Introducción

Desde principios del pasado siglo XX los asentamientos urbanos presentaron

un gran crecimiento, en estos se concentro gran cantidad de personas, quienes
demandaban cada vez más y mejores servicios; así como elementos de consumo, que
les permitiera llevar un nivel de vida superior por lo tanto la producción de basura
creció, sobre todo aquellos desechos de origen sintético, que por su casi nulo y
complicado proceso de descomposición representan una amenaza a la salud pública.

Así mismo, dentro del entorno hay muchas cosas que nos rodean, personas,
objetos, comida, de todo, pero es importante mencionar que alrededor existe mucha
basura que contamina el medio ambiente, a consecuencia de la ignorancia o es falta
de interés por ayudar a cambiar el planeta.

De allí que, entender que el hombre no es un ser aislado en este planeta, sino
por el contrario interactúa con otros seres vivos, que tienen la misma necesidad de
subsistir, razón por la cual el aire, el agua, el clima adecuado, entre otros., son
trascendentes para la preservación de un equilibrio entre los seres vivos y los factores
fisicoquímicos. 

Del mismo modo, se puede decir que, cada comunidad, cada país lucha por
sobrevivir y prosperar sin preocuparse de los efectos que causa en los demás. El
dinamismo y el consumo acelerado van arrojando un gran porcentaje de desechos que
pueden ser reciclados para contribuir con medio ambiente y de igual manera sirva de
provecho al hombre, en lo social y económico.

Por consiguiente, se busca que la población estudiantil pueda llevar una vida
digna y contar con bienestar, teniendo el hombre la obligación de proteger y mejorar
el medio ambiente para generaciones presentes y futuras, el poder satisfacer
adecuadamente sus necesidades con los medios naturales a su alcance y la
conservación de estos para generaciones próximas, dilema que se presenta ya que la
1
naturaleza necesita conservar un equilibrio tanto en los recursos renovables, como no
renovables, en relación al crecimiento poblacional, el cual ha sido exponencial en este
siglo, siendo prioritario un reencauce del desarrollo humano, ya que el crecimiento
tiene límites.

Es la contaminación y destrucción de los recursos naturales un problema que

no reconoce fronteras, más cuando no hay control jurídico, cuestión que no puede ser
aceptada por desvalorar la dignidad humana, otras buscan eliminar a gran número de
hombres por ser la causa del problema de contaminación y dentro de las más sensatas
encontramos reorientar, educar e impulsar el reciclaje como herramienta para
conservar el medio ambiente
Así mismo, la estructura del trabajo consta de 5 Fases:
Fase I: Diagnostico, propósito General, Propósitos Específicos, Relevancia de
la Investigación.
Fase II: Plataforma Teóricas, Fundamentación Legal.
Fase III: Paradigma, Método de Investigación, Técnicas de Aprehensión de la
Información.
Fase IV: Plan de Acción, Información de Acción y Evaluación de las Acción.
Fase V: Reflexiones

2
 FASE I

DIAGNÓSTICO

La conservación del equilibrio ambiental se puede reducir a que, sin la

existencia de las condiciones naturales dadas, difícilmente hubiera aparecido el
hombre en la tierra, hoy se discute sobre los desequilibrios eco-sistémicos que pueden
llevar al caos, siendo una consecuencia eliminarlas condiciones dadas para que el
hombre pueda subsistir, es decir, la naturaleza subsiste con sus equilibrios, sin
embargo, el hombre no puede sobrevivir sin la naturaleza y más grave, el humano no
cuenta con equilibrios artificiales que garanticen su subsistencia, y el único ser vivo
que rompe el equilibrio ambientales el hombre, cuando desecha todo tipo de basura al
medio ambiente.
En ese mismo sentido es importante destacar que en la visita realizada al
Colegio Arquidiocesano “Ángel de la Guarda” el cual presenta diversos problemas
la institución educativa, como la falta del agua potable al igual que el agua servida
entre otros, debido a que el proyecto se enfoca sobre impulsar el reciclaje como
herramienta para conservar el medio ambiente, en la hora del recreo a observar todos
los estudiantes de los diferentes grados en donde evidencié como los desechos eran
lanzados al suelo, dejando de lado utilizar los pipotes de basura, puesto que al
generar la basura y sin su debida ubicación, estos desperdicios se convierten en los
agentes contaminantes del aire, tierra y agua, afectándonos a todos, surgen las
siguientes interrogantes.
¿Los estudiantes poseen hábitos para reciclar la basura que mantenga libre de
contaminación al colegio Arquidiocesano Ángel de la Guarda”?
¿Los docentes tienen al reciclaje como herramienta para conservar el medio
ambiente en el colegio Arquidiocesano Ángel de la Guarda”?

