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Gobernador del Estado de Nuevo León

Ing. Jaime H. Rodríguez Calderón

Secretaría de Educación de Nuevo León

Mtra. María de los Ángeles Errisúriz Alarcón

Subsecretaría de Desarrollo Magisterial

Mtra. Diana Perla Guajardo García

Coordinadora Académica
Mtra. Zoila Reyna Sánchez

Contenido y creación de Proyecto

Mtro. Armando Luna Cavazos
Mtra. Blanca Ileana Estrada Morales
Mtra. Hilda Fernández Garza
Mtro. Humberto Hernández Vázquez
Mtra. María de los Ángeles de León Castro
Mtro. Víctor Manuel Rodríguez García

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 Presentación
Maestro(a), atendiendo a la situación que impera en el país y en nuestro estado, la
Secretaría de Educación de Nuevo León, a través de la Subsecretaría de Desarrollo
Magisterial y con la colaboración de la Dirección de los Centros de Capacitación del
Magisterio, brinda este Cuadernillo de apoyo para tu próximo examen de ingreso al
servicio docente. En el encontrarás lecturas sobre las temáticas de los dominios, criterios e
indicadores que debes conocer para tu preparación.

Este material de apoyo presenta de manera sencilla, orientaciones sobre los aspectos que
el marco normativo a partir de los lineamientos, puntualiza los dominios, criterios e
indicadores a los que habrá de atenderse con mayor precisión. El propósito del documento
es servir como referente para quien aspira a incorporarse como docente o técnico docente
en el próximo proceso de admisión, particularmente fortaleciendo los aspectos
conceptuales y prácticos necesarios para a quienes deberán demostrar sus
conocimientos, habilidades y aptitudes a través de la evaluación.

El material de apoyo presenta actividades enfocadas a ampliar la reflexión de la práctica

desde la óptica de la evaluación, donde la puesta en común va orientada al análisis de los
diferentes dominios, criterios e indicadores en los que debe un docente o técnico docente
demostrar su capacidad para trabajar con alumnos de educación básica, para la
realización de actividades se utilizan lectura de documentos, análisis de textos,
observación de videos y todos aquellos materiales que sirvan de base para el desarrollo
de las competencias docentes.

El material resulta útil para cualquier docente es autogestivo y de carácter atemporal,

siempre habrá la necesidad de aprender más para desempeñarnos mejor.

2
3
 PROPÓSITO
Apoyar y acompañar a los sustentantes en el estudio de los contenidos
que forman parte de la aplicación del instrumento de la valoración de
conocimientos y aptitudes en el proceso de Admisión al Servicio
Docente, particularmente analizar perfiles, dominios, criterios e
indicadores que son los referentes para el proceso.

DESTINATARIOS
Docentes y Técnicos Docentes que participarán en el Proceso de
selección para la Admisión en Educación Básica del Sistema para la
Carrera de las Maestras y los Maestros 2020.

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 Marco Normativo
El Artículo 3º Constitucional establece que las maestras y los maestros son agentes
fundamentales del proceso educativo y, por tanto, se reconoce su contribución a la
transformación social del país.

Dicho mandato constitucional se amplía en el Artículo 5° de la Ley General de Educación

en los términos siguientes: “Toda persona tiene derecho a la educación, el cual es un
medio para adquirir, actualizar, completar y ampliar sus conocimientos, capacidades,
habilidades y aptitudes que le permitan alcanzar su desarrollo personal y profesional;
como consecuencia de ello, contribuir a su bienestar, a la transformación y el
mejoramiento de la sociedad de la que forma parte”.

La LGSCMM, en su artículo 13, establece que: “Las funciones docentes, de técnicos

docentes, de asesoría técnica pedagógica, de dirección o supervisión de la educación
básica [...] impartida por el Estado [...] deberán orientarse a lograr el máximo aprendizaje y
desarrollo integral del educando, conforme a los objetivos que determine el Sistema
Educativo Nacional”. Asimismo, “Quienes desempeñen dichas tareas deberán reunir las
cualidades personales y competencias profesionales conforme a los criterios e indicadores
que determine la Secretaría, para asegurar que cuenten con los conocimientos, aptitudes,
actitudes y capacidades que correspondan a los distintos contextos sociales y culturales”.

A través del Marco para la excelencia en la enseñanza y la gestión escolar en la

Educación Básica que emite Perfiles profesionales, criterios e indicadores para docentes,
técnicos docentes y personal con funciones de dirección y de supervisión para el Ciclo
Escolar 2020-2021

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 DOMINIO I
Una maestra, un maestro que asume su quehacer profesional con apego a los
principios filosóficos, éticos y legales de la educación mexicana

CRITERIO
1.1 Asume en su quehacer docente el valor de la educación como un derecho de
niñas, niños y adolescentes para su desarrollo integral y bienestar, a la vez que es
un medio para la transformación y mejoramiento social del país.

