Quizás usted tenga un libro o haya visto un programa sobre el tema. El
objetivo de esta etapa es incentivar al científico en la tarea del pensamiento.
Paso 3: Elaborar una hipótesis
Una hipótesis no es más que una buena conjetura que intenta responder la pregunta del paso
1. Pregúntele a su hijo: "¿Qué taza crees que tiene más capacidad, la azul o la roja? ¿Crees
que el clavo flotará o se hundirá? ¿Crees que el bote de papel aluminio flotará o se hundirá?".
Paso 4: Prueben su hipótesis haciendo un experimento
¡Esta es la parte que usted y su hijo han estado esperando! Ayude a su científico a realizar el
experimento. Aliente a su hijo para que sea un observador atento de todo lo que sucede.
Hablen de los pasos del experimento. "Primero, llenamos nuestra jarra con agua. Luego,
vertemos lentamente el agua en la taza".
Paso 5: Analicen los datos y saquen una conclusión
Esta etapa se trata de los resultados. ¿Qué sucedió durante el experimento? Pregúntele a su
hijo: "¿El papel de aluminio flotó o se hundió?" "¿Qué taza tenía mayor capacidad?" En esta
etapa, ayude a su hijo a responder la pregunta elaborada en el paso 1.
Paso 6: Compartan los resultados
Aliente a su hijo a hablar con sus hermanos y otras personas que lo cuidan sobre el
experimento. Haga que comente los pasos usados para realizar el experimento y lo que ha
aprendido.
Los experimentos de ciencias pueden ser rápidos y divertidos para hacer en casa. Si comparten
el proceso científico, su hijo comenzará a pensar y a planear como hacen los científicos.
Las preguntas que se desean responder y que surgieron de las inquietudes

de los niños son:
¿Qué reacciones aparecen en el cuerpo de una persona después de ser mordida por una
serpiente?
¿Cómo se pueden clasificar las serpientes?
¿Cuál es su longitud promedio de las serpientes?
¿Cómo se reproducen las serpientes?
¿Por qué atacan a las personas?
¿Cuáles son las serpientes más venosas que hay en México?
¿El habitad de las serpientes varía según su especie?
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¿Cuál es el tiempo de vida de una serpiente?
¿Por qué las serpientes mudan de piel?
El propósito del proyecto es:
La importancia de trabajar este proyecto es adentrar a los alumnos en el camino hacia el

descubrimiento de su medio natural, es por ello que el tipo de proyecto que estaré trabajando
con los alumnos será de tipo científico se espera crear en el alumno un aprendizaje situado en
la curiosidad por conocer a las serpientes y su peligrosidad para ello se empezara por un
planteamiento del problema en este caso es, ¿Qué le pasa al organismo cuando el veneno
de una serpiente entra en el?, luego se investigara todas las especies de víboras que hay en
México, pero las ubicaremos de acuerdo a su habitad y el estado en donde más habiten,
después se creara una hipótesis la cual sería: ¿Por qué las serpientes atacan a los
humanos? que obviamente más tarde vamos a comprobar esa hipótesis para luego compartir
los resultados, es decir lo que los estudiantes aprendieron de esa investigación y de la
aclaración del problema o fenómeno a ser estudiado.
Tres de las características importantes del proyecto de investigación son:
Necesita la aplicación del método científico: gracias a esto muestra el camino a seguir para
la construcción del nuevo conocimiento de manera lógica y objetiva.
Los resultados deben ser sometidos a la crítica: a diferencia de otro tipo de proyectos, los
resultados del proyecto de investigación deben ser sometidos a comprobación de tal forma que
sus resultados sean aceptados y formen parte del cuerpo del conocimiento.
Alto grado de creatividad: Hay que formular preguntas innovadoras respecto del fenómeno
que observa.
Se puede afirmar entonces, que el proyecto de investigación implica un trabajo creativo, que
debe desarrollarse bajo una base metodológica, de tal forma que permita el incremento del
conocimiento.
COMO PRODUCTO FINAL: Los alumnos con mi ayuda haremos un formulario para solicitar
libros de la biblioteca escolar, se elaborará un catálogo donde viene la información más
relevante de las serpientes que hay en nuestro país, así como las medidas de prevención en
caso de que alguna de ellas haya mordido a alguien.
I. ESQUEMA DE CONTENIDOS
Español
Explora y llena formularios

sencillos
Matemáticas. IXCAQUIXTLA Invierno

2021
Ciencias Naturales.
• Calcula mentalmente, de
manera exacta y aproximada,
• Describe las principales
sumas y restas de números Las serpientes más características de los seres
múltiplos de 100 hasta de venosas de México. vivos y la importancia de
cuatro cifras.
clasificarlos.
Geografía.
Historia.
• Reconoce la utilidad de los Reconoce en su entorno objetos y

mapas para obtener y conocer costumbres que se han heredado
información acerca del territorio del pasado y reconoce aquello que
nacional proviene de épocas más recientes.
II. INVESTIGACIÓN DEL TEMA
¿Sabías que México es uno de los países con mayor cantidad de serpientes venenosas
en América? Si no tenías idea de este dato, hoy te compartimos los tres principales géneros
de estos reptiles y sus especies, con los que descubrirás un poco más de la biodiversidad del
país que debemos conservar. ¡Sigue leyendo!
2021
Serpientes de cascabel
Una de las clases más comunes de serpientes en México es la conocida como cascabel,
perteneciente al género Crotalus, llamado así por el crótalo o cascabel que poseen en la
cola. Este tipo de serpiente es venenosa, pero solo ataca cuando siente peligro; algunas de
las especies más sobresalientes son:
Palanca (Crotalus Ravus)
Su tamaño va de los 40 hasta 70 centímetros y su piel posee varias tonalidades de gris y
café. Normalmente su hábitat se localiza en bosques y pastizales de los estados de Morelos,
Ciudad de México, Puebla, Oaxaca, Tlaxcala y Guerrero.
Se alimenta de pequeñas especies como aves, roedores y reptiles.
Víbora de cascabel cola negra (Crotalus Molossus)

Tiene presencia en gran parte del país y por ello, las serpientes del norte muestran algunas
diferencias con respecto a las del sur: en el caso de las primeras, la piel es oscura con
tonalidades verdes y naranjas, así como de 20 a 40 parches o “manchas” romboidales; en
cuanto a las del sur, conservan matices de café claro, grisáceo y poseen de 24 a 34
parches.
Ambas especies comparten características similares con respecto a la alimentación: consumen
lagartijas, roedores y mamíferos medianos como la zarigüeya o conejos.
Cascabel de Tláloc (Crotalus tlaloci)

A diferencia de las especies anteriores esta serpiente, cuyo nombre refiere a la deidad azteca
del agua, no presenta manchas romboides, sino círculos irregulares de color café y
bordes negros que sobresalen en su alargada anatomía.
Se alimenta de mamíferos pequeños, aves y lagartijas; además de que se le puede
encontrar en los estados de México, Morelos, Guerrero, Michoacán y parte de
Jalisco. Desafortunadamente la CONABIO ha catalogado al cascabel de Tláloc en peligro
de extinción.
Coralillos
Las serpientes de coral se distinguen por el colorido de su piel con matices como negros,
rojos, blancos y amarillos. Por lo general son delgadas y llegan a medir en promedio de 45
a 60 centímetros de largo; de acuerdo con Live Science, los coralillos contienen en su
veneno neurotoxinas potentes que causan la muerte de sus presas. En México se
encuentran las siguientes especies:
Coralillo del Balsas (Micrurus laticollaris)
2021
A lo largo de sus escamas presenta bandas de color negro, amarillo o blanco y no mide más de
70 centímetros. Realiza sus actividades a plena luz del día y se desliza en la cuenca del río
Balsas, afluente que corre por los estados de Michoacán, Guerrero y Puebla.
Coralillo Sonorense (Micruroides euryxanthus)

Sus tres colores están acomodados de la siguiente manera: rojo-amarillo-negro-amarillo-rojo,
siendo el amarillo el más constante en su anatomía. Tiene actividad nocturna y vive en
zonas áridas de Sonora, Sinaloa, Baja California y Chihuahua.
Está considerada por la SEMARNAT como especie bajo amenaza.
Coralillo de la Sierra Madre Oriental (Micrurus bernadi)