3
 Propósito General
Fomentar el reciclaje como herramienta para conservar el medio ambiente, en
la Unidad Educativa Colegio Arquidiocesano “Ángel de la Guarda”.

Propósitos Específicos
Formular un plan de acción con el fin de Impulsar el reciclaje como
herramienta para conservar el medio ambiente en la Unidad Educativa Colegio
Arquidiocesano “Ángel de la Guarda”.
Evaluar un plan de acción como herramienta para conservar el medio ambiente
en el colegio Arquidiocesano “Ángel de la Guarda”.
Determinar el impacto que tiene el reciclaje como herramienta para conservar
el medio ambiente en el colegio Arquidiocesano Ángel de la Guarda”.

Relevancia de la Investigación

La presente es relevante a nivel Axiológico: los valores como la

responsabilidad, el respeto, la cooperación, forman parte de la vida, los cuales están
inmersos en todos los ámbitos, en lo educativo, económico, social, entre otros, es así
una de las responsabilidades es mantener limpia la institución colegial, el ambiente
que nos rodea, creándolo libre de contaminación, agradable para todos y todas. de
igual manera el respeto hacia la madre naturaleza, de allí que el reciclaje forma parte
de ese compromiso como seres humanos.
En lo Teórico, Una de las principales soluciones al problema de la
contaminación ambiental por la basura o desechos es el reciclaje. En la actualidad el
reciclaje es y debe entenderse como una estrategia de aprendizaje utilizada por el
hombre en la reducción del volumen de desperdicios y residuos solidos.

En la parte Metodológica, la Investigación Acción participante, tiene como

objetivo impulsar el reciclaje como herramienta para crear una conciencia
ambientalista en los actores educativos logrando así la transformación social de las
4
diferentes problemáticas de las instituciones, comunidades, y demás grupos, con la
participación activa de todos los involucrados.

A Nivel Social, centra su importancia en crear una conciencia ambientalista en

la población estudiantil y demás actores educativos en el aprovechamiento de los
desechos, y que incluya obligatoriamente la concientización de cada ciudadano, de tal
forma que estos sean participes activos en la conservación ambiental.

5
 FASE II

PLATAFORMA TEÓRICAS.

Actualmente se evidencia la problemática ambiental se ha incremento de los

últimos años debido a la contaminación por los botes de basura, brotes de agua
contaminada, desperdicios de todo tipo, se entre otros. Por ello, la mayor parte de los
desechos son reutilizables y reciclables, el problema estriba en que al mezclarlos se
convierten en basura. Así que una de las soluciones al problema de la basura es no
hacerla, separando los desechos para poder reciclar. Hay que tener en cuenta también
que resulta prácticamente imposible que la basura desaparezca por sí sola; por
ejemplo basta con saber el tiempo que necesitan algunos materiales para deteriorarse
en la naturaleza

De acuerdo con la Revista electrónica Vitales (2015), “Reciclar es cualquier

proceso donde los residuos o materiales de desperdicio son recolectados y
transformados en nuevos materiales que pueden ser utilizados o vendidos como
nuevos productos o materias primas”. (p. 2).

El Equilibrio Ecológico:

Para Enciclopedia de Tareas (2012), “Es el resultado de la interacción de los

diferentes factores del ambiente, que hacen que el ecosistema se mantenga con cierto
grado de estabilidad dinámica. La relación entre los individuos y su medio ambiente
determinan la existencia de un equilibrio ecológico indispensable para la vida de
todas las especies, tanto animales como vegetales”. (p.252)

Basura.

