UNIDA II

Deficiencias y debilidades presentes en el aprendizaje

Organización y planificación del estudio

Arandia Valentina, Duarte Diego, López Emilianny, Laya Cinthia y Martínez Narian

Escuela Nacional de Administración y Hacienda Pública – IUT

Fundamentos Socio Políticos del Servidor Público.

Sony Ramírez

11 de noviembre de 2021
 Introducción

- La presenta investigación se refiere a las deficiencias del aprendizaje, es la que afecta a

la forma en que el cerebro obtiene, utiliza, almacena y transmite información. Las
debilidades tener una falta de técnica de estudio adecuadas, las características principales
son (baja concentración, centración, egocentrismo, impulsividad).
-
- Se menciona la organización y planificación del estudio, que con esta podemos tener
una mejor metodología, organización del tiempo y ambiente de estudio planificar como
ponernos estudiar de una manera ordenada y precisa, la regulación de esfuerzo es
importante tomar en cuenta la salud, tanto física y mental. El aprendizaje por pares es una
metodología didáctica relevante propiciar el diálogo y la reflexión entre ambos, y la
búsqueda de ayuda Fomentar la colaboración, el conocimiento y búsqueda de soluciones
en problemas interpersonales en el ámbito escolar.
-
Deficiencias y debilidades presentes que
interfieren en el aprendizaje.
Tenemos claro que hay diversos factores que influyen en el aprendizaje, ya sean positivos o
negativos, mas sin embargo hagamos énfasis en aquellas debilidades y deficiencias. Uno de los
factores que interfieren en el aprendizaje es la pedagogía, esta debe ser significativo y funcional,
es decir, debe tener sentido para quien lo aprende y debe ser útil más allá del ámbito escolar.

Así mismo, según Kenia del Carmen Aragón Zamora otro factor importante ¨es el desarrollo de
la competencia comunicativa, la que al igual que la competencia lingüística, desarrollan las
habilidades, capacidades, destrezas, conocimientos y aptitudes necesarias, que debe poseer el
hablante para utilizar todos los sistemas de la lengua y que están a su disposición como miembro
de una comunidad sociocultural, reconocer su valor como elemento ordenador del pensamiento,
que contribuya al desarrollo de las habilidades expresivas y receptivas del lenguaje en las
actividades de la enseñanza de todas las áreas, como instrumento de aprendizaje y como una
herramienta indispensable de la comunicación en el mundo actual, sin dejar de tener en
consideración su valor científico¨

Podemos decir que uno de los factores más importantes que influyen negativamente en el
aprendizaje pueden ser las circunstancias personales, ya que este es muy volátil y llega a afectar
nuestro estado de ánimo el cual también es un elemento a tener en cuenta en la capacidad de
atención. Por ejemplo, cuando estás enamorado, tu nivel de atención se centra principalmente en
esa persona especial en tu vida. Y por muy motivado que estés en tus estudios, es casi inevitable
que notes los efectos de este estar en la nube de la emoción constante. Tu nivel de concentración
también puede ser menor en una etapa de tristeza y amargura.
Baja concentració n

- Estamos constantemente realizando acciones y tareas complejas que requieren de un alto nivel
de concentración (ejercicio físico intenso, leer, trabajar o estudiar). Pero a menudo nos
encontramos con que por diferentes motivos no somos capaces de ello. Y es que hay diferentes
elementos que nos generan falta de concentración que se nota en el rendimiento y en las tareas,
entre ellos podemos encontrar:

1. Distractores

Cuando hacemos algo, estamos situados en un ambiente y contexto determinado, en el que

constantemente aparecen diferentes estimulaciones que pueden llegar a interferir con nuestra
actuación, al reclamar nuestra atención.

2. Competencia de tareas

Hacer dos cosas o más cosas a la vez, aunque tenemos cierta capacidad de atención dividida,
concentrarse en algo requiere aplicar gran parte de nuestra atención en ello, y la otra tarea puede
ser distractora.