El coralillo de la Sierra Madre Oriental disfruta de climas húmedos como los de Veracruz y
Puebla.
Este coralillo tiene como matiz principal al rojo, intercalado con anillos negros y
amarillos. Su nombre común deriva de la zona montañosa de la que proviene que se extiende
entre bosques y selvas húmedas de Hidalgo, Puebla y Veracruz.
Comen lo mismo que las de cascabel, solo que, a diferencia de estas, son capaces de ingerir
coralillos falsos, un tipo de ofidios semejantes a los coralillos que no poseen veneno.
Nauyacas
Otro género de reptiles ponzoñosos en el país son las nauyacas (Bothrops). Su
denominación proviene de dos palabras nahuas, nahui que quiere decir cuatro, y yacatl,
nariz. También se les conoce popularmente como “cuatronarices” o “serpiente de
terciopelo”.
Una de sus peculiaridades son las fosetas loreales u orificios que detentan en cada lado
de la cabeza, los cuales ayudan a localizar presas de sangre caliente. De las nauyacas que
existen en México, se encuentran:
Nauyaca de árbol manchas amarillas (Bothriechis aurifer)

Chiapas es un estado megadiverso y la nauyaca de árbol forma parte de dicha riqueza natural.
También llamada cantil verde debido a que su piel tiene como color principal al verde. Esta
serpiente habita en los bosques de niebla de Chiapas y la frontera con Guatemala.
Suele deslizarse por los árboles y su comportamiento es tranquilo, siempre y cuando no sea
atacada. Está considerada como especie bajo amenaza.
Víbora de cuernitos mexicana (Ophryacus undulatus)

Una especie única y que, a simple vista, impresiona debido a la posición de sus escamas.
Llega a medir de 60 a 70 centímetros de largo y se le llama “de cuernitos” por las escamas
levantadas que están arriba de los ojos y que simulan unos cuernos. En el resto de su
anatomía conserva algunas escamas alzadas que llegan a confundirse con espinas y sus
tonalidades van del verde, pardo, hasta el gris con algunas manchas de café claro.
Habitan en bosques de los estados de Hidalgo, Puebla, Guerrero y Veracruz.
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Tepocho (Atropoides nummifer)
Esta especie también es conocida como “mano de piedra” y se le puede encontrar en países de
Centroamérica.
La serpiente mano de metate tiene su cabeza grande, mide alrededor de 80 centímetros y
presenta una mezcla de colores pardos, siendo los de sus rombos los más claros. A lo largo
del día están enrolladas, prefieren cazar por la noche y aman los ecosistemas boscosos de
San Luis Potosí, Hidalgo, Veracruz, Oaxaca y Puebla.
También se le llama nauyaca saltadora, ya que puede saltar en el aire, especialmente
cuando caza a sus presas.
Ahora que ya conoces a las 9 serpientes más venenosas de México, te invitamos a ser parte
de su conservación. Si te encuentras con alguna serpiente de cascabel, coralillo o
nauyaca, no la ataques, mantén una distancia considerable y llama a Protección Civil para
que la dependencia correspondiente se haga cargo.
BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES
 http://www.conabio.gob.mx/institucion/proyectos/resultados/GT002_Anexo%20Catalogo%20especies.pdf
 http://www.revista.unam.mx/vol.15/num11/art86/art86.pdf
 https://www.conanp.gob.mx/pace/PACE_Serpientes_de_Cascabel.pdf
 http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0065-17372006000300002
 https://www.revistaciencias.unam.mx/es/183-revistas/revista-ciencias-33/1725-lo-falso-de-los-falsos-
coralillos.html
 https://www.livescience.com/43938-coral-snakes-colors-bites-farts-facts.html
 https://cienciaergosum.uaemex.mx/article/download/10533/9958?inline=1
https://acuariomichin.com/acercate-a-las-serpientes-mas-venenosas-de-mexico/
2021
Plan de trabajo semana 1 Proyecto “Las serpientes más peligrosas de México”
Días Asignaturas Organización Curricular Aprendizajes esperados. Recursos Productos
Español: Español:
Ámbito: Participación social. AP: • Reconoce diferentes Libros de texto Apuntes sobre la lectura
Practica social del lenguaje: formularios para gestionar del alumno. relacionada con las
Español. Producción e interpretación de algunos servicios públicos. serpientes.
Lunes textos para realizar trámites y (Como son muy
gestionar servicios. Matemáticas: pocas actividades Apuntes de los
AP: Lee, escribe y ordena se trabajará formularios, pues para
Matemáticas: números naturales hasta de también con los empezar con la lectura,
Matemáticas. TEMA: Número cinco cifras. libros de texto). les explicare que la
EJE: Número, algebra y variación. obtuve rellenando un
Historia: Texto informativo formulario y es ahí
Historia: AP: Reconoce en su entorno de las serpientes donde también estaré
Tema: Las cosas que cambian y objetos y costumbres que se trabajando con mi
las cosas que permanecen han heredado del pasado y practica social del
Historia. Eje: Construcción del reconoce aquello que proviene lenguaje.
conocimiento histórico. de épocas más recientes
Español: Español:
IXCAQUIXTLA DICIEMBRE 2021
Ámbito: Participación social. AP: Llena formularios diversos
Español Practica social del lenguaje: para solicitar préstamo de libros
Producción e interpretación de de la biblioteca o acceder a
textos para realizar trámites y diferentes servicios públicos que Juego dinámico Consolidación de los
Martes gestionar servicios. se brinden en la escuela o la “El barco se equipos a los cuales se
comunidad. hunde” les asignara un trabajo.
Matemáticas: Geografía:
Matemáticas TEMA: Número AP: Conoce información acerca Se darán Quizás trabajaremos con
EJE: Número, algebra y variación. del territorio nacional. instrucciones los libros de texto, pues
Matemáticas: claras en el pdf estos son apoyo para
Geografía: AP: • Lee, escribe y ordena para los que no reforzar los contenidos.
Tema: Representaciones del números naturales hasta de asistan ese día, se
espacio geográfico cinco cifras. les asignara un
Geografía Eje: Análisis espacial y cartografía equipo nuevo.
Español: Ciencias naturales: Información Elección de temas que
Ámbito: Participación social. AP: • Describe las principales obtenida por los deseen investigar los
Practica social del lenguaje: características de los seres vivos alumnos alumnos acerca de su
Miércoles Español. Producción e interpretación de y la importancia de clasificarlos. dinosaurio seleccionado.
textos para realizar trámites y Español:
gestionar servicios. AP: • Analiza la información que Reflexión acerca de la
se registra en este tipo de toma correcta de
Matemáticas: formularios y la relaciona con su decisiones.
Matemáticas. TEMA: Número uso y funciones.
EJE: Número, algebra y variación. Matemáticas:
AP: Resuelve problemas de
Ciencias Naturales: suma y resta con números
Tema: Biodiversidad naturales.
Ciencias naturales. Eje: diversidad continuidad y
cambio
Español: Español:
Ámbito: Participación social. AP: • Analiza la información que
Español Practica social del lenguaje: se registra en este tipo de Materiales para Elaboración del buzón,
Producción e interpretación de formularios y la relaciona con su hacer el buzón. elaboración de su carta.
textos para realizar trámites y uso y funciones
Jueves gestionar servicios. Caja de cartón, Apuntes de los
Matemáticas: tijeras, elementos de los
Matemáticas: AP: Resuelve problemas de pegamento, formularios.
Matemáticas TEMA: Número suma y resta con números Resistol.
EJE: Número, algebra y variación. naturales hasta de cinco cifras. Apuntes de geografía, la
Hojas de colores utilización de los mapas
Formación Cívica y Ética: Formación cívica y ética: para las cartas, para conocer las
Tema: Los derechos Humanos AP: Comprende el sentido de las regiones de México.
Geografía. Eje: Sentido de justicia y apego a normas de convivencia para Los elementos de
la legalidad proteger los derechos, los formularios.
ejercerlos y gozarlos
Español: Español:
Español. Ámbito: Participación social. AP: • Reflexiona sobre las La reflexión de los
Practica social del lenguaje: características gráficas y de alumnos al darse cuenta
Viernes Producción e interpretación de diseño de varios tipos de las características tan
textos para realizar trámites y formatos: tipografía, logotipos, Formularios diferentes que presentan
gestionar servicios. recuadros, subrayados. sobre entradas a los formularios, su
Matemáticas Matemáticas: un zoológico, tipografía, logotipos,
Matemáticas: AP: Resuelve problemas de imágenes, recuerdos.
TEMA: Multiplicación y división. suma y resta con números colores,
EJE: Número, algebra y variación. naturales hasta de cinco cifras. pegamento, Planteamiento de
Ciencias naturales: tijeras. problemas de
Ciencias naturales. Ciencias Naturales: AP: • Describe las principales matemáticas, los
Tema: Biodiversidad características de los seres vivos alumnos deberán
Eje: diversidad continuidad y y la importancia de clasificarlos. contestarlos.
cambio
Plan de trabajo semana 2 Proyecto: “Las serpientes más peligrosas de México”
Días Asignaturas Organización Curricular Aprendizajes esperados. Recursos Productos

