Indicaciones: Este proyecto tiene la finalidad de identificar las acciones con las que los seres humanos afectan, de

manera negativa y directa a nuestro entorno. Además brindan la oportunidad de concientizar al cuidado de nuestra
comunidad. Si tienes dudas, comunícate con tu familia, tu docente, tutor o directivo. Estas actividades están pensadas
para que las desarrolles a lo largo de cada semana, dedicándoles aproximadamente 40 minutos diarios. Si bien en esta
ficha tienes una explicación sobre cómo establecer el tiempo, es importante que dispongas tu propio horario junto a tu
familia, incluyendo las actividades de aprendizaje autónomo. Para realizar las actividades planteadas, recuerda utilizar y
reutilizar los materiales disponibles en casa, tales como:

● Textos escolares del Ministerio de Educación de este año y de años anteriores

● Diccionario que tengas en casa
● Hojas, pueden ser de cuaderno o recicladas con espacio para escribir
● Goma (pegamento), o cinta adhesiva
● Hojas reutilizables con espacio para escribir o un cuaderno
● Revistas, cuadernos, carpetas.
● Cartulinas o cartón para que sirva de soporte
● Lápices de cualquier color, borrador, bolígrafos, pinturas, marcadores u otros materiales que tengas en casa

FICHA PEDAGÓGICA
Objetivos de • Los estudiantes comprenderán que la producción y consumo
Aprendizaje responsable construyen sociedades sostenibles a través de acuerdos
colectivos y participativos.
Objetivos • Leer de manera autónoma aplicando estrategias cognitivas y metacognitivas de
Específicos comprensión para identificar las ideas principales de un texto.
• Interpretar las experiencias humanas por medio del análisis de las dimensiones
ética, estética y política, la felicidad y el placer, para examinar y distinguir los
principios y las implicaciones que se anudan en ellas en la vida cotidiana y en los
grandes proyectos históricos.
O.CS.EC.5.2
• 1. Determinar el origen y significación de los conceptos de ciudadanía y derechos,
como sustratos esenciales sobre los que descansa la democracia y el modelo
latinoamericano de república, en función de la construcción permanente de la
igualdad y la dignidad humanas.
• Estimar los diversos aportes culturales de las diversas culturas y civilizaciones para
identificar las motivaciones económicas que originaron las cruzadas y la
inquisición en la edad media.
• Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible,propios y de otros
pueblos como resultado de la participación en proceso de investigación
observación y análisis de sus características y así contribuir a su renovación y
contribución para Elaborar un plan art. De los árboles urbanos con valor
alimenticios.
• Comprende la importancia de aplicar los conocimientos de las leyes de físicas
para satisfacer los requerimientos del ser humano a nivel local y mundial, y
plantear soluciones a los problemas locales y generales a los que se enfrenta
la sociedad.
• Resolver sistemas lineales de dos ecuaciones con tres incógnitas aplicando
correctamente el método de sustitución, vinculando los conocimientos
matemáticos con otras disciplinas, para así plantear soluciones a problemas
de la realidad y contribuir al consumo de alimentos saludables.
• O.CN.F.7. Comprende la importancia de aplicar los conocimientos de las leyes
2
de físicas para satisfacer los requerimientos del ser humano a nivel local y
 mundial, y plantear soluciones a los problemas locales y generales a los que
se enfrenta la sociedad.
• CN.Q.5.2.12. Examinar y clasificar la composición porcentual de los
compuestos químicos basándose en sus relaciones moleculares.
• Desarrollar habilidades de pensamiento científico a fin de lograr flexibilidad
intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico, demostrar curiosidad por
explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la
comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico.
(U1, U2)
•
Indicadores de • Aplica estrategias cognitivas y metacognitiva de comprensión; recoge, compara y
Evaluación organiza la información mediante el uso de esquemas y estrategias personales
(J.2., I.4.).
• I.CN.F.5.6.1. Analiza la velocidad, ángulo de lanzamiento, aceleración,
alcance, altura máxima, tiempo de vuelo, aceleración normal y centrípeta
en el movimiento de proyectiles, en función de la naturaleza vectorial de la
segunda ley de Newton.
• I.CS.F.5.6.2. Discute las virtudes platónicas y aristotélicas a partir de la reflexión
en torno a las corrientes sobre el bien y el mal, destacando la formación de una
opinión argumentada en casos de la vida cotidiana. (J.2., I.2., S.1.)
• Examina el papel de la Iglesia en la formación de las universidades y la difusión de
la cultura y el arte (romántico y gótico) destacando los aportes artísticos y
culturales del Medievo (arquitectura, pintura y escultura).
• Investiga con autonomía manifestaciones culturales y artísticas de distintas
épocas y contextos, y utiliza adecuadamente la información recogida de
diferentes fuentes, en la elaboración de críticas escritas, usando un lenguaje
apropiado. (I.2., J.3.) Ref: I.ECA.5.1.3.
• I.M.5.2.1. Resuelve sistemas de ecuaciones mxn con diferentes tipos de
soluciones y empleando varios métodos, y los aplica en funciones racionales
y en problemas de aplicación; juzga la validez de sus hallazgos.
• I.CN.F.5.6.1. Analiza la velocidad, ángulo de lanzamiento, aceleración,
alcance, altura máxima, tiempo de vuelo, aceleración normal y centrípeta
en el movimiento de proyectiles, en función de la naturaleza vectorial de la
segunda ley de Newton.
• I.CN.Q.5.10.1.Justifica desde la experimentación el cumplimiento de las
leyes de transformación de la materia, mediante el cálculo de la masa
molecular, la masa molar(aplicando número de Avogadro) y la composición
porcentual de los compuestos químicos .(1.2.)
• I.CN.B.5.3.1.Explica desde la fundamentación científica y modelos de la
importancia del ADN como portador de la información genética, transmisor de
la herencia ,comprendiendo su estructura ,función ,proceso de transcripción y
traducción del ARN , las causas y consecuencias de la alteración genética
cromosómica.
Proyecto • Elaborar un afiche sobre cómo utilizar adecuadamente los recursos que
nos ayude a tener una sociedad sostenible.