3. Preocupaciones y pensamientos

La existencia de pensamientos o preocupaciones que absorben nuestra atención y dificultan

mantener focalizada la atención en algo. Estos pensamientos o preocupaciones pueden ser tanto
importantes como banales.

4. Cansancio

El cansancio es una de las causas más comunes de falta de concentración. Nuestros recursos
atencionales están agotados y no podemos mantenerlos fijos en un elemento concreto.

5. Desmotivación

Si hacemos algo que no nos gusta y preferiríamos estar haciendo otra cosa es más difícil
mantener la concentración. Y es que la motivación es un elemento muy importante a la hora de
mantener focalizados nuestros recursos atencionales.

6. Ansiedad y malestar
Si nos encontramos mal, estamos nerviosos o acabamos de tener algún tipo de disgusto
concentrarse continuamente puede ser complicado, puesto que el propio malestar va a estar
reclamando parte de la atención del sujeto.

7. Envejecimiento

Las capacidades mentales como la memoria o la capacidad de concentración no son siempre

estables, sino que por norma general suelen ir disminuyendo poco a poco con la edad.

8. También existen trastornos y enfermedades en los que aparece la falta de concentración;

Trastornó por déficit de atención con hiperactividad, Alzheimer y otras demencias,
Esquizofrenia, Trastornos del estado del ánimo (Depresión), etc.

Centración

- La centración es la tendencia a concentrarse en un solo aspecto de un objeto o situación a la

vez. Consiste en atraer incesantemente al campo de la conciencia aquello sobre lo que uno
desea centrarse. Es una focalización deliberada que hay que renovar y examinar
constantemente a causa de la tendencia espontánea a la dispersión. La psicología
experimental ha demostrado la influencia que ejerce el fenómeno de la “centración”. Por
ejemplo; movimientos son más rápidos al escribir, el número de golpes que se pueden
realizar por segundo en algún arte marcial en más exacto, el número de teclas que se pueden
pulsar en el piano, entre otros, aumentan si el esfuerzo se concentra en la tarea.

Egocentrismo
- El término egocentrismo denota un estado en el cual el sujeto ve el mundo sólo desde un
punto de vista -el propio-, pero sin conocer la existencia de puntos de vista o perspectivas
distintas.

Tipos de egocentrismo

1. Egocentrismo sensorio-motriz: Todo lo que es percibido está centrado en la propia actividad:

el yo se halla al principio en el centro de la realidad, precisamente porque no tiene conciencia de
sí mismo, dicho de otra forma, la conciencia empieza con un egocentrismo inconsciente e
integral.
2. Egocentrismo preoperatorio: se desarrolla en la niñez, al niño le cuesta ver su propio punto
de vista como uno más entre muchos posibles, y cuando el niño habla hace pocos esfuerzos por
adecuar su discurso a las necesidades del oyente. Gran parte de su charla está dirigida a sí
mismo, halla difícil (y hasta innecesario) intercambiar ideas con los demás, dado que ello
requiere ubicarse en la perspectiva de otro para coordinarla o contrastarla con la propia, el niño
no siente necesidad de justificar sus razonamientos ante otros ni de buscar posibles
contradicciones a su lógica.

3. Egocentrismo operatorio: se desarrolla en la adolescencia, tiene su aspecto afectivo: si el

niño pequeño se siente inferior a los adultos y lo imita, el adolescente se sentirá como un igual a
ellos, pero sintiéndose otro distinto, queriendo sobrepasarlos y sorprenderlos transformando el
mundo. El egocentrismo adolescente toma así, la forma de una especie de idealismo ingenuo,
propenso a las propuestas inmoderadas para la reforma y la reorganización de la realidad.