Español: Español Estructura de

Español Ámbito: Participación social. AP: Reconoce la utilidad de este tipo de La historia de formularios,
Practica social del lenguaje: Producción e documento. Quetzalcóatl selección de ellos.
Lunes interpretación de textos para realizar
trámites y gestionar servicios. Matemáticas Ejemplo de Un resumen sobre
Matemáticas Matemáticas: AP: Resuelve problemas de una ficha para la historia de
TEMA: Multiplicación y división multiplicación con números naturales solicitar libros Quetzalcóatl.
EJE: Número, algebra y variación. cuyo producto sea de cinco cifras. Usa
Historia: el algoritmo convencional para Información Problemas
Tema: Las cosas que cambian y las cosas multiplicar. de la matemáticos
Historia. que permanecen Historia reproducción relacionados con
Eje: Construcción del conocimiento AP: • Comprende que la historia ocurre de las serpientes
histórico en ciertos espacios y en ciertos serpientes. resueltos.
periodos de tiempo.
Español: Español:
Ámbito: Participación social. AP: Reflexiona sobre las características Documental Revisión del avance
Practica social del lenguaje: Producción e gráficas y de diseño de varios tipos de sobre la de la ficha para la
Español interpretación de textos para realizar formatos: tipografía, logotipos, reserva de la solicitud de libros.
Martes trámites y gestionar servicios. recuadros, subrayados. biosfera de
Matemáticas: Geografía: Metztitlán. Apuntes y notas
Matemáticas TEMA: Multiplicación y división AP: Aprecia la diversidad de paisajes en sobre la ubicación
EJE: Número, algebra y variación. el territorio de México Hojas blancas, y el número de
Geografía: Matemáticas: imágenes, especies
Geografía. Tema: Representaciones del espacio AP: • Resuelve problemas de colores. amenazadas de
geográfico. multiplicación con números naturales Pegamento, serpientes.
Eje: Análisis espacial y cartografía. cuyo producto sea de cinco cifras. tijeras.
Español: Ciencias naturales: Hojas de Ficha final para
Ámbito: Participación social. AP: • Describe las principales colores, solicitar libros de la
Español Practica social del lenguaje: Producción e características de los seres vivos y la pegamento, biblioteca.
interpretación de textos para realizar importancia de clasificarlos. tijeras,
trámites y gestionar servicios. imágenes. Catalogo final de
Matemáticas: Español: ciencias naturales.
Miércoles Matemáticas TEMA: Multiplicación y división AP: • Reconoce la utilidad de este tipo Información
EJE: Número, algebra y variación. de documentos. de las Problemas
serpientes. matemáticos
Ciencias Naturales: Matemáticas:
Tema: Biodiversidad AP: • Resuelve problemas de Las
Ciencias Eje: diversidad continuidad y cambio multiplicación con números naturales investigacione
naturales. cuyo producto sea de cinco cifras. Usa s de los
el algoritmo para multiplicar. alumnos
Español: Español:
Español Ámbito: Participación social. AP: • Escucha con atención la lectura
Practica social del lenguaje: Producción e de los compañeros.
interpretación de textos para realizar
trámites y gestionar servicios. Matemáticas: Buzón. Lectura de cartas
AP: Resuelve problemas de
Matemáticas: multiplicación con números naturales Libros de
TEMA: Multiplicación y división cuyo producto sea de cinco cifras. Usa textos.
Matemáticas EJE: Número, algebra y variación. el algoritmo convencional para Problemas del libro
Jueves multiplicar. Canciones de de matemáticas
Geografía: villancicos contestado.
Tema: Procesos naturales y biodiversidad Geografía:
Eje: Naturaleza y sociedad. AP: • Caracteriza las formas del relieve
presentes en el territorio nacional y su
Geografía distribución espacial.
Español:
Español Español: AP: • Reconoce la utilidad de este tipo
Viernes Ámbito: Participación social. de documentos.
Practica social del lenguaje: Producción e Libros de texto Entrega del
interpretación de textos para realizar Matemáticas: del alumno formulario final
trámites y gestionar servicios. AP: Construye y analiza figuras para solicitar libros
geométricas, en particular de la biblioteca,
Matemáticas Matemáticas: cuadriláteros, a partir de comparar sus Hojas blancas. entrega del
TEMA: Figuras y cuerpos geométricos lados, simetría, ángulos, paralelismo y catalogó que
EJE: Forma, espacio y medida. perpendicularidad. elaboraron mis
alumnos sobre las
Ciencias Naturales: Ciencias naturales: serpientes.
Ciencias Tema: Biodiversidad AP: • Describe las principales
Naturales Eje: diversidad continuidad y cambio características de los seres vivos y la
importancia de
Planificación Semana 1
PROYECTO: “Las serpientes más peligrosas de México” FECHA: Lunes 2 9 de noviembre del 2021 PLANIFICACIÓN DE LA
SESIÓN: 1°
ASIGNATURAS: Español, Matemáticas, Historia.
Español: Matemáticas: Historia:
Ámbito: Participación social. TEMA: Número Tema: Las cosas que cambian y las cosas que
Practica social del lenguaje: Producción e interpretación de EJE: Número, algebra y variación. permanecen
textos para realizar trámites y gestionar servicios. APRENDIZAJE ESPERADO: Lee, escribe Eje: Construcción del conocimiento histórico.
APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce diferentes formularios y ordena números naturales hasta de APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce en su
para gestionar algunos servicios públicos. cinco cifras. entorno objetos y costumbres que se han
heredado del pasado y reconoce aquello que
proviene de épocas más recientes
ACTIVIDADES PRESENCIALES ACTIVIDADES A DISTANCIA RECURSOS EVALUACIÓN
INICIO: Español: Libros de texto de: Participación de los
alumnos.
 En plenaria, realizar las siguientes preguntas en voz Pedir a alumno que en su libreta de Español y
alta y motivar a los alumnos a responderlas: español conteste las siguientes matemáticas Apuntes de la clase.
preguntas de acuerdo a sus
 ¿Qué es un formulario? conocimientos previos. Plumones y borrador. Páginas de los libros
 ¿Cuál es su funcionamiento? de texto que se
 ¿Qué instituciones de servicio público nos piden  ¿Qué es un formulario? Documentos: trabajaran
llenarlos?  ¿Cuál es su funcionamiento? - Curp contestadas.
 ¿Qué instituciones de servicio - Copia de mi
 Escuchar a las participaciones de los estudiantes. público nos piden llenarlos? credencial. Conducta de los
- Cartilla de alumnos al realizar las
 Pasar al frente y explicar con información Solicitar que mire un material audio vacunación actividades.
compresible y sencilla, la utilidad de los visual que le estaré enviando por el - Cuota de luz
formularios, porque eso es lo que estaremos grupo de WhatsApp.
trabajando en la asignatura de español. De acuerdo con lo observado en el Leyenda sobre la
video, solicitar que realice las Titanoboa
actividades de las páginas 34 y 35.
 Pedir a los alumnos tomar nota de lo que voy
anotando en el pizarrón.
Matemáticas
DESARROLLO:
Solicitar a los alumnos mirar el
 Mostrar a los alumnos los siguientes documentos: documento presente en el pdf que
enviare para esta actividad, donde
 Una copia cartilla de vacunación. viene
 Una copia de una curp
 Una copia de una credencial. ¿Qué es una sucesión compuesta?
 Una copia sobre la cuota de electricidad.
Una vez revisado el material solicitarle
 Formar a los estudiantes en binas y pedir que que con la ayuda de algún familiar
respondan, con ayuda de los documentos, las conteste las páginas 22,23 y por último
siguientes preguntas en su cuaderno de español. la 24 y 25.
 ¿Qué datos contienen estos documentos? Historia

 ¿Qué tienen en común?
 ¿Dónde podemos conseguirlos? Indicar a los alumnos que de manera
 ¿Para que necesitamos estos documentos? amable les hagan la siguiente pregunta
a sus abuelos.
 Al finalizar la actividad, pedir que los estudiantes
compartan sus respuestas y ofrecerle ejemplos para ¿Por qué antes la gente escribía en
mejorar la comprensión de las preguntas. rocas?
 Revisar sus escritos y luego solicitarles que ahora abran
su libro de español en la pág. 34 ¿Ustedes han escrito algo en la penca
de un maguey? ¿De haberlo hecho,
cuál era el motivo para escribir algo en
 Solicitar a algún alumno que lea en voz alta lo que se le la penca de un maguey?
va a indicar y luego pedir que hagan la actividad que
marca su libro de texto. Luego pedirles a los alumnos que
 Con la ayuda de los documentos que hace poco investiguen que son las pinturas
revisaron contestaran lo que les pide su libro en la pág. rupestres.
35.
 Al finalizar las actividades del libro pasare
comenzaremos a socializar lo que escribieron, luego
revisarles a cada estudiante lo que ha hecho, para
luego pedir que guarden su libro español.
 Realizar una pausa activa (Cantaremos en coro alguna
canción de navidad que les asigne.)
 Pasar al pizarrón para anotar algunas medidas de

longitud de algunas serpientes, pero de manera
salteada, pues esto tiene como propósito que los
alumnos analicen la sucesión que lleva estas medidas.
 Explicar que es una sucesión compuesta.
 Al terminar esta actividad le pediré a los alumnos que

abran su libro de matemáticas en la pág. 22.
 Leer en voz alta las indicaciones para que los alumnos

contesten las actividades de la pág.22 y 23.
 Dar solución a las dudas que se presenten, al finalizar
la actividad, formar equipos de 3, para que realicen las
actividades de la pág. 24 y 25.
 Socializar los resultados obtenidos y revisar lo que

escribieron.
CIERRE:
 Indicar a los alumnos poner atención, porque les

contare una leyenda de la titanoboa.
 Preguntar a los alumnos lo siguiente:

 ¿Qué son las pinturas rupestres?
 ¿Las conocían?
 Solicitar a los alumnos que en su libreta dibujen a una

serpiente y el contorno de ella lo pinten de color
anaranjado, pues se pretende hacer una
representación de una pintura rupestre.
 Al finalizar la actividad revisar las pinturas de los

alumnos, pedirles que guarden sus cosas.
PROYECTO: “Las serpientes más peligrosas de México” FECHA: Martes 3 0 de noviembre del 2021 PLANIFICACIÓN DE LA
SESIÓN: 2°
ASIGNATURAS: Español, Matemáticas, Geografía.
Español: Matemáticas: Geografía:
Ámbito: Participación social. TEMA: Número Tema: Representaciones del espacio
Practica social del lenguaje: Producción e interpretación de EJE: Número, algebra y variación. geográfico
textos para realizar trámites y gestionar servicios. APRENDIZAJE ESPERADO: Lee, escribe y Eje: Análisis espacial y cartografía.
APRENDIZAJE ESPERADO: Llena formularios diversos para ordena números naturales hasta de cinco APRENDIZAJE ESPERADO: Conoce información
solicitar préstamo de libros de la biblioteca o acceder a cifras. acerca del territorio nacional.
diferentes servicios públicos que se brinden en la escuela o
la comunidad.
INICIO: Español Información del uso Llenado correcto del

 Saludar a los alumnos y preparar mi material, correcto del tiempo formulario.
pasarles lista. Indicar a los alumnos que investiguen la el
tiempo verbal en el que se escriben los Colores. Comprensión de la
 Realizar las siguientes preguntas en voz alta y formularios. conjugación de los
motivar a los alumnos a responderlas. Plumones verbos.
Pedirles que también investiguen que es la
 ¿En qué tiempo verbal creen que se escriben los voz pasiva y activa y de eso deberán hacer Imágenes Planteamiento de los
formularios? 2 frases que estén en voz pasiva y activa. problemas
 ¿Qué es el modo verbal? Formulario vacío para contestados por los
 ¿Por qué es importante utilizar correctamente el Pedir que con la ayuda de algún familiar la solicitud de un alumnos.
tiempo y modo verbal? llenen el formulario que les enviare por vehículo,
 ¿Qué es la voz activa o pasiva? WhatsApp y se den cuenta de que tipo de Notas sobre la
tiempo verbal se esta usando. (presente, Información de la rosa importancia de la rosa
 Escuchar las participaciones de los alumnos. futuro o presente.) de los vientos. de los vientos.
Matemáticas
DESARROLLO:
Indicar a los alumnos que realicen la hoja
 Dar a conocer que es el modo, tiempo y voz verbal de trabajo que les asignare dentro del pdf
en los formularios, con la ayuda de un material donde se plantean algunos problemas.
audio visual.
Pedir a los alumnos que con la ayuda de
 Cada vez que vaya avanzando el material alguna familia contesten las págs. 26 y 27
preguntando lo siguiente: de su libro de matemáticas.
 ¿Qué están comprendiendo?

 ¿Está quedando claro? Geografía:
 ¿Podrían darme un ejemplo?
Pedir a los alumnos investigar:
 Ayudar a los alumnos a tener una mejor
comprensión ofreciendo ejemplos para optimizar su ¿Qué es la rosa de los vientos y para que
entendimiento. sirve?
 Pedir a los alumnos, que escriban en su cuaderno, 5 Una vez hecho la investigación, deberán
frases en voz pasiva y 5 en voz activa. dibujar su casa y ubicarla de acuerdo a la
dirección que se encuentre, tomara como
 Revisar sus frases y retroalimentar, luego darle a referencia el parque como el centro.
cada uno un formulario para solicitar un automóvil.
O si sabes cómo se llama la calle donde
 Indicar a los alumnos que llenen el formulario con vives anótala y ponle en qué dirección
su información personal, si no se sabe algo que le esta.
piden, indicarle que trate de inventar algo y creer
que el futuro lo podrá completar. Ejemplo:
 Pedir que subrayen con un color rojo el modo Mi calle está hacia el norte.
indicativo, con azul el tiempo.
 Identificar si está escrito en voz activa o pasiva.
 Identificar el tiempo en el que se escribe.
 Al terminar, revisar el formulario con los estudiantes

e identificar las partes que se pidieron colorear.
 Realizar una pausa activa (decir algunas

adivinanzas)
 Indicar a los alumnos abrir su libreta de

matemáticas, pedir que imagen que vamos a ir a un
zoológico a visitar las serpientes más exclusivas de
México, pero en el camino nos dio hambre y fuimos
a comer a una fonda que está dentro del zoológico,
entonces luego de comer nos dieron la cuenta,
dibujare una tabla en el pizarrón con los precios de
los alimentos, les pondré su respectiva imagen.
 Indicar que escriban lo que les voy a dictar:
 Alexander, se comió una torta de milanesa, así

como también se tomó un jugo de naranja, ¿Cuánto
pago por lo que consumió?
 Emili, se comió una torta especial y decido tomar un

licuado de fresas, ¿Cuánto pago por lo que
consumió?
 El maestro practicante también fue la misma fonda

junto con la profesora Clotilde, solo que el consumió
dos tortas de milanesa y tres vasos de agua de
limón, mientras que la profesora consumió una
torta especial y un jugo de toronja. ¿Quién es los
dos pagara más por lo que consumió??
 Socializar los resultados obtenidos y pasar con la

siguiente actividad, hacer equipos de 2 integrantes y
pedirles a los alumnos que contesten la pág. 26 y 27
de su libro de matemáticas, luego revisar las
respuestas y pedirles que guarden sus libros.
Cierre:
 Preguntarles a los alumnos lo siguiente
 ¿Conocen la rosa de los vientos?
 Explicar a los alumnos su gran importancia y porque

siempre utiliza en los mapas, poner ejemplos y
pedirles a los alumnos que tomen nota de lo que
vaya escribiendo en el pizarrón.
 Al terminar socializar la información que se les dio

haciéndolos dibujar su casa y poniéndole en qué
dirección se encuentra, pondré a la escuela como el
centro, para que los alumnos no se pierdan y
utilicen la rosa de los vientos.
PROYECTO: “Las serpientes más peligrosas de México” FECHA: Miércoles 01 de diciembre del 2021 PLANIFICACIÓN DE LA
SESIÓN: 3°
ASIGNATURAS: Español, Matemáticas, Ciencias naturales.
Español: Matemáticas: Ciencias Naturales:
Ámbito: Participación social. TEMA: Número Tema: Biodiversidad
Practica social del lenguaje: Producción e EJE: Número, algebra y variación. Eje: diversidad continuidad y cambio
interpretación de textos para realizar trámites y APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve problemas de APRENDIZAJE ESPERADO: Describe las
gestionar servicios. suma y resta con números naturales. principales características de los seres vivos y
APRENDIZAJE ESPERADO: Analiza la información la importancia de clasificarlos.
que se registra en este tipo de formularios y la
relaciona con su uso y funciones.
INICIO:
 Saludar a los alumnos y pasarles lista, Español Información sobre las
contarles que hoy estaremos viendo otra vacunas. Identificación de las
cosa interesante los formularios. Indicar a los alumnos que investiguen: abreviaturas y siglas
Libro de texto: del formulario.
 Plantear a los estudiantes las siguientes ¿Qué son las abreviaturas?
preguntas y pedir que respondan de forma ¿Para que se utilizan? Ciencias naturales Participación y
voluntaria. ¿Qué son las siglas? Matemáticas atención activa
durante la sesión.
 ¿Conocen las abreviaturas? Pedir que impriman el formulario que se adjunta Formulario para
 ¿Para qué creen que se utilizan? en el pdf, y que hagan lo siguiente: identificar las Páginas 28 y 29 del
 ¿Qué son las siglas? abreviaturas y las libro de matemáticas
 ¿Creen qué son necesarias en los  Llenar el formulario con tu información siglas. contestadas.
formularios? personal que sepas.
 Subraya con un color amarillo las Juego dinámico (el
abreviaturas. barco de hunde)
 Subraya con un color rojo las siglas
DESARROLLO: Ciencias naturales
 Presentar a los alumnos un material audio Pedir a los alumnos que respondan con sus
visual y hacer una lectura compartida es propias palabras las siguientes preguntas.
decir los alumnos leerán en voz alta la
definición de abreviaturas y siglas.  ¿Para qué crees que sirven las vacunas?
 ¿Te han vacunado?
 Al terminar de leer cada definición,
preguntar si están entendiendo y solicitar Indicar a los alumnos que investiguen la
algunos ejemplos de abreviaciones o siglas importancia de las vacunas.
que quizás conozcan.
A los alumnos que no asistieron se les enviara una
 Entregarle una copia de un formulario a cada lista en el mismo pdf donde tendrán que
estudiante y solicitarle lo siguiente: investigar a algunas serpientes.
 Llenar el formulario con tu información Matemáticas

