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Jesús Pérez
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APt@hdo a t@daetat
Jesús Pérez González
Ma Luisa Cañado Gómez

Cuaderno de composición escrita

~rf!!11 LACALESA
EDITORIAL
 Ilustraciones y Cubierta: Felipe López Salam

Diseño y Composición: RQR,Comunicación

Santiago, 19 - 2°B
(983) 37 1980 VALLADOLID

Fotomecánica: FOTOCASTILLA
Montero Calvo, 7
(983) 30 07 25 VALLADOLID

© Jesús Pérez González

de la presente edición: Editorial La Calesa, S.A.
Parque Tecnológico, pare. 134
47151 Boecillo-Valladolid (España)
Tfno. (983) 54 81 02-Fax (983) 54 80 24

Reservados todos los derechos. Bajo ningún concepto podrá ser reproducida o
transmitida parte alguna de esta publicación por medios electrónicos, mecánicos,
incluidas fotocopias o grabaciones o por cualquier sistema retribuible de
almacenamiento de información, sin el permiso por escrito del editor.

ISBN: 978-84-8105-016-5
Dep.Legal: VA. 349/93
4 Aprendo :¡ red:¡rf:¡r
 La d@~rriprión d@ p@r~ona~:
Ra~!o~ fí~iro~

Los rasgos físicos

En un Cuaderno anterior estudiaste la descripción de personas. Ahora, en
este cuaderno, vas a seguir aprendiendo a describir/as. En esta lección vamos a
ocuparnos de los rasgos físicos.

III deferipeió/I de perfO/lll~ 5

 Las personas se distinguen unas de otras por su estatura, su peso, la
forma de su cabeza, su manera de andar, su voz, etc., es decir, por sus
rasgos físicos.
Para describir a las personas, debes tener en cuenta sus rasgos
físicos.

Aprende muy bien estas listas de rasgos físicos. Algunos ya los

estudiaste en el cuaderno anterior.

Por la estatura, una persona puede ser: baja, alta, muy baja, muy
alta, de mediana estatura.

Por la constitución, una persona puede ser: gruesa, delgada, nor-

mal, atlética, recia, fuerte, débil, endeble, enjuta.

Por la edad, una persona puede ser: muy joven, joven, madura, ma-
yor, anciana.

El pelo, puede ser: rizado, lacio, fuerte, débil, fino, recio, largo,
corto, rubio, castaño, negro, pelirrojo, gris, blanco.

Los ojos: redondos, rasgados, grandes, pequeños, brillantes, apaga-

dos, tristes, vivarachos, verdes, azules, negros, marrones, grises.

La tez: clara, sonrosada, pálida, morena, tersa, suave, arrugada.

La nariz: gruesa, fina, larga, chata, grande, recta, aguileña.
La boca: pequeña, grande, de labios gruesos, de labios finos, de la-
bios rojos.

Los dientes: blancos, oscurecidos, sanos, firmes, desiguales,

igualados.
La barba: poblada, espesa, escasa, suave, recia.

Las cejas: arqueadas, rectas, oblicuas, finas, gruesas, pobladas, jun-

tas, separadas.
 En estas lecturas, fíjate en los rasgos de los personajes.
Subráyalos .. 6

19uien abrió la ventana desde fuera. Se asomó un soldado. No era

muy joven que digamos, ni muy bizarro. Los galones del sombrero
estaban deshilachados; los botones de níquel de la guerrera,
descoloridos y rotos. Llevaba un imponente mostacho rojo, que
más parecía un matorral. Su rostro estaba salpicado de pecas, el mentón y
las mejillas se cubrían con un barba de varios días. Las cejas se parecían
al mostacho como dos gemelos a su hermano mayor. Bajo ellas ful-
guraban un par de ojos grises que tenían algo de la mirada del lince y del
oso.
Otfried Preussler. "Las aventuras de Vania el forzudo"
Ed. S.M.

los catorce años, Claudia era más alta que

sus padres, delgada y flexible. Sus ojos se
oscurecieron. Tenía la nariz corta y los
labios abultados. Andaba con torpeza. Tenía
hombros flacos y cuello largo, casi inmóvil, como /i
una columna, pues rara vez miraba atrás o hacia 1 \

los lados. El pelo era suave, brillante y lacio.

Podría decirse que Claudia no era fea.
Adaptado de Ana María Matute.
Escribe los rasgos físicos de dos de estos personajes.

L:i de~ctipción de per~on:¡~ .9

 En equipo, haced dos descripciones de rasgos físicos de personajes elegidos
por vosotros.
El personaje es:

o
••
••

•• El personaje es:

•
Elige un personaje de un cuento y describe sus rasgos físicos.
Nombre del personaje:

Describe los rasgos físicos de un personaje de la televisión.

Nombre del personaje.
la d@~cripción d@ p@r~ona~:
Ra~!o~ p~íquico~

Los rasgos psíquicos.

 @]~@]I

Las personas también son distintas en su manera de ser. Hay

personas que siempre están contentas; otras, se enfadan pronto;
otras, casi siempre están tristes. Esas distintas maneras de ser se
llaman rasgos psíquicos.
Aprende estos rasgos psíquicos y sus antónimos:

agradable - desagradable
simpático - antipático
divertido - aburrido
alegre - triste
risueño - serio
amable - descortés
dulce - agrio
bondadoso - malintencionado
sereno - nervIOso
hablador - callado
trabajador - perezoso
cariñoso - frío

Lee esta descripción de rasgos psíquicos. Después, con ayuda del profesor o

l
de la profesora, subrayarás las palabras que expresen esos rasgos psíquicos.

una gran imaginación y suele inventar juegos que nos gustan mucho. Es muy
aura es mireparte
generosa: mejor amiga. Es una
sus cosas entrechica muy
todas lastrabajadora y responsable.
amigas. Creo Posee
que sólo tiene un
defecto: es muy parlanchina ya las demás casi no nos deja hablar.

Haz lo mismo con esta otra descripción.

sus frases cortas y sabias demuestran que es inteligente y sensato. Y, aunque

Juan,
pareceel poco
pescador, es untrata
sociable, hombre
con serio, silencioso
amabilidad y trabajador.
a todos los que seCuando
acercanhabla,
a su
pequeña barca.
 Subraya los rasgos psíquicos de los personajes de estas lecturas.

¡no de nuestros pintores más

famosos es Pablo Ruiz Picasso.
padre, D. José Ruiz Blasco,
era alto y flaco, de nariz larga y
delgada y cabello y barba rojizos; era
melancólico y pausado.
Su madre, doña María Picasso
López, era morena, menuda, de ca-
bellos negrísimos y ojos oscuros,
ingeniosa y alegre.
Picasso era menudo, moreno, in-
quieto y vivacísimo.

era un niño profun-

"damente juguetón. Era tan
ivertido que casi siempre
estaba riendo. Pero tenía un
defecto: era muy mentiroso. A ve-
ces contaba unas historias que
conseguían hacer sufrir a sus ami-
gos. y luego resultaba que no eran
verdad.
Además, era tan despistado que
no se daba cuenta de que repetía
sus historias y ya no lo creían.

14 La de~ctipción de pet~ona~
 Describid en equipos los rasgos psíquicos de vuestro profesor o vuestra
profesora. Después leeréis a los demás esa descripción.

Describid en equipo los rasgos psíquicos de una compañera o de un com-

pañero de clase. Después leeréis la descripción a los demás.
 La d@~(!rip(!ión d@ p@r~ona~:
Ra~go~ fí~ifo~ y p~íquifo~

k ~i1
Debes saber:
]' lIflr JIfl'~f[',-~r~-'Jfr- 1ft. ,1ft-.,1rr...~1ft.tlfr.