Impulsividad

- Es un estilo cognitivo, en el que predomina la baja tolerancia al estrés y la frustración, la

falta de control de impulsos, y los comportamientos agresivos, que pueden poner en riesgo al
individuo. En el caso concreto de niños y adolescentes, la impulsividad está implicada en
problemas como el trastorno por hiperactividad y déficit de atención o la lectura, que, a su
vez, generan problemas de aprendizaje y fracaso escolar. Los resultados muestran que no
existe relación entre la impulsividad y el potencial intelectual innato del individuo, pero la
impulsividad afecta al aprendizaje, porque presenta relación con las competencias
intelectuales vinculadas a la inteligencia cristalizada pero no a la inteligencia fluida. Por eso
la impulsividad disfuncional afecta también a los resultados académicos, favoreciendo un
mayor número de suspensos y llamados de atención. Además, la impulsividad funcional y la
disfuncional facilitan que la persona responda de forma agresiva, probablemente por la
tendencia a responder dejándose llevar por el impulso del momento, aunque la impulsividad
disfuncional predispone a la desconfianza hacia los demás y a los sentimientos de ira, lo que
también facilita la manifestación de conductas agresivas.
Organización y planeación de estudio

Definición de organización: Una organización es un sistema social formado por un grupo de

personas enfocadas en un objetivo en común a lograr dentro de un tiempo, espacio y cultura
determinada. En toda organización se plantean normas, metas y ejes que ayudan a lograr la
misión.

Organización de estudio

o La organización del tiempo y las tareas resulta un factor clave para estudiar mejor. Es muy
importante elaborar un calendario, fijar metas y objetivos o crear un plan para afianzar lo
trabajado en clase y reforzar a diario los conocimientos.
o Una organización previa te ayudará a ser más eficiente y repartir el tiempo de forma
lógica.
o Cuando te pongas a estudiar, no ordenes tus apuntes o empieces a buscar la información
que te falte.
o El tiempo de estudio debes dedicarlo a leer, hacer resúmenes y resolver las dudas que te
puedan surgir.
o Si te basas en el cumplimiento de un programa, será más difícil que caigas en la
multitarea, o que el reparto de tiempo sea desigual.
o Sé estricto con el cumplimiento de tu programa, y modifícalo si ves que pasan los días y
no cumples los objetivos marcados.

Planeación de definición: En el ámbito organizacional y empresarial, la planeación,

planificación o planeamiento es una de las etapas iniciales del proceso administrativo, en la cual
se determinan los rasgos fundamentales de la organización (la misión y los objetivos,
generalmente). Es decir, es la etapa en que se establecen los planes básicos a emprender con la
organización. La planeación es una etapa de toma de decisiones fundamentales para poder trazar
el camino deseado hacia los objetivos de la organización. Para ello se toman en cuenta factores
internos y externos capaces de influir en el logro de las metas trazadas, los elementos de la
situación actual y los valores que regirán la organización a lo largo de la actividad productiva.

Planeación de estudio: En el ámbito de la educación, el plan de estudio es aquello que supone

una planificación y un trabajo consiente sobre los diferentes métodos de encarar el aprendizaje.
Tal como lo dice su nombre, el plan de estudio no es solamente sentarse frente a los libros a
leerlos sino que implica varias estrategias para enfrentar los distintos tipos de materiales
requeridos. Además, la idea de crear un plan de estudios es útil en lo que hace al manejo del
tiempo y la planificación del mismo en lo que respecta a las exigencias y al tiempo disponible.
Es por eso que el plan de estudio es necesario y recomendable siempre que se quiera lograr los
mejores resultados en el aprendizaje.

