INSTITUCION EDUCATIVA ISMAEL RODRIGUEZ FUENTES

GUIAS DE APRENDIZAJE DE MATEMATICAS

AGOSTO Y SEPTIEMBRE

9°

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: _________________________________

GRADO: ____________________________

PROFESOR: ALEXI MONTERO SANTIAGO

 GUÍA DE APRENDIZAJE
TEMA: “PROPIEDADES DE LOS TRIANGULOS Y EXPRESIONES ALGEBRAICAS”
AGOSTO y SEPTIEMBRE DE 2020

Recordemos que: dos o más ángulos son congruentes si tienen la misma medida.

𝑥 + 4𝑥 + 4𝑥 = 180 ⇒
180
9𝑥 = 180 ⟹ 𝑥 = ⟹ 𝑥 = 20°
9

Reemplazando tenemos un ángulo de 20° y dos ángulos de

80° (se multiplica 4 por 20). Como hay dos ángulos
congruentes, corresponde a un triángulo isósceles.
 A
45°

110°
B C
En este triángulo podemos deducir que tiene
dos lados congruentes (los que tienen las dos
líneas rojas pequeñas) por lo tanto los
ángulos B y C tienen la misma medida (70°).
55°
El ángulo B tiene un valor de 55° y el ángulo
A de 45°. Para el ángulo C le restamos a 180°
la suma de los ángulos A y B (100°), ósea que
el ángulo C es de 80°.

Como la suma de los ángulos internos de un

triángulo es de 180°, se deduce que el ángulo
A es de 40°, puesto que faltarían 40° para
sumar los 180°.

ACTIVIDAD 1
(1) En cada uno de los siguientes triángulos encuentre el valor de “x” en cada triángulo. Luego
encuentro la medida de todos los ángulos ¿Qué tipo de triángulo se obtiene una vez
identificado el valor de cada uno de los ángulos?

90
 90
(2) Encuentra la medida de todos los ángulos en cada uno de los siguientes triángulos:
 Bimestre: I Número de clase: 23 Matemáticas 9

Clase 23 Esta clase tiene video

Tema: Criterios de semejanza de triángulos

Actividad 63
13
Observe atentamente el siguiente ejemplo en el que se establece la
semejanza entre los siguientes triángulos. 13 Criterio (AAA) de semejanza
de triángulos
Se sabe que: ∠A = 45° ∠C = 60° ∠A' = 45° ∠B' = 75°
Dos triángulos son semejantes si
C1 dos ángulos correspondientes son
congruentes.
C Construya un triángulo
equilátero de cualquier medida.
Compare su construcción con
la de un compañero. ¿Qué
A1 B1 A B puede concluir respecto a los
dos triángulos?
∠B = 180° – (45° + 60°) = 180° – 105° = 75°
∠C1 = 180° – (45° + 75°) = 180° – 120° = 60° la sumatoria de los angulos
internos de un triangulo es
Así, los dos triángulos tienen ángulos correspondientes congruentes. igual a 180°
∠A ≅ ∠A1 ; ∠B ≅ ∠B1 ; ∠C ≅ ∠C1

En virtud del primer criterio de semejanza de triángulos (AAA), se puede

afirmar que ∆ ABC ~ ∆A1 B1 C1

Actividad 64

1 En la figura AB || DE, D E
determine si los
triángulos ∆ABC C
y ∆CDE son semejantes.

A B

2 Determine si los C
siguientes triángulos
rectángulos son
semejantes. Justifique
su respuesta.
E G
B

F
Aulas sin fronteras 59
Matemáticas 9 Bimestre: I Número de clase: 23

Actividad 65

Escriba verdadero (V) o falso (F) en cada afirmación. Justifique su respuesta.

1 Dos triángulos isósceles son siempre semejantes.

2 Dos triángulos escalenos nunca son semejantes.

3 Todos los triángulos equiláteros son semejantes.

4 Dos triángulos rectángulos son siempre semejantes.

Actividad 66

Dados dos triángulos ∆ABC y ∆A'B'C', determine en qué caso serán triángulos semejantes. Justifique su
respuesta y dibuje los triángulos correspondientes.