Para describir bien a una persona, es necesario decir sus

rasgos físicos y sus rasgos psíquicos. De este modo, el lector
de esa descripción puede imaginar mejor a la persona que
está describiendo.

Cuando hagas la descripción de alguna persona, debes

fijarte muy bien en sus rasgos físicos y psíquicos.

Lee esta descripción.

i tío Andrés tiene seis años menos que mi
padre y se parece mucho a él. Es de mediana
estatura, pero recio y fuerte. Su tez morena
siempre está bronceada, pues le da mucho el
sol y el aire. Tiene el pelo negro y rizado y le gusta
llevar bigote y barba. Sus ojos son pequeños,
brillantes y vivarachos. Su boca es grande, sus
labios, gruesos y sus dientes, amarillos de tanto
fumar.

o que más me agrada de mi tío es su forma de

ser. Nunca se enfada, siempre está contento y
es muy cariñoso con todos. Es muy tratable y
ameno. También es muy despistado, siempre
olvida algo: las llaves, el monedero, el pañuelo. Le
encanta la música y toca muy bien la guitarra y el
acordeón.
 Escribe las palabras o expresiones que digan cómo son los rasgos físicos y
psíquicos de la persona que se describe.

'Ial 17
Haz lo mismo con esta descripción.

na de las personas que recuerdo

primero. Era joven y se llamaba

con más cariño es mi profesora de
Conchi. Me gustaba su pelo largo, ~

suelto
rubio yy,sedoso
otras, recogido.
que, unas Tenía
veces,los ojos ~
llevaba
il
o'

(3 1
'

claros, luminosos y soñadores y sus cejas

L
I

suave, era de color púlido. Su boca

eran finas y arqueadas. Su tez, tersa y 9. 01' I
W
~.
pequeña escondía unos sanos y blancos f~! 11

dientes. ',,-

í \,'l'4 ~}~ , ,
U \' \'I

Recuerdo su voz dulce y suave y su

sonrisa abierta y co.nstante. ~ ~[ r:r ir; f ) \

amabley tierna. Algunasveces nos reñía,.

Eracasi
pero muy trabajadora
siempre solía serycomprensiva
ordenada, ~~ ~~.
'.~'- -
,. ~~
-r-' ::\,.
"-
0.1\~\ :
con nosotros.
 Con ayuda de vuestro profesor o vuestra profesora, vais a hacer una
descripción colectiva de una persona elegida por vosotros (puede ser un
personaje de la televisión, de un cuento, de vuestro barrio o pueblo ...).
Tendréis que describir sus rasgos físicos y psíquicos.

[:¡ rl~~/'fipl'¡of'd~pmoll f~
 En equipo, describid los rasgos físicos y psíquicos de un personaje elegido
por vosotros.

Tú solo o sola describe los rasgos físicos y psíquicos de un per:)onZlje

iZlntil:)tic.o (inventado por ti).

20 de~rriprió/l de IJer~O/l:¡f
 COMPOSICiÓN ESCRITA • CUADERNO 4 • EVALUACiÓN FORMATIVA 1

Al u m n o/a: Fech a: .

Describe un personaje de tu programa preferido de televisión.

L:¡ d~~l'ri/ll'lOn d~ /l~r~ClII~ 21

 Hasta ahora, en el cuaderno de Composición nº 3, has
aprendido esto:
La narración consiste en contar los hechos que ocurren a
unos personajes.
Hay distintas clases de personajes: personas, animales,
cosas.
Unas veces los personajes son reales. Otras veces son
imaginados.
Los hechos pueden ser también reales o imaginados.
Los hechos ocurren en un lugar y en un tiempo.

En este Cuaderno vas a aprender más cosas sobre la narración.

En esta lección y en las siguientes vamos a fijarnos muy bien en los hechos de
una narraclon.

Cuando redactes los hechos de una narración, debes

hacerlo siguiendo un orden porque todos los hechos no
ocurren al mismo tiempo. Unos ocurren al principio; otros,
luego; otros, al final.
Por eso, en toda narración hay:
1. Un principio
2. Una parte media, que se llama trama
3. Un final, que se llama desenlace.

Hasta que aprendas a redactar bien, es conveniente que escribas los hechos
en el mismo orden en que ocurren.
 Aquí tienes un ejemplo de narración con principio, trama y desenlace.

\Y
T1ltnay semañana, jugando en el recreo, a Simón le dieron un balonazo en la tripa
cayó al suelo.
Algún compañero creyó que estaba muerto. Acudió el profesor y entre todos lo
cogieron. Simón observaba todo lo que ocurría a su alrededor. Don Anselmo, el
profesor, se dio cuenta del juego que se traía entre manos Simón y con disimulo
siguió la broma. Cogieron a Simón y lo llevaron a la clase y lo sentaron en su silla.
Simón seguía haciéndose el muerto.
Don Anselmo dijo que Simón era un buen chico y que todos iban a sentir
mucho su muerte. Simón estaba entusiasmado con las palabras del profesor.
De pronto, Don Anselmo dijo que, para poder recordar siempre a Simón, se
repartirían todas sus cosas personales. Un compañero se pidió su balón; otro, sus
canicas; otros, sus lápices de colores. Este reparto no le gustó nada a Simón, por
lo que muy lentamente fue haciendo que se recuperaba. Por fin, se puso de pie y
dijo que sus cosas serían para él.
Todos aplaudieron felices al comprobar que Simón no estaba muerto.
Adaptado
Ed. Bruño de E. Sanjuan "Simón, Simón"

24 Lo!! h@cho!! d@una narración deben !!@¡(uirun orden

 Os presentamos una narración desordenada. Tiene principio, trama y
desenlace. Con ayuda del profesor o de la profesora, encerrad cada parte en un
recuadro y coloreadla así:

El principio, en La trama, en azul El desenlace, en rojo

Topín Topero

Pero una noche le ocurrió algo nuevo; en la puerta de su topera

cayó una estrella del cielo. Topo Topín la miró, la tomó con
cuidado en sus patas.
Quería devolverla a su sitio. Topo Topín miró al cielo y, puesto
de puntillas, la soltó. La estrella resbaló y volvió a caerse. Topo
Topín Topero suspiró. Quiso probarlo otra vez. Buscó algo para
subirse. Puso en el suelo una piedra y encima un tronco.
Había una vez un topo que vivía en el bosque. Era pequeño y de
pelo suave. Tenía su nido en la tierra y los ojos adormilados. Se
llamaba Topo Topín Topero. Se le pasaba el tiempo haciendo
hoyos, buscando hormigas y grillos para comer, y durmiendo.
¿Quépasó? Esta vez se cayeron los dos.

~~
 -- --- ---------- -"----- --~- --- ----------- --- --

Con ayuda de vuestra profesora o de vuestro profesor, buscad el principio, la

trama y el desenlace de esta narración. Utilizad. ;:,;¿, mismos colores que en el
ejercicio anterior.

Fray Nicanor, que era el superior del convento, estaba barriendo la iglesia
cuando llegó un hombre rústico, gordo y colorado, llamado Perico, y le dijo que
quería ser fraile y quedarse con ellos.
Acudieron todos los frailes, rodearon a Perico y le preguntaron qué sabía hacer. ,

Pero Perico lo único que sabía era contar cuentos bonitos.