3
 ASIGNATURA LENGUA Y LITERATURA
DOCENTE: LCDA. NANCY MORALES

CONTENIDOS SEMANA # 1
Estrategias cognitivas de comprensión : Parafrasear y resumir

SABÍAS QUE Todo lo que nos rodea es lectura. Ahora mismo estás leyendo este texto y hace un rato estabas
leyendo una nota en el ascensor, un libro, una receta de cocina o una postal.

Parafrasear es usada para rescribir ideas en diferente forma, algunas veces más directo o de simple forma que la
original. ... Parafrasear es, por ejemplo, sustituir palabras con sinónimos, usar diferente orden se palabras, variar
parte del discurso y usar activa y pasiva voz.
Cómo se realiza el parafraseo?
Paso 1. Lee el texto original para introducirte en el tema.
Paso 2. Identifica la idea principal y las ideas secundarias del texto.
Paso 3. Reemplaza las palabras e ideas por otras, asignando tu propia redacción.
Paso 4. Lee la paráfrasis y compárala con el texto original.

4
https://www.youtube.com/watch?v=JKizO7vls3E
5
https://www.unprofesor.com/lengua-espanola/como-identificar-ideas-principales-y-secundarias-de-
un-texto-3844.html

ACTIVIDADES
1.Realiza la actividad interactiva sobre la paráfrasis y el resumen en el siguiente link
interactivo: https://es.liveworksheets.com/eo1340217zm
2. Desarrolla las actividades de las páginas 56 del texto de Lengua y Literatura de segundo
Bachillerato.

SABÍAS QUE LEER ABRE LAS PUERTAS DEL CONOCIMIENTO Y ALAS A LA INSPIRACIÓN
E IMAGINACIÓN.

ASIGNATURA FILOSOFIA
DOCENTE: LIC. KETTY GUERRA

CONTENIDOS SEMANA # 1

Estas son las 11 virtudes que recomienda Aristóteles para lograr la felicidad; ¿tú cuáles practicas?
Nadie tiene duda de que alcanzar la felicidad se logra con una vida virtuosa. Pero, para la mayoría de
nosotros, la felicidad consiste en los placeres que el mundo material nos comparte, aun sabiendo que
cualquier ser humano sabio la busca en el ejercicio de la vida intangible.

Esto último, según Aristóteles, no excluye el gozo equilibrado de placeres sensibles, pues la felicidad se
trata, en esencia, de vivir y obrar el bien; es decir, de llevar una vida rica en virtudes.
La filosofía y ética griegas estaban dirigidas a la formación del carácter. Uno de los filósofos que más aportó a este tema
fue Aristóteles, cuya definición de virtud buscaba no eliminar los deseos, sino encauzarlos hacia ese fin que es la
felicidad. 6
 Sobre esta base Aristóteles, que junto con Sócrates y Platón simboliza la búsqueda filosófica occidental, define el
concepto de virtud. La virtud como el justo medio. El filósofo veía las virtudes como rasgos del carácter y tendencias para
actuar de una manera particular.
Coraje: el punto medio entre la cobardía y la imprudencia. La persona valiente es consciente del peligro, pero va de cualquier
manera.

Templanza: la virtud entre el exceso de indulgencia y la insensibilidad. Aristóteles juzgaría a la persona que nunca bebe tan
severamente como a la que bebe demasiado.

Generosidad: la virtud de la caridad, este es el medio dorado entre la mezquindad y dar más de lo que puedes pagar.

Magnificencia: la virtud de vivir extravagantemente. Descansa entre la mezquindad y la vulgaridad. Aristóteles no ve razón para ser
ascético, pero también advierte contra ser llamativo.