1 ∠A = 42° ∠B = 60° 2 ∠A = 50° ∠B = 60°

∠A' = 42° ∠C' = 78° ∠A' = 50° ∠C' = 90°

Actividad 67

Los siguientes triángulos son isósceles. Determine si son semejantes y establezca la correspondencia.
B
36°
E
D
36°

F
A
C

60 Aulas sin fronteras

 Bimestre: I Número de clase: 24 Matemáticas 9

Clase 24
Tema: Teoremas de semejanza de triángulos
Actividad 68

1 Observe cómo se identificaron los triángulos semejantes

en la siguiente situación.
Se va a poner un parque a 20 metros de un árbol y 40 metros de 35 m
otro. Los árboles están separados entre sí 35 metros.
El ingeniero que va a hacer la obra diseñó el siguiente plano.
20 m 40 m
Árbol 1 8,75 cm Árbol 2

5 cm 10 cm

Parque

¿Es correcto el plano dibujado?

Para poder identificar si el plano está bien elaborado se debe determinar que el triángulo que se ve en la
imagen y el triángulo del plano son semejantes.
Para ello, se van a calcular las razones entre los lados correspondientes, así:
8,75 5 10
= 0,25 ; = 0,25 ; = 0,25 ;
35 20 40
Como las razones son iguales, se puede establecer que los segmentos correspondientes son proporcionales,
así que los dos triángulos son semejantes y en conclusión, el ingeniero elaboró correctamente el plano.

2 Utilice el criterio LLL para determinar si los triángulos dados son semejantes.

a) b)
E
B
10,5 cm
7,5 cm 6 cm 9 cm
8 cm 12 cm
7 cm D 12 cm F
5 cm 4,5 cm
A 16 cm C

3 cm

Aulas sin fronteras 61

Matemáticas 9 Bimestre: I Número de clase: 24

El símbolo ≅ se
Actividad 69
lee congruente.
1 Lea el criterio de semejanza LAL. El símbolo ~ se
lee semejante.
Dos triángulos son semejantes si tienen dos lados proporcionales y los
ángulos comprendidos entre cada pareja de estos lados son congruentes.
C

AB AC
F =
DE DF
∠A ≅ ∠D

∆ ABC ~ ∆DE F
A B D E

2 Utilice el criterio LAL para verificar que los triángulos dados son semejantes. En caso que los
triángulos no sean semejantes justifique su respuesta.
a) b) 3c
A m

2c
20°

m
12
cm

P 80° ,5
5c cm 4,5
7,5
3 cm

m cm
80°
20°
R Q C B
6,75 cm

c) d)
F m
4c
28°
C 5 cm
6 cm
3 cm m
5c
D 8 cm E A B 28°
4 cm
4 cm

62 Aulas sin fronteras

Bimestre: I Número de clase: 24 Matemáticas 9

Actividad 70

1 Resuelva las siguientes situaciones aplicando los criterios de semejanza de triángulos.

a) En la imagen E es el punto medio del segmento AB y EF es paralelo con AC. Calcule la longitud del
segmento BC.
B

20 cm

E F

15 cm

A 42 cm C

b) Encuentre el valor de y en la siguiente figura.

A
6c

x
m

C 10 cm D
B 4 cm

y
15
cm

E
2 Determine si cada afirmación es verdadera (V) o falsa (F). Justifique su respuesta.

a) Todos los triángulos equiláteros son semejantes.

b) Si dos triángulos son semejantes, entonces son equiláteros.

c) Si dos triángulos son semejantes y uno de ellos es escaleno, entonces el otro triángulo también
es escaleno.

Aulas sin fronteras 63

Matemáticas 9 Bimestre: I Número de clase: 25

Clase 25 Esta clase tiene video

Tema: Problemas de aplicación de la semejanza de triángulos

Actividad 71
Resuelva los siguientes problemas aplicando los criterios de la semejanza de triángulos.

