Institución Educativa República de Bolivia

ÁREA: COMUNICACIÓN

SEGUNDO SECUNDARIA

COMPETENCIA CAPACIDAD
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua Obtiene información del texto escrito.
materna. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto.

COHESIÓN

Un texto debe mostrar cohesión, esto es, una interdependencia entre los
enunciados que lo conforman. Con ello se mantiene el “discurrir” del texto.
Los principales recursos que permiten observar la cohesión de un texto son la
anáfora (esto es, una referencia a un elemento que ya apareció en el texto) y
la catáfora (es decir, una referencia a un elemento que viene después). En
resumen, la anáfora es una regresión para hablar del mismo referente, y la
catáfora es una anticipación para concitar la atención y la expectativa de lo que
se dirá en el tramado del discurso.

EMPLEO DE LA ÁNAFORA

La cohesión de un texto se logra con el empleo de anáforas. La función de una anáfora es recoger una parte del
discurso ya emitido. Se da cuando a un pronombre o adjetivo se le asigna el significado de su antecedente en el
texto:

Ejemplos: La luna se elevaba; ella era enorme y rojiza.

Luis habla animadamente con Pedro. Éste tiene una camisa azul y aquél, una camisa amarilla.

Alejandra tiene una gran predilección por la literatura. Ella está leyendo un poemario.

EMPLEO DE LA CATÁFORA

Se da cuando algunas palabras, como los pronombres, anticipan el significado de una parte del discurso que va
a ser emitido a continuación:

Ésa fue mi perdición: la confianza.

Lo que dijo es esto: que renunciaba.

Hoy hablaremos de ellas, unos monstruos que convertían a las personas en piedra: Las gorgonas.

EMPLEO DE LA ELIPSIS

Es cuando se omite una o varias palabras dentro de un texto, porque están sobrentendidas.

Las rosas son rojas, el cielo azul (se omite el verbo es)

Manuel vino en automóvil, Miguel en bicicleta. (Se omite el verbo “venir”).

Anoche compramos pizza y cervezas también. (Se omite el verbo “comprar”).

En la huerta cultivamos el tomate, y el pepino también. (Se omite el verbo “cultivar”).

ACTIVIDAD

I. Escriba en el cuaderno y complete cada texto sustituyendo las frases destacadas por palabras anafóricas.

1. La candidata Keiko Fujimori y su esposo fueron detenidos. …… cometieron muchos delitos.

2. José y Richard estuvieron en la reunión. ……. se retiraron a las seis de la tarde.

3. Estoy en el departamento de mi hermana y dormiré ……..

4. ¿Te gusta mi camisa? Me ….. regaló mi hija Katia.

5. Ana era mi mejor amiga. Por eso …… dediqué mi primer libro.

II. Escriba en el cuaderno las siguientes oraciones y subraye la anáfora.

6. Padres e hijos reunidos en casa, cantaban con emoción.

7. ¡Ahí está Paco! Grítale que no escucha.

8. Cerraron el local, tuvieron que hacerlo luego de la crisis.

9. Tenemos que hablar con Aníbal si quieres ayudarlo.

10. El regalo es magnífico. Tienes que verlo.

III. Escriba en el cuaderno las siguientes oraciones y subraye la catáfora.

1. Ese es el celular que quiero comprar.

2. Le di la mala noticia a Keiko Fujimori.

3. No te molestes por tan poca cosa, es solo una discusión entre hermanos.

4. Creo que ellos me denunciaron, los empleados del segundo piso.

5. Hay que hacer esto: seguir todas las recomendaciones del director.

6. Faustino ese es mi auto deportivo.

IV. En los siguientes ejemplos de elipsis, escriba en el cuaderno las siguientes oraciones, e indica entre
corchetes el término elidido.

1. Yo estudio hasta a las diez de la noche, él hasta las cuatro de la tarde.

2. Su dedicación siempre es reconocido, el mío nadie lo nota.

3. Acá está tu pago, toma y márchate de una buena vez.

4. El dinero hace soberbios, y la soberbia, necios.

5. Ellos estudian literatura y ellas derecho.

6. Camila toca bien el violín y Yanet el piano.