Según Deffis (1989), “La basura es un problema que ha existido siempre, ya

que gran parte de las actividades que realiza el ser humano genera residuos y
desechos que parecen inutilizables”. (p. 205).
6
 Contaminación.
Según Odum, (1986), “La contaminación es un cambio perjudicial en las
características físicas, químicas y biológicas de nuestro aire, tierra y agua, que puede
afectar o afectara nocivamente la vida humana y la de especies beneficiosas”. (p.
186).
Las diferentes formas para eliminar los desechos tenemos: relleno sanitario,
vertederos, manejo de los vertederos.

Relleno Sanitario.

Según Vázquez (1994), “El Relleno Sanitario es el método de disposición

final de la basura más conocida y popular por ser eficiente, barato y de menores
costos en inversiones que hay. Aunque se tiene que contar con propiedades de
terrenos grandes y lejos de la ciudad debido a los fuertes olores y problemas de
gases que se generan por el entierro de la basura. Por su puesto, para operar un
relleno sanitario se debe contar con la documentación necesaria y seguir una serie de
normas que regulan las disposiciones generales, personal del lugar, pepenadores,
entre otros factores que operan en el relleno sanitario”. (p.3).

Vertedero

Para la Revista electrónica En buenas Manos (2012), “Un vertedero como su

nombre lo dice es un lugar donde se vierten desechos, Existen varias formas de
acumulación, una de ellas es la de los basureros o vertederos a cielo abierto. Cuando
se tira la basura a cielo abierto, hay riesgos de enfermedades para la población debido
a que comienzan a generarse vectores como ratones, moscas y otros tipos de plagas
que transmiten enfermedades. Es decir que una de las consecuencias negativas de esta
práctica tiene que ver con la salud de la población:” (p.189). 

7
 Manejo de los Vertederos.

Ruiz (2011), “Las operaciones en vertederos implican enterrar los desechos

fuera de las zonas habitadas por el ser humano. Y esto sigue siendo una práctica
común en la mayoría de los países. Los vertederos a menudo se establecieron en
lugares abandonados o no utilizados como viejas canteras o minas. Adecuadamente
diseñados y bien administrados los vertederos pueden ser un sistema relativamente
barato e higiénico  de eliminar materiales de desecho”, (p. 86).

El reciclaje de Papel.

De acuerdo con el Blog de WordPress (2008),  “La reutilización de papeles y

cartones es de especial relevancia para el ecosistema terrestre, puesto que afecta del
modo directo a la conservación  de los bosques. el consumo de papel en todo el
mundo es  de materiales sólidos urbanos recuperados en España corresponde a papel
usado. Si queremos hacer frente al próximo siglo con optimismo y generar un futuro
sostenible para nuestros hijos, tendremos que recuperar, reciclar y reutilizar más
papel usado para cubrir las necesidades y evitar la desaparición de nuestros bosques y
su fauna” . (s.n)

El reciclaje de plásticos.

El mismo autor (ob cit) Cada día que pasa es más importante porque trata
de convence  diferentes industrias para que hicieran fabricas de reciclaje de este
material. Los plásticos son sustancias que contienen como ingrediente esencial
una sustancia orgánica de masa molecular llamada polímero. Estos polímeros
son grandes agrupaciones de monómeros unidos mediante un proceso químico
llamado polimerización.

Sin embargo, en sentido restringido, denota ciertos tipos de materiales

sintéticos obtenidos mediante fenómenos de polimerización o multiplicación
8
artificial de los átomos de carbono en las largas cadenas moleculares de
compuestos orgánicos derivados del petróleo y otras sustancias naturales.

Fundamentos Legales

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999).

Artículo 107. La educación ambiental es obligatoria en los niveles y

modalidades del sistema educativo, así como también en la educación ciudadana no
formal. Es de obligatorio cumplimiento en las instituciones públicas y privadas, hasta
el ciclo diversificado, la enseñanza de la lengua castellana, la historia y la geografía
de Venezuela, así como los principios del ideario bolivariano.

Artículo 127. Es un derecho y un deber de cada generación proteger y

mantener el ambiente en beneficio de sí misma y del mundo futuro. Toda persona
tiene derecho individual y colectivamente a disfrutar de una vida y de un ambiente
seguro, sano y ecológicamente equilibrado. El Estado protegerá el ambiente, la
diversidad biológica, genética, los procesos ecológicos, los parques nacionales y
monumentos naturales y demás áreas de especial importancia ecológica. El genoma
de los seres vivos no podrá ser patentado, y la ley que refiera a los principios
bioéticos regulará la materia.