personal que sepas.
 Subraya con un color amarillo las Indicar a los alumnos que con ayuda de un
abreviaturas. familiar contesten las páginas 28 y 29 de su libro
 Subraya con un color rojo las siglas de matemáticas.
 Al finalizar, revisar el formulario con los

estudiantes para así darme cuenta de lo que
lograron identificar.
 Realizar una pausa activa, (jugar al barco se

hunde en el patio de la escuela.)
 Al terminar el juego se harán equipos de 4

alumnos, a los cuales se les darán las
siguientes instrucciones:
 Indicar a cada equipo que serpiente van a

investigar.
 Pedir a los alumnos que anoten lo que van a
investigar de esa serpiente.
 Pedirles a los alumnos que tomen su tiempo
para ponerse de acuerdo, luego voy a dar la
orden de disolver los equipos para que cada
quien pase a su lugar.
 Ya en el aula les hare la siguiente pregunta a

los alumnos.
 ¿Para qué nos ayudan las vacunas?

 ¿Qué es el sistema inmunológico?
 ¿Desde cuanto se comenzó a vacunar a la
población?
 Escuchar las respuestas de los alumnos y

luego leerles en voz alta el texto de la pág.
29 de su libro de ciencias naturales.
CIERRE:
 Formar equipos de 2 binas para que

contesten las págs. 28 y 29 de su libro de
matemáticas
 Al finalizar la actividad socializar los
resultados e indicarles a los alumnos que
guarden sus cosas.
PROYECTO: “Las serpientes más peligrosas de México” FECHA: Jueves 02 de diciembre del 2021 PLANIFICACIÓN DE LA
SESIÓN: 4°
ASIGNATURAS: Español, Matemáticas, Formación cívica y ética.
Español: Matemáticas: Formación Cívica y Ética:

Ámbito: Participación social. TEMA: Número Tema: Los derechos Humanos
Practica social del lenguaje: Producción e interpretación de EJE: Número, algebra y variación. Eje: Sentido de justicia y apego a la legalidad
textos para realizar trámites y gestionar servicios. APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve APRENDIZAJE ESPERADO: Comprende el
APRENDIZAJES ESPERADOS: Analiza la información que se problemas de suma y resta con sentido de las normas de convivencia para
registra en este tipo de formularios y la relaciona con su uso y números naturales hasta de cinco proteger los derechos, ejercerlos y gozarlos
funciones. cifras.

INICIO: Formación cívica y ética.
El contenido de las
 Saludar a los alumnos, pasarles lista y contarles a los Indicar a los alumnos que no asistieron Buzón de cartas cartas que hagan los
alumnos, acerca de lo que estaremos haciendo el día hoy que solo deberán investigar los alumnos.
de hoy. derechos humanos, pero no todos solo Canticos de navidad.
los que consideres más importantes y Las faltas de
 Hacerles la siguiente pregunta a los estudiantes. pasarlos a tu libreta de formación cívica Juego didáctico de ortografía.
y ética. serpientes y escaleras.
 ¿Han escrito cartas a alguien? La coherencia y la
 ¿Saben cómo se elaboran las cartas? Indicar el motivo por el cual no se Hojas de colores, estructura.
 ¿Les gustaría escribir una carta? dejarán tareas de español y Resistol, tijeras e
matemáticas y esto es porque vamos imágenes. La participación de los
 Escuchar atentamente las respuestas de mis bien en esas dos asignaturas es decir se alumnos con el juego
estudiantes. están trabajando las actividades al pie Guitarra didáctico de la
de la letra y no es recomendable serpiente.
adelantar tareas.
DESARROLLO:
 Entregarles una hoja de color a los estudiantes.
 Pedirles que le escriban una carta a alguno de sus

compañeros de la clase.
 Indicarles que piensen en algo que les quieran decir o
desear para navidad.
 Indicarles que al terminar de escribir sus cartas serán
puestas dentro de un buzón el cual será abierto la
próxima semana y las cartas que fueron enviadas,
serán entregadas a sus destinatarios, los cuales darán
lectura en voz alta de lo que escribieron.
 Luego de escribir la carta, empezaremos a dar un

repaso a algunas canciones de navidad, para motivar al
grupo se ensayarán algunos canticos que los niños
conozcan, después de todo a este grupo de niños se les
dificulta mucho leer y con esto vamos a ir rompiendo el
hielo.
CIERRE:
 Luego de ensayar algunas canciones, se jugarán
serpientes y escaleras, pero con una temática
diferente, pues las trampas serán distintas, es decir si
caen en una trampa deberán hacer un desafío, el cual
podría consistir desde contestar un problema de
matemáticas, hasta responder alguna pregunta básica
de formación cívica y ética. (La dificultad ira
aumentando mientras más avance el juego.)
PROYECTO: “Las serpientes más peligrosas de México” FECHA: Viernes 03 de diciembre del 2021 PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN:
5°
Ámbito: Participación social. TEMA: Multiplicación y división. Tema: Biodiversidad
Practica social del lenguaje: Producción e EJE: Número, algebra y variación. Eje: diversidad continuidad y cambio.
interpretación de textos para realizar trámites y APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve problemas de APRENDIZAJE ESPERADO:
gestionar servicios. suma y resta con números naturales hasta de Describe las principales características de los
APRENDIZAJE ESPERADO: cinco cifras. seres vivos y la importancia de clasificarlos.
Analiza la información que se registra en este tipo
de formularios y la relaciona con su uso y funciones
INICIO: Español Atención y
 Saludar a mis alumnos y pasarles lista. Información de los participación activa
Indicar a los alumnos que contesten las siguientes elementos del durante la sesión.
 Realizar las siguientes preguntas en voz alta preguntas en su libreta de español. formulario.
y motivar a mis alumnos a que las respondan Disponibilidad para
voluntariamente y en orden.  ¿Cómo se organiza un formulario? Colores trabajar en equipo e
 ¿Qué se pide primero? imaginación para
 ¿Cómo se organiza un formulario?  ¿Qué se solicita al final? Libro de textos de proponer ideas.
 ¿Qué se pide primero?  ¿Todos los formularios inician y terminan historia y
 ¿Qué se solicita al final? igual? matemáticas. Identificación de los
 ¿Todos los formularios inician y terminan elementos presentes
igual? Ciencias naturales Solicitud de empleo en un formulario,
vacía.
 Escuchar las participaciones de mis alumnos, Indicar a los alumnos a realizar un resumen de Problemas de
rescatar ideas. sus investigaciones que han hecho acerca de las Información sobre matemáticas en el
serpientes, en donde solo rescaten lo más serpientes. libro, resueltos por los
 Presentar un material interactivo para importante de la investigación y lo demás lo alumnos.
conocer las partes del formulario. quiten.
DESARROLLO: Solicitar a los alumnos que hagan una lista de las

palabras desconocidas que aparezcan en su
 Dar a los alumnos una copia de un formato resumen para que dé tarea investiguen su
de solicitud de empleo. significado.

 De forma grupal, pedir a los estudiantes, Matemáticas
junto con mi ayuda, identificar las siguientes
partes dentro del formato de solicitud de  Indicar a los alumnos que con la ayuda de
empleo: un familiar resuelvan las págs. 30 y 31 del
libro de matemáticas.
 Encabezado
 Cuerpo del formulario
 Pie del formulario.
 Objetivo
 Importancia
 Uso
 Presentación
 En cada identificación, detenerse para

explicar a los estudiantes en que consiste
cada cosa.
 Permitir a los estudiantes colorear cada uno

de los apartados enunciados anteriormente
con un color distinto.
 Socializar lo que identificaron dentro del

formulario y pasar a otra actividad.
 Pedir a los alumnos que se reúnan en

equipos para ver lo que han investigado
acerca de las serpientes.
 Indicar que me muestren sus

investigaciones.