Los frailes le dijeron que eso no servía para nada y se marcharon dando un
portazo. Perico se quedó solo en la.~lesia y se puso a llorar en un banco; le caían
unos lagrimones tremendos. San Francisco se compadeció de él y le dijo:
-¿Por qué no me cuentas un cuento?
-¿Te gustan?
-Claro que me gustan. Estoy tan aburrido ...
Perico le contó un cuento de un zapatero que hacía zapatos maravillosos
cosiéndolos con la punta de su nariz, y San Francisco se partía de risa. Cuando
estaba a la mitad del cuento, llegaron a rezar los frailes y se extrañaron mucho al
ver a Perico allí.
-¿Qué haces?
-Estoy contando un cuento a San Francisco.
-¡Eres tonto! ¡SanFrancisco te va escuchar!...
Bueno, pues al día siguiente se lo encontraron otra vez delante del santo. Y se
quedaron perplejos al ver que había traído una vaca y una cabra.
-¿Qué hacen aquí esta cabra y esta vaca?
-Se las he traído a San Francisco por si las quiere.
Los frailes miraron a San Francisco para pedirle perdón.
-¡Se está sonriendo! -dijo fray Simplón.
Los frailes se rascaron una oreja. San Francisco nunca se había reído.
-Está bien -dijeron-o Te puedes quedar en el convento.
Perico dio un salto y abrazó a todos los frailes. El padre Supedor
• le puso el
hábito y le dio su bendición.
-Te llamarás fray Perico y tocarás la campana.
\ (l
Fray Perico salió corriendo y tocó la campana con tanta fuerza que rompió la
cuerda.
Adaptado de Juan Muñoz "Fray Perico y su borrico".
Ed. S.M

26 Lo! hl!eho! dI! Uha harraei6h dl!hl!hu!uir Uh Ordl!h

 Debes saber

1. El principio de una narración se puede hacer de muy

distintas maneras. Cuando uno comienza una narración, se
pregunta:
¿Qué escribo al principio?
¿Por dónde empiezo?
2. Os vamos a ayudar a resolver este problema. Hay varias
maneras:
- Empezar por el personaje
- Empezar por el lugar
- Por la impresión personal que nos causaron los hechos
que vamos a narrar.
- Por el tiempo
- Por el personaje y el lugar

Te vamos a presentar ejemplos de narraciones que empiezan de todas estas

maneras, para que las terminéis vosotros trabajando en equipo.

Picassín no era un gato de tejado, Picassín era un gato de tierra. Era de color de
gato, leopardés, grandes ojos, grandes orejas y rabo de pincel. ..
Gloria Fuertes "Cangura para todo"
Ed. Lumen

...............................................................................................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................................................................................

27
 El chinito Chin-Cha-Te parecía una yema de huevo. Como era
muy amarillo y le habían hecho un traje también amarillo, daba risa
vede.
Gloria Fuertes" Cangura para todo"
Ed. Lumen

Cerca de donde estaban los tigres, había una cueva impresionante .

...............................................................................................................................................................................................................................................................
 Era una isla misteriosa, pequeña, con árboles que llegaban hasta la
playa misma.

Ya nunca, nunca, aunque viva años y años y sea más vieja que
nadie, se me olvidará la casa de las montañas.
A.M. Matute "Paulina"
Ed. Lumen

...........................................................................................................................................................

29
 ¡Fantástico!
¡Increíble!
¡Qué cosa más sorprendente, más inesperada, más asombrosa!
¡Quién iba a imaginar aquello!
J.A. del Cañizo "Las fantásticas aventuras del Caballito Gordo"
Ed. Noguer

Fue el verano más ·feliz de mi vida. Nunca disfruté tanto ni tuve

mejores amigos.
 Aunque es bastante tarde, todavía hace sol. Es verano y en el
campo hace muy buen tiempo.
Maria Gripe "Elvis Karlsson"
Ed. Altea-Alfaguara

La lluvia caía lenta y pesadamente. Noviembre.

M. Gripe "Elvis Karlsson"
Ed. Altea-Alfaguara

31
 imotea era una gata madrileña,
blanca y negra, de ojos verdes y
oblicuos en forma de pez. Vivía en
los tejados del barrio de Lavapiés.
Era inocente, tierna, traviesa, gra-
ciosa, tenía mucha imaginación.
Gloria Fuertes "Cangura para todo"
Ed. Lumen

n viejecito vivía en el bosque. Se

llamaba Fredrik Olsson. Tenía unos
noventa años y no le gustaba la
gente o, al menos, eso decía. Quizás
no fuera tan malo como también se
decía, pero lo cierto es que prefería estar
solo.
M. Gripe "La hija del espantapájaros".
Ed. S.M.
 ¿Cómo empiezan estas narraciones? Trabajad en equipo. Si es necesano,
pedid ayuda a vuestra profesora o vuestro profesor.

Eran trece hombres, trece valientes curtidos en el peligro y

avezados a las luchas del mar. Con ellos iba una mujer, la del
patrón.
Pío Baraja" Angelus"

Se iba haciendo de noche y las sombras crecían cada vez más

oscuras, entre los árboles.
M. Gripe "La hija del espantapájaros"
Ed. S.M.

Una vez existió un muchacho llamado Yungo. Vivía en una

granja, cerca de los bosques.
A.M. Matute "El saltamontes verde"
Ed. Lumen

A los pocos días de Reyes, nos ocurrió algo asombroso.

El cochero puso los caballos a galope, pero no dejaba de mirar

atrás.
A.S. Pushkin "La hija del Capitán"
Ed. Anaya

33
 En equipo¡ comenzad narraciones empezando por:

[1 lugar

[1 thHnpo

[1 p@t~ohai@
o
lo~
•
p@r~ohal@~

[1 ti@rnpo
e
g
e
@I lugar
e
e
S4
 [IIUl!:ar
g
lo~ p@r~oh:ai@~

[1 ti@rnpo
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lo~ p@r~oh:ai@~

l:a
..
Irnpr@~IOh
,
p@r~Oh:a I

[1 ti@rnpo,
@I Iul!:ar
g
lo~ p@r~onai@~

Ahora, las leeréis a toda la clase.

 Cómo ~@ @~crib@ la trama d@ una narración

1. Después del principio, hay que contar las cosas que ocurren
de modo ordenado, según el tiempo en que ocurren: unas ocurren
primero, otras luego, otras después, otras al final.
2. Existen unas expresiones que te ayudarán a contar las cosas:
inmediatamente durante un buen rato
enseguida al atardecer
al instante al cabo de un año
al poco tiempo un día
al cabo de un rato cuando anocheció
después mientras dormía
a continuación ya
3. Debes evitar la repetición de algunas de estas expresiones.
Hay alumnos que, cuando escriben, repiten muchas veces la mis-
ma expresión.

Ejemplo de lo que debes evitar:

n martes de enero decidieron los dos cuartos hacer una excursión a la sierra.
Entonces los niños se pusieron muy contentos y entonces fueron a decírselo a

Después salieron de sus casas y el autobús los esperaba en la puerta del

U sus padres.
colegio. Después
Entonces estuvieron
el autobús preparando
se puso en marchalasy entonces
maletas, los chaquetones
sacaron su primer...
bocadillo. Después empezaron a cantar hasta que llegaron. Se lo pasaron
fenomenal.

En esta narración, hay dos palabras que indican tiempo, es_decLr son
indicadores temporales y que se repiten demasiado. ¿Cuáles sci&?Rodéalos.
Es preciso que tú no repitas los indicadores temporales. A continuación! te
presentamos la misma narración,. cambiando dichos indicadores. Subráyalos..:
 n martes de enero decidieron los dos cuartos hacer una ex-
cursión a la sierra. Los niños se pusieron muy contentos y al

vieron preparando las maletas, los chaquetones ... Más tarde

U cabo de un
salieron ratocasas
de sus fueron
y ela autobús
decírselolos
a sus padres.enDespués
esperaba la puertaestu-
del
colegio. En cuanto el autobús se puso en marcha, sacaron su pri-
mer bocadillo. Al rato empezaron a cantar hasta que llegaron. Se lo
pasaron fenomenal.
Ruth Maldonado

Haced, en equipo, una narración en la que uséis indicadores temporales para

ordenar los hechos que vais a narrar. Evitad que se repitan innecesariamente.