INDICADOR
1.1.1 Considera en su práctica docente los principios filosóficos, éticos y legales que
garantizan el derecho a la educación de todas las niñas, niños y adolescentes.

Actividad
Realice la lectura del Artículo 3º
(https://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5560457&fecha=15/05/2019&print=true)

Lea el indicador 1.1 y ejemplifique situaciones hipotéticas en donde, como docente pone
en práctica los principios filosóficos, éticos y legales que garantizan el derecho a la
educación de sus alumnos

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_______________________________________________________________________

INDICADOR
1.1.2 Reconoce que su trabajo cotidiano en el salón de clases contribuye al
desarrollo y bienestar de los alumnos, sus familias y la comunidad, principalmente
de aquellos que se encuentran en zonas con alta marginación y vulnerabilidad.

Actividad
Realice la lectura del Artículo 13
(http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/LGSCMM_300919.pdf) de la LGSCMM y
redacte un ensayo donde explique de qué manera contribuye al desarrollo y bienestar de
sus alumnos, familias y comunidad, a través de su trabajo como docente

6
INDICADOR
1.1.3 Asume con responsabilidad social y compromiso ético la formación de
ciudadanos críticos, dispuestos a ser partícipes en la construcción de un país
equitativo, incluyente, solidario, respetuoso de los derechos humanos y protector
del medio ambiente.

Actividad 3
Lea el Artículo 3º
(https://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5560457&fecha=15/05/2019&print=true)
y diseñe actividades que lleve a la práctica para demostrar su responsabilidad social y
compromiso ético en la formación de sus alumnos como ciudadanos.

Nombre de la actividad Acciones

Nombre de la actividad Acciones

Nombre de la actividad Acciones

INDICADOR
1.1.4 Garantiza, desde su quehacer docente, que todos sus alumnos tengan las
mismas oportunidades de aprendizaje y participación.

Actividad
Lea el apartado 2. Principios en particular el inciso (d) (http://file-
system.uscmm.gob.mx/2020-
2021/compilacion/Perfiles,%20Criterios%20e%20Indicadores%20EB%202020-2021.pdf) y
explique las estrategias que va a utilizar al planear su trabajo para que sus alumnos
tengan las mismas oportunidades de aprendizaje y participación en sus clases.

7
Ejemplo:

ESTRATEGIA JUSTIFICACIÓN

Organización mixta de Cuidar la equidad de género en la organización grupal para

equipos que las niñas y los niños tengan las mismas oportunidades

INDICADOR
1.1.5 Contribuye, con sus actividades y acciones, al cuidado de la integridad de los
alumnos en la escuela, privilegiando en todo momento el interés superior de niñas,
niños y adolescentes.

Actividad
Lea el apartado Ética del cuidado en Aprendizajes Clave. Educación Primaria. 2º
(https://www.planyprogramasdestudio.sep.gob.mx/descargables/biblioteca/primaria/2grado
/1LpM-Primaria2grado_Digital.pdf) y explique de qué manera organiza las actividades
que realizan sus alumnos dentro y fuera del salón de clases y de la escuela.

Ejemplo:

Actividades del Actividades dentro del

Actividades de tarea
plan de clase salón

Clasificación de Enlistar los títulos de libros con los que

Organizar el acervo de la
textos en literarios e cuente en su casa, clasificándolos en
biblioteca de aulas
informativos literarios e informativos.

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CRITERIO

1.2 Realiza su quehacer docente considerando que la interculturalidad favorece la

convivencia armónica basada en el respeto y aprecio en la diversidad de todas sus
expresiones

INDICADOR

1.2.1 Reconoce la importancia de la interculturalidad en el trabajo educativo, en

particular, en la formación integral de los alumnos y en la convivencia entre las
personas.

Actividad

Lea el apartado Principios del documento Marco para la excelencia en la enseñanza y la

gestión escolar en la Educación Básica, en particular el inciso (c) (http://file-
system.uscmm.gob.mx/2020-
2021/compilacion/Perfiles,%20Criterios%20e%20Indicadores%20EB%202020-2021.pdf)

Describa cómo generar ambientes de aprendizaje basados en el respeto, la equidad,

inclusión, interculturalidad y justicia, describa también la manera en que participa para
lograr una gestión efectiva en su escuela.

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_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

INDICADOR

1.2.2 Utiliza el diálogo intercultural en un plano de igualdad y no discriminación,

como medio para el aprendizaje y el desarrollo de una cultura de la paz.

Actividad

Lea el apartado Principios del documento Marco para la excelencia en la enseñanza y la

gestión escolar en la Educación Básica en particular el inciso (d) (http://file-
system.uscmm.gob.mx/2020-
2021/compilacion/Perfiles,%20Criterios%20e%20Indicadores%20EB%202020-2021.pdf) y
diseñe una secuencia didáctica de cualquier asignatura donde su puesta en práctica refleje
que en sus clases siempre hay un diálogo intercultural en plano de igualdad y no
discriminación con sus alumnos y lograr así el desarrollo de una cultura de paz.