 Pedir a los alumnos que lean en voz alta sus
investigaciones.
 Indicar a los alumnos a realizar un resumen

de sus investigaciones, en donde solo
rescaten lo más importante de la
investigación y lo demás lo quiten.
 Solicitar a los alumnos que hagan de tarea

una lista de las palabras desconocidas que
aparezcan en su resumen para que dé tarea
investiguen su significado.
Cierre
 Ordenar a los alumnos en binas para que con
mi ayuda contestemos las págs. 30 y 31 del
libro de matemáticas.
 Resolver las dudas de mis alumnos y al

finalizar la actividad socializar los resultados.

PROYECTO: “Las serpientes más peligrosas de México” FECHA: Lunes 6 de diciembre del 2021 PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN: 6°
ASIGNATURAS: Español, Matemáticas, Historia.

Español: Matemáticas: Historia:
Ámbito: Participación social. TEMA: Multiplicación y división. Tema: Las cosas que cambian y las cosas que
Practica social del lenguaje: Producción e EJE: Número, algebra y variación. permanecen
interpretación de textos para realizar trámites y APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve problemas de Eje: Construcción del conocimiento histórico
gestionar servicios. suma y resta con números naturales hasta de APRENDIZAJE ESPERADO: Comprende que la
APRENDIZAJE ESPERADO: cinco cifras. historia ocurre en ciertos espacios y en ciertos
Analiza la información que se registra en este tipo periodos de tiempo
de formularios y la relaciona con su uso y funciones
INICIO: Español Libros de textos de: Integración de los
 Saludar a los alumnos y pasarles la lista de equipos.
asistencia. Informar a los alumnos que no asistieron el día de Matemáticas e
hoy, que se les asignara un equipo para que Historia. Apuntes de cómo
 Preguntar a los alumnos: realicen un formulario de cualquiera de estas sacar la superficie de
opciones. Leyenda de una figura.
¿Si han escuchado la leyenda de Quetzalcóatl
Quetzalcóatl?  Solicitud de empleo para profesor/a de Apuntes de
inglés. Información de Mesoamérica.
 Escuchar sus respuestas  Solicitud de préstamo de libros de la Mesoamérica.
biblioteca escolar. Actitud de los
 Leer en voz alta la historia de ese personaje,  Selección de empleo para entrenadores estudiantes al realizar
pero de manera más animada para que los de futbol. las actividades.
alumnos les interesen conocer al personaje.  Solicitud de nuevos estudiantes en una
escuela.
Desarrollo:
Matemáticas
 Indicar a los alumnos que realicen una
pequeña paráfrasis sobre la lectura que les Indicar a los alumnos que miren el video que les
leí, en su libreta de historia. estaré enviado por el grupo de WhatsApp pues es
importante que lo vean para que puedan
 Pedirles a los alumnos que abran su libro en contestar las págs. 32 y 33 de su libro de
la pág. 38 del libro de historia para comenzar matemáticas.
a trabajar con las actividades que nos
marque el libro. Historia
 Explicar a los alumnos ¿Qué es Solicitar a los alumnos investigar lo siguiente:

Mesoamérica? y en qué periodo del tiempo
aparecio ¿Qué fue Mesoamérica?
¿Cuántos años abarco su periodo de duración?

 Terminando de explicar esta parte de la
historia se pasará a la siguiente actividad. Indicar que pueden apoyarse leyendo la pág. 38
de su libro de historia.
 Agrupar a los estudiantes con el juego de
conejeras en equipos de 3 individuos.
 Indicarle a cada equipo que, elijan un tema

de los que escribiré en el pizarrón
 Solicitud de empleo para profesor/a de

inglés.
 Solicitud de préstamo de libros de la
biblioteca escolar.
 Selección de empleo para entrenadores de
futbol.
 Solicitud de nuevos estudiantes en una
escuela.
 Indicar que elijan un tema y pedir que

escriban lo siguiente en su cuaderno de
español.
 La información que necesitan perdí en su

formulario es de acuerdo al tema que
eligieron.
 Escribir en orden al menos algunas cosas que
pedirían para el llenado del formulario que
han elegido.
 Revisar al término de la actividad lo que han

escrito e indicarles que estaremos ahora
trabajando en el borrador del formulario que
han elegido realizar.
CIERRE:
 Explicar a los alumnos como sacar la

superficie de una figura plana.
 Indicar a los alumnos que contesten la

pág.32 de su libro de matemáticas.

PROYECTO: “Las serpientes más peligrosas de México” FECHA: Martes 07 de diciembre del 2021 PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN:
7°
Ámbito: Participación social. TEMA: Multiplicación y división Tema: Representaciones del espacio
Practica social del lenguaje: Producción e EJE: Número, algebra y variación. geográfico.
interpretación de textos para realizar trámites y APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve problemas de Eje: Análisis espacial y cartografía.
gestionar servicios. multiplicación con números naturales cuyo APRENDIZAJE ESPERADO: Aprecia la
APRENDIZAJE ESPERADO: Reflexiona sobre las producto sea de cinco cifras. diversidad de paisajes en el territorio de
características gráficas y de diseño de varios tipos de México.
formatos: tipografía, logotipos, recuadros,
subrayados.
INICIO:
 Iniciar la clase saludando a los alumnos y Español Información sobre los Comprensión y el
pasándoles lista. recursos gráficos. orden correcto en un
Indicar a los alumnos que deben investigar lo formulario.
 Realizar las siguientes preguntas en voz alta siguiente: Hija de trabajo #1
y perder a los estudiantes que las respondan La actitud de los
según lo que conozcan. ¿Qué es un recurso gráfico? Documental de la estudiantes al realizar
¿Para qué sirve? serpiente de cascabel. las actividades.
 ¿Qué es un recurso grafico?
 ¿Qué recursos gráficos utilizan los Recordar a los alumnos, la estructura que tiene Libro de texto de Hoja de trabajo #1
formularios, para diferencias las distintas que llevar un formulario para que puedan seguir geografía. contestada.
secciones? haciendo el suyo, sobre el tema que eligieron.
 ¿Pueden darme algún ejemplo de un recurso
gráfico?
 Escuchar a los alumnos y rescatar algunas

ideas clave.

Matemáticas
DESARROLLO: Pedir a los alumnos que contesten la hoja de

trabajo que será adjuntada en el pdf.
 Con la ayuda de un recurso visual se
presentarán los recursos gráficos de los Geografía
formularios
Solicitar a los alumnos a que lean el documental
 Hacer uso de la lectura compartida para que de la reserva de la biosfera que esta también
los alumnos me ayuden a leer adjuntado en el pdf.
 Preguntar a los alumnos si quedo claro el Indicar a alumno que debe pedirle ayuda a un
contenido o si tienen alguna duda explicar familiar para que lean la pág. 30 y 31 y realicen lo
con ejemplos sencillos. que se indica en la página 31.
 Solicitar a los estudiantes tener a la mano el

formulario que están elaborando, para que
se den cuenta de la importancia de los
recursos gráficos.
 Revisar como va quedando su formulario, si

tiene coherencia y una estructura, de no ser,
así se le pedirá que revise sus apuntes para
que no se pierda la intencionalidad de hacer
y llenar formularios.
 Al finalizar la actividad se les proyectara un

documental que hablara sobre la serpiente
de cascabel.
 Pedir a los estudiantes que tomen notas del

video.

 Terminando la actividad se les hará las

siguientes preguntas a los alumnos:
 ¿Por qué es importante cuidar a los seres

vivos?
 ¿Ustedes que harían para ayudar a
cuidarlos?
 Socializar sus ideas y después pedirles que

habrá su libro de geografía en la pág. 30 e
indicarle a algún alumno que lea en voz alta
la carta, luego pasar a la pág. 31 y realizar las
actividades con ayuda del practicante.
CIERRE:
 Solicitar a los alumnos que realicen la hoja

de trabajo que les asignaré.
 Al finalizar se socializarán los resultados.