CÓ/nO ~~ Ml'rib~ la tra/na d~ una naftal'ión 37

-----
----~~--------------------------------------------------------------------------
 [1 d@~@nlar@ o final d@la narrarión
Debes saber

Vamos a trabajar con narraciones cuyos finales son distintos.

Con final t@al

a plaza estaba llena de charcos y todavía seguía lloviendo. La mayoría de los
niños no había salido a jugar. Sólo Pedro, Joaquín y Paco acudieron, como

1 todas las tardes, a llevaban

t ,o,muchísimo.Como
1iiIIIpensaron
su lugar de reunión.
botas,
hacer una competición fueronEstaban
saltando
y que fuera
solos pero seendivirtieron
de charco
campeón charco
el que más aguay
levantara, y, por lo tanto, se mojara más los pantalones. Joaquín, que era el más
pequeño, no estaba muy convencido, pues temía que su madre se enfadara. Pero,
al final, se decidió.
Paco pronto había conseguido estar chorreando hasta las rodillas pero, como
Pedro también chapoteaba de lo lindo, pensó hacer algo que lo convirtiera
dermitivamente en ganador. Se tiró al suelo y se revolcó cuantas veces pudo por
toda la plaza. Fue el campeón. ¡Qué lástima que pasara toda la semana siguiente
en cama, en compañía de pastillas y jarabes!
gg [1 dl!l!(!lJllICI! o finl/I dI! 111 1I11rrllc;Óll
 Inventa un final que pueda ser real para esta narración. Luego lo leerás a tus
compañeros y compañeras.

ra el último día del curso. Todos los chicos del colegio habíamos soñado con
estos momentos, pero éramos especialmente los alumnos de 4º los que
'estábamos más impacientes e ilusionados. Este año, la gran función de
teatro de final de curso corría por nuestra cuenta. ¡Cuántos ensayos!
¡Cuántos preparativos! Pero ya todo estaba a punto.
Por fin, se descorrió el telón. Todos nuestros padres, todos nuestros profesores
y amigos nos aplaudían.

LA DISTORIA DE LA MUJER
QUE SIEMPRE QUERÍA ESTAR MÁS DELGADA

sólo una cucharada de leche cuajada descremada y lo acompañaba con una

Wna tazamujer quería
de té para por todos
adelgazar. los medios
Después se iba ser
a la delgada.
oficina. Tomaba para desayunar
Allí, en el descanso del mediodía, leía una receta en el "Libro de cocina para
adelgazar". Cuando tenía mucha hambre, leía dos recetas. Eso le bastaba.
Por la noche preparaba una ensalada con tres pastillas para adelgazar, sal y
zumo de limón. Los domingos añadía una pizca de mostaza a la ensalada de
pastillas.
La mujer adelgazó pero quería adelgazar más.
Un día leía en el descanso el "Libro de cocina para adelgazar".
Estaba un poco cansada y se durmió. Y el1ibro se cerró. Enseguida volvieron
del bar los compañeros. Al principio sólo vieron el libro encima de la mesa.
Después encontraron a la mujer: estaba como señal entre la página 48 y la 49.
Ursu/a W61fel. "Veintinueve historias disparatadas"
Ed. Susaeta.

(;:1 dmnl:lc@ o final d@la narración 3.9

-----
 Con final !tacio~o

LA UISTORIA DEL EMPLEADO DE TREN SONRIENTE

Un hombre tenía una vista muy mala. Pero no se ponía nunca las gafas.
Encontraba que con gafas no estaba lo suficientemente guapo.
Un día estaba esperando el tren en la estación.
-¿Trae retraso el tren? -preguntó a un empleado del tren. El otro sonreía
amablemente. Pero no le respondió al hombre.
-No puedo ver el reloj porque tengo muy mala vista -dijo el hombre.
El empleado del tren seguía sonriendo y no dijo nada.
-¡No es para reírse! -dijo el hombre-. Haga el favor, ¿qué hora es?
El empleado del tren seguía sonriendo.
-¿Tiene los oídos taponados? -preguntó el hombre.
El empleado del tren sonreía.
-No se ría tan estupidamente -gritó el hombre-. Presentaré una queja.
La gente del andén se volvía hacia él.
-¡Por la mañana temprano y ya borracho! ¡Debiera darle vergiienza! -dijo
una mujer.
El hombre echó a andar furioso hacia el ¡mal del andén.
El empleado del tren sonreía detrás de él. Es que era un cartel.
Ursula Wi:ilfel. "Veintinueve historias disparatadas". Ed. Susaeta

Inventa un final gracioso o disparatado para esta narración.

Luego lo lees a tus compañeros y compañeras.
Lo que más nos gustó de todo el viaje fue la visita al zoo. Yo sólo había visto
los zoos en la tele y en la realidad me pareció mucho más grande, divertido e
interesante que en la películas. Había allí animales de todas las clases y
nosotros recorrimos varias veces todas las jaulas e instalaciones. En el
delimario pasamos un buen rato. Nos sentamos en las gradas que rodeaban el
estanque. Los delfines asomaban sus cabezas y, dando enormes saltos,
volvían a sumergirse en el agua. A las doce en punto hacían su exhibición.
Jugaban con balones y aros de distintos tamaños y colores.
Pero donde más nos divertimos fue ante las jaulas de los monos ...
Lf.¡esquina
uciano era
y asíunalumbraba
farol de dos
ciudad,
callesescon
decir,
una un
solafarol metropolitano.
bombilla. Estaba situado en una

t
Ser farol es algo bastante aburrido. Siempre de pie, tieso, y sin poder moverse de su sitio.
¡Imaginaos! /' ~.~ .~..

su ~.:~no sólo se diVertía';~:m arriba los tebeos de los niños que se alumbraban con
Pero al pobre de Lueian~\ como 1~ tan bueno, lo aprovechaban para todo. Lo llenaban de
carteles cuando había elecci~,nes mu'~icipales, le pegaban toda clase de anuncios publicitarios y,
por último, 10 convirtieron e~
T-;J ~angti.1-0. ¡Sí!¡Sí!,como lo oís. Una mañana lo despertó un ruido de

tenazas y destornilladores r. sinyÓ un cosquilleo en su vientre, ¡le estaban colocando una

papelera metálica! ¡Lo que le\faltaba a Luciano! Todas las basuras iban a ensuciarle, hasta las
colillas de los puros llenarían su barriga. ¡Qué fastidio! ¡Con lo feliz que estaría alumbrando un
bosque apartado y silencioso!, pensaba Luciano. Estaba harto de la ciudad.
En estas estaba cuando oyÓ I un zumbido desacostumbrado,.! ¿qué sería? De pronto, distinguió
un extraño pececillo volador ,~ue daba vueltas alrededor de su cabeza.
I
-Eres el farol más bueno <l¡et«¡>dala ciudad. ¿Quieres ser libre?, le preguntó el pececillo.
-Es
, mi mayor ilusión. Le Jontestó
I I Luciano.
-Pues toma esta lentejita,!ell~ te proporcionará luz suficiente para que no necesites los cables
I '
I Si alguna vez me necesitas, llámame. y desapareció.
eléctricos que te unen al suelo.
Luciano dio un tirón y se!deJprendió del suelo. Salió corriendo feliz e ilusionado. y llegó a una
plaza cercana donde vio, ¿~ quién creéis que vio? A ella. Ella era una linda farola con muchos
brazos llenos de bombillas, de la que Luciano estaba enamorado desde que era muy joven y
i
estaba recién salido de la fábrica.
Luciano se puso nervioso y lleno de emoción le declaró su amor. Candela, que así se llamaba
la farola, sintió tal convulsión que se le fundieron las bombillas. En seguida una legión de
hombres con mono azul llegaban para arreglar a la reina de las farolas. Luciano se escondió
debajo de un pino, pero no tardaron en descubrirlo. Aquí empezaron las desventuras de Luciano,
siempre corriendo para huir de los hombres del mono azul. Estuvo tirado en un parque, de allí
voló, amarrado a un gran puñado de globos, por el espacio y cayó en un bosque donde vivió una
temporada. Hasta que, al fin, se oyó 'de nuevo el zumbido del pececillo de plata. Su amigo y
protector vino a ayudarle. Luciano s~J.ole pidió un favor: volver a ver a Candela. Pero Candela
estaba fundida y rota en el almacén de la chatarra.
-No importa, dijo Luciano. Me iré con ella y nos casaremos.
/'.' r