9
Ejemplo de formato de planeación:

TEMA PROPÓSITO ESTRATEGIA ACTIVIDADES MATERIALES TIEMPO

INDICADOR

1.2.3 Genera un clima favorable para la convivencia armónica en el aula y en la

escuela en la que se privilegian el aprecio a la diversidad, la empatía y el respeto
mutuo.

Actividad

Lea el apartado Principios del documento Marco para la excelencia en la enseñanza y la

gestión escolar en la Educación Básica en particular los incisos (f ) y (g) (http://file-
system.uscmm.gob.mx/2020-
2021/compilacion/Perfiles,%20Criterios%20e%20Indicadores%20EB%202020-2021.pdf) y
describa la variedad de contextos sociales, culturales, lingüísticos y educativos que se
reconocen en su grupo de alumnos y diseñe una serie de estrategias mensuales para
lograr que sus alumnos vivan un clima favorable y de convivencia armónica en el aula y la
escuela.

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 ENERO FEBRERO MARZO ABRIL

MAYO JUNIO JULIO AGOSTO

Ejemplo:
Juego de la
telaraña.- Cada
alumno describe el
contexto de donde es
originario.

SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

INDICADOR

1.2.4 Se comunica de manera oral y escrita en la lengua materna de sus alumnos y

en contextos específicos en una segunda lengua

Actividad

Lea el apartado 5. Perfil docente y perfil técnico docente del documento Marco para la
excelencia en la enseñanza y la gestión escolar en la Educación Básica http://file-
system.uscmm.gob.mx/2020-
2021/compilacion/Perfiles,%20Criterios%20e%20Indicadores%20EB%202020-2021.pdf)
la docencia que queremos y reflexione sobre la manera en que los dominios, criterios e
indicadores son rasgos característicos que se espera del trabajo cotidiano en la
enseñanza de todas las asignaturas de los programas de estudio.

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Defina la visión humanista de la formación de sus alumnos, así como el logro de
aprendizajes relevantes para su vida presente y futura. Con base en la información de la
siguiente imagen redacte un texto breve de su aplicación en su trabajo como docente.

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Visión humanista en mi trabajo como docente

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Revise la propuesta metodológica de la asignatura de Español Lengua Materna:

(https://www.planyprogramasdestudio.sep.gob.mx/descargables/biblioteca/secundaria/esp
anol/1-LpM-Secundaria-Espanol.pdf)
y de Inglés:
(https://www.planyprogramasdestudio.sep.gob.mx/descargables/biblioteca/basica-
ingles/1LpM-Ingles_Digital.pdf) de secundaria y elabore un mapa conceptual a partir de la
información que rescate la información de la importancia en la educación básica.

Ejemplo:

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Mapa Conceptual

CRITERIO

1.3 Asume su responsabilidad para participar en procesos de formación continua y

superación profesional para fortalecer su ejercicio docente y contribuir a la mejora
educativa

INDICADOR

1.3.1 Se compromete con su formación profesional permanente, conforme a sus

necesidades personales, profesionales e institucionales, así como a los retos que
implica en su enseñanza el logro de los aprendizajes y desarrollo integral de todos
sus alumnos.

Actividad

Lea el apartado Principios en particular el inciso (e) del documento Marco para la
excelencia en la enseñanza y la gestión escolar en la Educación Básica (http://file-
system.uscmm.gob.mx/2020-
2021/compilacion/Perfiles,%20Criterios%20e%20Indicadores%20EB%202020-2021.pdf y
diseñe su propio trayecto formativo para fortalecer aquellas áreas de oportunidad
personales. Analice su práctica docente para crecer profesionalmente.

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 Elabore su Trayecto Formativo acorde al ámbito solicitado.

ÁMBITO PEDAGÓGICO ÁMBITO DISCIPLINAR ÁMBITO PROFESIONAL

DESARROLLO HUMANO GENERAL

INDICADOR

1.3.2 Utiliza los avances de la investigación educativa y científica, vinculados con su

ejercicio profesional, así como las tecnologías de la información, comunicación,
conocimiento y aprendizaje digital, como medios o referentes para enriquecer su
quehacer pedagógico.

Actividad
En la actividad anterior, se planteaba un trayecto formativo para fortalecer áreas de
oportunidad, es necesario leer los textos que apoyan como bibliografía
(https://www.planyprogramasdestudio.sep.gob.mx/descargables/biblioteca/primaria/2grado
/1LpM-Primaria2grado_Digital.pdf) para que cuando diseñe un plan de clase considere los
avances de la investigación educativa y científica, utilice las tecnologías de la información
y comunicación. Como producto de esta actividad diseñe un plan de clase de cualquier
asignatura.

TEMA PROPÓSITO ESTRATEGIA ACTIVIDADES MATERIALES TIEMPO

15
INDICADOR

1.3.3 Reconoce la importancia del diálogo, el intercambio de experiencias y la

reflexión sobre la práctica en el trabajo conjunto con los docentes de su escuela y
de otros espacios educativos, sobre los logros y desafíos en la enseñanza y el
aprendizaje con fines de mejora.