Artículo 128. El Estado desarrollará una política de ordenación del territorio

atendiendo a las realidades ecológicas, geográficas, poblacionales, sociales,
culturales, económicas, políticas, de acuerdo con las premisas del desarrollo
sustentable, que incluya la información, consulta y participación ciudadana. Una ley
orgánica desarrollará los principios y criterios para este ordenamiento.

Artículo 129. Todas las actividades susceptibles de generar daños a los

ecosistemas deben ser previamente acompañadas de estudios de impacto ambiental y
socio cultural. El Estado impedirá la entrada al país de desechos tóxicos y peligrosos,
así como la fabricación y uso de armas nucleares, químicas y biológicas. Una ley

9
especial regulará el uso, manejo, transporte y almacenamiento de las sustancias
tóxicas y peligrosas.

De estos artículos se sintetiza que el Estado como ente regulador y en uso de

sus autoridades, establece las limitaciones a la intervención humana sobre el
ambiente, controlando su uso y aprovechamiento, con el propósito de conservar su
base de recursos tangibles o intangibles.

Ley Orgánica de Protección al niño niña y Adolescente (LOPNA) (2009)

Artículo 31. Derecho al Ambiente. Todos los niños y adolescentes tienen

derecho a un ambiente sano y ecológicamente equilibrado, así como a la preservación
y disfrute del paisaje.

En cuanto a esta ley, describe de forma clara el derecho de cada niño y

adolescente a vivir en un ambiente sano ecológicamente.

Ley Orgánica del Ambiente:

Artículo 4. La prohibición o corrección de actividades degradantes del

ambiente.

Artículo 7. La promoción y divulgación de estudios e investigaciones

concernientes al ambiente.

Artículo 34: La educación ambiental tiene por objeto promover, generar,

desarrollar y consolidar en los ciudadanos y ciudadanas conocimientos, aptitudes y
actitudes para contribuir con la transformación de la sociedad, que se reflejará en
alternativas de solución a los problemas socio ambientales, contribuyendo así al logro
del bienestar social, integrándose en la gestión del ambiente a través de la
participación activa y protagónica, bajo la premisa del desarrollo sustentable.

Artículo 35: Los lineamientos para la educación ambiental son:

10
 Incorporar una signatura en materia ambiental, con carácter obligatorio, como
constitutivo del pensum en todos los niveles y modalidades del sistema educativo
bolivariano, dentro del continuo proceso de desarrollo humano, con el propósito de
formar ciudadanos y ciudadanas ambientalmente responsables, garantes del
patrimonio natural y sociocultural en el marco del desarrollo sustentable.

Vincular el ambiente con temas asociados a ética, paz, derechos humanos,

participación protagónica, la salud, el género, la pobreza, la sustentabilidad, la
conservación de la diversidad biológica, el patrimonio cultural, la economía y
desarrollo, el consumo responsable, democracia y bienestar social, integración de los
pueblos, así como la problemática ambiental mundial.

Desarrollar procesos educativos ambientales en el ámbito de lo no formal que

promuevan y fortalezcan el derecho a la participación de ciudadanos, ciudadanas y
comunidad en general, en el marco de una gestión del ambiente en forma compartida.

Incorporar la educación ambiental para el desarrollo endógeno sustentable,

desde una perspectiva participativa, crítica, influyente, transformadora de los sistemas
productivos que reconozca la diversidad cultural y ecológica en el ámbito de la
organización social.

Promover el diálogo de saberes, como base del intercambio, producción y

difusión de información en los procesos educativos ambientales para generar acciones
colectivas en el abordaje y solución de problemas socio ambientales.

Ley Orgánica de Educación

Artículo 27.- Además de los requisitos legales establecidos para la obtención

del titulo de bachiller o de técnico medio, se deberá exigir a cada alumno su
participación en una actividad que beneficie al respectivo plantel o a la comunidad. El
Ministerio de Educación, Cultura y Deportes (ahora Ministerio del Poder Popular

11
para la Educación) impartirán las orientaciones necesarias para el cumplimiento de
esta disposición.