El pe,.cecillo de..
I 1',plata le quitó la lentejita y L1!C.
¿- aafi()quedó sin luz, convertido en un viejo
cacharro. Lo llevaron
" ;J
al almacén donde encontró/
a Candela. Les pusieron unas bombillas nuevas

r'
Y los llevaron 'a (un bamo muy pobre lleno.._d/eoscuridad. Luciano y Candela convirtieron aquel
-¡'v'ljt
barrio oscuro¡en 11 Bay/o de la Lllz. Y se Fasaron y fueron felices. Y vosotros preguntaréis, ¿pero
los faroles s<;'c¡an? PUes sí, par1 ellos ~l enlace se convirtió en un empalme. y podéis seguir
preguntan<l,o; }~,~,.rd~dnhijos? Pue~ farolitos no tuvieron, pero ¿no sabéis lo que ocurrió?
Al cabo de poco tiempo, surgió, de repente, entre los dos, ¡una fábrica de bombillas!
Adaptación d~ "Aventuras de Luciano, farol metropolitano"
J.A de Laiglesia
Ed. Susaeta
 Inventad, en equipo, un final inesperado que tenga "suspense" para esta
narración incompleta. Luego, cada equipo lo leerá al resto de la clase.

uestra panda está formada por tres chicos y dos chicas. Somos muy buenos
amigos. Solemos planear algunas aventuras que, a veces, resultan

'.\\' emocionantes y hasta algo peligrosas, pue~cinco somos atrevidos y

f\ , valientes. Por que
inmensa cueva ejemplo,
hay enelelverano pasado
Cerro de nos :p{0pusimos
la Fuente. La~rada"- eraexplorar
pequeñala
y
oscura y, una vez dentro, se abría una especie de túnel por el~Yl!no~
pasar agachados. Al final apareció como una gran habitacióp totalme~.
iluminada. Caían gotas del techo y en el suelo había muchos charcos. P~ro ¿de./
dónde procedia la luz? Quisimos averiguado. ,.-/
~ _../' '-.. --........--./ d

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42
 Trabajando en equipo, inventad tres finales distintos para esta narración.
Luego, los leeréis a la clase.

ra una ciudad deliciosa. Sus casas estaban rodeadas de jardines, en sus

parques cantaban sin cesar los pájaros, en el agua de sus ríos miles de
peces vivían felices y su cielo era de un purísimo azul. No es de
extrañar que sus habitantes se sintieran dichosos.
Pero, una mañana de un frío otoño, llegaron varios hombres que
dieron vueltas y vueltas por donde las aguas de los ríos se unen. Y
estuvieron mucho rato parados en la explanada. ¿Qué querrán?, se
preguntaban los vecinos. Pronto supieron la respuesta. En muy poco
tiempo y con gran rapidez, construyeron una fábrica inmensa en la
explanada. Muchos hombres trabajaron en ella. Pero por sus dos
enormes chimeneas comenzó a salir, sin cesar, noche y día, un humo
gris, sucio y espeso. Y unas gruesas tuberías llevaban desperdicios al agua
de los ríos; tantos que ya su color no era el mismo y hasta olía mal.
Una mañana, un grupo de niños descubrió algo horrible y todos se
pusieron tristes: cientos de peces muertos flotaban en las aguas cercanas

a la fábrica. Miraron hacia el cielo y ya no vieron su color azul, a~

purísimo.Laciudad
pájaros. El humohabía
lo empañaba todo.
perdido su Y ytampoco
color V
oyeron el t~~node46S
su alegría.
 ~!Final
!.Iv
1 jij
vi!.

~iFinal
!!l'v
2 iij
vi!.

~iFinal
!!l'v
3 jij
vi!.

..................... " , , .
 Inventa distintos
- -finales para esta narración. Luego, los leerás a tus
companeros y companeras.

aría vivía en una granja. Como estaba muy lejos del pueblo, no
podía ir al colegio y no tenía amigas con quienes jugar. Por esta
razón tuvo que buscar amigos entre los habitantes de su casa, que,
como podéis suponer, eran casi todos animales. Así es que María
hablaba con las gallinas, salía a pasear con la cabra negra y contaba
cuentos a la vaca del establo pequeño. Pero su gran amiga era la oveja coja. La
oveja coja estaba casi siempre echada y María se sentaba a su lado y le contaba
todas sus cosas.

[:1 d~!:~nlac~o final d~ la narración 45

 ,
I
II --------
I
I

I
I
I
¡ f
'I·~
I
I
'.

Ik
I!!~~I i ¡
I II

Debes saber
l. A veces,
tú cuentas, narras, lo que ha ocurrido a otros, lo
que han hecho otros. Utilizas la 3ª persona.
2. En otras ocasiones, cuentas lo que te ha ocurrido a ti.
Además de ser narrador, eres un personaje de la narración.
Entonces utilizas la 1ª persona.
Te pondremos ejemplos para que esté más claro.

Cllando yo narro mj~propjo~ b@c"o~

 Ejemplo de narración que utiliza la 3a persona:

is tíos en las afueras de la ciudad. Su casa es grande y

preciosa. Mis primos que tomar el autobús todos los días
para ir al colegio. Eso es un fastidio, pero cuando· a casa
tienen la compensación: jugar al aire libre, limpiar la caseta del
perro, cuidar las palomas.
Hace unos días, a construir una casa para las gallinas: un
gallinero. Mi primo Juan muy mañoso y Roberto muy imaginativo.
Entre los dos el gallinero. dos días clavando puntas.
Una vez acabado, lo de vivos colores. Quedó precioso. Parece un
gallinero ideal. Seguro que las gallinas y sus polluelos estarán a gustísimo.
y a lo mejor hasta ponen más huevos.

Fíjate en los verbos en . Todos están en 3a persona porque se

refieren a otras personas distintas del narrador.
Ejemplo de narración que utiliza la 1a persona:

mi madre a hacer la tarta. Bueno, la verdad, y porque estaba

Ayer
A!~f\\

fue mi cumpleaños.
;\~imPaciente Me desperté
por ver los regalos. muy temprano
Todoseran para
preciosos, ayudar
pero el quea
más me gustó fue el de la abuela. Me regaló un abanico de cuando ella era
joven. Yo nunca he visto un abanico igual. Lo he vuelto a guardar muy
bien envuelto en un pañuelito fIno, pues no quiero estropeado.
Como ya he dicho, ayudé a mamá a hacer la tarta; era de bizcocho,
crema y chocolate. Yo le puse encima un montón de velas porque ya tengo
muchos años: he cumplido diez.
Invité a mis amigos y, después de merendar, les regalé a cada uno una
bolsita blanca llena de confites y cerrada con un lazo rojo.
Me acosté temprano, estaba cansada. Pero, por la noche, soñé que mi
tarta tenía veinte velas y yo era ya una mujer.