Actividad

Lea en apartados el inciso (e) (http://file-system.uscmm.gob.mx/2020-

2021/compilacion/Perfiles,%20Criterios%20e%20Indicadores%20EB%202020-2021.pdf y
consulte el documento El Consejo Técnico Escolar
(https://educacionbasica.sep.gob.mx/multimedia/RSC/BASICA/Documento/201908/201908
-RSC-hiYwHRLCB4-GuiaCTEFaseIntesiva2019-20.pdf) y el Programa Escolar de Mejora
Continua (http://www.pedroarizmendi.com/wp-content/uploads/2019/10/Orientaciones-
PEMC.pdf) estos documentos le ayudarán a enfrentar los retos de su labor docente,
directiva o de supervisión escolar.

Redacte un ensayo titulado “Retos de mi labor docente, directiva o de supervisión escolar”

según sea su caso

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DOMINIO II
Una maestra, un maestro que conoce a sus alumnos para brindarles una atención
educativa con inclusión, equidad y excelencia.

CRITERIO

2.1 Conoce a sus alumnos para desarrollar su quehacer docente de forma pertinente
y contextualizada.
2.1.1 Reconoce los principales procesos del desarrollo y del aprendizaje infantil y
adolescente (físico, cognitivo, social y afectivo), como base de una intervención
docente centrada en las posibilidades de aprendizaje de sus alumnos.

Actividad
Reflexione de acuerdo con el título de este dominio sobre los conocimientos que debe
tener el docente, acerca de los procesos de desarrollo y del aprendizaje infantil y del
adolescente y escriba su opinión.

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_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Actividad
Elabore un mapa de conceptos en la que se reconozcan los procesos de desarrollo y del
aprendizaje infantil y adolescente (físico, cognitivo, social y afectivo) basado en la lectura:
Del libro Desarrollo del Niño y del Adolescente de Judith Meece
(https://es.calameo.com/read/0050193559fa233a74227) páginas 5 A 7.

17
INDICADOR

2.1.2 Identifica que los alumnos tienen características, condiciones, necesidades,

formas de actuar y relacionarse con otros, producto de la influencia de su contexto
familiar, social y escolar, como referente para el diseño de estrategias didácticas
pertinentes.

Elabore un cuadro de doble entrada sobre el texto: “Teoría del Desarrollo Cognoscitivo de
Piaget”, páginas 101 a 103. (https://es.calameo.com/read/0050193559fa233a74227)

ETAPA EDAD APROXIMADA CARACTERÍSTICAS

INDICADOR

2.1.3 Comprende la situación de vida de los alumnos y la relación que tiene con su
desempeño escolar, para apoyarlos en el logro de sus aprendizajes de manera
específica, principalmente a quienes más lo necesitan.
Actividad

En la siguiente liga se presentan las lecturas que vas a utilizar, realice un organizador
gráfico distinto por cada texto.
https://www.uv.mx/dgdaie/files/2013/09/Philippe-Perrenoud-Diez-nuevas-competencias-
para-ensenar.pdf

18
Con la lectura “Organizar y animar situaciones de aprendizaje” pág. 16 a la 32.

Implicar a los alumnos en su aprendizaje y su trabajo, pág.57.

Gestionar la progresión de los aprendizajes, pág. 33.

19
INDICADOR
2.1.4 Valora a la diversidad presente en el grupo o grupos de alumnos que atiende,
asociada a diferencias individuales, familiares, lingüísticas, culturales y sociales,
como una oportunidad pedagógica para ampliar y enriquecer las posibilidades de
aprendizaje de todos los alumnos.

Actividad

Lea, analice y redacte un texto breve de los apartados del Programa de Estudio 2011.
Guía para el maestro, Educación básica Preescolar, Primaria y Secundaria: enfoque,
propósito y estándares curriculares; selecciona tu nivel, grado y asignatura:

https://es.slideshare.net/Pilill/programa-de-estudio-2011-gua-para-la-educadora-educacin-
bsica-preescolar

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http://www.dee.edu.mx:8080/piad/resource/pdfp/Programa_estudios_sexto.pdf

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https://es.slideshare.net/solorzanoguzman/programa-de-estudios-5to-grado-2011

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https://es.slideshare.net/EPULITA76/programa-de-estudios-2011-cuarto-grado-primaria-
gua-para-el-maestro

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_______________________________________________________________________

http://siplandi.seducoahuila.gob.mx/SIPLANDI_NIVELES_2015/4PRIMARIAS/PLANES_Y_
PROGRAMAS/PROGRAMAS/PROGRAMA_ESTUDIOS3.pdf

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

http://siplandi.seducoahuila.gob.mx/SIPLANDI_NIVELES_2015/4PRIMARIAS/PLANES_Y_
PROGRAMAS/PROGRAMAS/PROGRAMA_ESTUDIOS2.pdf

_______________________________________________________________________

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_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

https://es.slideshare.net/solorzanoguzman/programa-primer-grado-primaria-2011

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21
https://www.google.com/search?sxsrf=ALeKk01_WQOEIwEDIfgfhdQYGJJx9n3jNg:158464
8152833&q=programa+de+estudios+2011+secundaria+formacion+civica+y+etica&sa=X&v
ed=2ahUKEwiBgvmxqqfoAhULWqwKHS2OD50Q1QIoB3oECAwQCA

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_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

CRITERIO

2.2 Desarrolla estrategias que le permiten conocer a sus alumnos y brindarles una
atención educativa equitativa e incluyente.