Principios de la planeación

o Exploración de las oportunidades: Implica una evaluación del contexto y de los

recursos poseídos, como punto de partida para poder iniciar la planificación de cualquier
tipo de proceso.
o Establecimiento de los objetivos: No se puede planificar nada sin saber primero cuáles
son las metas que debemos alcanzar, lo cual es quizá el punto más importante de toda la
planificación, pues de ello dependerá lo siguiente.
o Establecimiento de las premisas: Esto significa la evaluación de los recursos
disponibles, los caminos posibles y los eventuales mecanismos a emplear para obtener los
objetivos ya trazados. En esta etapa es fundamental tomar nota de los posibles
contratiempos y eventualidades.
o Evaluación de alternativas: Una vez considerados los caminos a tomar y los recursos a
emplear, es importante evaluar las posibles alternativas, incluso aquellas que a primera
vista no se vengan a la mente, para tener un panorama lo más completo y amplio posible.
o Selección del camino a seguir: Luego de una evaluación total de las posibilidades, llega
el momento de la toma de decisiones, es decir, de adoptar el plan establecido en los pasos
previos y comenzar a ponerlo en marcha, tomando nota de los imprevistos y
retroalimentando la toma de decisiones para poder contar con mecanismos de control.
 o Formulación de planes derivados: El plan elaborado inevitablemente requerirá de otros
planes menores o paralelos, que se desprenderán de la actividad misma y que deberán ser
evaluados de manera individual, repitiendo el esquema hasta aquí detallado y cuya
resolución nos acercará a los objetivos de nuestro plan principal.

Planeación y planificación

Algunos autores de la materia distinguen entre:

 Planeación. Apunta al futuro y es mucho más general.

 Planificación. Es mucho más específica.

Sin embargo, en la materia existe mucha discrepancia y la lengua española no distingue

semejantes matices en el uso de ambas palabras, por lo que son prácticamente sinónimos.

¿Cómo crear un plan de estudios?: A continuación, vamos a crear un plan de estudios propio.
Este ejemplo paso a paso te ayudará a que vea la luz uno que podrás adaptar a tus necesidades
concretas.

1. Paso Objetivos: es el primer paso. ¿Qué objetivos de aprendizaje vamos a establecer?

Pensemos, por ejemplo, en las ciudades antiguas más importantes de Colombia y sus pueblos
indígenas.

2. Paso Estrategias: ¿qué estrategias seguiremos para cumplir los objetivos? Pensemos, por
ejemplo, en comenzar memorizando las ciudades del norte, y de ahí, iremos bajando hacia el sur.

3. Paso Tabla temporal: realizaremos una tabla o cuadro en la que se implementarán las horas
que se van a dedicar cada día al estudio. Por ejemplo, una hora a la semana. También se anotan
las actividades que se realizan para complementar el plan. Por ejemplo, asistencia a una clase de
Historia, una tarea de clase, etc.

4. Paso Desarrollo: comenzamos a desarrollar el plan según lo establecido hasta la fecha. Horas
de estudio, horas de clase, horas de tareas, etc.
5. Paso Metas: por último, establecemos las metas que, unidas, harán que logremos el objetivo
final. Por ejemplo, durante la primera semana tenemos que conocer todas las ciudades indígenas
del norte de Colombia.

- Y así es como puedes hacer tu propio plan de estudios. Ejemplos hay muchos. Deseamos que
este te haya resultado útil para tu desarrollo personal.

Qué saber sobre el plan

- Antes de ver el ejemplo de plan de estudio y cómo lo desarrollaremos paso a paso, anota
estos conceptos que no faltarán y que considerarás en todo momento mientras lo realizas.

o Metas. Cuando diseñes el plan, establece metas a corto, medio y largo plazo.
Las primeras te permitirán hacer revisiones periódicas para analizar el nivel de
cumplimiento.
o Objetivos. Recuerda establecer objetivos realistas que puedas lograr de verdad. Así es
como obtendrás máxima motivación. De lo contrario, es posible que te frustres y
abandones el plan.
o De peor a mejor. Empieza por lo que te resulte menos atractivo. Cuanto antes lo superes,
antes te podrás centrar en lo que de verdad te gusta.
o Plan grupal. El plan puede ser individual o grupal. Si lo haces en equipo, suele ser más
aprovechable, pues el aprendizaje colaborativo es más entretenido y motivador por norma
general.
o Distribución. Recuerda distribuir las horas de estudio y trabajo de forma lógica. Es más
productivo usar el sentido común e ir día a día que pegarte un atracón en pocas horas.
o Evaluación continua. Un plan no es estático. Si observas que no está siendo productivo,
es necesario rehacer aquellas partes que no funcionan como deben.
o Rutinas. Recuerda aplicar las rutinas de estudio. Es decir, horarios en los que eres más
eficiente, zonas comunes en las que te sientes más cómodo, etc.
o Hábitos. Igualmente aplica buenos hábitos de trabajo. Descansos cada cierto tiempo de
estudio, paradas para alimentarte de forma sana, etc.