Habrás notado que, en esta ocasión, el narrador es un personaje de la

narración y cuenta los hechos que le han ocurrido a él. Por eso escribe en 1a
persona, utiliza el yo.
 Ahora, os presentamos unas narraciones. Trabajad en equipo para descubrir
qué lugar ocupa el narrador, es decir, si utiliza la 3a persona o la 1 a persona.

oy he llegado tarde al colee Me he entretenido por el camino

cogiendo hojas de morera para mis gusanos. Casi me cierran la
puerta. ¡Mehe dado una carrera ...! y ¡Cómo pesaban los libros ... ! He
subido las escaleras de dos en dos. Al llegar a la puerta de mi clase, el
corazón me hacía ¡tum, tum, tum! La puerta estaba entreabierta. He
asomado la cabeza con mucha precaución y he mirado hacia la mesa del
profesor. Estaba de espaldas escribiendo en la pizarra. He empujado la
puerta muy despacio y he gateado hasta llegar a mi sitio. En ese preciso
momento, D. Manuel se ha vuelto y, al observar mi mesa vacía, ha gritado:
"Pero... ¿otra vez falta Alejandro?". Yo,desde el suelo, casi sin atreverme, he
respondido: "No, profe, estoy aquí. Se me ha caído el lápiz y no 10
encuentro. "¡Por esta vez, he salido del apuro!"

illalcamino era un pueblo pequeño, de unas treinta casas

apelotonadas. En Villa1camino estaban de fiestas porque había
nacido un niño. Eran tan pocos los habitantes del pueblo que, cada
vez que nacía alguien, se organizaba una fiesta a la que todos estaban
invitados.
El padre de la nueva criatura lanzó cinco cohetes para anunciado. ¡Cinco
cohetes! uno por cada letra de su nombre. El niño se llamaría Feral.
Fernando Alonso. "Feral y las Cigueñas"
Ed. Noguer

arcos sentía que las piernas le flaqueaban pero, al mismo tiempo,

tenía impaciencia por actuar, por ponerse a salvo. No se le ocurrió
buscar otra habitación ni esconderse en un rincón. Seguía
retrocediendo, retrocediendo, hasta que con la mano extendida hacia atrás
chocó con una cosa fría, metálica. Era la armadura. La tocó. Una de las
piezas cayó al suelo. Después, toda la armadura se tambaleó. Por un
instante, Marcos tuvo miedo de que dentro hubiera un fantasma o algún
espíritu malo, pero pensó que el enemigo no podía ser aquella armadura,
sino que estaba fuera, quizá a punto de entrar por la ventana. Marcos era
un chico de montaña y conocía bien aquellas formas escuálidas, aquellas
cabezas alargadas, aquellos rabos caídos, colgando al extremo de unos
lomos flacos.
Josep Vallverdú "Felipe y sus gatos"
Ed.: La Galera

CUllhdo yo hllttO mi~ propio~ h@eho~

 Escribe una narración en la que el narrador no participa en los hechos
(3a persona). Luego/la leerás a tus compañeros y compañeras.

Escribe una narración en la que el narrador participa en los hechos

(1 a persona).
 @]~@]

~
~ Debes saber ~:~
@]~@]

Hasta aquí, has venido aprendiendo muchas cosas sobre la

narración.
Has aprendido que en la narración hay:
personajes - hechos
Hay distintas clases de personajes: unos son reales, otros son
inventados.
Igual ocurre con los hechos: uno son reales, otros imaginarios.
Los hechos tienen principio, trama y desenlace.
Has aprendido a escribir el principio, la trama y el desenlace.
También has aprendido a saber cómo actúa el narrador: en 1ª o
en 3ª persona.
Pues bien, ahora vas a utilizar todo esto que ya has aprendido y
vas a hacer varias narraciones.

Os proponemos temas para que hagáis narraciones. Vosotros podéis inventar

otros. Con estos temas vais a hacer narraciones, trabajando colectivamente, en
equipo e individualmente. Luego leeréis las narraciones hechas.

Contar un sueño que has tenido.

Cuando vayamos a la luna.

Contar un sueño que te gustaría tener.

Narrar las aventuras de un grupo de chicos y chicas que se
dedicó un verano a cuidar un bosque.

¿ Qué es lo más divertido que te ha ocurrido? Nárralo .

.1;0
 Narración colectiva (con ayuda del profesor o de la profesora).

T@roa: .

cfi? Ilustra la narración con un dibujo.

51
 Narración colectiva (con ayuda del profesor o de la profesora) .

.............•.........................................................................................................................................................................................................................

rfi? Ilustra la narración con un dibujo.

52
 Narración en equipo.

T@lna:

~ Cada uno podéis hacer aquí vuestro dibujo.

53
 Narración en equipo.

T@rna:

Haz aquí tu dibujo sobre la narración que habéis hecho en equipo.

;4
 Narración individual. ( Ahora trabajarás tú sola o tú solo).

~
T (Hna: I~
~
~

¿Qué dibujo harías para esta narración?

55
 Narración individual.

T@rna:

...............................................................................................................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................................•.....................................................................

.................................................................................................................................................................. " .

...............................................................................................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................................................................................

Ilustra tu narración con un dibujo.

56
 COMPOSICiÓN ESCRITA • CUADERNO 4 • EVALUACiÓN FORMATIVA 2

Alumno/ a: oo •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• Fecha: .

Escribe una narración. Invéntala tú: puede ser divertida, fantástica,

realista. Como tú quieras.

57
Cómo enriquecer mi expresión escrita
 I
@]~@]

11 Debes saber
@]~@]

Para enriquecer tu expresión escrita, puedes utilizar la

comparación.
La comparación consiste en comparar una cosa con otra
que se le parece en algo y, por lo tanto, nos la recuerda.
Por ejemplo:
- Una persona muy alta nos recuerda un pino.
- Algo muy pequeño nos recuerda a un mosquito.
- Una bailarina de ballet nos recuerda un junco que se
mueve.
En la vida corriente usamos muchas comparaciones. Por
ejemplo:
- Corre como un galgo - Lento como una tortuga
- Fuerte como un roble - Largo como un día sin pan
- Suave como la seda.

,
• blanco como la nieve
negro como el carbón
rojo lo mismo que la sangre

amarillo
,
verdecomo si la
como fuera limón
esmeralda
azul como el cielo
I *
Construimos frases con estas comparaciones.

Pueblos andaluces, blancos como la nieve.

Su pelo es negro igual que el carbón.
Tiene labios rojos lo mismo que la sangre.
Ojos verdes como las esmeralda.
Se puso tan amarillo como un limón.
Sus ojos eran tan azules como el cielo.

r=:as palabras que están en rojo sirven para unir las::1

cosas que comparamos. Se llaman nexos.
Los principales nexos que se usan para comparar son:
como tan como

lo mismo que igual que

como si fuera

También se pueden usar verbos para unir las dos

palabras comparadas. Por ejemplo:
Los blancos pueblos andaluces, parecen copos de
nieve.

~us ojos azules semejan trozos de cielo.

 Aquí tienes dos listas de palabras. Para cada palabra de la columna de la
izquierda, busca otra en la de la derecha que te la recuerde.
Únelas con flechas.

agua oscura
brillante
veloz
ardiente
cristalina
dura

Ahora, construye frases en que figuren las comparaciones anteriores. Por

ejemplo:

Verano ardiente como el fuego.

1 .

2 .

3. ..........................................................................................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................................................................

4. ..........................................................................................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................................................................

5 .

..........................................................................................................................................................................................................................
 Haz como en el ejercicio anterior. Une con flechas.

feria ruidosa
dulce
veloz
ligera
áspera

Construye frases:

1 .

2 .

3 .

4 .

5 . ._
.._ _ .