PROYECTO: “Las serpientes más peligrosas de México” FECHA: Miércoles 08 de diciembre del 2021 PLANIFICACIÓN DE LA
SESIÓN: 8°
ASIGNATURAS: Español, Matemáticas, Ciencias naturales
Ámbito: Participación social. TEMA: Multiplicación y división Tema: Biodiversidad
Practica social del lenguaje: Producción e EJE: Número, algebra y variación. Eje: diversidad continuidad y cambio.
interpretación de textos para realizar trámites y APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve problemas de APRENDIZAJE ESPERADO:
gestionar servicios. multiplicación con números naturales cuyo Describe las principales características de los
APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce la utilidad de producto sea de cinco cifras. Usa el algoritmo seres vivos y la importancia de clasificarlos.
este tipo de documentos. para multiplicar.
INICIO: ESPAÑOL:
Planteamiento de Borrador final de su
 Saludar a los alumnos y pasarles lista. Indicar a los alumnos que revisen su formulario problemas. formulario.
que están construyendo.
 Preguntarles ¿cómo les está pareciendo la La estructura de un Borrador final de su
forma de trabajar? Solicitar a los alumnos que me envíen sus dudas a catálogo y de un catálogo.
mi grupo de WhatsApp para que pueda formulario.
 Escuchar sus respuestas y luego pasar a la atenderlos y de ser posible, hagamos una La actitud de los
siguiente actividad. videollamada exclusivamente para atender esas Hojas blancas e alumnos a realizar las
dudas sobre cómo debe quedar su formulario. imágenes. actividades.
DESARROLLO:
Matemáticas
 Pedir a los alumnos que se integren en
equipos como habíamos quedado. pedir a los alumnos que contesten estos
problemas de matemáticas.
 Solicitar a los alumnos sus avances acerca del
formulario que se va a realizar. Si en un estanque alcanzan 35 serpientes,
¿Cuántas serpientes habrá en total por 15
estanques?

 Dar el tiempo suficiente para avanzar con su Si una serpiente encuba 13 huevos cada 2 meses,
formulario que han elegido hacer. ¿Cuántos huevos encubara en 4 años
 Pedir a los alumnos que pasen su formulario CIENCIAS NATURALES

a limpio, se les dará una hoja blanca.
Indicar a los alumnos que de igual manera me
 Indicar al alumno que le dé el diseño que el envíen sus investigaciones acerca de las
guste, es decir si desea pintarlo o agregarle serpientes que han investigado para que les
un gráfico. pueda hacer algunas observaciones y puedan a lo
mejor investigar más o resumir la información,
 Al finalizar sus producciones, revisar sus pues es importante que empiecen a elaborar un
faltas de ortografía, así como la estructura borrador de un catálogo, es decir deben juntar
que está llevando su formulario para que se toda su información en varias secciones para que
le puedan hacer algunas observaciones y se mire llamativo,
posteriormente lo puedan corregir.
 Terminando de revisar los formularios si ya

están muy avanzados, decirles a los alumnos
que me entreguen sus producciones.
 Luego de eso, pedirles a los alumnos que se

junten ahora por equipos, pero de ciencias
naturales para que me entreguen sus
avances de las investigaciones que han
realizado acerca de las serpientes.
 Si ya tienen todo ordenado y como se los fui

diciendo, se les dará unas hojas de colores
para que pasen su información a limpio,
pegando algunas imágenes si es que tienen
sino se les darán, para que quede
consolidado su catálogo que van hacer de las
serpientes.
 Indicar a cada equipo que pase a exponer lo

que investigaron y su catálogo será la
evidencia de que trabajaron en equipo.
CIERRE:
 Indicar a los alumnos que saquen su libreta

de matemáticas pues estaremos
contestando algunos problemas.
 Dictar algunos problemas matemáticos, con

el fin de conocer cuál es el algoritmo que
utilizan para resolver problemas de
multiplicaciones:
 Si en un estanque alcanzan 35 serpientes,

¿Cuántas serpientes habrá en total por 15
estanques?
 Si una serpiente encuba 13 huevos cada 2

meses, ¿Cuántos huevos encubara en 4
años?
 Socializar los resultados obtenidos.

PROYECTO: “Las serpientes más peligrosas de México” FECHA: Jueves 09 de diciembre del 2021 PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN:
9°
Ámbito: Participación social. TEMA: Multiplicación y división Tema: Procesos naturales y biodiversidad
Practica social del lenguaje: Producción e EJE: Número, algebra y variación. Eje: Naturaleza y sociedad.
interpretación de textos para realizar trámites y APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve problemas de APRENDIZAJE ESPERADO: Caracteriza las
gestionar servicios. multiplicación con números naturales cuyo formas del relieve presentes en el territorio
APRENDIZAJE ESPERADO: Escucha con atención la producto sea de cinco cifras. Usa el algoritmo nacional y su distribución espacial.
lectura de los compañeros. convencional para multiplicar.
INICIO: Español Buzón de cartas
Lectura de las cartas
 Saludar a los alumnos y pasarles lista. Indicar a los alumnos que asistieran el día de Ruleta mágica elaboradas por los
mañana a que no olviden sus borradores finales navideña elaborada alumnos
 Preguntarles a mis alumnos si están listos de sus formularios, el que más importa es del en PowerPoint
para leer las cartas que elaboraron y que se formulario para solicitar libros de la biblioteca, Participación en el
quedaron en el buzón debido a que es parte del aprendizaje esperado Juego didáctico de juego de la serpiente.
de los alumnos. serpientes y escaleras.
 Escuchar las respuestas de los alumnos, si Participación en los
dicen que, si dicen que no entonces Matemáticas Canticos de navidad. cantos de los
continuaremos jugando el juego de la villancicos.
serpiente, se cambiaran algunos retos para Indicar a los alumnos que deberán ver un video y Música de navidad.
que no se vuelva repetitivo. tomar apuntes, el video será enviado al grupo de Participación en el
WhatsApp. Juego didáctico, juego didáctico de la
DESARROLLO: serpientes y escaleras. ruleta.
Luego deberán contestar las actividades del libro
Una vez que el ultimo jugador termine el juego, se en la página 34 y 36. Guitarra.
pasará ahora con la dinámica de la ruleta de
PowerPoint, esta tendrá mejores retos enfocados en
la lectura.

pues consistirán en leer un libro de los que Geografía

yo le dé a escoger al alumno o bien realizara
algún reto, como imitar la voz de algún Solicitar a los alumnos que, en su libreta de
personaje de un cuento, al terminar esta geografía, describan como es el clima de su
actividad. comunidad, así como también describan la flora y
la fauna que existe en ella.
 Indicar a los alumnos a los que les
escribieron una carta que pasen a realizar la
lectura de la carta que les escribieron.
CIERRE:
 Indicar a los alumnos a cantar las canciones

que les pedí que ensayaran desde la vez
pasada, claro que con mi ayuda realizaremos
el canto, invitaremos a algunos maestros o
padres de familia que se encuentren en la
escuela.

PROYECTO: “Las serpientes más peligrosas de México” FECHA: Viernes 10 de diciembre del 2021 PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN:
10°
Ámbito: Participación social. TEMA: Figuras y cuerpos geométricos Tema: Biodiversidad
Practica social del lenguaje: Producción e EJE: Forma, espacio y medida. Eje: diversidad continuidad y cambio.
interpretación de textos para realizar trámites y APRENDIZAJE ESPERADO: Construye y analiza APRENDIZAJE ESPERADO:
gestionar servicios. figuras geométricas, en particular cuadriláteros, a Describe las principales características de los
APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce la utilidad de partir de comparar sus lados, simetría, ángulos, seres vivos y la importancia de clasificarlos.
este tipo de documentos. paralelismo y perpendicularidad.
INICIO:
 Iniciar las clases saludando a los alumnos y No hay actividades pues se han terminado los Libro de matemáticas.
Desempeño del
después pasar lista de asistencia. días de mi práctica. alumno al realizar las
Información sobre los actividades.
 Comunicarles a los alumnos que hoy es mi Se les enviara unas palabras de agradecimiento a formularios.
último día como practicante en esta escuela, los padres de familia y a los alumnos mis buenos Entrega final de la
así que estas serán las ultimas actividades deseos para que sigan esforzándose más para Información sobre las ficha para solicitar
que realizaremos. culminar su educación básica. serpientes. libros en la biblioteca
de la escuela.
DESARROLLO: Hojas de colores,
pegamento, tijeras e Entrega final del
 Pedir a los alumnos que se integren en imágenes, catálogo de las
equipos para que me muestren como quedo serpientes más
su formulario final, si aún hay tiempo de peligrosas de México.
modificarlo, lo harán, de tal modo que quede
muy bien y pueda tener alguna evidencia
sobre lo que se trabajó en equipos.
 Solicitar a los alumnos entregarme su

formulario final luego de darles el tiempo
suficiente para mejorarlo.
 Disolver el grupo y volverlos a reunir, pero

ahora en equipos como quedaron en ciencias
naturales, para que pueda ver el avance que
tienen del catálogo, si sobra tiempo,
entonces se harán unas leves
modificaciones, para que me puedan
entregar un buen catalogo como evidencia.
Cierre:
 Solicitar la presencia de la directora para que

se le haga entrega de nuestro proyecto, es
decir de nuestra ficha para solicitar libros de
la biblioteca, también se le mostrara el
catálogo con elaboraron los alumnos.
SABERES DEL DOCENTE

SABERES DISCIPLINARES / CURRICULARES:
Ciencias naturales:
¿Qué es una sustancia tóxica?