INDICADOR

2.2.1 Dialoga con sus alumnos de forma respetuosa y empática, a fin de conocer su
situación de vida, necesidades, intereses e ideas que inciden en el aprendizaje.

Actividad
Analice el esquema siguiente y explica la vinculación de estos aspectos en la intervención
docente.

Expresa tu opinión por escrito:

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

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_______________________________________________________________________
INDICADORES

2.2.2 Observa a sus alumnos, en diferentes momentos y espacios escolares en los

que convive con ellos, para obtener información relevante sobre sus pautas de
comportamiento, formas de interacción y comunicación, así como formas de
colaboración y de resolución de problemas.

2.2.3 Obtiene información acerca de los alumnos a través de sus familias y de otros
actores escolares, que permita enriquecer el conocimiento que tiene de ellos.

Actividad
Elabore un organizador gráfico en el que señale las diferentes caracterísitcas de sus
alumnos para obtener información relevante de su comportamiento y nos permita
enriquecer el conocimiento que se tiene de ellos, para realizar esta actividad consulte en la
siguiente liga:
https://sites.google.com/site/carmendelosangelesfigueroasoto/caracteristicas-de-los-
alumnos

CRITERIO
2.3 Propicia la participación de todos los alumnos y su aprendizaje más allá del aula
y la escuela.

INDICADORES
2.3.1 Tiene altas expectativas acerca de las capacidades y posibilidades de
aprendizaje que poseen todos los alumnos.
2.3.2 Impulsa la participación activa de sus alumnos en el aula y la escuela para
favorecer el desarrollo de habilidades cognitivas y lingüísticas, así como el
fortalecimiento de su autoestima, seguridad y motivación para aprender.

Actividad
Lea el tema “Implicar a los alumnos en su aprendizaje y su trabajo” del libro Diez nuevas
competencias para enseñar de Philippe Perrenoud, pp 57, diseñe un mapa conceptual en
el que se observe el desarrollo de las habilidades cognitivas y las posibilidades de

23
aprendizaje de sus alumnos https://www.uv.mx/dgdaie/files/2013/09/Philippe-Perrenoud-
Diez-nuevas-competencias-para-ensenar.pdf

DOMINIO III

Una maestra un maestro que genera ambientes favorables para el aprendizaje

y la participación de todas las niñas, los niños o los adolescentes.

CRITERIO

3.1 Prepara el trabajo pedagógico para lograr que todos los alumnos aprendan.

INDICADOR

3.1.1 Comprende los contenidos de la(s) asignatura(s) que imparte o las

capacidades fundamentales a propiciar en los alumnos, de acuerdo con el nivel
educativo en que labora.

Actividad
Observa y analiza la siguiente historieta y contesta la pregunta:
¿Qué debemos hacer para lograr una reflexión sistemática de la práctica docente?

24
_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Actividad
Analiza la diapositiva sobre Enseñanza Reflexiva y escribe tu conclusión

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

INDICADOR

3.1.2 Comprende los propósitos educativos y los enfoques pedagógicos del

currículo, según el nivel educativo en que labora o asignatura(s) que imparte.

Actividad
Redacta tu conclusión personal respecto a la lectura “La escuela que queremos” (páginas
52 a 69 de Michael Fullan y Hargeraves

25
http://pdfhumanidades.com/sites/default/files/apuntes/FULLAN%20Michael%20y%20Hargreaves
%20%2C%20La%20Escuela%20que%20Queremos.pdf

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

INDICADOR

3.1.3 Reconoce la importancia de la formación integral de los alumnos al diseñar

actividades que fomentan la expresión artística; el cuidado de la salud física, mental
y emocional; una cultura de paz y la protección del medio ambiente.

Actividad
Analice los temas del dominio 3 y al final escribe tus conclusiones.

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

26
3.1.4 Considera las características relevantes del contexto familiar, cultural y social
de los alumnos en el diseño de las estrategias y actividades a realizar en el aula.

Actividad

Elabore un mapa mental sobre el tema: Los elementos del currículo (páginas. 6 a la 25).
http://www.seslp.gob.mx/consejostecnicosescolares/PRIMARIA/6-
DOCUMENTOSDEAPOYO/LIBROSDEEVALUACION2013/3-LOSELEMENTOSDELCURRICULO.pdf

INDICADOR

3.1.5 Planea las estrategias y actividades didácticas que fortalecen el logro gradual y
progresivo de los aprendizajes, teniendo en cuenta las características y necesidades
de los alumnos, así como los elementos centrales del currículo.