Uniendo con flechas, haz comparaciones y, luego, construye una frase con
cada una.

dulce la porcelana
buena el trigo maduro
delicada como el arco iris
dorado un caramelo
vistoso
un pajarito amaestrado.
 1 .
..........................................................................................................................................................................................................................

2 .

3 .

4 .

5 .

Trabajad en equipo. Leed con atención estas comparaciones.

1. Estrecho como un túnel

2. Alto como un pino
3. Delgado como un hilo
4. Feroz como un león
5. Blanco como el algodón
6. Suave como el terciopelo
7. Silencioso como un cementerio
8. Amargo como la hiel
9. Salado como el agua del mar
10. Reluciente como un espejo
11. Pequeño como una hormiga
12. Oloroso como una flor
13. Rojo como un rubí
14. Bravo como un toro
15. Dorado como el oro
16. Alegre como una fiesta
17. Impetuoso como el mar
18. Ardiente como un horno.
Elegid diez de estas comparaciones y construid diez frases.

Por ejemplo:

El pasillo de su casa me pareció estrecho como un túnel.

1 .

2 .

3 .

4 .

5 .

6 .

7 .

8 .

9 .

1o .
................................................................................... .
 En equipo, completad las siguientes comparaciones.

ea I¡ente como .

H a lado i9- ua I q ua .

Bu II!icioso como si fu era .

O u Ice lo mis mo q ue " .

Bruto como .

Pesado como .

Ág il co mo " .

Aburrido como .

Inventa, tú solo o tú sola, comparaciones. Al menos, cinco

..................................................................................................................................................................................................................

I
lQ)~mMm_~m~~~mti~mg~ml~Bm~~m~~~!1§]

l· Procura utilizar comparaciones. Con ellas, enriq\Je~estus escritos.

lQ)m~timm~_mg[@gm!lm_~m~M@@wM@.@!jj~@!@!g@.@!jj~~f@Jj1§]
E;;~ Ua.!lio má~ riea mi I!Xprl!~ión
~erifa: La Comparación
 e•.tía
"L.
r.
·········Rt!.c:; •.•

A continuación, te presentamos un diálogo. Las frases que están en naranja

las utiliza el narrador para aclararnos cosas acerca de los personajes que
mantienen el diálogo o acerca de lo que hablan.

-¿Y tú de dónde eres? -preguntó Miguel, ansioso de saberlo todo acerca de

aquel prodigio de la naturaleza. El caballito contestó, muy orgulloso:
-Soy del País de los Caballos. Un famoso lugar...
-¿Y dónde está?
El caballito puso aire soñador y recitó con acento emocionado:
-En un lugar de la Mancha de cuyo nombre no quiero acordarme ...
-¡Pero qué camelista! Si eso es el principio del Quijote. Si ese lugar es famoso
porque allí vivió D. Quijote...
-¡Alto ahí! ¡Tremenda injusticia! -relinchó el caballito-. No puedo por menos de
salir al paso. Ese sitio es famoso por ser la cuna de Rocinante, famosísimo caballo,
mi antepasado ilustre, cuñado de la bisabuela de mi madre ...
-¡Ah! ¿Yquiénes son tus padres?
-Julio César y Cleopatra.
-¡Ya! ¡Pero qué bolas sueltas! ¡No me lo creo! -protestó Miguel, a quien aquellos
nombres le sonaban a personajes muy importantes, aunque no lograba acordarse
bien.
-¿Qué no? Julio César, pura sangre inglés, ganador del Gran Premio el año
pasado. Y Cleopatra, la simpar Cleopatra, una percherona regordeta y muy
blanca, a la cual he salido yo.
-¡Ah! ¡Tupadre es un caballo de carreras! ¿Ytu madre también?
-No, ella es de profesión sus labores. lleva a sus hijos a comer por los prados,
arrastra carros de trigo, carros de heno ... Y,a la vuelta, carros de vacío.~.¡Ja, ja, ja!
-y luego, con aire de disculpa-: A veces hago chiste malos ...
-y tú ¿sabes correr como tu padre?
el -No, yo prefiero corretear. Y soy el caballo más famoso, el admirado, el único,
renombrado.
J"A. del Cañizo "Las fantásticas aventuras del Caballito Gordo"
Ed" Noguer
 Debes saber

Subraya con lápiz de color las frases aclaratorias que haya en este diálogo:

Un cazador estaba sentado en el bosque, rodeado de muchos animales,

cuando llegó el Caballito Gordo acompañado de sus amigos los niños.

-¡Churí, churibas! -gritó jubilosamente el Caballito gordo,

dirigiéndose a todos, con gran extrañeza de los niños.
-Es el saludo de los habitantes del bosque -les explicó.
y en seguida ellos, los tres a la vez, exclamaron alegremente:
-¡Churí, churibas!
-¡Churibisí, churibisí, churibisí! -contestaron el cazador y todos
los animales a coro.
-Hombre, ¡si has traído unos niños! -se asombró el cazador.
-¡Cuánto tiempo hacía que no veía un niño! -<hilló el jabato muy
contento, acercándose amistosamente a olerles los zapatos con su
morro nervioso.
-Casi nunca se atreven a meterse en el bosque -explicó el zorro.
-Como si les fuésemos a hacer daño ... -dijo el cervatillo.
y todos se echaron a reír.
-¿Queréis comer algo con nosotros? Íbamos a empezar - les invitó
el 'cazador-. ¡Hale! Traed todos comida para nuestros amigos. Y ya
sabéis cómo come el Caballito Gordo...
Dio una palmada y todos desaparecieron entre la arboleda y tras
los matorrales.

J.A. del Cañizo "La fantásticas aventuras del Caballito Gordo"

Ed. Noguer.

eg f~crib;mo~ d;Mog:o~
 Escribid un diálogo entre un niño del Tercer Mundo y otro del Primer
Mundo. Luego lo leeréis al resto de la clase.

Escribid un diálogo entre el silencio y el ruido. Luego lo leeréis a los

- -
companeros y companeras .

......................... , .., , .

........................................................................................... , .

................................... .
 .......................................................................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................................................................

.................................................................. .

.................................................................................................. .

................................................................................................................................ .

.......................................................................................................................................................................................................................................

Ahora, un diálogo entre dos personajes que elijáis vosotros. Luego lo leeréis
al resto de la clase .

......................................................................................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................ , .

.................................................. , .

........................................................................................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................. .

.................................. , .

.............................................................................................................................. , , .

......................................................................................................................................... .

........................................................................................................................................................................ .

................................ , , , .

............................................................................................................................................... , .

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........................................................................................................................................................................................................................................

................................................................................. , , , .

.......................................................................................................................................................................................................................................

...................................................................................... .

......................... .... .. .. . ................ ....... ... .... ~ .

7 O úen'birnos di4r(¡go~
 Escribid un diálogo entre dos personajes inventados por vosotros. Luego lo
leeréis en voz alta.

Escribid un diálogo entre un zorro y un conejo. Luego lo leeréis al resto de la

clase.

......................................................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................................................
 Escribid un diálogo entre personajes elegidos por vosotros. Luego lo leeréis
al resto de las clase.

.........................................................................................................................................................................................................................................

................................. .
 ........................................................................................ , .. , ,..,..,.., , , .., , .. ,., ' , .., .. , .., .. , .., ,

............. , .

Escribid un diálogo entre una hormiga y un pájaro. Luego lo leeréis a

vuestros compañeros y compañeras .

................................................................................................................................ , .

.............................. ., .
 Escribid un diálogo entre dos personajes elegidos por vosotros. Luego lo
leeréis al resto de la clase.

Ahora, un diálogo entre el mar y la contaminación.

-..-_-i_"" _ •.
 Escribid un diálogo entre dos personajes inventados o elegidos por
vosotros. Después lo leeréis a vuestros compañeros y compañeras .

.............................................................................................. : .