Magnanimidad: la virtud relacionada con el orgullo; es el punto medio entre no darse suficiente crédito y tener delirios de grandeza.
Es un hecho que también debes actuar en este sentido de autoestima y luchar por la grandeza.

Paciencia: esta es la virtud que controla tu temperamento. La persona paciente no debe enojarse demasiado, ni dejar de enojarse
cuando debería.

Verdad: la virtud de la honestidad. Aristóteles la sitúa entre los vicios de la mentira habitual y el hecho de no tener tacto o jactancia.

Astucia: es el punto medio entre bufonería y grosería; esta es la virtud de tener un buen sentido del humor.

Simpatía: aunque ser amistoso podría no parecer una virtud moral, Aristóteles afirma que la amistad es una parte vital de una vida
bien vivida. Esta virtud está en el justo medio entre no ser amable en absoluto y ser demasiado amigable con demasiadas
personas.

Vergüenza: el punto medio entre ser demasiado tímido y ser desvergonzado. La persona que tenga la cantidad correcta de
vergüenza entenderá cuando haya cometido un error social o moral, pero no tendrá miedo de arriesgarse.
Platón y las virtudes cardinales
Prudencia Justicia – Fortaleza – Templanza.
Los antecedentes de la teoría de la virtud se remontan a la antigüedad:
Sócrates (470-399 a.n.e) identifica la virtud con el conocimiento: las personas serán virtuosas si “conocen” que es la
virtud. Para este pensador toda maldad o pecado es resultado de la ignorancia. El recto conocimiento de las cosas
lleva al hombre a obrar moralmente.

Platón (427-347 a.n.e) difiere con Sócrates, ya que no consideró que la virtud consistía solamente en sabiduría, sino
también en justicia, temperancia y fortaleza, las cuales constituyen, según él, la justa armonía de la actividad humana.

Para Platón el alma humana está compuesta por tres partes: la racional, la voluntad, y los apetitos. Para él, una
persona justa es aquella que el elemento racional apoyado por la voluntad controla los apetitos. Consideró al bien
como un elemento esencial de la realidad, y que el mal no existe en sí mismo, sino que es un reflejo imperfecto del
bien. Planteó que el bien supremo consiste en una perfecta imitación de Dios. La virtud facilita al hombre ordenar su
conducta de acuerdo con los dictados de la razón y la conducta deviene una imitación de Dios. La virtud es, en Platón,
el dominio de la parte racional del alma sobre la parte apetitiva (tendencia a lograr un fin sensible) y sobre la parte
irascible (tendencia a evitar un daño sensible).

ACTIVIDADES

1. Escriba breve datos biográficos de Platón y Aristóteles

2. Elabore un mapa conceptual de las virtudes planteadas por Platón y Aristóteles

3. Según su criterio, explique porque son importantes las virtudes para el ser humano.

Recursos: Recursos: Currículo priorizado, texto de historia de Segundo Bachillerato, Internet, Videos, textos,
organizadores gráficos 7
 ASIGNATURA HISTORIA
DOCENTE: LCDA KETTY GUERRA

CONTENIDOS SEMANA # 1
Tema: Las Cruzadas y sus impactos

¿Qué fueron las cruzadas?

Las cruzadas fueron campañas militares y religiosas impulsadas por el Papado para recuperar Tierra Santa, que había
caído en poder de los musulmanes. Fueron 9 expediciones y tuvieron lugar entre 1096 y 1291. Las más importantes
fueron la primera, la tercera y la sexta, ya que permitieron la recuperación temporal de la ciudad de Jerusalén y el
establecimiento de varios reinos cristianos en el Cercano Oriente. Todas las demás terminaron en estrepitosos
fracasos.
Su nombre proviene de la cruz roja que se cosía en la ropa de quienes participaban en las cruzadas, a los que se
llamaba cruzados. Podían ser laicos, religiosos o miembros de órdenes religioso-militares, como la del Santo Sepulcro
de Jerusalén, la del Temple y la de los Hospitalarios de San Juan, entre otras.

El Papado también llamó cruzadas a otras campañas militares y religiosas llevadas a cabo durante la Edad Media, por
ejemplo, las que se realizaron en la península ibérica, en Europa Oriental y en el sur de Francia contra los cátaros. Este
artículo se refiere exclusivamente a las cruzadas a Tierra Santa
Características de las cruzadas
Las principales características de las cruzadas fueron las siguientes:
Fueron impulsadas por el Papado y apoyadas por los principales reinos cristianos de Europa, entre ellos Francia e
Inglaterra.
Se organizaron un total de 9 campañas, que tuvieron lugar entre fines del siglo XI y fines del siglo XIII.
Tuvieron como escenario geográfico las costas del Mediterráneo Oriental.
Sus motivaciones principales fueron el fervor religioso y los intereses expansionistas de la nobleza feudal europea,
que buscaba hacerse de tierras, esclavos y riquezas. 8
Significaron persecuciones y muertes de musulmanes, judíos y cristianos ortodoxos.
El Papado concedió la indulgencia de los pecados a todos aquellos que participaban de las cruzadas.