Otorgamiento del Titulo y Circular y Certificado Laboral y Social.

Circular Nº 13

En cumplimiento al artículo 27 del Reglamento General de la Ley Orgánica de

Educación:

La actividad que beneficie al plantel o a la comunidad, podrá ser individual o en

grupos y desarrollada durante uno de los años o semestres del nivel de Educación
Media, Diversificada y Profesional.

El Director del Plantel designará un docente para coordinar la actividad a

realizar por el alumno o grupo de alumnos. Este docente no devengará remuneración
adicional alguna por este concepto.

El Docente coordinador de la actividad planificará conjuntamente con los

alumnos ésta, para garantizar el cumplimiento de la misma.

Si la actividad consiste en la alfabetización, ésta se regirá por la Resolución No.

352 del 20 de noviembre de 2002 o cualquier otra disposición del MPPE.

Las actividades que beneficien al plantel o a la comunidad podrán ser entre

otras:

a. Conservación, defensa y mejoramiento del medio ambiente y los recursos

naturales.

b. Actividades culturales, artísticas, científicas, técnicas o manuales.

c. Salubridad y bienestar social.

d. Educación física, deportes y recreación.

12
 Las actividades podrán cumplirse mediante convenios suscritos con
instituciones públicas o privadas, las comunidades y otros entes vinculados a la vida
local, regional o nacional

El Director del plantel y el coordinador serán los responsables del control,

seguimiento y evaluación planificada de la actividad a desarrollar.

La Dirección del plantel expedirá constancia del cumplimiento del artículo 27

del Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación a cada alumno que haya
cumplido la actividad.

Dado el carácter formativo y pedagógico de la actividad prevista en el artículo

27, ésta no podrá ser sustituida en ningún caso, por el aporte económico o material
del alumno, padre o representante.

13
 FASE III

PARADIGMA

Para Hurtado y Toro (2001), expresan que: Cada paradigma establece reglas
que a su vez formulan vías de investigación que obedecen a sus premisas, supuestos,
y postulados; esas vías que se desarrollan dentro de cada paradigma se les llamó
métodos, y cuando en un paradigma epistémico se desarrollan varias vías alternativas
o métodos para hacer investigación y son aceptadas por la comunidad científica
entonces se está en presencia de la metodología propia de ese paradigma. (p. 67)

Paradigma Socio-Critico.
Según Brito (199), los investigadores se centran en promover las
transformaciones sociales, dando respuestas a problemas específicos presentes en el
seno de las comunidades, pero con la participación de sus miembros; fundamentada
en la crítica social con un marcado carácter auto reflexivo. Estas consideraciones y
estos principios son los indicadores que justifican asumir ese paradigma para
realizar la investigación que se pretende (p. 99).

Método Investigación Acción Participativa.

De acuerdo al paradigma que orienta esta investigación cualitativa, el método

que indica a utilizar es la Investigación Acción participativa por ser una forma de
indagación colectiva emprendida por participantes en situaciones sociales, su
propósito es la transformación social, la racionalidad y la justicia en sus prácticas, así
como también la compresión de las situaciones en que ella tiene lugar. Dado que
representa un proceso por medio del cual los sujetos de la investigación son
auténticos investigadores, que participan muy activamente en el desarrollo la misma.
14
 Desde la Investigación Acción participativa, el trabajo se realiza en equipo con
el único fin de la mejorar o solucionar el problema social. Kurt Lewin, lo utilizó por
primera vez en el año 1944, definiéndolo como:

Una forma de cuestionamiento auto reflexivo, llevada a cabo por los propios
participantes con la finalidad de mejorar la racionalidad y la justicia de situaciones,
de la propia práctica social educativa, con el objetivo también de mejorar el
conocimiento de dicha práctica y sobre las situaciones en las que la acción se lleva a
cabo (p.96). En esta investigación esta enmarcada bajo el paradigma Socio-crítico de
Investigación Acción Participante.

Técnicas de Aprehensión de la información

Para Arocha (2008), “las técnicas más utilizadas para recoger la información se
constituye en soportes fundamentales para el trabajo.” (p. 12). Las Técnicas utilizadas
fueron: la observación y la entrevista semi-estructurada.
Observación

Según Tamayo (2007), la observación constituye un proceso de atención,

recopilación, selección y registro de información, para el cual el investigador se
apoya en sus sentidos. (p. 293).