................... .
 Escribid un diálogo entre una gacela y un león .

..................................................................................................................................................................................................... .

............................................................................................................................. , .

.................................................................... .

.................................................................. , , , , .

....................................... , .

.........................................................................................................................................................................................................................................

.............................. , , " .

........................................................................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................................................................

............................................................................... , , .. , .., , , .

........................................................................................................................................................................................................................................

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........................................................................................................................................................................................................................................

................... , .

........................................................................................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................... " .

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1/
.~/I) . 'f_R_,."="-.,-- . .... '.
 COMPOSICiÓN ESCRITA • CUADERNO 4 • EVALUACiÓN FORMATIVA 3

Alumno/ a: Fecha: .

Escribe un diálogo sobre dos personajes que tu elijas o inventes.

Aprendo a escribir cartas.
 Debes saber

Escribimos cartas cuando queremos comunicamos con alguna persona

que está ausente.
Podemos escribir cartas a nuestros familiares, a nuestros amigos, a
otras personas. Por tanto, hay diversas clases de cartas: amistosas,
familiares, comerciales ...
Partes de una carta:
l. Fecha y lugar desde donde se escribe
2. Destinatario: persona a quien se escribe y lugar
3. Saludo
4. Texto
5. Despedida
6. Firma
Las cartas deben escribirse con sencillez y claridad, como SI
estuviésemos hablando con la persona a quien escribimos.

En este ejemplo tienes las distintas partes de una carta.

Fecha . Almería, 11 de febrero de 1993

Destinatario . Sr. D. Fernando Cañada Sánchez
Jaén

Sa Iudo . Querido D. Fernando:

Texto . Soy Paco, el amigo de Antonio Javier. Le escribo para

pedirle que permita a su hijo pasar las vacaciones de Semana
Santa en Almería con nosotros. Mis padres también desean
que venga.
Ya saben que hay un coche de línea directo y nosotros lo
recogeríamos en la Estación de Autobuses de Almería.
Muchos recuerdos de todos para Vd., Dolores, María Pilar
y Luis Fernando.
Despedida .
Un abrazo

Firma .
Francisco Pérez
Escribe una carta a un director de la televisión.

Escribe una carta al alcalde de vuestro pueblo o ciudad .

......................................................................................................................................................................................................................................

..................................................................................................

.................................................................................................

---
 la carta -Farniliar
Debes saber

La carta familiar debe ser la más sencilla y espontánea porque tenemos

mucha confianza con la persona a quien escribimos.
Por eso, no hace falta poner el nombre ni los apellidos del destinatario.
Tampoco deben ponerse los apellidos de quien firma la carta.
El saludo en la carta familiar puede ser muy variado. Ejemplos:
Queridos padres: Queridos hermanos: Querida familia:
Queridos todos: ¡Hola a todos!:
Toda familia tiene formas cariñosas de llamarse. Esas pueden también
usarse. Ejemplos:
Querido Pete: Querido Lolo:
La despedida familiar también debe ser espontánea y sencilla. Ejemplos:
Os quiere. Muchos besos. Abrazos.

Un ejemplo de carta familiar

¿ (jtMt kr I~o:y"?
~~~~~cÚ~~, ~~~~1
~~~~~~¡t>1'W)~ Puc~~
¿~~0:y~~1Wi?
1f>~to~~ I~". kck~~~~1)1~cÚ~
r~ r1)~. 'l)e-tok~, o:y~ ~~1~ ~~~~.
¿no k4~ ~ ~ U-í,~~ ~ ~ ~6? p~ o:y ~

rv1)~· 1f~~to ~ ~~. ét ~ ~ ~ ~

~7~rwj.~d~.
no1)~~~~~d~~~cÚ~. O~~~
d~.
 Escribe una carta familiar: a tus padres, a tus hermanos, a tus primos, a tus
abuelos ...

"x;;
""~
'Y.
"><:
¡MUY IMPORTANTE! -------~-----_._----------
:'\!~"J' 'J',:-C'ox:('-\.:of·,
<'.<: ~ <,~y.y
Y.cA'Y.o).·.y.y y.y '<',,-<-z.'C.y~.y'§o<...'("~V:~ÍOIv(::.(..-r,<,:'(X<"'(K;.'<;-"~
y.y Y<>,Y<>,Y,;>.'y.y Y. "Y>iX"-"";'>:' >: O?:."" T,

La presentación de la carta debe cuidarse. Ten en cuenta estas reglas:

1º: En la cabecera de la carta, hay que dejar un espacio suficiente
para que la fecha y el saludo no queden juntos.
2º: Respetar el margen de la izquierda.
3º: Respetar el margen de la derecha (debe ser menor que el de la
izquierda)
4º: Después de punto y aparte, debes empezar a escribir a la misma
distancia del margen. Para que lo aprecies bien, hemos puesto en color
rojo las letras. Observa cómo todas están unas debajo de otras, en la
misma línea.
 Debes saber

Las cartas amistosas son parecidas a las cartas familiares:

deben escribirse con sencillez y naturalidad, con lenguaje
espontáneo y familiar.
No es necesario poner el nombre y los apellidos del
destinatario ni tampoco el nombre y los apellidos de quien
escribe.

Te ofrecemos un ejemplo de una carta amistosa.

~ ~ to~ t-ilt;11-\-O~ di~ de, r~o~ ~ d

~ de, 11-\-i~, oo~ 11-\-~ ~ r ri~. ~M
~~~~~F~7· ~F~
~~~de,"Ú. i'J11~~~~~~
d~oo~~!

~ fXY ~ ~ cidre1tc r r7 ~ ¡~M/ ~ d~

~de,~t. ~~~,{,~~~~
to~ oo~~io~. ,¿r; e:f,O~~ CrÓ11-\-O ~ ~~ ~

~to?>~?

~r~~~ck~~tok.
FI~~~.~~o.
~
Escribe una carta a un amigo o amiga.
Este es el anverso del sobre

Sr. D.
Javier Díaz Carmona
CI Adelfa, Bloque 7- 2ºB
18006 Granada

Sr. D. = Señor Don CI = Calle

Sra. Da = Señora Doña Dcha.= Derecha
Rte.= Remite Izq.= Izquierda
Srta. = Señorita Código Postal (1800 ...)

Este es el reverso.

Rte.: José Antonio Abril Fernández

CI Monachil, nº 4 - 3º G
18007 Granada
 Escribe los sobres de las cartas que has escrito antes.

Anverso

Reverso

----
....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................
 COMPOSICiÓN ESCRITA • CUADERNO 4 • EVALUACiÓN FORMATIVA 4

Al umno/ a: Fecha: .

Escribe una carta amistosa y el sobre con que la vas a enviar

90
 Inventa un personaje. Este personaje puede tener todos los poderes que tú
desees y ser como tú quieras.
Primero, tenemos que conocerlo todos muy bien. Para ello, tienes que
describirlo: cómo son sus rasgos físicos, psíquicos, dónde vive, qué hace,
cuáles son sus aficiones ...

• o••••• 00< 00 ••••••••••••••••••• h. , •••••••••••••••••••••••••••••• o., O_H< ••••••••••••••••••••••••••• 0 •••• oo••••••••••••••••••••••••••••••••• o., •••••••••••••••••••• , •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

...............................................................................................................................................................................................................

Mi JH!t!:ant.lj@ft.lntárlico 91
Dibújalo.
Escribe una narración en la que tu personaje sea el protagonista .

............................................................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................................................

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............................................................................................................................................................................................................

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............................................................................................................................................................................................................
Escribe un diálogo en el que intervenga tu personaje .

........................................................................................................................................................................................................................................
Escríbele una carta a tu personaje. No olvides escribir el sobre también.
I.S.B.N.978-84-8105-016-5