Organizació n del tiempo y ambiente del

estudio.
- Organizar el tiempo y las asignaciones resulta un factor fundamental para el aprendizaje. Es
recomendable establecer un plan de estudio eficaz para afianzar lo trabajado en clase.

- Muchas veces sucede que se nos puede dificultar el entendimiento de algo específico,
logrando en algunas ocasiones frustración en nosotros mismos. Identificado el problema
debemos proceder a solucionarlo ¿qué puedo hacer para entender dicho tema o asignatura?

- Principalmente la motivación, siempre y cuando nuestro estado de ánimo ante el estudio se

mantenga positivo estaremos dispuestos a buscar una manera en la que podamos entender, es
recomendable.

En cuanto al tiempo:

o Apuntar las fechas importantes en una agenda: Es de gran importancia organizar las
fechas de evaluación, vacaciones, clases, tiempo de trabajo... Para identificar el tiempo
libre que pueda haber en la rutina de cada persona y distribuirlo para realizar las
asignaciones y reforzar la información obtenida.

o Establecer metas diarias: Ya distribuido el tiempo en la agenda, procedemos a

establecer las actividades y tareas a realizar cada día, tomando en cuenta las prioridades
( tarea más pronta a entregar), para así cada día avanzar y sentir satisfacción en lograr lo
propuesto y no desmotivarse.

o Establecer un horario: Es recomendable estudiar a una misma hora todos los días para
crear el hábito, y de esa forma acostumbrarse a cumplir los objetivos. El tiempo que
dedicas a estudiar debe ser ininterrumpido y establecer descansos entre asignaciones y
repasos.

o Repartir el tiempo de estudio para cada asignatura: Debemos identificar nuestras

debilidades y fortalezas ante cada asignatura, para así tomar prioridad para reforzar
aquellas que nos cuesten un poco más.
 o Ser constante: La perseverancia es la clave del éxito. Siempre que nos mantengamos
constantes es los estudios, podremos cumplir las metas propuestas, aun cuando al
principio se complique, al tiempo será un hábito.

En cuanto al ambiente: Fijar un lugar de estudio: Elegir un lugar que cuente con los elementos
y condiciones necesarias para realizar correctamente una asignación y repasar.

Debe contar con:

•un mobiliario adecuado.

•un espacio organizado y neutro.

•Iluminación, ventilación y temperatura adecuada.

•libre de distracciones.

Dependiendo del estudiante el espacio se puede combinar.

Regulación del esfuerzo.

- Siempre es importante tomar en cuenta la salud, tanto física y mental, por lo tanto debemos
cuidar el sueño, la alimentación, el descanso... Para evitar un colapso mental o físico, puesto
a que esforzarse excesivamente no nos garantizará el éxito en los estudios, al contrario puede
perjudicarlo.
Educación entre pares y la búsqueda de
ayuda

Trabajo entre pares

- Es el proceso de co-aprendizaje en el que los estudiantes interactúan con otros estudiantes

para comunicar, intercambiar y analizar los conocimientos adquiridos. Implica la valoración
del conocimiento generado en la práctica cotidiana: experimental, personificado y
significativo para quienes los han producido y utilizado.