Entrevista semi-estructurada
Según Pardinas (2005), consiste simplemente en plantear las preguntas tan
rápidamente como el entrevistado sea capaz de comprender y responder, (p.50).
Para la realización de este estudio, se eligió la aplicación de la entrevista
semiestructurada, a través de la guía de entrevista como instrumento.

15
 Instrumentos
Según Márquez (2000), los instrumentos son los medios que sirven para
recolectar datos e información relevantes (p.123). Los instrumentos utilizados fueron:
guion, cámara, grabadora, y teléfono.

Grupos de Investigación:

De acuerdo a Márquez (2008), “Los intereses y necesidades de los sujetos

determinan los grupos de investigación.” (p. 23). Los sujetos informantes de la
investigación están representados por los 563 estudiantes y 17 docentes
pertenecientes al colegio Arquidiocesano "Ángel de la Guarda"

A lo expuesto por el autor citado, todos los sujetos informantes de esta

investigación deben compartir los mismos intereses a fin de contribuir para evitar la
contaminación ambiental.

16
 FASE IV
PLAN DE ACCIÓN
Propósitos Específicos Actividades Recursos Responsables Fecha

Determinar el nivel de La Observación se realizo directamente Humanos: Docentes, 29/02/2016

conocimiento acerca del reciclaje
de los estudiantes del colegio
Arquidiocesano "Ángel de la
Guarda"
en el colegio a todos los estudiantes en Estudiantes. Materiales:
las horas del recreo se efectuó Papel, lápiz, grabadora
conversatorio indicándoles donde deben celular, materiales,
ubicar los, en relación a los encuentros y docentes y estudiantes
entrevistas fue agradable aunque con
poco conocimiento del tema.

Implementar actividades que En relación a la Dinámica charla, fue Humanos: Docentes, Estudiantes de 30/03/2016
permitan reconocer la importancia efectuada a todos los estudiantes del Estudiantes. Materiales: 5to año sección al
del reciclaje como herramienta para turno de la mañana, fuimos recibidos Lamina, grabadora “A” 01/04/2016.
la conservación ambiental de los con agrado y entusiasmo por parte de celular, materiales
estudiantes del colegio ellos y los docentes. elaborados con desechos
Arquidiocesano “Ángel de la de botellas plásticas,
Guarda”, implementar actividades cartelera informativa
que promueven el reciclaje a los
estudiantes.
Realizar acciones del reciclaje Conversatorio que permita poner en Materiales: Pintura, 30/03/2016 al
como practica en la unidad práctica el reciclaje, se realizo la botellas, y pipotes. 01/04/2016
educativa. presentación de diferentes manualidades,
y se pintaron los pipotes de colores,
amarillo, verde, rojo para donarlos al
colegio.

17
 Informe de Acción:

El día 29/02/2016, entrevista a los estudiantes, algunos tenían conocimiento de lo que se

estaba preguntando, otros no respondían por no tener dominio del tema.

Los días 05, 06/03/2015, elaborando los materiales para la charla, utilizamos pinturas
al frio, botellas plásticas, tijera, pinceles, y los días 18 y 19/03/2016 Culminación de
los materiales para la charla.

Los días 28 y 29/03/2016 pintando los pipotes de basura, para donarlos al colegio, el
día 30/03/2016 reunidos con los materiales para dar inicio a la charla.

18
 Evaluación de Acciones:
Actividades Planificadas
Observar e indagar a través de entrevista
si los estudiantes están en conocimiento
de como conservar el medio ambiente y si
ubican los desechos en los pipotes de
basura.
Realizar orientación a través de charla,
con el fin de fomentar lo importante que
es el reciclaje para conservar el medio
ambiente, y a su vez donde deben ubicar
los desechos según su tipo y demostrar lo
que se puede hacer con los materiales de
desechos, en este caso con las botellas
plásticas.
Jornadas, charlas, cursos presentaciones
con video-beam a los docentes para que
promuevan el reciclaje.
Ejecutadas No
ejecutadas
La actividad fue ejecutada en
la fecha prevista, sin ningún
contratiempo. Del 30/3/2016 al
01/04/2016
Se llevo a cabo la charla en los
días previsto, igualmente se
demostró las manualidades
realizadas con los materiales
de desechos, en este caso con
las botellas plásticas.
La actividad pautada se llevo a
cabo, en las fecha establecidas
desde el 30/03/2016 al
01/04/2016.
19
 FASE V