Causas y consecuencias de las cruzadas

Causas
Entre las principales causas de las cruzadas se pueden destacar:
El deseo de los cristianos de recuperar Jerusalén, la cual había caído en manos de los musulmanes.
La preocupación de la iglesia católica por la expansión del Islam.
La búsqueda de la fama, riquezas y tierras que prometían las cruzadas. Este fue el motivo por cual tuvieron mucha
convocatoria entre reyes, príncipes y nobles europeos de la época.
Las ambiciones de los comerciantes, en especial de genoveses y venecianos, que deseaban expandir el comercio y
establecer intercambios mercantiles entre Oriente y Occidente.
https://enciclopediadehistoria.com/las-cruzadas/

ACTIVIDADES
ACTIVIDADES:
Responde las siguientes preguntas
¿Qué consecuencia tuvieron las cruzadas para la cultura europea.
Anote las características de las cruzadas
¿Cuáles son las causas y consecuencias de las cruzadas?

Recursos: Currículo priorizado, texto de historia de Segundo Bachillerato, Internet, Videos, textos, organizadores
gráficos.

ASIGNATURA EDUCACION PARA LA CIUDADANIA

DOCENTE: LIC. JOSÉ BRAVO

CONTENIDOS SEMANA # 1
El principio de igualdad expresado en el sufragio universal: la fuerza pública

La

9
fuerza pública está integrada por los militares de tres ramas: fuerza terrestre, naval y aérea; además de la policía. La
misión de los militares es garantizar la soberanía y la integridad territorial. Los policías se encargan de la protección
interna y el mantenimiento del orden público. Ambas fuerzas protegen los derechos, libertades y garantías de los
ciudadanos, defendiendo la seguridad nacional (Biblioteca virtual, 2015 Desde el origen del Estado ecuatoriano hasta
el año 1946, los militares votaron libremente eligiendo a todas las autoridades, incluidos los senadores funcionales
que les correspondían a las Fuerzas Armadas que participaban del Congreso Nacional. El Gobierno de Velasco Ibarra,
en 1970, los excluyó del voto cuando se declaró dictador.
La Constitución de 2008 vuelve a asignar la posibilidad del voto para militares y policías en servicio activo; esta vez
con el carácter de facultativo. Existen prohibiciones para los miembros de las Fuerzas Armadas y la Policía Nacional:
a) portar armas al momento de sufragar; b) participar en actividades proselitista.

ACTIVIDADES

ACTIVIDADES:
Subraye la respuesta correcta de las siguientes preguntas:

1.Bajo el gobierno de que presidente se les excluyó a los militares del voto
Velasco Ibarra
Lenin Moreno
Rafael Correa
Vicente Rocafuerte
2. ¿Cuáles son las ramas que integran la fuerza pública?
Fuerza Terrestre
Fuerza Naval
Fuerza Aérea
3 ¿En qué año se vuelve a asignar la posibilidad el voto para militares y policías?
2020
1992
2008
2004
4. ¿Desde qué edad los adolescentes son considerados para el derecho al voto?
16 y 17 años
13 y 14 años
5. Los policías y militares pueden ejercer sus derechos políticos para:
Elegir y ser elegidos. 10
Elegir a sus representantes.
Ser electos como autoridades.
Ser miembros de las juntas receptoras del voto.
6. El derecho al sufragio de los militares y policías está limitado por prohibiciones como:
Portar armas.
Hacer campaña.
Participar en organizaciones políticas.
7. Realizar las actividades de las páginas 46 y 47 del texto Educación para la Ciudadanía. De
2Do. Bachillerato.
Todas las anteriores
Recursos: Currículo priorizado, texto de Educación para la Ciudadanía de Segundo Bachillerato, Internet, Videos,
textos, organizadores gráficos.

ASIGNATURA EDUCACION CULTURAL Y ARTISTICA

DOCENTE: LIC. NANCY MORALES

CONTENIDOS SEMANA # 1

La Producción Artística es el conjunto de símbolos, habilidades, conocimientos, formas de comunicación y bienes materiales en
la cual se expresa la cultura de las distintas regiones.

Con el desarrollo de las producciones artísticas se busca de forma paralela expandir la cultura que el autor quiere mostrar
desde su etapa de pre-producción hasta la etapa de post-producción. Estas pueden estar ambientadas en cualquier rama del
arte y siempre se busca su expansión global.