1 La sombra que genera un

niño de 1,4 m de estatura
sobre el piso es de 1,8 m.
Simultáneamente, un árbol x
genera una sombra de 7 m.
Determine la altura x del árbol. 1,4 m

7m 1,8 m

2 Calcule la altura de la torre.

C

6m

A 13 m D B
50 m

64 Aulas sin fronteras

Bimestre: I Número de clase: 25 Matemáticas 9

3 Un método para determinar la altura de un objeto consiste en poner un espejo en el piso y ubicarse
en un lugar desde el cual se vea, en el espejo, la parte más alta del objeto. Observe la situación que
se ilustra y determine la altura del árbol de la figura.

1,80 m

1,5 m 2,5 m

4 La persona que aparece en la figura tiene una estatura de 1,70 m, determine la altura del edificio.

2m
9m

Aulas sin fronteras 65

Matemáticas 9 Bimestre: I Número de clase: 25

5 En la figura se muestra una mesa de billar.

Propiedad de las proporciones

F a c a+b c+d
Si = , entonces =
b d b d

A
a) Explique porque los triángulos ABC y FDC son
40 cm semejantes.
20 cm
C b) Utilizando el hecho de que los triángulos ABC
m n
y FDC son semejantes, encuentre el valor de m
B 90 cm D y el valor de n.

6 Para conocer la altura del silo (depósito de trigo) de un pueblo, se alinea con él un palo y se mide su
sombra, como se muestra en la figura. Determine dicha altura.

1,5 m

2,2 m 2m

66 Aulas sin fronteras

 Bimestre: I Número de clase: 26 Matemáticas 9

Clase 26
Tema: Segmentos proporcionales
Actividad 72
14
Lea la siguiente explicación. 14
Las medidas de los segmentos
Al comparar las medidas de los segmentos correspondientes en los correspondientes forman
siguientes rectángulos, se puede ver lo siguiente: una proporción, entonces los
AB BC segmentos del rectángulo son
= proporcionales y podemos
EF FG
afirmar que los rectángulos son
D C H G proporcionales.
Dibuje un ejemplo de otro par
3 cm 6 cm de rectángulos proporcionales.
A B
7 cm E F
14 cm
Es decir, al tener en cuenta las medidas se puede comprobar que:
7 3
=
14 6
7 • 6 = 14 • 3
42 = 42
Actividad 73

Compare las medidas de los segmentos correspondientes en cada

pareja de triángulos y compruebe si los segmentos comparados son
proporcionales.

1 C’ 2 3
C C’
8 cm 2 cm 3 cm
A B
3 cm A’ B’
A’ B’ 5 cm
16 cm C’
5 cm C
C
3 cm
6 cm
A’ B’
4 cm A B
A B 3 cm
12 cm

Aulas sin fronteras 67

Matemáticas 9 Bimestre: I Número de clase: 26

Actividad 74

Dibuje pares de segmentos que estén en la razón que se indica a continuación.

AB 2 EF 1 IJ 2 MN 8
1 = 2 = 3 = 4 =
CD 6 GH 3 KL 5 OP 16

Actividad 75
AB BC
Encuentre el valor x del segmento dado en cada caso para que la proporción = , sea correcta.
DE EF
1

3 cm 6 cm

A B C

D E F

4 cm x

68 Aulas sin fronteras

Bimestre: I Número de clase: 26 Matemáticas 9

4 cm 8 cm

A B C

D E F
6 cm x

2,5 cm x

A B C

D E F

5 cm 8 cm

1,8 cm x

A B C

D E F

2,4 cm 2,7 cm

Aulas sin fronteras 69

Matemáticas 9 Bimestre: I Número de clase: 27

Clase 27 Esta clase tiene video

Tema: Teorema de Tales

Actividad 76
15
1 Observe la gráfica y las proporciones que se pueden establecer
entre segmentos. 15 El dibujo presentado y las
proporciones dadas son un
ejemplo del Teorema de Tales.
Teorema de Tales
Si dos o más rectas paralelas son
4 cm
cortadas por rectas secantes,
entonces los segmentos que se
forman son proporcionales.
10,5 cm
2 cm Dibuje un esquema similar
3,5 cm al presentado.