Actividad
Analiza el documento de la liga citada y elabora un organizador gráfico
http://formacion.sigeyucatan.gob.mx/formacion/materiales/4/4/d2/p1/5.%20estrategias_doc
entes_para_un_aprendizaje_significativo.pdf

27
CRITERIO

3.2 Utiliza un repertorio amplio y diverso de estrategias, actividades y materiales

didácticos acordes con las capacidades y necesidades de aprendizaje de sus
alumnos.

INDICADOR

3.2.1 Utiliza estrategias y actividades didácticas variadas, innovadoras, retadoras y

flexibles, en el tratamiento de los contenidos y/o desarrollo de las capacidades de
los alumnos.

3.2.2 Plantea a los alumnos actividades didácticas cercanas a su realidad y

contexto, que impliquen indagación, creatividad, pensamiento crítico, colaboración
y en las que participen con entusiasmo y sin temor a equivocarse.

Actividad
De la lectura: Estrategias e instrumentos de evaluación (Páginas 18 a 67), elabora un
mapa de conceptos.
https://educrea.cl/las-estrategias-y-los-instrumentos-de-evaluacion-desde-el-enfoque-
formativo/

INDICADOR

3.2.3 Propone a los alumnos el uso de materiales didácticos pertinentes y

disponibles, incluidas las tecnologías de la información, comunicación,
conocimiento y aprendizaje digital, así como de apoyos específicos para atender
sus necesidades particulares.

3.2.4 Considera los saberes de los alumnos, sus ideas y puntos de vista respecto al
contenido a abordar en la construcción o precisión de nuevos aprendizajes.

Actividad
De la lectura: Estrategias e instrumentos de evaluación (Páginas 18 a 67), elabora un
mapa de conceptos.

28
Elabora una lista de materiales que sean de relevancia en tu trabajo docente
https://educrea.cl/las-estrategias-y-los-instrumentos-de-evaluacion-desde-el-enfoque-formativo/

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

INDICADOR

3.2.2 Plantea a los alumnos actividades didácticas cercanas a su realidad y

contexto, que impliquen indagación, creatividad, pensamiento crítico, colaboración
y en las que participen con entusiasmo y sin temor a equivocarse.

Actividad
De la lectura Estrategias de enseñanza para la promoción del aprendizaje significativo
págs. 1-15, elabora un mapa mental.
https://www.uv.mx/dgdaie/files/2012/11/CPP-DC-Diaz-Barriga-Estrategias-de-
ensenanza.pdf

INDICADOR

3.2.3 Propone a los alumnos el uso de materiales didácticos pertinentes y

disponibles, incluidas las tecnologías de la información, comunicación,
conocimiento y aprendizaje digital, así como de apoyos específicos para atender
sus necesidades particulares.

Actividad
Analiza la lectura Un Modelo evaluador y sus metodología de María Antonia Casanova,
págs. 139 a 160, elabora una conclusión persona sobre el tema,
https://jesusvasquez.files.wordpress.com/2010/06/la_evaluacion_educativa.pdf

_______________________________________________________________________

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_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

INDICADOR

3.2.4 Considera los saberes de los alumnos, sus ideas y puntos de vista respecto al
contenido a abordar en la construcción o precisión de nuevos aprendizajes.

Actividad
Analiza el siguiente documento de Paulo Freire y elabora una conclusión
http://www.acervo.paulofreire.org:8080/jspui/bitstream/7891/4001/1/FPF_PTPF_01_0660.p
df

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

INDICADOR

3.2.5 Realiza ajustes en el desarrollo de las actividades didácticas a partir de los

avances y dificultades de sus alumnos, para evitar la creación de barreras en su
aprendizaje y participación.

Actividad
Realice la lectura del texto “Barreras para el aprendizaje y la participación: una propuesta
para su clasificación” de Pedro Covarrubias Pizarro y elabore un ensayo
http://ensech.edu.mx/pdf/maestria/libro4/TP04-2-05-Covarrubias.pdf

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

30
CRITERIO

3.3 Desarrolla el trabajo pedagógico con el grupo escolar de modo que favorece el
aprendizaje, la participación y el bienestar de todos los alumnos.

INDICADOR

3.3.1 Desarrolla con sus alumnos actividades de aprendizaje que requieren del es-
fuerzo y compromiso tanto individual como colectivo.

Actividad
Realice la lectura y del documento Ambientes de aprendizaje una aproximación conceptual
(Páginas 144 a 156) conteste lo que se le indica.
http://www.revistas.ucm.edu.co/ojs/index.php/revista/article/download/39/39

Como se favorece el ambiente de clase en el aula

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Actividades de aprendizaje que puedes desarrollar con tus alumnos

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

INDICADOR

3.3.2 Utiliza el tiempo escolar en actividades orientadas al aprendizaje y la

participación de todos los alumnos.