Una producción artística está conformada por un conjunto de símbolos, habilidades, conocimientos y formar de expresión dentro
de una determinada región, o cultura.
Algunos tipos de producción artística son las siguientes:
La arquitectura: se construyen edificaciones en una forma de arte.
La danza: es el arte de la expresión corporal.
La escultura: creación de formas tridimensionales.
La literatura: es el arte que se ejecuta a través de la palabra.
La música: es el arte de combinar sonidos y silencios. 11
La pintura: es un arte de carácter visual, regida por la estética, las formas y los colores.
El cine: es el arte de proyectar imágenes o fotografías de forma sucesiva.

El término utilizado para definir a las producciones artísticas más importantes es "Bellas Artes", el término se remonta al siglo
XVIII, donde Charles Batteux, definió éste término en su libro "Las teorías Convenientes", y abarcaba a: la danza, la música, la
pintura, la escultura, la literatura, la arquitectura y la elocuencia, actualmente se ha agregado a el cine como una nueva forma de
arte.
Tal y cómo su nombre lo indica, las producciones artísticas están totalmente relacionadas con las artes: el canto, la danza, la
poesía, la pintura y la escultura.
https://brainly.lat/tarea/5728037

El Land Art o Earth Art es una corriente del arte contemporáneo en la que se crean obras en plena
naturaleza utilizando (casi siempre) los materiales que encontramos en ella: palos, piedras, hielo... En este
híbrido entre arquitectura de paisaje y escultura, el paisaje y la obra de arte están estrechamente
enlazados.

ACTIVIDADES
Elaborar un plan Art de los árboles urbanos con valor alimenticios.

12
ASIGNATURA MATEMATICA
DOCENTE: Msc. MARÍA VELIZ

CONTENIDOS SEMANA # 1
SISTEMAS DE TRES ECUACIONES LINEALES CON DOS INCÓGNITAS
POR EL MÉTODOS DE IGUALACIÓN
Para resolver un sistema de tres ecuaciones con dos incógnitas, se procede a elige un par
de ecuaciones, digamos las dos primeras; aplica cualquier método de resolución de
sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas; si el sistema tiene una solución,
esta debe verificar la tercera ecuación.

PRIMER PASO, hallamos la solución de:

ECUACIÓN (1) 3x -2y = 10
ECUACIÓN (2) 2x +3y= 9

Utilizamos el método de igualación:

Se despeja la
3x -2y = 10 misma variable 2x +3y = 9
−3𝑦+9
2𝑦+10
x= 3 x=
𝟐𝒚+𝟏𝟎 −𝟑𝒚+𝟗 2
=
𝟑 𝟐
𝟐(𝟐𝒚 + 𝟏𝟎) = 𝟑(−𝟑𝒚 + 𝟗)
𝟒𝒚 + 𝟐𝟎 = −𝟗𝒚 + 𝟐𝟕
𝟒𝒚 + 𝟗𝒚 = +𝟐𝟕 − 𝟐𝟎
𝟏𝟑𝐲 = 𝟕
𝟕
𝒚=
𝟏𝟑

ECUACIÓN (1) 3x -2y = 10

𝟕
𝟑𝒙 − 𝟐 (𝟏𝟑) = 𝟏𝟎 𝟏𝟏𝟔 𝟕
( , )
𝟏𝟒 𝟑𝟗 𝟏𝟑
𝟑𝒙 − = 𝟏𝟎
𝟏𝟑
𝟑𝟗𝒙 − 𝟏𝟒 = 𝟏𝟑𝟎
𝟑𝟗𝒙 = 𝟏𝟏𝟔
𝟏𝟏𝟔
𝒙=
𝟑𝟗

13
SEGUNDO PASO, reemplazamos los valores encontrados en la tercera
 ecuación:
𝒙+𝒚=𝟒
𝟏𝟏𝟔 𝟕
+ 𝟏𝟑 = 𝟒
𝟑𝟗
𝟏𝟏𝟔+𝟕(𝟑)
=𝟒
𝟑𝟗
𝟏𝟏𝟔+𝟐𝟏
=𝟒
𝟑𝟗
𝟏𝟑𝟕
≠𝟒
𝟑𝟗

Conjunto de Soluciones: (x, y) 𝝐𝐑² 𝑺 = {(∅)}

ESTE SISTEMA NO TIENE SOLUCIÒN

ACTIVIDADES
ACTIVIDADES:

1. Lee y comprende las páginas 24 y 25 del texto Matemática de 2º. de Bachillerato.

2. Observa el video y aprende: https://www.youtube.com/watch?v=u0AFSr_oxcc&t=690s 14
3. Resuelve el taller de la página 26 ejercicio numeral 2, literal a, b, c y d
ASIGNATURA FISICA
DOCENTE: MSC. MARIA VELIZ

CONTENIDOS SEMANA # 1
MOVIMIENTO PARABÓLICO
Están jugando en el patio, cuando el balón sale al exterior por encima de la valla del campo.
Un hombre le da una patada al balón para devolverlo al interior. Sabiendo que el muro del
patio tiene 3 m de altura, que el hombre está a 53 m del muro y que patea el balón a 24 m/s
con un ángulo de 55°, averiguar si consigue que la pelota vuelva a entrar al patio o, por el
contrario, pasa sobre el muro.