Habilidades a desarrollar

o Habilidades comunicativas
o Escucha activa
o Análisis y resolución de problemas
o Capacidad para afrontar conflictos
o Respeto
o Empatía

- El aprendizaje entre pares proporciona a los alumnos la ocasión de aprender

significativamente y al mismo tiempo convertirse en apoyo de sus compañeros.
¿Cómo fomentar el correcto trabajo entre pares?

- Para que se produzca esta situación de inter aprendizaje es importante propiciar el dialogo y
la reflexión entre ambos, se deben compartir conocimientos experiencias y expectativas
entre los alumnos porque justamente es la diversidad de opiniones permite abrirse a nuevas
miradas, cuestionamientos y reflexiones.

Técnicas de trabajo entre pares

- En la práctica cotidiana los docentes utilizan los siguientes métodos prácticos para propiciar
la participación de los alumnos y para crear distintas experiencias en el aula

o Pensar
o Emparejarse
o Compartir

En esta técnica
1. el profesor plantea una pregunta.
2. Da unos minutos para que cada estudiante la piense por sí mismo.
3. Piden que discutan sus reflexiones con un compañero que se ubique cerca.
4. Esta técnica solo toma algunos minutos y permite energizar una clase.

Preguntas en duplas

1. Cada estudiante escribe una pregunta sobre la clase con la respectiva respuesta.
2. El docente le pide a los estudiantes que se ubiquen en pares y que intercambien solo sus
preguntas.
3. Una vez que han termina de responder, intercambian las respuestas.
4. Finalmente, ambos comentan los puntos de acuerdo y los desacuerdos.

Entrevista en tres etapas

 1. Los estudiantes forman duplas entrevistándose y reportando lo que han aprendido a otra
dupla.
2. Los entrevistadores deben estar concentrados y reportar luego de manera precisa la
información que han podido obtener.
3. Esta técnica es muy útil cuando trabaja sobre un video o análisis de un caso.

Apuntes colaborativos

- Los estudiantes en esta técnica se juntan en pares y mejoran los apuntes que trabajaron
individualmente durante el curso esto sirve principalmente para ayudar a los estudiantes a
tomar conciencia de la forma que seleccionan la información de una fuente y la importancia
de revisar esta.

1. Los estudiantes toman apuntes en la clase o como parte de un trabajo.

2. Los estudiantes se reúnen en pares esto puede suceder tanto dentro como fuera de la clase
en forma de una tarea.
3. El primer estudiante le explica al segundo una parte de lo aprendido en clase a través de
sus apuntes.
4. El segundo estudiante le entrega un feedback con el propósito de mejorar el apunte del
primero.
5. Se repite la tercera y cuarta etapa, solo que ahora con los roles invertidos.

Edición entre pares

- Los estudiantes trabajan individualmente en un trabajo escrito como un ensayo o un artículo

y en los momentos en donde se presenten avances estos se intercambian con un par para que
los pueda revisar, la finalidad de esta técnica es obtener retroalimentación a través de las
notas de edición hechas por los pares cuyo propósito es de mejorar la versión inicial del
documento.

1. El profesor debe de explicar cuál es el rol de un editor, y que implica ser un buen editor.
2. Se definen fechas del trabajo ( entrega del ensayo, intercambios con los pares)
3. Antes de comenzar a escribir, el par conversa sobre los tópicos que han seleccionado para
el ensayo.
4. Se trabajan en intercambian los avances del ensayo según lo planteado.
 5. Al finalizar, cada estudiante entrega al profesor su trabajo final, incluyendo las versiones
anteriores que fueron retroalimentadas por su par.

Búsqueda de ayuda

- Desde una perspectiva de organización escolar se basa en la creación y formación de un

colectivo del alumnado que es capaz de escuchar y acompañar en sus necesidades a otros
compañeros consiguiendo que los conflictos sean detectados e intervenidos en niveles bajos
de intensidad y promoviendo interés colectivo por su tratamiento. Con estos modelos se
construyen procedimientos para la gestión de la convivencia con el recurso de los propios
compañeros como elemento clave de intervención, en el que el clima escolar tiende a
actitudes de protección y preocupación por el bienestar del conjunto. Por lo tanto, los
sistemas de ayuda promueven situaciones de aprendizaje en el medio escolar en las que los
alumnos se escuchan entre sí, se preocupan unos por los otros y se ayudan.