Actividad
Del documento Ambientes de aprendizaje una aproximación conceptual (Páginas 144 a
156) http://www.revistas.ucm.edu.co/ojs/index.php/revista/article/download/39/39

Menciona 5 aspectos Relevantes sobre el uso del tiempo escolar

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

31
INDICADOR

3.3.3 Establece una comunicación asertiva y empática con sus alumnos que
estimula su participación en las actividades de aprendizaje y el logro de los
propósitos educativos.

Actividad
De la lectura que se te muestra en la liga realice un organizador gráfico.
http://ww.revistas.ucm.edu.co/ojs/index.php/revista/article/download/39/39

INDICADOR
3.3.4 Utiliza el espacio escolar de manera flexible, teniendo en cuenta las opiniones,
características y necesidades de sus alumnos

Actividad
De la lectura que se te muestra en la liga realice un organizador gráfico.
http://ww.revistas.ucm.edu.co/ojs/index.php/revista/article/download/39/39

Contesta lo siguiente.
¿Cuáles son los retos del diseño de ambientes de aprendizaje basados en aulas virtuales
y digitales?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

32
CRITERIO
3.4 Evalúa de manera permanente el desempeño de los alumnos, a través de
diversas estrategias para valorar los aprendizajes y su intervención docente.

INDICADOR

3.4.1 Realiza un diagnóstico acerca de los saberes e ideas con que cuentan los alumnos,
que permite la toma de decisiones orientadas a la mejora de los procesos de aprendizaje.

Actividad
De la lectura La evaluación educativa en educación básica (Páginas 91 a 94), elabora
organizador gráfico libre.
https://jesusvasquez.files.wordpress.com/2010/06/la_evaluacion_educativa.pdf.

INDICADOR

3.4.2 Utiliza estrategias de evaluación diversificadas, permanentes y flexibles,

coherentes con los aprendizajes que espera lograr, las actividades didácticas
realizadas y las características de los alumnos.

Actividad
De la lectura La evaluación educativa en educación básica (Páginas 95 a
101)https://jesusvasquez.files.wordpress.com/2010/06/la_evaluacion_educativa.pdf
completa la siguiente tabla

Menciona 3 estrategias de evaluación

Estrategia ¿En qué consiste? ¿Dónde se utiliza?

33
INDICADOR

3.4.3 Dialoga con sus alumnos de manera oportuna sobre sus avances y retos, a
partir de la información que tiene sobre su desempeño para hacerlos partícipes de
su aprendizaje.

Actividad
De la lectura La evaluación educativa de María Antonia Casanova (Páginas 235 a 253)
elabora un organizador gráfico libre
http://formacion.sigeyucatan.gob.mx/formacion/materiales/4/4/d2/p3/3%20la.evaluacion.educati
va.educacion.basica.pdf

INDICADOR

3.4.4 Analiza la información relativa al logro en los aprendizajes de sus alumnos,

identificando los elementos que le permitan reflexionar y mejorar su práctica
docente.

Actividad
De la lectura La evaluación educativa de María Antonia Casanova (Páginas108 a 120)
elabora organizador gráfico libre
http://formacion.sigeyucatan.gob.mx/formacion/materiales/4/4/d2/p3/3%20la.evaluacion.ed
ucativa.educacion.basica.pdf

34
DOMINIO IV

Una maestra, un maestro que participa y colabora en la transformación y mejora

de la escuela y la comunidad.

CRITERIO

4.1 Participa en el trabajo de la escuela para el logro de los propósitos educativos.

INDICADORES

4.1.1 Asume el cumplimiento de sus responsabilidades conforme a la normativa

vigente y en el marco de una escuela que aspira a brindar un servicio educativo
incluyente y de excelencia.

4.1.2 Colabora en el diseño, implementación y evaluación del programa escolar de

mejora continua, asumiendo responsabilidades en el logro de las metas y objetivos
de la escuela.

4.1.3 Aporta ideas fundamentadas en su experiencia y conocimientos acerca de los

procesos de enseñanza y aprendizaje, así como de la organización y funcionamiento
de la escuela, que contribuyan a la toma decisiones en el Consejo Técnico Escolar,
para la transformación y mejora del servicio educativo
de la escuela.

4.1.4 Desarrolla con el colectivo docente propuestas de innovación pedagógica y de

mejora de gestión escolar que apoyen los logros educativos como parte del
programa escolar de mejora continua.

Actividad
Observe el video https://www.youtube.com/watch?v=cDHGZm0sUgE de la descripción y
acciones que se realizan para construir el programa de mejora escolar y conteste lo que se
le indique.

Describa cada uno de los indicadores:

Estructura

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

35
Diagnóstico

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Propósito

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Objetivos

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Acciones

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Metas

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Estrategia de Seguimiento

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

36
Responsables

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Recursos

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Evaluación

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

CRITERIO

4.2 Contribuye en la construcción de una escuela que tiene una cultura de

colaboración orientada hacia el aprendizaje entre pares y la mejora de la práctica
docente.