Solución:

En este problema, emplearemos también fórmulas de los dos movimientos componentes del
movimiento parabólico: el movimiento rectilíneo uniforme (MRU), que se corresponde con el eje
horizontal, y el movimiento rectilíneo uniformemente acelerado (MRUA), que se corresponde con el
eje vertical.

En primer lugar, volvemos a descomponer el vector velocidad inicial 𝑣0 en sus dos componentes.

La componente horizontal de la velocidad será:

𝑣𝑜𝑥 = 𝑣𝑜 𝑐𝑜𝑠𝜃 = 24𝑚 ∗ 𝑐𝑜𝑠55° = 13,77𝑚/𝑠

La componente vertical de la velocidad inicial será:
𝑣𝑜𝑦 = 𝑣𝑜 𝑠𝑒𝑛𝜃 = 24 𝑠𝑒𝑛 55° = 18,66𝑚/𝑠
Resolveremos el problema aplicando las ecuaciones de los dos movimientos, MRU y MRUA. Como
el hombre chuto el balón a 53 m del muro y la componente horizontal de la velocidad es 13,77 m/s,
por la ecuación del MRU tendremos:

Que será el tiempo en llegar al balón al muro, ya que éste está a 53 m. Ahora, para ver si lo
sobrepasa, aplicamos una fórmula del MRUA:

1
𝑦𝑚𝑢𝑟𝑜 = 𝑦0 + 𝑣0𝑦 𝑡 + 𝑎𝑡2
2
15
 1
𝑦𝑚𝑢𝑟𝑜 = 0 + 19,66 3,85 ( ) + (−9,8)(3,85)2 = 2,98
2

Recordamos que la aceleración es la de la gravedad g, con signo contrario al de la componente vertical

de la velocidad inicial.
MOVIMIENTO PARABÓLICO
Un portero saca el balón desde el césped a una velocidad de 26 m/s. Si la pelota sale
del suelo con un ángulo de 40° y cae sobre el campo sin que antes lo toque ningún
jugador, calcular:
• Altura máxima del balón
• Distancia desde el portero hasta el punto donde caerá en el campo
• Tiempo en que la pelota estará en el aire.

Solución:
Resolveremos el problema de dos maneras: aplicando directamente las fórmulas
específicas o, en segundo lugar, partiendo de las ecuaciones de los dos movimientos,
MRU y MRUA.
En primer lugar, descomponemos la velocidad inicial en sus componentes.

La componente horizontal de la velocidad será:

𝑣𝑜𝑥 = 𝑣𝑜 𝑐𝑜𝑠𝜃 = 26𝑚 ∗ 𝑐𝑜𝑠40° = 26(0.766) = 19.92𝑚/𝑠

La componente vertical de la velocidad inicial será:

𝑣𝑜𝑦 = 𝑣𝑜 𝑠𝑒𝑛𝜃 = 26 𝑠𝑒𝑛40° = 26(0.6427) = 16.71𝑚/𝑠

La altura máxima será:

𝑣2𝑦 (16.71𝑚/𝑠)² 279.2241𝑚²/𝑠²

ℎ𝑚𝑎𝑥 = = = = 14.25𝑚
2𝑔 2(9,8𝑚/𝑠²) 19.6𝑚/𝑠²
DATOS:

𝑣𝑜𝑦=16.71𝑚/𝑠 El alcance del saque del portero será:

𝑣20 sen 2𝜃 (26𝑚)2 𝑠𝑒𝑛80 676𝑚(0.98) 662.48

9.8𝑚 𝑥𝑚𝑎𝑥 = = = = = 67.6𝑚
𝑔 9.8𝑚/𝑠2 9.8𝑚/𝑠2 9.8𝑚/𝑠2
𝑔= 2
𝑠

Calcularemos el tiempo de vuelo de la pelota:

2𝑣0 sen 𝜃 (2)26 ∗ 𝑠𝑒𝑛40 52𝑚 (0.6427) 33.4204

𝑣𝑓𝑦= 0𝑚/𝑠 𝑡𝑣𝑢𝑒𝑙𝑜 =
𝑔
=
9.8𝑚/𝑠2
=
9.8𝑚/𝑠2
=
9.8𝑚/𝑠2 16
= 3.41𝑠𝑒𝑔
𝑡𝑣𝑢𝑒𝑙𝑜 = ?

ℎ𝑚𝑎𝑥 = ?

ACTIVIDADES
ACTIVIDADES:

1. Resuelve el siguiente ejercicio:

Están jugando en el patio, cuando el balón sale al exterior por encima de la valla del campo. Un
hombre le da una patada al balón para devolverlo al interior. Sabiendo que el muro del patio
tiene 5 m de altura, que el hombre está a 50 m del muro y que patea el balón a 26 m/s con
un ángulo de 57°, averiguar si consigue que la pelota vuelva a entrar al patio o, por el
contrario, pasa sobre el muro.

17
 ASIGNATURA BIOLOGIA
DOCENTE: LCDA. MARTHA CAMACHO

CONTENIDOS SEMANA # 1
EL ADN COMO BASE DE LA VIDA

El ácido desoxirribonucleico o ADN es la molécula que contiene la información de la vida.

ACTIVIDADES
ACTIVIDADES

1. Lectura Página 20 y 21 del texto de biología del texto de 2do. BGU Ministerio de educación

2. Observa el video para reforzar en el siguiente link.

https://youtu.be/Lb2WQB6-X9w

3. ¿Quién en 1885 se logró aislar al ADN de las proteínas asociadas a el, siendo capaz de determinar lo
nucleótidos que lo conforman?

4. En su cuaderno grafique al ADN y anote sus partes.

5. En una hoja A4 o en lo que sea posible mediante un esquema muestre el flujo de la transcripción
y traducción de una célula eucariota.

18
 ASIGNATURA QUIMICA
DOCENTE: LCDA. MARTHA CAMACHO

CONTENIDOS SEMANA # 1
Ley de proporciones definidas

ACTIVIDADES
1. Lea la pág. 31 Y 33 del texto de Química de 2do. BGU
2. Observa el video para reforzar en el siguiente link. https://youtu.be/O-b9OH6EYno
https://youtu.be/36hUlXVF9So

3. ¿Qué nos dice la ley de proporciones definidas?

4 . Según el análisis desarrolla lo siguiente:

C + O CO
12g + 16g.
Si 12 g. de carbono reaccionan con 16 g. de oxígeno para dar monóxido de carbono con cuántos
gramos de oxígeno debería reaccionar 6 gramos de carbono aplicando la regla de tres.

19
ASIGNATURA EMPRENDIMIENTO Y GESTION
DOCENTE: LCDA. LUCY TUSO

CONTENIDOS SEMANA # 1

Un buen emprendedor identifica una oportunidad, planea

organiza los recursos necesarios para desarrollarla: aplica s
ingenio e inventiva, genera ideas, establece planes, aplica e
línea general sus aptitudes y destrezas en modelos de negocio
casi siempre innovadores. Es en este momento cuand
descubre qué necesita de algunas herramientas de marketin
digital para emprendedores para darle vida a sus proyectos
generar nuevas conexiones e ingresos.

El marketing digital para emprendedores se refiere a

aplicación de estrategias inteligentes de comercialización e
los medios digitales, y consiste en emplear metódicamen
las herramientas de marketing digital más adecuadas pa
cada una de las fases del proyecto de emprendimiento.

Plan de marketing para

emprendedores estratégico-
operativo
Lo más interesante sobre el marketing digital pa
emprendedores es que no solo se trata de estructurar una estrategia
publicidad digital o métodos de aplicación en los canales tradicionale
sino de una serie de elementos y técnicas actualizadas com
el storytelling o el email marketing, que en conjunto servirán no so
para dar a conocer los productos y consolidar la marca sino tambi
para posicionarte en buscadores, y para progresivamente elevar
ROI. Existen dos tipos de planes: el de marketing estratégico y el
marketing operativo.
El storytelling en marketing es una herramienta d
comunicación que utilizan las empresas para vender su
productos a través de un mensaje en el cual buscan que lo
consumidores entiendan la forma en la cual dichos producto
le añaden valor a sus vidas.
20
 El Email Marketing es una técnica de comunicación co
el usuario en la que se utiliza el email para atraer
potenciales clientes. Es un canal directo con el usuar
que permite adaptar el contenido a cada consumidor
así conseguir mayor retorno de la inversión. Una buen
segmentación es clave en una estrategia de Ema
Marketing.

ACTIVIDADES

1. Realizar una infografía sobre el marketing digital en los emprendimientos. Puedes hacerlo a mano.
O de
Manera digital.
Visita www.canva.com (debes tener correo de Gmail, para acceder a ella, en este programa gratuito
encontraras varias plantillas para crear tu infografía, o en su defecto puedes crear la tuya.)

21
 ASIGNATURA EDUCACION FISICA
DOCENTE: PROF. ALEJANDRO STALIN

CONTENIDOS SEMANA # 1
Tecnología en el deporte y la Educación Física.
¿Sabías qué?
El avance de las TICs también ha comprendido la Educación Física, la Actividad Física y el Deporte, es así
como encontramos programas con los cuales se pueden hacer mediciones y cálculos a los deportistas,
construir materiales didácticos para las diferentes disciplinas deportivas (balones, guayos, uniformes, etc.),
escenarios deportivos (estadios, pistas sintéticas, gramas sintéticas, coliseos), entre otros avances.