- Por otro lado el alumno ayudante se articula con la creación de representantes/ayudantes por
aula que de forma rotativa (anualmente) ejercen el papel de ayuda para con sus compañeros.
Este modelo representa un paso intermedio entre agrupaciones informales de amistad y/o de
cooperación formal sea en el currículum o en actividades del centro y la mediación escolar.
Se trata de un modelo donde se practica la negociación y la ayuda como objetivo educativo.
Esto no impide que a menudo los alumnos practiquen mediaciones informales en el
tratamiento de los conflictos que surgen en su grupo-clase.

1. Fomentar la colaboración, el conocimiento y búsqueda de soluciones en problemas

interpersonales en el ámbito escolar.
2. Mejorar la convivencia en los centros educativos. Reducir los casos de maltrato entre
alumnos.
3. Promover la toma de decisiones de los propios alumnos en la resolución de los conflictos
y problemas de disciplina.
4. Incrementar los valores de ciudadanía a través de la responsabilidad compartida y la
implicación en la mejora del clima afectivo de la comunidad.
 Conclusión

- Se obtiene primeramente como conclusión que el aprendizaje es una manera de

modificación del comportamiento, los métodos de modificación de conducta desarrollado
han probado ser de enorme utilidad, Como hemos podido ver, los inconvenientes de
aprendizaje en la mayoría de los casos encubren serios inconvenientes de educación,
primordialmente en los entornos sociales más postergados.

- Organizar materiales e información a utilizar antes de comenzar a estudiar. Instaurar

metodologías propias de estudio, según las asignaturas, para facilitar el aprendizaje, una
de las metodologías para ayudar esas deficiencia de aprendizaje en el estudio entres pares
táctica pedagógica de co-aprendizaje en el que los estudiantes interactúan con otros
estudiantes para comunicar, intercambiar y analizar los conocimientos adquiridos.
 Bibliografía

- Cerda, A. y López, I. (2017). El grupo de aprendizaje entre pares una posibilidad de

favorecer el cambio de la prácticas cotidianas de aula. Recuperado de:
https://www.cpeip.cl/wp-content/uploa...

- Espejo, R. y Sarmiento, R. (2017). Manual de apoyo docente: metodologías activas para el

aprendizaje. Recuperado de: https://bit.ly/2z4Iia9.

- Equipo editorial, Etecé. De: Argentina. Para: Concepto. De. Disponible en:
https://concepto.de/planeacion-en-administracion/. Última edición: (5 de agosto de 2021).
Consultado: 04 de noviembre de 2021 - Fuente: https://concepto.de/planeacion-en-
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- Equipo editorial, Etecé. De: Argentina. Para: Concepto. De. Disponible en:
https://concepto.de/planeacion/. Última edición: (19 de septiembre de 2020). Consultado:
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- Educaweb. Educación, formación y trabajo expertos en educación, formación y

orientación, desde 1998. https://www.educaweb.com/contenidos/educativos/tecnicas-
estudio/como-crear-buen-ambiente-estudio/

- Isabel Fernández García. SDirectora del I.E.S Pradolongo de Madrid,

España.https://educrea.cl/la-educacion-entre-pares-los-modelos-del-alumno-ayudante-y-
mediador-escolar/

- Laura Guerrero, para la Edición #41 de Definición MX , en (08/2016).

https://definicion.mx/perogrullo/

- Paola Banegas. Licenciada en Documentación y Gestión de la Información (UN Cuyo) y

Especialista Docente de Nivel Superior en Educación en (8 mayo, 2017).
https://www.infotecarios.com/planificar-tiempo- estudio/
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