Universidad Central Del Ecuador

Facultad De Ciencias Económicas

Nombre: Erick Estrada Curso: FI-002

Profesor: Diego Aguinaga A. Fecha: 13/07/202

Conectores del Discurso I

Categoría Subcategoría
Función que realiza Tipos caso/ ejemplo
Marcadores marcadores
 el cerebro envejecido es
A. Dan continuidad al discurso. pues, dicho esto, pues, menos maleable en aprender
a.a. Comentadores
Estructuradores Introducen un nuevo pues bien, así las cosas, nuevas cosas pues se
de la comentario etc. requiere de más tiempo
Información  estaba con uno de los
Nos Ayudan a En primer lugar, por un mayores expertos en
estructurar la nutrición del mundo y al
a.b. Ordenadores lado, por otro lado,
información, Ordenan el texto y pueden final de la conversación me
finalmente, etc.
empezar y ser de apertura, de dijo, la nutrición y la dieta
finalizar el continuidad o de cierre. son muy importantes
discurso,  Las perspectivas de cambio
enumerar o
presentar A propósito, por cierto, para la educación son
a.c. Disgresores Introducen comentarios al inmensas, por cierto, tú
conclusiones. otra cosa, etc.
margen, sin tanta relación debes conocer a Giacomo
con el texto. Rizzolatti
 todo va cambiando de
forma natural durante
B. b.a Aditivos décadas además existe otro
Conectores Añaden más información además, encima, aparte, tipo de plasticidad que surge
Conectan de relacionada con lo dicho incluso, por añadidura, cada vez que aprendemos
forma lógica dos anteriormente. etc. algo
o más partes del
discurso. Son
muy importantes Si todo de los que hemos
en el proceso de por tanto, por estado hablando contiene
b.b Consecutivos
argumentación consiguiente, en una sola media verdad por
consecuencia, de ahí, consiguiente las perspectivas
Introducen la consecuencia entonces, pues, así de cambio para la educación
del miembro anterior. pues, por ende, etc. son inmensas
  Los animales e insectos
en cambio, por el nacen con conocimientos
b.c contrario, antes bien, inscritos en sus genes, sin
Contraargumentativos sin embargo, no embargo, los seres humanos
Sirven para marcar una obstante, ahora bien, nacemos con más vacíos de
oposición o contraste. ahora, eso sí, etc. información
 A unos gatitos se les privo
el sentido de la vista,
estudios posteriores
demostraron que se puede
No solo explican, introducen
obtener cierta recuperación
nuevos argumentos que
de las funciones o sea si
afectan la información
sometemos a un gato a un
anterior.
C. entrenamiento cerebral
O sea, es decir, en otras intensivo puede que
Re formuladores palabras, esto es, a recupere una visión mas o
Sirven para c.a Explicativos saber, etc. menos normal
introducir más  Cosas que habíamos hecho
información sobre durante centenares de años
el mismo tema es la gran revolución
para explicar, dar Corrigen o modifican educativa o más bien es la
o restar algunos datos de la Mejor dicho, más bien, gran revolución de la
importancia a c.b Rectificativos información anterior. digo, mejor aún, etc. entrada de la ciencia
ciertos hechos o  El ejercicio es fundamental
resumirlos. Decir para desarrollo cerebral en
Quitan importancia al
lo mismo, pero, en cualquier caso, en cualquier caso no
argumento anterior.
en otras palabras. todo caso, de todos conocemos completamente
c.c. Distanciadores modos, etc. el impacto en el ser humano.

Total, en fin, al fin y al

cabo, en resumidas, en   En definitiva, lo que
Introducen una conclusión o
c.d Recapitulativos definitiva, en suma, en sabemos de distintos
sirven de cierre.
conclusión, después de estudios hechos con ratones
todo, etc. y ratas, es que ejercicio
influye en el cerebro
 se podría desarrollar el
concepto de plasticidad
Aportan más argumentos y en realidad, en el fondo,
d.a De refuerzo cerebral de hecho se podría
detalles. de hecho, etc.
hacer después de dos o tres
experimentos

D.
A medida que pasa el
Argumentativos por ejemplo, en tiempo perdemos la
Sirven para dar ejemplos y
Aportan más d.b De concreción particular, en concreto, capacidad de distinguir por
concretar la información.
datos al texto, etc. ejemplo entre rostros y
reforzando y sonidos que no están
concretando el demasiado presentes en
tema principal. nuestro entorno
 sirve para introducir
e.a Epistémica  
enunciados declarativos
 

Claro, sin duda, desde  está claro que es demasiado

Se usan para presentar un luego, en efecto, pronto, pero en el futuro la
e.a.a De evidencia neurociencia tendrá muchas
hecho como obvio. efectivamente, claro,
naturalmente, etc. repercusiones en el ámbito
educativo
E. Por lo visto, según
Conversacionales e.a.b Fuente del Presentan la información de  Así que parece que hacer
parece, al parecer, por
mensaje manera indirecta. ejercicio es muy importante
lo que se ve, etc.
Se dirigen a un para la salud
interlocutor y se
usan para matizar
Refleja las actitudes del
la información,
hablante relacionada con la
llamar la bueno, claro, bien, de
expresión de voluntad o de
atención, llenar e.b Deóntica acuerdo, acepto,  Acepto que las personas
los afectos. El hablante
pausas, expresar admito, etc. que practican con el violín
valora, acepta o rechaza una
opiniones. tienen una gran habilidad ya
propuesta.
que desarrollaron sus
capacidades motoras
 Mira, em mi trabajo trato de
Llaman la atención de Mira, oye, ¿no?,
e.c De interacción comprender el cerebro en
nuestro interlocutor ¿verdad?, etc.
una forma social

No significan nada, se usan

Ya..., bueno..., bien...,
e.d De relleno para llenar pausas en una
eh..., sí…, etc.  Bueno… estamos en un taxi
conversación.
típico de Londres.

Bibliografía:
 Meses, A, (2000). MARCADORES DISCURSIVOS EN EL EVENTO
“CONVERSACION”. https://www.redalyc.org/pdf/1345/134518327021.pdf
 ProfeDeELE.es. (2015, 5 marzo). Marcadores discursivos - Tapas de español.
YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=7tkZcwS9-wc

 Redes Plasticidad cerebral eduardo punset. (2013, 6 mayo). [Vídeo]. YouTube.

https://www.youtube.com/watch?v=NJMhO8u-ru0