Veneno producido por los seres humanos o que se libera al ambiente por las actividades humanas. Muchos plaguicidas son sustancias tóxicas.
La toxicidad es la capacidad de una sustancia química de producir efectos perjudiciales sobre un ser vivo, al entrar en contacto con él. Tóxico es cualquier
sustancia, artificial o natural, que posea toxicidad.
https://www.cancer.gov/espanol/publicaciones/diccionarios/diccionario-cancer/def/sustancia-toxica
¿Qué es la vacunación?
La vacunación es una forma sencilla, inocua y eficaz de protegernos contra enfermedades dañinas antes de entrar en contacto con ellas. Las vacunas
activan las defensas naturales del organismo para que aprendan a resistir a infecciones específicas, y fortalecen el sistema inmunitario.
Tras vacunarnos, nuestro sistema inmunitario produce anticuerpos, como ocurre cuando nos exponemos a una enfermedad, con la diferencia de que las
vacunas contienen solamente microbios (como virus o bacterias) muertos o debilitados y no causan enfermedades ni complicaciones.
https://www.who.int/es/news-room/questions-and-answers/item/vaccines-and-immunization-what-is-vaccination?

Matemáticas:
Una sucesión es un conjunto ordenado de elementos (números, letras, figuras, etc.) que responde a una ley de formación o regla. A los elementos de la
sucesión se les llama términos.
Las sucesiones se construyen siguiendo una regla; por ejemplo, una regla podría decir que cada término se obtiene sumando o restando una constante (una
misma cantidad) al término anterior. Las sucesiones pueden ser ascendentes (que van aumentando) o descendentes (que van disminuyendo) y tienen la
intención de que los alumnos encuentren la regularidad y determinen los siguientes números de la sucesión.
¿Cómo se calcula la superficie?

Para calcular la superficie, es el contorno de la figura, hay que sumar sus lados. Para el área hay que multiplicar los lados, en algunos casos como el
triángulo es (base x altura) /2. El área de superficie total de un sólido es la suma de las áreas de todas las caras o superficies que encierran el sólido.
Español
¿Qué son los formularios y para qué sirven?

Un formulario es un documento, ya sea físico o digital, diseñado con el propósito de que el usuario introduzca datos estructurados (nombre, apellidos,
dirección, etc.) en las zonas del documento destinadas a ese propósito, para ser almacenados y procesados posteriormente.
¿Qué Tipos de Formularios existen?

Un formulario es un documento, ya sea físico o digital, diseñado con el propósito de introducir la información deseada de forma ordenada para poder
analizarla posteriormente.
Por lo tanto, dependiendo de la finalidad del formulario en cuestión, este será de un tipo u otro. Aunque haya una gran variedad de formularios,
todos siguen la misma línea.
https://moreapp.com/es/blog/que-es-un-formulario/
Geografía

Artigo
La rosa de los vientos es una figura geométrica en forma de estrella con ocho, dieciséis o treinta y dos puntas que corresponden a los puntos cardinales y
sus subdivisiones intermedias. Indica, en especial, la dirección en que sopla el viento en relación con los puntos cardinales: el viento del norte, el viento del
sur, el viento del este y el viento del oeste. Estos vientos tienen nombres diferentes en cada lugar. La rosa de los vientos, colocada en un lugar fijo, sirve
para orientarse, porque además de indicar la dirección de los vientos, señala los puntos cardinales.
Para comparar la información que contiene un mapa con lo que se ve sobre el terreno hay que orientar el mapa correctamente con ayuda de la brújula,
haciendo coincidir la dirección norte indicada por la brújula con la dirección norte que señala la rosa de los vientos dibujada en el mapa, o con la dirección
del norte que coincide con la parte superior del mapa.
Historia.
¿Qué es Mesoamérica?
Mesoamérica es un término geohistórico para referirse al territorio que ocupaban las civilizaciones prehispánicas.
Mesoamérica se ubica en el territorio de la mitad sur del actual México, Guatemala, El Salvador, Belice y el oeste de Honduras y Nicaragua. En algunos
casos también se incluye Costa Rica.
Mesoamérica es considerada como una de las seis cunas de civilización temprana del mundo. Sin embargo, se trata de un término abierto a debate, ya que
se intenta abarcar distintas épocas y pueblos dentro de un mismo territorio.
La palabra Mesoamérica se forma con el prefijo griego meso que significa "en medio".

#1 Hoja de trabajo
Nombre del alumno: _____________________________ Fecha: _____________________
Contesta los siguientes reactivos
a) 1Un reloj se retrasa 2 minutos diariamente. ¿Cuántos segundos se retrasa a la semana?
b) 1Un disco de 40 vueltas por minuto. ¿Cuántas vueltas dará en 9 minutos?
c) 1¿Cuánto cuestan 3 ½ Kg de arroz, si el Kg cuesta 9 pesos?
d) 1Un terreno de cultivo tiene 0,2 Km de largo y 80 m. de ancho. ¿Cuántos metros mide su
perímetro?
IXCAQUIXTLA
DICIEMBRE 2021

Planeación Diversificada

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ESCUELA NORMAL PRIMARIA OFICIAL PROFESOR JESÚS MERINO NIETO

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

SEGUNDA JORNADA DE PRÁCTICA DOCENTE

Escuela Primaria: “Aquiles Serdan”

Ubicación: Santa Clara Huitziltepec.

Directora: Maricela Zapata Muñoz

Docente titular: Clotilde Ocotlán Gines Vázquez

Grado y Grupo: 4° “A”

Practicante: Luis Fernando Hernandez Cruz

CICLO ESCOLAR: 2021 – 2022

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

MTRO. FRANCISCO CAÑONGO ORDUÑO LUIS FERNANDO HERNANDEZ CRUZ

MTRA. MARICELA MAY REYES

Mi jornada de práctica como docente en formación se realizará el día 29 de noviembre al 10 de

Debido a esto mi proyecto se va a llamar: “Las víboras más peligrosas de México”

PROYECTO: “Las víboras más peligrosas de México”

El objetivo de la enseñanza situada es llevar al alumno a adquirir un aprendizaje significativo

Paso 1: Hagan una pregunta

Las preguntas que se desean responder y que surgieron de las inquietudes

El propósito del proyecto es:

La importancia de trabajar este proyecto es adentrar a los alumnos en el camino hacia el

Tres de las características importantes del proyecto de investigación son:

Explora y llena formularios

Matemáticas. IXCAQUIXTLA Invierno

• Reconoce la utilidad de los Reconoce en su entorno objetos y

II. INVESTIGACIÓN DEL TEMA

Víbora de cascabel cola negra (Crotalus Molossus)

Cascabel de Tláloc (Crotalus tlaloci)

Coralillo del Balsas (Micrurus laticollaris)

Coralillo Sonorense (Micruroides euryxanthus)

Coralillo de la Sierra Madre Oriental (Micrurus bernadi)

Nauyaca de árbol manchas amarillas (Bothriechis aurifer)

Víbora de cuernitos mexicana (Ophryacus undulatus)

Plan de trabajo semana 1 Proyecto “Las serpientes más peligrosas de México”

Días Asignaturas Organización Curricular Aprendizajes esperados. Recursos Productos

Plan de trabajo semana 2 Proyecto: “Las serpientes más peligrosas de México”

Días Asignaturas Organización Curricular Aprendizajes esperados. Recursos Productos

IXCAQUIXTLA DICIEMBRE 2021

Español: Español Estructura de

 ¿Qué datos contienen estos documentos? Historia

 Pasar al pizarrón para anotar algunas medidas de

 Explicar que es una sucesión compuesta.

 Al terminar esta actividad le pediré a los alumnos que

 Leer en voz alta las indicaciones para que los alumnos

 Socializar los resultados obtenidos y revisar lo que

 Indicar a los alumnos poner atención, porque les

 Preguntar a los alumnos lo siguiente:

 ¿Qué son las pinturas rupestres?

 Solicitar a los alumnos que en su libreta dibujen a una

 Al finalizar la actividad revisar las pinturas de los

INICIO: Español Información del uso Llenado correcto del

 ¿Qué están comprendiendo?

 Identificar si está escrito en voz activa o pasiva.

 Identificar el tiempo en el que se escribe.

 Al terminar, revisar el formulario con los estudiantes

 Realizar una pausa activa (decir algunas

 Indicar a los alumnos abrir su libreta de

 Indicar que escriban lo que les voy a dictar:

 Alexander, se comió una torta de milanesa, así

 Emili, se comió una torta especial y decido tomar un

 El maestro practicante también fue la misma fonda

 Socializar los resultados obtenidos y pasar con la

 Preguntarles a los alumnos lo siguiente

 ¿Conocen la rosa de los vientos?