REFLEXIONES

La resolución de problemas ambientales forma parte de una perspectiva amplia,

que ha estado evolucionando durante los últimos años, mostrándose coherente con la
naturaleza compleja de los problemas ambientales, que se suelen resolver en la
enseñanza de las ciencias durante la educación en la vida escolar.

Es importante crear espacios apropiadas para la recolección y selección de

basura para su reciclaje

Las instituciones educativas y los entes Gubernamentales deben trabajar

mancomunadamente para crear conciencia en la población en a través del reciclaje de
basura como herramienta para tener un mejor planeta, libre de contaminación.

Incentivar a los actores educativos para lograr la participación y el compromiso

del estudiantado, las familias, los vecinos a fin de crear conciencia conservacionista.

Se requiere de una reflexión continua por parte de la comunidad educativa y de

los actores sociales para construir un planeta libre de contaminación.

Tomar conciencia y aprender que el reciclaje contribuye de manera

determinante en el cuidado, protección y mejora del medio ambiente

20
 REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

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de YouTube:
http://www.youtube.com/watchv=o7AYqICN0wQ&feature=related.

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21
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Investigación Holística. Caracas: Ediciones Quirón.

Namakforoosh, M. (2001). Metodología de la investigación (Segunda edición).

México: Limusa

22
 ANEXOS

Anexo A. Fotografías

El día 29/02/2016 el espacio físico antes del recreo, se puede observar que esta
totalmente limpio.

El día 29/02/2016 el Espacio físico luego del recreo, con los desechos arrojados al
suelo.

29/02/2016, los pipote de basura, no reciclan.

23
El día 29/02/2016, entrevista a los estudiantes, algunos tenían conocimiento de lo que
se estaba preguntando, otros no respondían por no tener dominio del tema.

Los días 05, 06/03/2015, elaborando los materiales para la charla, utilizamos pinturas
al frio, botellas plásticas, tijera, pinceles.

Los días 18 y 19/03/2016 Culminación de los materiales para la charla.

24
Los días 28 y 29/03/2016 pintando los pipotes de basura, para donarlos al colegio.

El día 30/03/2016 reunidos con los materiales para dar inicio a la charla.

Ejecución de la Charla por grupos iniciada desde el día 30 al 31/03/2016.

Grupo 1

Educación Inicial sección “A y B”, prestaron mucha atención y emocionados con los
materiales que les presentamos.

25
Primer Grado “A y B” se mostraron muy atentos a la charla, tuvieron interés al tema
del reciclaje y muchos participaban.
Grupo 2

2do grado “A y B” estaban callados, atentos, prestando mucha atención y algunos

participaban.

3er grado “A y B” estaba concentrados e interesados en la charla, estos estudiantes se

comprometieron a poner en practica el mensaje llevado sobre lo importante que es
reciclar.

26
 Grupo 3

Cuarto Grado sección “A y B” estaban alegres e interesados y atentos a la charla,

realizaron frecuentemente preguntas.

5to grado sección “A y B”, 5to “A” estuvieron muy atentos y participativos en la
charla, mientras que la “B” al inicio estaban inquietos, luego se tranquilizaron y
escucharon con atención.

Grupo 4

27
Sextos grado “A, B y C”, en cuanto a la sección “A y B” estuvieron muy callados,
atentos e interesados en la charla, fueron participativos, mientras que la “C” un poco
inquietos pero a la final nos recibieron escuchando con agrado la charla.

Donación de dos pipotes el día 30/03/2015 para los desechos, según el tipo de
reciclaje los pintamos de color rojo y el verde, y los dos azules que tiene el colegio,
de cual uno lo pintamos amarillo.

Visita al Colegio Arquidiocesano “Ángel de la Guarda” el día 01/04/2016 después de

la charla, se puede constatar que los estudiantes recibieron el mensaje, ya que el patio
se mantuvo limpio durante y después del recreo.
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