3 cm

6 cm

Estas son las proporciones:

2 3 2+4 3+6 2+4 3 + 6 10,5 3 + 6 10,5 2 + 4
= ; = ; = ; = ; =
4 6 2 3 4 6 3,5 3 3,5 2

2 En el siguiente dibujo, las rectas m y n son paralelas. Escriba las proporciones con los nombres de
los segmentos (letras minúsculas) que se cumplen aplicando el Teorema de Tales. Puede usar como
referencia las proporciones planteadas en el numeral anterior

a a+b +
a) = b) =
d c
D + c+d a+b
c) = d) =
b m
b n
n +
e) =
c
E
m Tenga en cuenta que los segmentos se han denotado
a C
d con letras minúsculas así:
c B
AB se denota c ; BC de denota d;
A
DE se denota b; EA se denota a;
BE se denota m; CD se denota n.

70 Aulas sin fronteras

 Bimestre: I Número de clase: 27 Matemáticas 9

Catedral
Actividad 77

1 Lea la solución de la siguiente situación.

En el dibujo que representa el parque Restaurante 25 m 20 m
Centenario de la ciudad de Quibdó, se ve que
Carrera 1 Calle 25 A
la carrera 1 es paralela a la carrera 2. Entre el
restaurante y la caseta se ha derramado un 60 m
poco de tinta la cual ha borrado la distancia. ¿Es Caseta
Carrera 2 Árbol
posible hallar esa distancia con la información
que se tiene?

Para resolver esta pregunta se elabora un esquema en el cual se muestren los datos desconocidos y se usa
el Teorema de Tales para establecer la siguiente proporción:

25 m 20 m
25 20 25 + x 80 m
=
25 + x 30
x 60 m

2 Usando la proporción anterior encuentre la distancia entre el restaurante y la caseta.

Actividad 78 16
C
En el siguiente dibujo BC y ED Si en un triángulo se trazan líneas
7 cm
son paralelos. Calcule el valor paralelas a cualquiera de sus lados,
de x. 16 D se obtienen triángulos semejantes.
En el dibujo:
4 cm
∆AED es semejante a ∆ABC
El símbolo de la semejanza es ~
A B
8 cm E x ∆AED ~ ∆ABC

Aulas sin fronteras 71

3
4
5
A continuación, se comprobará la respuesta de los ejemplos 3, 4 y 6.

Respuesta ejemplo 3: Respuesta ejemplo 6:

La ecuación es  𝑥 + 𝑥 + 1 = 11 La ecuación es:

Como 𝑥 = 5, 𝑥 3𝑥 5𝑥
reemplazamos en dicha + − = 30
ecuación: 2 4 6
Como 𝑥 = 72, reemplazamos en dicha
5 + 5 + 1 = 11 ecuación:
6
11 = 11 72 3(72) 5(72)
+ − = 30
2 4 6
Respuesta ejemplo 4: 216 360
36 + − = 30
4 6
La ecuación es:
4(𝑥 + 2) − 7(𝑥 − 2) = 𝑥 + 6 36 + 54 − 60 = 30
Como 𝑥 = 4, reemplazamos en dicha
ecuación: 30 = 30

4(4 + 2) − 7(4 − 2) = 4 + 6
4(6) − 7(2) = 10
24 − 14 = 10
10 = 10

ACTIVIDAD 2
Resuelve las siguientes ecuaciones de primer grado con una incógnita. Comprobar aquellas
que tengan como respuesta un número entero:

7𝑥 − 15 = 20 2𝑥 1
(a) (g) −5 =6
3
(b) −5𝑥 − 8 = 12
𝑥−2 𝑥
(c) 4𝑥 − 10 = 26 (h) + =5
5 4

(d) 𝑥 = 5𝑥 − 20 2𝑥−3 2𝑥+3

(i) + = −1
4 3
(e) 4𝑥 − 5𝑥 − 9 = 3𝑥 + 18
𝑥−1 2𝑥
(f) −3(2𝑥 − 5) − 5𝑥 = 3𝑥 (j) 2 ( − 4) − 3 ( 9 − 1) = 9
4
TEMA: “PROBLEMAS CON ECUACIONES DE PRIMER GRADO”

EJEMPLOS
8
 ACTIVIDAD 3
Resolver los siguientes problemas relacionados con ecuaciones de primer grado: