LISTA DE COTEJO
Criterio o elemento del curso
Desarrolla nociones de longitud
como alto/bajo, corto/largo,
lejos/cerca.
Reconoce las unidades no
convencionales y puede
aplicarlas a situaciones de
medida.
Diferencia las unidades
convencionales (el metro) de las
no convencionales.
Mide objetos concretos
utilizando el metro como unidad
convencional a través de la
manipulación de instrumentos
como la cinta métrica, la ruleta
y regla.
Tiene noción de la equivalencia
entre un metro y cien
centímetros.
Utiliza correctamente la regla
como instrumento de medición
más cercano.
ÁREA: MATEMÁTICA GRADO: 1°A
Observaciones
Durante las cuatro clases el grupo medianamente reconocía algunas nociones como alto/ bajo por ejemplo
comparar la estatura de sus compañeros, ancho/largo de algunos objetos encontrados en el aula tales como el
pizarrón, puerta, etc.
La enseñanza de las “unidades no convencionales” fue totalmente personalizada ya que ninguno conocía cómo se
mide con la palma de la mano, los pasos y otras partes del cuerpo. Una vez aprendido, algunos alumnos pudieron
medir la mesa y otros objetos indicados.
Hasta la clase de repaso se reforzó el tema.
Por medio de una historia, los niños aprendieron sobre el metro como unidad universal de medición. De manera
grupal y con la ayuda del docente, procedieron a medir con la tira de un metro ciertos objetos del aula para
comparar sus resultados. El grupo pudo notar que con las unidades no convencionales sus resultados son
diferentes, mientras que usando el metro nos da el mismo.
Al presentarle los instrumentos reales (regla-ruleta-cinta métrica) los niños reconocieron para qué suelen usarse.
Por ejemplo algunos comentarios fueron: “la cinta métrica lo usan las modistas”, “mi abuela tiene esa cinta para
coser”, “el constructor de mi casa usa la ruleta para medir el piso” entre otras situaciones que ellos vivieron.
En la clase de repaso, el grupo en general pudo resolver sin dificultad algunas situaciones problemáticas sobre el
uso de estos instrumentos.
A través de la tira del metro donde se indica los centímetros, observaron que el metro tiene cien centímetros.
Al igual que la clase 2 de las unidades no convencionales fue personalizada, para que cada alumno pueda utilizar
correctamente su regla y medir cualquier objeto. Al momento de repasar el tema, todo el grupo medía con su
regla de manera satisfactoria.