saMPLE A&g English Virtual Academy

SESIÓN DE APRENDIZAJE EDA 4 – ACT3

DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. : “…………………………………………………..”
1.2. Profesor (a) : …………………………………………………..
1.3. Área : Inglés como lengua extranjera
1.4. Experiencia de aprendizaje : 04 – People Who Make a Difference
1.5. Número de actividad : 03 - (del ………… al ………… de julio)
1.6. Nivel :
1.7. Grado y sección : …………………………………………………..
1.8. Fecha de la sesión : …………………………………………………..
1.9. Título de la sesión : Let’s Make a Difference

Describir en un fanzine o una infografía las acciones que realiza una persona en
THE CHALLENGE
beneficio de su comunidad o de país en inglés.

Piensa en dos personas de tu país a los que admiras por las cosas que hacen,
dibújalos o pega su foto, escribe sobre él o ella y preséntalos en un video, guíate
PURPOSE PRE A1 LEVEL
del ejemplo del final de la ficha: Part B - Read the fanzine and complete the
sentence about José.

Piensa en dos personas de tu país a los que admiras por las cosas que hacen,
PURPOSE A1 LEVEL dibújalos o pega su foto, escribe sobre él o ella y preséntalos en un video, guíate
del ejemplo del final de la ficha: PRACTISE – EXERCISE 2: Select the correct
option to complete the sentences in the fanzine.

Piensa en dos personas de tu país a los que admiras por las cosas que hacen,
PURPOSE A2 LEVEL dibújalos o pega su foto, escribe sobre él o ella dos acciones que crees que están
realizando en este momento, guíate del ejemplo de la sección: PRACTISE –
EXERCISE 2: Put the sentences you corrected in “PRACTISE-EXERCISE 1” in the
fanzine according to the picture.

INSTRUMENTO DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN

ESCRIBE DIVERSOS
✔ Adecúa el texto a un fanzine o
TIPOS DE TEXTOS Adecua el texto a la
infografía para describir las acciones
EN INGLÉS COMO situación Lista de cotejo
que una peruana o un peruano realiza
LENGUA comunicativa.
en beneficio de su comunidad.
EXTRANJERA.

SEQUENCE OF ACTIVITIES
INPUT ACTIVITIES
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⮚ La docente inicia la sesión con un cordial saludo en un video corto mediante whatsapp e indica
que las estudiantes deben registrar asistencia dentro del horario de clases, les recuerda y
aconseja que deben seguir poniendo en práctica las medidas de bioseguridad para contribuir en
el descenso de número de contagiados, también envía imágenes sobre las normas de convivencia
para dar inicio a la sesión.
⮚ La docente solicita la participación activa de las estudiantes en la actividad inicial del
BRAINSTORMING, muestra imágenes sobre siluetas de departamentos y diferentes platos típicos,
la docente formula la siguiente pregunta: WHAT DO YOU SEE IN THIS PICTURES?,
esto con la finalidad de recoger sus saberes previos.

⮚ Las estudiantes escriben sus respectivas respuestas en el chat del whatsapp grupal.
⮚ Se comunica el tema y el propósito de la sesión:
⮚ Tema: Let’s Make a Difference
⮚ Producto de la Actividad 2, nivel A1: Piensa en dos personas de tu país a los que
admiras por las cosas que hacen, dibújalos o pega su foto, escribe sobre él o
ella y preséntalos en un video, guíate del ejemplo del final de la ficha:
PRACTISE – EXERCISE 2: Select the correct option to complete the sentences
in the fanzine.
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⮚ Se socializa los criterios de evaluación para que las estudiantes sepan que deben esforzarse en
participar activamente.
✔ Adecúa el texto a un fanzine o infografía para describir las acciones que una
peruana o un peruano realiza en beneficio de su comunidad.

PROCESS ACTIVITIES

⮚ La docente propone el desarrollo de las fichas de trabajo de la actividad 3 y brinda las

recomendaciones para trabajar el primer ejercicio: Lead in
⮚ Las estudiantes participan activamente enviando sus respuestas mediante foto al whatsapp
grupal.
⮚ La docente envía un audio de la sección Let’s Listen And Read, la docente incentiva a escuchar los
audios y reconocer la información o idea principal para desarrollar los ejercicios propuestos en la
sección LISTENING COMPREHENSION.
⮚ La docente da algunas recomendaciones y alcances para el desarrollo efectivo de los ejercicios
del LISTENING COMPREHENSION

OUTPUT PROCESS

⮚ La docente pide participaciones de las estudiantes para desarrollar la sección del PRACTISE-
EXERCISE 2.
⮚ Las estudiantes participan activamente en el grupo de whatsapp.
⮚ La docente va brindando atención diferenciada a las estudiantes que escriben las palabras en
inglés de manera incorrecta formulando algunas preguntas para su reflexión.
⮚ Luego, la docente propone a las estudiantes trabajar el propósito de la sesión de la actividad 3,
así mismo recomienda seguir los ejemplos para su desarrollo efectivo.
⮚ Se comunica a las estudiantes que al trabajar estas actividades se va evaluando el criterio de
evaluación de la sesión:
✔ Adecúa el texto a un fanzine o infografía para describir las acciones que una
peruana o un peruano realiza en beneficio de su comunidad.
⮚ La docente interactúa de manera escrita y mediante videos cortos en el whatsapp grupal para
reforzar lo que van aprendiendo las estudiantes.

…………………………………………………………
Teacher …………………………………………………..