INDICADORES

4.2.1 Muestra disposición para trabajar con sus colegas, de forma colaborativa,
responsable y crítica, para contribuir a que la escuela ofrezca un servicio educativo
de excelencia.

4.2.2 Establece un diálogo profesional con sus colegas al compartir conocimientos y

experiencias cotidianas que propician la reflexión sobre la práctica docente y la
mejora del trabajo pedagógico.

Actividad

Observa el video https://www.youtube.com/watch?v=f7vLL2jx-hU y contesta

37
¿Qué es el Consejo Escolar de Participación Social?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

¿Cómo se integra?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

¿Cuál es su función en la escuela?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

INDICADORES

4.2.3 Se involucra en actividades de aprendizaje profesional colectivo en su escuela,

que contribuyan a profundizar en la comprensión de las políticas educativas, los
contenidos de mayor dificultad para los alumnos y temas relevantes para la
comunidad escolar.

4.2.4 Muestra apertura para recibir asesoría y acompañamiento técnico pedagógico

del personal directivo, de la supervisión de zona escolar y/o de educación especial,
orientadas a documentar, analizar y mejorar su práctica docente.

38
Actividad
Observan el video https://www.youtube.com/watch?v=a6IDFvfdzuU y comentan acerca del
docente que se requiere en el siglo XXI

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

CRITERIO

4.3 Involucra a las familias de sus alumnos y a la comunidad en la tarea educativa de

la escuela.

INDICADOR

4.3.1 Utiliza formas de comunicación asertiva con las familias de sus alumnos, que
responden a las características de sus contextos culturales, lingüísticos y sociales.

Actividad
Realice la lectura del libro “Familia y Escuelas” de Sam Redding
(https://www.inee.edu.mx/wp-content/uploads/2019/01/P1C702.pdf) y redacte un ensayo
donde explique la importancia de la comunicación asertiva con las familias de sus
alumnos.

INDICADORES

4.3.2 Genera espacios y formas diversas de encuentro con las familias que permitan
coordinar acciones orientadas a la mejora y el máximo logro en los aprendizajes de
todos los alumnos.

39
4.3.3 Desarrolla acciones para que las familias de los alumnos sean
corresponsables en la tarea educativa de la escuela, basadas en el respeto, la
confianza, equidad, inclusión y convicción de que ellas aportan a los logros
educativos de sus hijos.

Actividad
Relacionan las dimensiones de la educación integral de los alumnos con el desempeño del
docente

¿Qué debe hacer el docente para desarrollar el aspecto cognitivo de los alumnos?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

¿Cómo propiciar el desarrollo físico de los alumnos?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

¿De qué manera contribuye el docente al desarrollo emocional de los alumnos?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Menciona dos ejemplos para poner en práctica el aspecto cívico de las dimensiones de la
formación integral en clase

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

40
¿Cómo se forma el carácter moral de los alumnos?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

¿A través de qué actividades logra el alumno la apreciación hacia lo estético?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

INDICADOR

4.3.4 Colabora en actividades que favorecen el intercambio de saberes, valores,

normas, culturas y formas de convivencia entre la escuela y la comunidad, y
busquen el bienestar común.

Actividad
Reflexiona sobre las necesidades de formación para construir un trayecto formativo y
explora los sitios virtuales académicos que ofrecen capacitación virtual y gratuita para
mantener una capacitación permanente. Enliste los cursos en los que le gustaría
capacitarse.

NOMBRE DEL CURSO

41
APLICANDO LO APRENDIDO
Después de un recorrido por los documentos de apoyo que enmarcan la función docente,
ha llegado el momento de que el participante aplique los conocimientos y experiencias de
aprendizaje logrados, en el diseño de una estrategia y elabore una guía de
autoconocimiento agregando temas de relevancia para su examen, acordes a cada
dominio. Para ello le sugerimos indagar la bibliografía que le puede ampliar su
conocimiento y comprensión de cada uno de los dominios tratados en este manual.

Ejemplos:

DOMINIO BIBLIOGRAFÍA
1. Una maestra, un maestro que asume Artículo 3º
su quehacer profesional con apego a los (https://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?c
principios filosóficos, éticos y legales de odigo=5560457&fecha=15/05/2019&print=tr
la educación mexicana. ue)

2. Una maestra, un maestro que conoce

a sus alumnos para brindarles una
atención educativa con inclusión,
equidad y excelencia.

3. Una maestra, un maestro que genera

ambientes favorables para el aprendizaje
y la participación de todas las niñas, los
niños o los adolescentes.

4. Una maestra, un maestro que participa

y colabora en la transformación y mejora
de la escuela y la comunidad.

42
 Dirección de Centros de Capacitación del Magisterio
Calle Platón Sánchez 907 Nte. Centro Monterrey, NL CP64000

81 2020 5537
81 2020 5538
81 2020 5539
81 2020 5540
81 2020 5541

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