Según la UNESCO, citado por LÓPEZ (2002, p. 215) “la tecnología es conceptualizada como el proceso científico y
creativo que permite utilizar herramientas, recursos y sistemas para resolver problemas y promover el control del
entorno natural y artificial en un intento por mejorar la condición humana”.

“La educación y la escuela no han sido ajenas a los adelantos de las tecnologías de la información y la comunicación, es
así como se encuentra que actualmente la gestión de los centros educativos en cuanto a alfabetización de los
estudiantes, la construcción de materiales didácticos, la capacitación de los maestros y la comunicación con otras
instituciones académicas, entre otras, se realiza con la ayuda de medios tecnológicos” (CORTÉS y PAREJA 2006, p. 01).

Es normal hoy en día observar a muchas personas practicando actividades deportivas utilizando pulsímetros,
cronómetros digitales o lactímetros portátiles, lo cual les permite conocer las variaciones en la frecuencia cardiaca,
gasto energético, nivel de ácido láctico en sangre, etc. Aunque lamentablemente esta tecnología es costosa y no está
al alcance de todos.

Beneficios de usar la tecnología en el deporte

La aplicación de la tecnología está siempre destinada a mejorar algo, y a optimizar y facilitar el trabajo humano.
Actualmente, las nuevas tecnologías son una pieza imprescindible en la mayoría de deportes profesionales. Desde
aquellas destinadas a mejorar el rendimiento del deportista, hasta aquellas encargadas de verificar el resultado de la
competición de manera objetiva. La tecnología está tan instaurada en el deporte profesional, y ha demostrado tener
tantos beneficios, que ha traspasado sus fronteras y se está instaurando también en el deporte amateur.
Independientemente de la disciplina deportiva, podemos sacar partido de las nuevas tecnologías para mejorar muchos
de los aspectos que sin ellas resultan demasiado laboriosos.
Como decimos, los beneficios de su uso son numerosos: la tecnología siempre mejora cualquier ámbito en el que se
aplica. Podemos destacar las siguientes ventajas que nos proporciona:
1. La tecnología protege la salud de los participantes
2. La tecnología permite decidir de manera más justa
3. La tecnología logra que el deporte llegue a más personas

¿Recuerda que?
Las actividades físicas y el deporte también sufrieron la influencia de entre otras cosas, la globalización, así
como todas las áreas de la sociedad. Eso puede ser comprobado por lo que escribe LÓPEZ (2002, p. 214),
donde plantea que: “el proceso de globalización también comprometió a la Educación Física.
Progresivamente las raíces históricas de cada país, el legado cultural de los reconocidos profesionales que
establecieron las bases del área y la gran influencia de las tradicionales escuelas de gimnasia, de deportes,
o de Educación Física, son reemplazas por un discurso educativo mundial”.
Los avances tecnológicos permiten que los deportistas sean capaces de explotar el 100% de su potencial. 22
La combinación del talento deportivo, y la más avanzada tecnología, permite traspasar fronteras que nunca
antes se han cruzado. Con el paso de los años, el rendimiento de los deportistas profesionales siempre irá
en aumento. La tecnología avanza a cada segundo, y eso hará que, dentro de unos años, los atletas sigan
superándose a sí mismos.

Dato Curioso
En los últimos años se han globalizado ideas, temas, concepciones, objetivos, estrategias, cuestiones en general que
hacen a la Educación Física, la práctica de actividades físicas y el Deporte. Cuestiones que se plantean no solamente
como temas regionales, sino que se transforman en temas de reflexión mundial. En consecuencia, podemos observar
que se comienza a globalizar una concepción de la Educación Física y el Deporte. Eso, también es fruto de la difusión
de la tecnología.

La práctica deportiva y de actividades físicas hoy en general es influenciada en gran parte por la tecnología. Como nos
plantea JIMENEZ (2002, p. 01) “en nuestros días, el impacto de la ciencia y la tecnología ha sido profundo y abarcador,
su omnipresente influencia no muestra signos de reducción, al contrario, el papel clave que ejercen en el desarrollo de
cualquier actividad humana se hace cada día más evidente. El deporte y la actividad física, hoy más que antes son
influenciados por estas”.

Relación con Valores

El desarrollo de la tecnología solamente es posible gracias al desarrollo de la ciencia. No es posible separar
el estudio de la tecnología del estudio de la ciencia.

ACTIVIDADES

ACTIVIDAD
Contestar las siguientes preguntas:
• ¿Qué programas encontramos en el avance de las TICs?
• Según la UNESCO ¿Qué es la Tecnología?
• ¿Qué permiten los avances tecnológicos?
• ¿Cuáles son las ventajas de usar la tecnología en el deporte?

✓ Archiva las actividades en tu portafolio.

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